英语研究性学习教案正式.docx

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英语研究性学习教案正式

下朱庄街中学教师授课计划

主备课人：

____________第

（1）周（）课时

课题

布可以用石头织成吗

学

习

目

标

知识目标：

人造纤维

能力目标：

人造纤维

情感态度与价值观：

培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。

重

难

点

人造纤维

课堂类型

新授课

教具学具

multimedia

学

习

过

程

及

指

导

师：

自古以来，人们用来织布的，通常只有两种原料：

一种是植物纤维，就是棉花和苎麻等，它们可以织成各种棉布和织物；另一种是动物纤维，那就是蚕丝和毛等，可以组成美丽的丝绸和呢绒。

可是在科学技术发展的情况下，增加了人造纤维等新的品种，特别是近年来增加了一种新的纺织原料，它既不是植物，也不是动物，而是毫无生命力的矿物，也就是最普通的石头。

讲授：

用石头制成玻璃纤维，再织成布，叫玻璃布。

由于它具有耐高温、耐潮湿、耐腐蚀等许多特性，因此它越来越多地在电气、化工、航空、冶金、橡胶、机械、建筑、轻工业等部门，代替原来所用的棉布和绸缎呢绒。

探究：

坚硬的石头为什么也能像棉花那样用来织布呢？

这真是一个非常有趣的问题。

我们知道，用棉花织布是先将棉花的纤维纺成纱，然后经纬交叉，织成了布。

我们已经知道了石头制玻璃的过程。

石头织布也可以说是石头制玻璃的发展呢！

因为石头织布首先是将砂岩和石灰石等轧碎，放到窑炉里，再加进纯碱等原料，用高温把它们熔化成液体，然后把它拉成玻璃纤维，再纺纱织成布。

玻璃是很坚硬而又很脆弱的东西，可是它拉成丝后，它却变得很坚韧的了。

玻璃丝越细，它的挠度和拉力就越大，在现代科学技术中，不但用玻璃丝织成玻璃布，还用玻璃丝来增强玻璃制品和塑料制品的牢度，就像在混凝土里放入钢筋一样。

玻璃纤维，今天已应用到最新的通信技术——光通信上面去了。

有一种叫做“玻璃纤维管镜”，是用上千根玻璃纤维制成的管子，每根纤维直径只有千分之一毫米，能反射光线，使它沿着管子通过。

把它装在照相机上，可以拐弯照相。

BlackboardDesign

、

Personalsuggestions

下朱庄街中学教师授课计划

主备课人：

____________第（2周（）课时

课题

有烧不着的纸吗

学

习

目

标

知识目标：

能力目标：

情感态度与价值观：

培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。

重

难

点

课堂类型

新授课

教具学具

multimedia

学

习

过

程

及

指

导

创设情景，引入课题：

俗话说：

“纸里包不住火”，是用来比喻真相不容易掩盖。

而从另一方面也说明了纸是一种很容易燃烧的东西，一旦遇上火，就会很快化为灰烬。

有一种防火纸，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不会燃烧，只是慢慢焦化。

还有一种耐火纸板，把它盖在熊熊燃烧着的火炉上，用手去摸纸面，不会烫手，如果在它上面搁一壶水，烧半天水也不开。

这种既能耐火，又能隔热，还可以阻燃的纸，叫耐火或隔热纸板。

探究：

这种纸和纸板与普通纸有什么不同呢？

师生探究，分析：

通纸是用木材或植物纤维为原料制成的，这些天然纤维都是有机物，很容易燃烧。

而耐火纸是用石棉或玻璃纤维等无机物制成的，玻璃纤维主要成分是二氧化硅，不会燃烧。

隔热纸板是用硅酸铝和氧化锆纤维制造的，这些纤维熔点很高，火也烧不着它。

它们的导热系数都比较小，好像和热没有缘分似的。

一般说来，用100％玻璃纤维制成的纸，能耐500～700℃高温；用硅酸铝纤维做的纸能耐1200～1300℃高温，而氧化锆纤维则可耐高达2500℃的高温！

随着现代航天技术的发展，人们已经把这种耐火纸用到火箭、人造卫星和宇宙飞船上，作为多层隔热系统中隔绝热源和防止起燃的材料。

另外，用磷酸盐或有机卤素化合物作阻燃剂，把普通的纸和纸板在阻燃剂溶液中浸渍，然后烘干，也能起到防火的作用。

如用聚磷酸芳酯防火剂处理的纸，当它燃烧时，磷酸盐遇到火即形成一层玻璃体，纸就烧不起来，只会在燃烧中生成焦化无机物。

人们用溴化物来处理耐火纸，燃烧时，会产生一种阻止燃烧的气体，它使纤维和氧不能接触，纸也就燃烧不起来了。

这种经过防火处理的纸，用于房屋糊墙，电气工业，能起到隔热和防火的作用。

普通的书写纸，经过防火处理，用来印刷需要保存的文件，万一失火，只要文件不与火焰接触，即使装文件的铁壳箱置于高温中，也不致立即焚毁，这种文件防火纸，是应特殊需要而生产的

板书设计

教学反思

下朱庄街中学教师授课计划

主备课人：

____________第（3周（）课时

课题

有一遇到水就燃烧或爆炸的金属吗

学

习

目

标

知识目标：

能力目标：

情感态度与价值观：

培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。

重

难

点

课堂类型

新授课

教具学具

multimedia

学

习

过

程

及

指

导

创设情景，引入新课：

我们认识的金属，少说也有二三十种。

其中象铜、铁、锡、铅、锌、铝等，几乎天天要和它们打交道。

也许你的印象中，金属似乎都是不怕水的。

可不是吗？

把一块铁或者铜放进一盆水里，什么事情也不会发生。

你也许不会想到，世界上竟然会有这样一些金属，它们是碰不得水的，如果让它们遇上了水，立刻就会引起一场火灾和爆炸。

锂、钾、钠等，就是这样的金属。

探究：

演示：

把一小块金属钾投进一杯水里，会看到，在金属钾的周围立刻会连续不断的放出许多气泡来，好象这不是一块实心的金属，而是一个压缩空气的出气口似的。

原来这是钾正在推开水中的氢离子——水分子是由一个氢离子和一个氢氧离子结合而成的——硬将自己代替氢离子而与氢氧离子“结合”，变成氢氧化钾。

氢离子无可奈何，只好变成氢气，从水中逃出来。

由于钾和水作用时产生的热量，超过了氢气的燃点，于是氢气被点燃了。

而氢气与空气混合后，燃烧会发生爆炸，这就是为什么钾和水作用时会闪出火光和有爆炸声的缘故。

空气中也有水——水蒸气，为了不让这些淘气的家伙调皮捣蛋，人们只好将这些金属泡在煤油或汽油中保存。

总结：

你可以用手拿一块铁、一条铜线，但千万不要用手去拿锂、钾、钠。

你的手上多少有点水，一旦和它们接触，就会发生剧烈的化学变化，变化过程中放出的热很多，会把你的手灼伤的！

那么怎么拿呢？

可用镊子去夹。

或用一张吸水纸先将它们挡住，然后隔着纸拿起来。

板书设计

教学反思

下朱庄街中学教师授课计划

主备课人：

____________第（4周（）课时

课题

石头里拧出的“水”

学

习

目

标

知识目标：

能力目标：

情感态度与价值观：

培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。

重

难

点

课堂类型

新授课

教具学具

multimedia

学

习

过

程

及

指

导

创设情景，引入新课：

当我们通常形容一个人吝啬到极点的时候，常用“从石头里榨出水来”这句俗话来说。

在科学昌明的今天，科学家、技术工人们能从石头里榨出“水”，早已不是什么奇怪的事了。

讲述：

有这样的一家纺织厂，它的原料既不是棉、羊毛，也不是蚕丝与化纤，纺织出的布象绸缎一样光亮柔软，不怕虫咬，也不怕酸碱的腐蚀，即使放在水中也烧不起来……它是什么东西做成的呢？

是石头，更为确切地说，是石灰石，纯碱与砂子。

那不是制造玻璃的原料吗？

是的。

这家纺织厂纺出的正是玻璃纤维，织的正是玻璃布。

我们首先来看看玻璃纤维和布是怎样纺织的呢？

这让我们看一下这家独特的纺织厂的生产线就明白了。

视频播放：

在原料场上，堆满了大量石灰石、砂子和纯碱。

石灰石的主要化学成分是碳酸钙（CaCO3）。

砂子是比较纯的二氧化硅（SiO2），而纯碱来自化工厂，叫碳酸钠（Na2CO3），它在我国北方的盐湖中也有出产。

经过精选的这些原料各自用破碎机碾成细粉，洁白的细粉通过传送带汇集到一起，按一定的比例混和后送入一个十几丈长的窑。

窑的两旁有好几对炉子，向窑中喷出炽热的煤气火舌，窑中的温度高达１５００℃，这样高的温度足以使钢铁都溶化。

在烈焰的烧炼下，石头驯服了，软化了，变成了透明的、流动的玻璃水。

板书设计

教学反思

下朱庄街中学教师授课计划

主备课人：

____________第（5周（）课时

课题

噪音的污染与防治2

学

习

目

标

知识目标：

了解噪音对人体的危害，能力目标：

情感态度与价值观：

了解控制，减少噪音的措施。

培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。

重

难

点

了解噪音的危害和减弱噪音的途径，提高环保意识

课堂类型

新授课

教具学具

multimedia

学

习

过

程

及

指

导

导入

教师提问引入：

作为学生，我们经常有这样的感受，当课堂纪律很好时，我们会对老师所讲的知识的理解和记忆都较为好，如果这课由于某种原因而导致课堂纪律较乱时，这节课的所讲效果也特别差，好像对老师讲过的知识没有什么印象，这是为什么？

学生讨论（四人一小组进行讨论）

教师总结：

安静的环境容易使人注意力集中，吵闹的环境（噪音）分散人的注意力

新课教学

提问：

同学们知道什么是噪音吗？

学生活动：

二人一组，四人一组进行讨论，拿出所查资料。

明确：

噪音即噪声，通常指那些噪杂、刺耳的声音。

从环境保护的角度看，凡是影响人们正常学习、工作和休息的声音，凡是人们在某些场合“不需要的声音”都属于噪音。

提问：

我们通过讨论，知道了什么是噪音，那么噪音有什么特点？

和其他污染有什么不同？

学生活动：

讨论、辩论，看有关资料，弄清以下二个方面：

噪音和其他污染不一样，与人的主观愿望有关，与人的生活状态有关，与人的主观评价有关。

同样一种声音，各人的感觉不一样，同一种声音在不同时刻的感觉也不一样。

噪声也不像我们前面所了解的各种污染，它是局部的、暂时的，在空气中传播不会产生有害物质。

噪声不像大气污染、水污染等那样，可以扩散到很远的地方，噪声停止了，危害和影响也就消除了。

提问：

你们知道噪声的来源有哪些吗？

学生活动：

讨论后学生明确

交通噪音：

汽车、火车、飞机

生产噪音：

工厂和建筑工地的噪声影响，在夜晚，尤其令人厌烦。

生活噪音：

为了招揽顾客，在店堂前大声播放音乐，家庭娱乐时电视机、音响的声音过大，吆喝声、吵闹声，甚至家庭厨房中的排油烟机的轰鸣声，这些声音包围着我们，形成了一首不和谐的“生活交响曲”

提问：

噪音的强弱我们如何区分呢？

学生活动：

看课本

提问：

噪音的强弱可分四级，哪四级？

学生回答后填好课本表格

你们知道噪音对人体有哪些危害吗？

学生活动：

学生各自谈自己的看法。

教师归纳：

世界卫生组织研究表明，室内的噪音或声响达到或超过30分贝时，就会使人无法安心工作，不能集中精力思考，难以入睡。

噪音对人的生理和心理都会产生不良的影响。

不但影响人的听力，而且会诱发高血压、心脏病，分散人的注意力，甚至导致记忆力衰退。

提问：

我们如何控制和防治这种污染，大家通过调查和查资料。

现在谈你们有什么好的办法？

学生活动：

提出预防和控制污染的措施（各抒己见）

教师归纳：

在学生各抒己见的基础进行小结，再请同学看一下课本上减少噪音的小窍门的有关知识。

保护城市绿化带以阻隔噪音的传播

戴护耳器如耳塞、耳罩、头盔可以减弱噪音

调低音响音量，控制噪音声源

改善临街建筑窗户的隔音效果

课堂小结：

我们在这堂课堂了解什么是噪音，噪音的特点，噪音的来源，认识了噪音的危害，了解了控制和防治噪音的方法，从今以后，我们要关注我们身边的噪音，形成防噪控噪的意识，从我做起，从小事做起，和身边的人一起养成良好的习惯，为他人，为自己创造一个安静和谐的学习、工作和生活的环境，逐步形成环保意识。

学生写“我的体会”下一节课交流。

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教学反思

下朱庄街中学教师授课计划

主备课人：

____________第（6周（）课时

课题

三峡

学

习

目

标

知识目标：

通过比较阅读，赏析“散文中三峡的神韵”。

能力目标：

借助研究性学习，培养学生收集、筛选信息的能力和创新能力。

情感态度与价值观：

培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。

重

难

点

借助研究性学习，培养学生收集、筛选信息的能力和创新能力。

课堂类型

新授课

教具学具

multimedia

学

习

过

程

及

指

导

一、导入课题

同学们，人们常用“亘古未变”来形容山川河流，现在，山川河流正在发生“日新月异”的变化。

三峡这条古文明的大通道就要消失了，永远的消失了。

三峡是灵异的、浪漫的、富有诗意的，这一节课我们就一起用心去认读三峡、研究三峡。

二、播放三峡风光片

1、学生谈从“风光片”中获得的信息。

（风光片中的三峡过于文静、单薄）

2、学生补充自己收集的资料。

教师小结：

从同学们的交流中，我深深地感到，人们的心中存在两种三峡：

一个是自然的三峡，一个是文学作品中的三峡。

那么，到底哪个更具魅力？

三、明确研究专题

如此美丽的自然三峡就要消失了，这是令人遗憾的，幸运的是文学作品保存了三峡的美丽，这一节课我们就一起研读“文学作品中的三峡”。

文学作品的样式很多，可研究的领域依然很广阔，一节课是不可能面面俱到的，我们只可能就一种样式展开研究，我们这一节课的研究专题是：

“散文中的三峡神韵”。

四、比较阅读

要求：

自读郦道元《三峡》和刘白羽《长江三峡》，说说你更喜欢哪一篇？

为什么？

（提示：

可以从景物特点、写作角度、语言风格、情感态度等方面比较）让学生跳读两分钟，然后让同一爱好的学生自由组合，学习研讨，进而双方擂台赛。

（谈到情感态度的差异时插入的资料：

相同的景物，不同的作者，由此写出不同的意韵；其实，就同一作者，对同一景物也会写出不同的篇章。

如李白58岁时流放到夜郎，经过三峡时，他的感觉是“三朝上黄牛，三暮行太迟。

三朝又三暮，不觉鬓成丝”（《上三峡》）。

而到白帝城时，忽然接到大赦的消息，这时的李白是“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

“一切景语皆情语”，文学作品中的景物无不烙上作者的感情色彩。

） 

   五、老师引导大家梳理归纳讨论结果

大家刚才找出了许多的不同点，现在我们把它归纳整理一下，着重是哪几方面？

 异同点主要体现在：

①景物特点②情感态度③语言风格④写作角度

 这就是我们这节课围绕研究专题重点探讨的四个方面，即四个切入点。

六、引导学生探究研究课题

我们从散文中去看三峡，还是一孔之见，三峡是我们民族古文化的繁衍之地，是自古以来文人墨客的聚集之地，值得我们去探究的东西还很多。

如今，随着“高峡出平湖”的奇观出现，中国人70年的梦想就要实现了，其经济价值是不言而喻的，但令人遗憾的是三峡的灵异、浪漫也将不复存在，它将意味着三峡的文化，特别是传统文化面临着如何继承和发展的问题。

下面就请大家凭着对三峡的热爱、了解，思考一下，你将确立哪方面的研究专题。

（小小组讨论，后大班交流；所研究的专题可以独立操作，也可以几个人合作。

）

（如果时间允许，就其中的某一课题探讨研究方向）

七、老师总结

你们关注、研究的领域很广阔，三峡的文化积淀的确很丰厚的。

同学们，随着你们走近三峡、研究三峡，美丽的三峡将在你们心中永恒！

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教学反思

下朱庄街中学教师授课计划

主备课人：

____________第（7周（）课时

课题

让世界充满爱

学

习

目

标

知识目标：

能力目标：

情感态度与价值观：

培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。

重

难

点

课堂类型

新授课

教具学具

multimedia

学

习

过

程

及

指

导

一、课前准备

  1、积累以“爱”为话题的名言警句、歌词、诗句等。

  2、访问、收集给亲人、给他人、给社会送温暖、关爱的感人事迹。

  3、教师与学生同时积累，并准备好歌碟与有关光碟。

  4、调查、采访生活中的人们因环境被污染和被破坏的忧虑、痛苦~

  二、倾诉爱心

  1、激情导入：

课前放《爱的奉献》歌曲，渲染一种浓浓的情感氛围。

  然后教师用激情的过渡语导入新课。

  （如果没有爱，天空不会那样湛蓝；如果没有爱，花儿不会那样灿烂；如果没有爱，人们不会有那样美的笑脸；如果没有爱，彼此之间聆听不到关切的问候与促膝的畅谈~~~是啊，只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好人间。

）

  2交流积累

  ⑴交流以关爱为话题的名言警句、歌曲、诗句等（教师将自己积累的投影出来让学生摘抄）

  ⑵讲述自己或他人给亲人、给他人、给社会以关爱的感人事迹。

（师生同讲，先在小组内讲，然后推荐感人的事迹在全班交流）

  ⑶师生同说听了这些事迹后的感受

  3、教师放光碟

  看抗洪抢险场面——生谈观后感——师谈观后感

  4、列举反面现象，说感受、说策略。

  丢弃亲子、虐待老人、家庭暴力、多个惨案还时有发生，你目睹、亲听过这些事吗？

当你看到或听到这些事时，你想说点什么呢？

你认为应该如何制止这些恶性事件的发生。

（或写或说，或小组交流或全班同享，师生同写同说）

  三、关爱广泛

  1、播放或讲述人们在优美环境中愉快晨练、散步、谈心、工作等场面，“留下一片绿荫”“保洁一汪潭水”“纯净一片蓝天”~~这也是给自己、给他人、给社会的一片关爱，你有过这样的经历吗？

在这样美好的环境中学习生活，你有怎样的感受？

（师生同谈）

  2、揪放或讲述被污染、被破坏的镜头：

河水在变黑、垃圾在乱扔、树木在砍伐、动物在被猎~~你做过哪些？

你看见别人做过哪些？

你认为这样做为别人带来些什么/（师生同说）

  3、假如你是市长或是环保局长，你会怎么治理？

写下你的设想。

  （师生同写，然后交流）

  四、爱的永恒

  1、听《让爱住我家》《神奇的九寨》《爱的奉献》，让学生再次感受充满爱的世界是多么美好，从而激发他们爱的情感。

  2、以“爱”为话题，把自己想说的话写下来。

（师生同写）

  3/、点评：

师给生评，生给师评

  五、友情链接

  1、值得一读的“哈尔滨不会忘记共和国不会忘记”：

  2、可亲可敬的朱总理亲临抗洪现场

  3、关爱名言警句、诗词、歌曲（略）、文章（《平安扣》多么真挚的友情呀！

）

板书设计

教学反思

下朱庄街中学教师授课计划

主备课人：

____________第（8周（）课时

课题

制作视力表

学

习

目

标

知识目标：

探究视力表中蕴含的知识，体会视力表的制作原理。

能力目标：

培养学生在理论指导下实际动手制作的能力

情感态度与价值观：

培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。

重

难

点

视力表的原理

课堂类型

新授课

教具学具

multimedia

学

习

过

程

及

指

导

课堂引入幻灯片、课堂引入

师说：

下面我们先来看一个有趣的，（播发有关于眼睛的动漫。

）

幻灯片、引导到视力上

师说：

大家看了“超级阿近”这个之后除了感到滑稽之外还想到些什么？

比如眼睛近视给你的日常生活带来了哪些不便？

幻灯片、引导到测试视力的视力表上

那到底什么样的情况下才说一个人的眼睛是近视的呢？

那近视有什么样的标准？

有的话，那又用什么东西去测试、衡量我们的视力呢？

幻灯片、视力表的类型

有利用形对数视力表作为测试工具的

也有利用形作为测试工具的。

幻灯片、活跃气氛

动物世界也有它们自己的专门视力的测试工具，比如狗狗的……

幻灯片、形标准对数视力表的发明（来源）。

师说：

是谁发明了标准对数视力表？

幻灯片、视力测定的依据

师说：

我们每年都有体检，当中有很重要的一项就是眼睛视力的评定，同学们去测试视力的时候，工作人员是怎么确定你的视力的？

幻灯片、蕴涵的知识

一、我们先来看看一个“E”里有蕴涵些什么？

让学生去测量，发现。

幻灯片、

二、那不同视力的之间又是什么关系呢？

我们先来可那一个

（学生在看了之后会回答相似）

那我们要找出证据来，看是不是真的相似。

度量、添表

幻灯片、让学生起来回答之间的的数据，一边展示以做好的数据，让学生自己校对一下。

先提问学生数据时间的关系。

懂与不懂都进行讲解。

然后讲解数据的运算等。

真正得出各个是相似的。

幻灯片、思考、讨论。

刚才我们研究的是米为基准测视距离的形视力表

那么问：

一、米为基准测视距离的形视力表要怎么设计？

二、米的又该怎么设计呢？

幻灯片、（）米的形制作原理先提问学生

再具体讲解（使用黑板）

观看flash

提问学生

提问学生

利用有趣的FLASH吸引学生注意力，并由此联系到测试视力的视力表。

让学生自主探究视力表的原理。

提问学生

提问学生

学生实际操作—测量E的边和开口的宽。

学生去度量视力在0.1—0.8之间的E的数据。

讲解视力表的测定依据有哪些。

板书设计

教学反思

下朱庄街中学教师授课计划

主备课人：

____________第（9周（）课时

课题

制作视力表

学

习

目

标

知识目标：

能力目标：

情感态度与价值观：

培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。

重

难

点

课堂类型

新授课

教具学具

multimedia

学

习

过

程

及

指

导

一、出示制作视力表的步骤：

幻灯片13、制作视力表步骤

1、剪下数学课本后面的附录那两页,把“E”一个一个剪下来。

2、根据提供给同学们的标准视力表,大家自己去度量出“行与行间距”、“行内E间距”,在白纸上画好,再把E一一粘贴到白纸底板上。

3、另外为了视力表的整体给人感觉不要太过于单调，同学们可以添加一些说明等。

4、作品背面要注明组别、组员姓名及学号等，以便老师打分。

二、根据步骤制作视力表

分组制作，师巡回指导

三、各组展示成果

四、师总结

板书设计

教学反思

下朱庄街中学教师授课计划

主备课人：

____________第（10）课时

课题

探究植物生长所需的无机盐种类

学

习

目

标

知识目标：

能力目标：

情感态度与价值观：

培养学生获取信息，分析问题，处理问题的能力。

重

难

点

课堂类型

新授课

教具学具

multimedia

学

习

过

程

及

指

导

选题论证：

无机盐对植物生长是必需的，缺乏无机盐影响植物的正常生长，并表现出一定的症状。

学生通过平时种养植物，积累了种养植物的知识，对植物的症状有初步了解。

对植物的病态特征产生兴趣。

学生通过查找、搜集资料，通过小组开展活动，锻炼学生的自主学习能力，探究能力，培养学生开展科学实验的严谨态度。

活动对象：

全体学生

活动方式：

搜集资料、开展实验、总结汇报

第一阶段：

分组并选定课题

学生自由组合，分成8个研究小组，选定课题《探究植物生长所需的无机盐种类》

第二阶段：

搜集资料

学生通过网络、科普书籍了解植物的无机盐需求，并对