生物人教版八年级下册第七单元 第一章 第四节 鸟的生殖和发育.docx
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生物人教版八年级下册第七单元第一章第四节鸟的生殖和发育
《鸟的生殖和发育》教学设计
一、教学目标:
(一)知识方面
1.说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
2.描述鸟的生殖和发育过程。
(二)能力方面
1.通过设计实验方案,培养学生的想象及创新能力;
2.通过观察、分析、合作讨论,培养自主学习和合作学习的能力。
3.通过表达交流,培养归纳总结能力和语言表达能力。
(三)情感、态度、价值观
认同鸟类与人类的关系,确立保护自然环境和爱鸟护鸟的意识。
二、教学重点:
(一)鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
(二)鸟的生殖和发育的过程。
三、教学难点:
设计实验,探究鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
四、教学准备:
(一)录像资料、多媒体课件、图片资料
(二)分组实验的材料:
新鲜鸡卵、培养皿、放大镜、解剖剪、镊子、温水、温度计、新鲜的鸡蛋、黑纸、烧杯、醋酸。
五、教学策略:
创设情景→观察思考→分析讨论→归纳总结→得出结论。
本节课介绍的是鸟类的生殖和发育。
鸟类与人类的生活关系密切,而对于鸡卵大家更是再熟悉不过了,但是很少人会去留意鸡卵的内部结构。
本节课通过对鸡卵结构的观察这一实验,以小组同学合作、讨论等形式,探究鸟卵的结构,讨论各部分结构的功能、认识鸡卵及其对环境的适应。
通过本节课的学习,除了让学生对鸟类的生殖和发育过程有了解外,还要让学生体会到,越是高等的动物其生殖过程越复杂,对环境适应能力也越强。
六、教学过程:
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
1、展示有关鸟类、鸟卵、鸟巢的图片。
2、同学们,你们认识刚才视频中的这些鸟吗?
能否说出它们的名字,看来这些图片你们想到了什么?
3、揭示学习主题
经过一番解疑后,引领学生一起去探究鸟的生殖和发育。
学生自由发言,或是提出疑问。
明确学习主题
带着问题走进鸟的世界,共同探讨有关鸟的生殖和发育问题。
创设问题情境,激发学习兴趣,营造愉快的课堂探究氛围
鸡
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布置作业
1、设疑:
大家刚才看了图片中各种鸟类的卵,是不是觉得和我们平时吃的鸡蛋长的十分的相似?
鸡蛋,我们大家是再熟悉不过了,但大家对它的结构是否了解呢?
2、探究实验
大家先阅读课本中的实验部分,明确实验目的要求,材料用具,方法步骤。
(拿出一粒新鲜鸡卵)同学们,大家平时有认真观察过鸡卵吗?
鸡卵的卵壳表面是否光滑?
内部结构又是怎样的?
今天,就让我们把鸡卵从外到内一探到底。
由四人一个小组进行合作探究。
①观察卵壳的表面
②利用提供的实验材料和用具设计简单实验来证明卵壳上有许多气孔。
老师可对部分学生进行指导,最后老师说明气孔的作用:
保证胚胎发育时能够进行气体交换。
③大家看看手上的鸡卵,找出钝端,回忆下大家平时吃熟鸡蛋的时候,当我掰开卵壳的钝端,会有什么发现?
那生的鸡卵是否也有这样的一个空腔呢?
指导学生进行操作实验的第二个步骤。
④课前,将鸡卵放置在醋酸中一段时间,使蛋壳溶解,壳膜露出,让学生观察。
⑤当我们将内壳膜剪破,壳膜里面有什么?
我们继续来探究。
指导胚盘的发现。
胚盘有时有可能在卵黄朝下的一面,在观察方法上可给予适当的的指示,用筷子轻轻将卵黄翻个面就会找到。
3、组织学生交流和讨论
从商场买回家的鸡蛋一般都不能孵化出小鸡,这是为什么呢?
那么已经受精的鸡卵和没受精的鸡卵的内部结构有什么区别呢?
展示两幅鸡卵的结构图给学生进行比较观察。
如果鸡卵已经受精,胚盘较大色深,没有受精的胚盘较小色浅。
为后面讲述胚盘的功能做了铺垫。
了解了鸡卵的结构,现在大家能否根据老师所提供的鸡卵结构示意图,说出鸡卵各部分的名称?
(展示鸡卵结构的示意图)
提问:
鸡卵的结构从外到内,卵壳和卵壳膜有什么作用,系带有什么作用,气室、卵白、卵黄还有胚盘各有什么功能?
播放鸡卵发育的视频,让学生了解鸡卵各部分结构的功能。
提问:
鸡卵的哪部分将来可以发育为雏鸡?
我们已经了解了鸡卵的结构,那么其他鸟类的卵又是怎样的?
展示课本图7-8从象鸟卵到蜂鸟卵的彩图。
让学生明白虽然其他鸟卵外表大小差异大,但基本结构与鸡卵是一样的。
思考:
鸟卵这么复杂的结构对它适应环境有什么好处?
思考:
一颗鸟卵是如何诞生的,大家是否清楚?
下面,我们来观看一组图片来了解鸟的生殖和发育过程。
要求大家观看后小组讨论提出一些问题并归纳出鸟的生殖和发育经过哪些阶段?
播放图片的主要内容:
孔雀开屏,丹顶鹤跳舞,翠鸟在交配,织布鸟在筑巢,鸽子在产卵,卵孵化过程的一系列图,一只亲鸟在给三只雏鸟喂食。
老师根据学生提出的问题进行解答:
1、鸟巢并不是鸟的家,对于大多数鸟类来说,鸟巢只是它们在繁殖时期为容纳所产的卵而建造的临时建筑,只供当年繁殖一窝雏鸟之用。
只有少数鸟种一年四季都栖息在巢窝里,这种鸟必须具备以下三个条件:
首先是留鸟,其次必须是多年配偶的鸟类,第三它们巢窝的材料必须是经久耐用的。
2、刚孵出的小鸡身体已经充分发育,身体有羽毛,眼睛也已睁开,能行走,是早成鸟雏鸟;而刚孵出的这只小鸟尚未发育充分,体表没有羽毛,眼睛还没有睁开,不能独立生活,是晚成鸟雏鸟。
一般鸡类、雁类和鹤类是早成鸟雏鸟,而鸽类、鹰类和雀类是晚成鸟雏鸟。
老师引导学生总结出鸟类生殖发育的基本过程:
求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵和育雏。
思考:
鸟类的生殖和发育过程一定要经过这些阶段吗?
有没有例外?
展示不同的鸟筑的巢的图片,指出不同的鸟筑的巢形状、大小、质地都不同,但都需要花费很多时间和气力来完成,所以我们一定要珍惜鸟类的劳动成果,不破坏鸟巢,甚至还可以帮助鸟类来搭建人工鸟巢。
随堂练习
小结本节课内容
1、完成练习册第四节的内容2、参观养鸡场
明确学习目的
学生认真阅读课本,明确实验的目的、步骤。
用放大镜观察鸡卵的表面是否光滑。
小组合作进行思考讨论设计实验,很多学生能利用提供的温水和烧杯,把鸡蛋放入温水中,看到有气泡产生。
学生回答:
有一空腔。
从鸡卵的钝端轻轻敲出裂纹,用镊子将破裂的卵壳连同外壳膜除去,看卵壳下面是否有一个空腔。
并回答老师的问题。
学生能更好地观察到紧贴在卵壳里的卵壳膜。
将剪刀将小空腔下面的内壳膜剪破,使壳膜内的卵白和卵黄流到一个培养皿内。
对照鸡卵结构图观察鸡卵的结构,并找出卵黄上一个乳白色小圆点。
学生自主发言,很多学生认为是因为鸡卵没有受精,所以孵不出小鸡。
学生能很快找出两者的区别。
学生能够根据课本里面的彩图准确说出鸡卵各部分的名称。
学生经过分析和交流,理解卵的各部分作用;明白新鲜的鸡卵是“活”的;卵壳和卵壳膜有保护的作用,系带有固定卵黄的作用,气室为胚胎发育提供氧气,卵白为胚胎发育提供营养和水分,卵黄贮存了胚胎发育所需要的营养物质,胚盘里面有细胞核,是胚胎发育的部位。
进而建构“鸟卵的复杂结构增加了对陆地环境适应性”的概念。
学生进行总结。
学生产生疑惑。
学生认真观看图片后和小组进行交流讨论提出一些疑问:
1、为什么冬天在鸟巢里看不到鸟的踪影?
2、为什么有些雏鸟需要亲鸟的喂养,而小鸡刚孵化出来不需要亲鸟的喂养?
学生认真听老师的讲解后露出恍然大悟的微笑。
对鸟类的生殖发育又有进一步的了解。
通过小组的交流和讨论最后归纳总结出鸟类生殖发育的基本过程。
各小组交流讨论,各自发表自己的看法。
讨论明确:
(l)有的鸟不筑巢、不孵卵、不育雏,如杜鹊。
(2)无论各种鸟的生殖和发育有何特点,都必须具有求偶、交配、产卵等行为。
学生兴致勃勃的观赏图片,对鸟巢产生浓厚的兴趣。
惊叹生命的美丽鲜活,感受着大自然的无穷魅力,品味着人与自然的和谐统一。
快乐答题,竞争意识强。
通过老师设疑,激发学生的求知欲望。
,
通过设疑,联系日常生活,更能激发学生的兴趣,主动参与探究活动。
培养学生动手能力和主动思维能力。
让学生养成全面细致,实事求是的实验观察态度。
通过设疑,吸引学生的注意,并通过图片资料让学生形成自主学习的情景。
通过设疑来吸引学生的注意,引出下文。
引领学生“从生活走进课堂,从课堂走向社会”。
通过形成概念之后的质疑,可以激励学生透过现象看本质,进而真正理解鸟类在生殖和发育过程中的最基本行为。
激发学生的兴趣,认同鸟类与人类的关系,确立保护自然环境和爱鸟护鸟的意识。
初步检查学生对知识的掌握应用情况。
板书设计
第四节鸟的生殖和发育
一、鸟卵的结构
卵壳—保护
卵壳膜—保护
系带—固定
卵白—为胚胎发育提供营养和水分
卵黄—贮存胚胎发育所需要的营养物质
胚盘—含有细胞核,受精以后发育成雏鸡
二、鸟的生殖和发育过程
求偶→筑巢→交配→产卵→孵卵→育雏
七、教学评价:
学生学习活动评价设计
学生自我评价内容
自评
1、能否认真听老师讲课
A、能B、否
2、能否独立思考老师提出的问题,并主动举手回答
A、能B、否
3、能否与小组成员合作完成实验探究任务
A、能B、否
4、能否与小组成员设计实验时主动表达自己的想法
A、能B、否
5、对于本节课所学知识是否掌握
A、能B、否
总分
注:
“能”得分2分,“否”得分0分。
八、教学反思:
纵观这节课,通过一个探究实验,让学生独立思考设计简单实验,使学生的主观能动性和创造性得到充分的发挥,学生也因此变得活泼敏捷和富有朝气,使课堂不再是死气沉沉,通过视频材料和丰富的图片资料开阔了学生的视野,也调动了学生学习的热情和兴趣,能和老师一起交流讨论,拉紧了师生的关系,活跃了课堂的气氛。
在这节课中,学生是主角,老师只是起到引导的作用,使学生由“你让我学”转化成“我要学“的模式,亲自动动手,看一看,学习的过程中对知识点的掌握更加的清晰,不需要专门去背诵就能很快得掌握起来。
诚然,这节课还存在着许多需要探讨的问题,如:
教师在教学过程中如何去发掘学生的潜力,充分发挥学生的自主性?
教师在尊重学生独特见解的同时如何更有效地关注个体学生的差异?
如何解决“探究实验”和有限的“45分钟”之间的矛盾、冲突?
等等。
另外,学生所生活的环境其实周围存在着很多生物教学的素材,而学生对这些生物素材的了解其实也不少,甚至有时还比老师的多,怎么去合理利用应用到课堂,如何才能使学生更爱这门学科,也是我一直在思考的问题。
参考文献
[1]朱正威,赵占良.生物学.八年级下册[M].北京:
人民教育出版社,2013.18-21.
[2]包春莹.义务教育教科书教师教学用书.生物学.八年级.下册[M].北京:
人民教育出版社,2013.37-50.
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- 生物人教版八年级下册第七单元 第一章 第四节 鸟的生殖和发育 生物 人教版八 年级 下册 第七 单元 第四 生殖 发育