给文科优等生的备考建议.docx
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给文科优等生的备考建议
给文科优等生的备考建议(文综)
祝云天
最近分析了很多文科生的试卷,并且这些考生分数集中在600以上,现实中这些学生都属于优秀的学生,但是他们更在乎成绩,压力会更大,因为报考一志愿的学校一旦落榜,就可能一下子落到二志愿,心理落差很大。
同时他们既然有这样成绩,每个人心中都有梦想的院校,有的想再努力一下,争取考得更好。
现实毕竟是现实,以北京这样的志愿填报方式,高分落榜也是常事,落榜因素除了志愿选择不合理之外,根源就是成绩了,上周的讲座上,给家长们总结了这样的几点:
多数文科生(优秀)备考文综时都会遇到的问题:
1.能理解题意,能明确答题方向,但是表达不严密;2.知识广而不精,绝大多数知识都知道一二,一旦扩展衍生可能会有一些麻烦;3.凭借感觉做题,当感觉不好的时候,考试失误;4.平时训练的题目质量不能保证。
尽管他们都很优秀,可孩子毕竟还是孩子,总有一些难以逾越的地方,每当看到高分考生落榜的那种无助,心理不是滋味,既然要好,就要有更好的收获。
在这里,优秀的考生一些备考方面的建议,希望给大家带来一定的帮助:
正视自己的不足
要想百尺竿头更进一步,首先要做到知己知彼,知己又是前提条件。
举一个例子,我见到一个各科成绩相对平均的文科生但是总分刚过600,分析她的试卷之后,给她一些建议,每当给建议的时候,她似乎马上回答,说自己就是这样做的,但是看看试卷她答题方式,很快就判断出,她应该不是这样做,或者做得远远不够。
因为试卷能说明很多问题。
也就说,也许很多的考生有上进心,也知道朝着一个方向上去努力,但是知识衍生、运用等环节还是有一些局限性,所谓百尺竿头更进一步,要想这一点点的进步,那么改变是必须的,但是改变之前还是需要全面审视一下自己。
有时候,越是一些成绩优秀的同学改变起来越难,因为形成一种学习的模式,这种模式变得很固定,一般很难听进别人的建议,因此对他们来说,只有给他们讲通道理,并且通过对比一下觉得新的方式有道理,他们大多会去尝试。
比如老师给他们10套文综卷,一些能力相对弱的考生,不会坚持去做,即便是老师检查,一些人也是形式化的做一些,仅仅是表面上,而一些成绩优秀自主能力强的学生来说,可能不用人提醒,他们也尽力去做。
现实中他们的优势就很明显,因为习惯好,但是如果从第一篇一直做到最后一篇,用同一种模式来做,效果不是最好的,即便做完这10套试卷,很多学生也没有进步,因为仅仅是详细做了,自己缺少哪些,需要哪些针对性训练的部分也许没有看清楚,这10套卷做完了以后,你在哪些方面完善了自己?
例如审题、表达、控制时间等等,如果不分得仔细的话,可能也不会进步,甚至把做完的题目忘掉了。
做得多了,可能导致身心疲惫。
因此对他们来讲,做题思路更重要,你拿到试卷之后,不一定非要做一遍,可以从前往后仔细看一遍试卷,看看自己的解题思路,可以找一套试卷自己去按照考试的要求做一套,相信的检验一下在审题、联系知识、表达等方面是否存在不足,然后针对性的进行弥补。
从细节抓起
所谓细节决定成败,特别对优秀的考生来讲,考试的时候,往往会出现一些会儿不对的情况,这地方被扣点分数,那地方被扣点分数,加起来就扣得多了,特别是地理综合题,很多考生表达的不合理,甚至地理专有名词还出现错误,直接导致得分点没有被抓住,那么建议考生们在考前这段时间,特别是你在答题的时候、巩固基础知识的时候,把一些答题上常用的描述性的语句仔细研读一下,看看自己在表达方面还有哪些需要加强的,例如说像这些语言:
城市区位特征这一知识模块中:
区位因素分成自然因素和社会经济因素两个方面,而考试卷中常常考查的考点如下:
自然因素中:
地形:
(分布规律)世界大城市多位于平原,平原是城市发育的理想场所
(成因分析)平原地势平坦,有利于农耕及交通线路、城镇的建设
气候:
(分布规律)城市多分布在中低纬、沿海地带,热带较凉爽的高原及山区的河谷盆地
(成因分析)气温适合,降水适中
、
、
就像上面划线的语句,描述性的语言,如果考试卷上出现相关的试题,你表达起来用上述的语句基本上能做到用地理专业语言答题。
近年来很多考生抱怨主观题部分得分少,题目不难,特别是在众多研究生阅卷的形势下,他们相对来说判卷有些死板,那么你答题的语言就显得更加重要了。
因此说,对于成绩目前优秀的考生,考题既然会了,就要最大限度的得分。
不能一味相信自己的感觉。
很多考生靠感觉答题,但是往往感觉不好的时候,考试状态就打折扣,导致考试直接没有发挥好,就拿2012年北京文综卷来说,历史命题注重“考查学生历史学科的时空思维意识、严格证据意识、发散思维能力。
”其中严格的证据意识,已经从侧面要求考生答题不能一味的靠感觉,特别是文科试题,为了拉开考生之间的差距,命题专门设置了一些陷阱,如果仅仅靠感觉做题,很容易走进误区,常见是2012年北京卷中的一道选择:
南昌起义标志着中国共产党创建人民军队的开始,1933年7月,中华苏维埃临时中央政府批准,将每年8月1日1定位( )
A。
国民革命军军人日
B.中国工农红军成立纪念日
C。
中华苏维埃共和国成立纪念日
D。
中国人民解放军建军节
众多考生对本题的历史概念外延缺乏有效的界定。
1927年8月1日,南昌起义标志着中国共产党创建人民军队的开始;井冈山革命根据地建立后,中共领导的武装力量称为“中国工农红军”;中华苏维埃共和国成立于1931年11月;中国人民解放军是1945年之后的称谓,所以这个题目选B。
北京将近70%的考生这题没有选对。
特别是2013年高考,部分试题难度减小,但是对那些一味靠感觉做题的考生来说,未必是好事情。
所以从现在开始,不管是选择题,还是简答题,大家在答题的时候一定要注重“有理有据”。
如果没有明确的依据,别急着乱下结论。
注重知识点扩展和衍生
既然是文综,在历史、政治、地理上都有很多能够建立联系的地方,现在文综卷,越来越注重学科间的综合,对某学科知识点进行一定的衍生很有必要,在考生备考的时候,例如说,
人口的问题,地理上涉及人口增长模式比较、不同时期世界人口迁移特征、不同时期的中国人口迁移特征、现代人口迁移特点。
尽管是地理的知识,那么完全可以联系历史和政治,例如通过历史材料,或者政治方面所给出的材料,历史上结合不同时期人口迁移的原因分析,联系当时政治、经济社会背景进行考查,再结合政治学科对南水北调移民安置,体现国家、党政治角度、哲学角度内容等等。
记得2012年高考之后,一些同学抱怨说:
一年来某些内容弄了一遍又一遍,偏偏不考,非得考某某,这样的现象就是暴露出学生在备考中对知识的扩展和衍生存在不足。
高考漫画式新材料作文写作指导【独家原创首发】
安徽省铜陵市第十七中学刘卿
原标题为:
安徽2011年高考作文预测:
漫画式新材料作文写作指导【独家原创首发】
再次申明:
原创博文,尊重他人劳动,转载务必标明出处。
欢迎批评指正。
一、走近漫画
漫画作为独特的艺术门类,被西方艺术评论家们誉为“第九艺术”。
鲁迅先生在《且介亭杂文二集•漫谈“漫画”》中说,漫画“以简单而夸张的手法描绘生活或时事的图画。
一般运用变形、比拟、象征等方法来达到尖锐讽刺的效果。
”
漫画常采用夸张、比喻、象征等手法,讽刺、批评或歌颂某些人和事,具有较强的社会性。
(也有纯为娱乐的作品,娱乐性质的作品往往存在搞笑型和人物创造两种安徽省铜陵市第十七中学刘卿)
漫画是笑的艺术。
然而,如果仅仅把漫画理解成笑的艺术,显然是片面和肤浅的。
其实,这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态。
有人曾把漫画比喻成绘画、哲学和文学的集合,它既有绘画特征又具有哲学和文学理念,在笑声中学道理,在笑声中受到启迪。
中国水墨漫画,即构思上具有漫画的特点,题材广泛,或讽刺或赞美,但表现手法上运用中国传统水墨画技巧。
中国的水墨漫画也涌现了很多优秀作者,如丰子恺、华君武等安徽省铜陵市第十七中学刘卿人。
二、高考漫画的特点
观察漫画、解读漫画、提炼寓意的过程,是一个提高观察能力和信息筛选、审题立意、分析推理、联想思维等能力的过程,同时也是一个引导学生关注现实生活并对此作出正确评判的过程。
丰子恺说:
“漫画是简笔而注重意义的一种绘画。
”高考漫画都较有深度,能切入生活的底蕴,紧跟时代跳动的脉搏,显示了特有的穿透力和涵盖面。
不仅生动形象,而且还有强烈的艺术感染力,有较大的宣传鼓动性,漫画与教育活动紧密结合,它能培养学生的审美情趣,提高明辨是非的能力,促进道德升华,陶冶思想情操。
作家秦牧曾说:
“绘画可以说是用线条和颜色来表现的文学,文学也可以说是用文字来表现的绘画。
可见看图后写作文就是让学生把线条和颜色所表现出来的生活,用文字描述出来。
”可见,绘画与作文都是再现生活的形式,都同样以对生活的观察和体验为前提,这既是两者的共同点,安徽省铜陵市第十七中学刘卿也是两者的结合,两者相互交叉与渗透。
高考漫画式新材料作文所提供的漫画,虽然与单纯的文字材料话题作文相比,增加了读图的难度,但由于漫画本身的形象性,使联想和想像有了生动的形象依据,再加上部分文字材料的补充说明,也就降低了作文构思的难度。
三、高考漫画式新材料作文写作要注意以下几点:
1、首先要读懂漫画的意思。
这是漫画作文写作至关重要的第一步,只有读懂了画意,明确了画旨,才不至于偏题跑题。
漫画的构成主体是画面各“因素”构成的情景;标题即题目,往往告知或暗示漫画的主题思想;材料是对画面情景的提示与注解安徽省铜陵市第十七中学刘卿。
2、要抓住漫画的形象特征。
具体说来,在分析画面时,要注意画面突出了什么,夸张了什么,或画错了什么只有抓住了漫画的形象特征,才能把握住漫画的本质所在,正确的构思立意、谋篇布局。
3、要善于联想和想像。
在写作时,要联系自己生活周围的人和事,运用联想和想像加深对画意的理解,并获得大量写作材料。
四、高考漫画式新材料作文写作五步法:
1、观察画面。
仔细的读图,细心审阅。
安徽省铜陵市第十七中学刘卿首先要认真细致的观察画面的内容。
看清图上画了哪些事物?
不放过任何一个细小的地方。
观察细节包括画人或物的情态动作、提示语中隐含的信息、人物所处的环境、与人物密切相关的“道具”等等;漫画中的人物形象有其特殊性(一般表现为夸张的动作、表情、语言),漫画的夸张之处、荒诞之处往往是漫画的真正寓意所在。
要注意透过其独特的手法解读其现实意义。
2、要学会找事物之间的联系。
一幅漫画往往由几部分组成,只有把各个部分或者部分与整体联系起来看。
有标题的(一般都有标题),不要看到一点就草草而作,从而漏掉了主要信息,并作具体分析,才能明白漫画的意义。
要展开联想如果通过联想,能把漫画引起的问题解答了,就具备了对漫画的解读能力。
找出其讽刺、颂扬的对象或行为。
3、不管写哪一类漫画作文,把握寓意都是第一关。
安徽省铜陵市第十七中学刘卿一是要理解画面意义,正如阅读文字材料先要读懂文字的表现意义一样;二是看看漫画有哪一方面的隐含着的意义。
漫画的画面意义与现实生活是有直接联系着的。
联系生活实际,揣摩漫画的画中之话,话外之音。
要注意:
画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象,要学会由“实”及“虚”,由表及里,然后挖掘隐含信息,进一步提炼概括画面所揭示的主题。
4、确定写作的立意点,不是泛泛而议,面面俱到,而是抓住一“点”,深入钻研。
材料包括标题对理解漫画寓意起导向和引领功能,特别是对一幅漫画可能表达多种意思的更是有着提示和画龙点睛的功效。
画中字:
画中人物的语言或是人物的“心灵独白”等,往往字数简约但意味深长,对正确领会漫画寓意很有帮助。
要注意:
一幅漫画的寓意可以多角度理解,在审读的时候理解的角度固然越多越好,以便打开思路;但在确定写作内容的时候,就必须选取某一个角度而“不及其余”了。
否则,文章内容驳杂,头绪众多,是不利于表达的。
5根据题目要求,结合主体,综合构思成文。
安徽省铜陵市第十七中学刘卿联系生活实际,跳出画面,由此及彼地加以联想与引申,在画面意义的基础上联想到另一层新的内容展开写作。
五、实例分析
以5月7日2011年安徽省省级示范高中名校高三联考试卷作文为例
春的景象,只有乍寒、乍暖、忽晴、忽雨是实际而明确的。
此外虽有春的美景,但都隐约模糊,要仔细探寻,才可依稀仿佛地见到,这就是所谓“寻春”罢?
有的说“春在卖花声里”,有的说“春在梨花”,又有的说“红杏枝头春意闹”……
其实人生何尝不是如此?
我们苦苦寻觅的人生之春,究竟在哪里呢?
上面一幅漫画引发了你怎样的思考或联想?
请根据你的思考或联想写一篇文章,不少于800字。
【注意】①立意自定,题目自拟,除诗歌外,文体不限。
②不得套作,不得抄袭。
③不得透漏个人相关信息。
④书写规范,正确使用标点符号。
【分析】
1.观察画面:
画面里有三个人物,两个在一起聊天的男子,一个买花的女子;一条小狗随着卖花女;栏杆内外有发青的柳树、青草和开了红花的桃树。
画面的左上角有一排字“春在卖花声里”。
2.按理说,图中既然已有“发青的柳树、青草和开了红花的桃树”,说明春天已经来了,可为什么,漫画作者说“春在卖花声里”呢?
材料中也说,“春……实际而明确的”“春的美景隐约模糊,要仔细探寻,才可依稀仿佛地见到”,这就是所谓“寻春”,春在哪里?
由“实”及“虚”,由表及里,由此引发对“探寻人生春天”的思考。
3.立意点基本可以确定。
即“探寻人生春天”,人生的春天是怎样的春天,人生的春天在哪里,人生的春天如何探寻。
命题意图旨在引导考生正确的人生观,世界观,价值观。
这个春天可以是奋斗的,成功的(哪怕是失败后的反思),快乐的(哪怕是苦难后对人生的正视),感恩(感动)的,可以是一个人的,民族(复兴)的乃至人类(和平)的等等等等。
(1)诗歌答题模式
1.意境类:
描绘画面(忠于原诗,语言优美)+概括氛围+分析思想感情
2.手法类:
揭示手法+结合诗句分析(怎样用)+思想感情+作用效果
3.语言特色类:
揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果
4.炼字类:
该字在句中的含义+技巧(活用、倒装、手法)+放入句中描述景象+意境感情(作用效果)
5.关键词类:
主旨作用+结构作用
6.感情类:
通过XX内容+抒发(寄寓/揭露)XX感情
7.概括主旨类:
诗歌定位+各句内容+通过XX手法+抒发XX感情+评价
8.鉴赏类:
写了什么+怎样写的(技巧+语言风格+字句特色)+表达效果(感情)
9.形象类:
找到诗句+分析基本含义+为何要写(主旨)+作用效果
10.诗歌含义:
表层含义+深层含义
(2)现代文答题模式
1.开放型试题:
评+引+析+结
2.谈看法或补叙结尾:
感悟+引申
3.原因题:
客观原因+主观原因
4.词语的表达作用:
形象性+感情性+精确性+结构性
5.联想感悟型:
A.感:
根据文本,联系全文
B.悟:
联系实际,结合自身,另举一例,提出建议
6.句子的作用:
A.思想内容上:
联系本句含义+突出强调内容或揭示段意+联系中心、态度、感情+用了修辞或表现手法的要揭示表达效果
B.结构上:
引起下文、设置悬念、伏笔、渲染气氛、照应前文、总结上文、使结构严谨、承上启下、揭示文章脉络层次
7.关键句子理解:
抓句中关键词+联系上下文
8.写X为什么要从Y写起:
揭示X与Y的关系+引出写作主体+突出主体特点
9.怎样论证:
论证方法+论证过程
(3)小说独特答题模式
1.分析人物形象:
人物形象定位(性格、身份地位)+抓住修饰语逐一举例分析
2.评价人物形象:
人物形象定位(性格、身份地位)+塑造人物形象的意义
3.小说中插叙的作用:
情节角度(上、下文)+主题角度+人物形象角度
4.小说主题:
通过XX人的XX事,歌颂了(批判了)XX的精神(社会现象)
5.简析人物:
人物定位(性格、身份地位)+举例分析人物形象+塑造人物形象的意义(情节、主题)
6.小说表现形式:
表现手法+描写手法+结构安排+语言特色
7.人物形象的塑造:
肖像+神态+动作+语言+心理
(4)实用文独特答题模式
1.访谈提问的艺术:
紧扣主题,不蔓不枝+善于引导,环环相扣+适时应和,便于沟通
2.新闻作品优秀之处:
选材+对象+见解+提问技巧
3.写XX多余吗?
:
主题+人物+文体特点
(5)积累——现代文
1.长句:
A容量大,气势盛+B能细致严密地说明事物+C表达复杂丰富的感情
2.短句:
A句子短,简洁明快,干脆有力+B音节少,停顿多,容易造成一种急促的气势+C便于表达丰富的情绪,强烈的感情
3.自然环境描写的作用(在小说中):
A渲染烘托气氛、形象、心情+B推动(或衬托)情节发展+C象征意义+D交代背景(时间、地点等)
4.自然环境描写的作用(在散文中):
A渲染烘托气氛、形象、心情+B抒写美+C抒发作者情感+D作为串时间的线索+E见证历史沧桑
5.文学作品中的环境包括:
A具体的风景描写+B生活和社会环境+C社会历史背景及时代特征
6.文学作品的形象:
A人物的性格特征+B人物的精神风貌+C人物的思想特征+D人物形象的社会或时代意义
7.第一人称:
A亲切自然+B自由直接+C真实生动
8.第二人称:
A呼告抒情,动人亲切+B便于感情交流+C充满气势,态度鲜明+D自由灵活
9.第三人称:
A直接展现丰富多彩的生活+B不受时空限制,灵活自由+C显得客观冷静
10.肖像描写:
以形传神,更好地展现人物的外貌及内心世界
11.动作描写:
表现人物个性特征及内心世界
12.语言描写:
言为心声,表现人物性格特点
13.心理描写:
A揭示人物内心世界+B使形象更为丰满充实
14.白描:
简笔勾勒,简洁准确传神
15.工笔细描:
精雕细刻,丝毫毕现,具体生动
16.细节描写:
A真实精细+B传神鲜明
17.插叙:
A丰富内容+B深化主题+C使事件曲折有致+D使情节更加完整,结构更加严密+E对主要情节或中心时间作必要的铺垫照应、补充说明
18.倒叙:
A设置悬念,增加兴趣+B读起来波澜起伏
19.直接抒情:
淋漓尽致
20.间接抒情:
A表达含蓄,含而不露+B韵味悠长(不着一字,尽得风流)
21.开头段:
A提出话题,领起下文+B点明主旨,统摄下文+C设置悬念,吸引读者+D蓄势(张本(即伏笔)、铺垫、照应、对比),奠定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾呼应,强调主旨
22.过渡段:
A承上启下的过渡作用(有时只开启下文)+B引发议论,揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。
23.结尾段:
A照应主题,呼应开头+B收束全文,点明主旨,深化中心,卒章显志+C升华感情,耐人寻味,启人思索
24.线索:
环环相扣,结构紧凑
25.照应:
A构成一条贯穿全文的情感线索,使文章结构紧凑+B呼应文题
26.举例:
A具体实在,易于接受+B增强说服力和感染力+C丰富文章内容+D表明XX观点
27.多方面对比的作用:
A通过多方面的对比,层层深入+B使主旨的内涵更加丰富+C内容表现更加集中
28.侧面烘托:
A给人如临其境的现场感+B从侧面烘托XX的XX特征
29.引用:
A具有文学味+B丰富文章内涵+C引起读者兴趣+D表明XX观点
30.长短句间杂:
读起来错落有致
31.叠词:
A强调XX+B读来琅琅上口,有音乐美
32.记叙文中的议论:
画龙点睛,揭示记叙的目的和意义
33.说明文中的描写、文艺性笔调:
点染作品,使之生动形象
34.人物对话描写:
A刻画人物性格,反映人物心理活动+B促进故事情节发展
35.引用传说故事:
A增强文章的传奇性、风物的神秘性+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点
36.引用诗歌:
A增强文章的诗情画意,使文章具有意境美+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D含蓄地引出、表明XX观点
37.引用名言:
A增强说服力+B丰富文章内容+C引起读者兴趣+D表明XX观点
38.描写方法包括:
A正、侧面B工笔、白描C多角度描写D动静结合E点面结合F寓情于景、情景交融G一些修辞、表现手法
记忆口诀为:
正侧工白多点面,动静景情修表现
(6)修辞手法的作用
1.比喻:
化平淡为生动、化抽象为具体、化深奥为浅显、化冗长为简洁
2.借代:
A引人联想+B形象突出、特点鲜明、生动+C在表情达意上更得体、含蓄、别致
3.比拟:
A语言生动形象,蕴涵丰富+B色彩鲜明,描绘形象,印象深刻+C感情强烈,引起共鸣
4.夸张:
A突出本质、特征,引人联想+B烘托气氛,语言生动形象,增强感染力+C感情强烈,引起共鸣
5.对偶:
A便于吟诵,易于记忆+B表意凝练,抒情酣畅+C对比强烈,褒贬分明
6.排比:
A句式整齐,节奏匀称+B文章贯通,语势强劲+C集中内容,加重感情+D条分缕析,说理严密透彻,抒情酣畅淋漓
7.设问:
A提醒注意,引起思考+B突出内容,变化波澜+C承上启下的过渡作用+D增强说服力和表达效果
8.反问:
A强化语气,强调内容+B增强表达效果,表达强烈感情+C引起思考,余音回荡
9.反复:
A写景抒情感染力强+B承上启下,层次清晰+C多次强调,给人以深刻印象
10.起兴:
A渲染气氛,定下感情基调+B统摄全诗,引出故事+C激发读者想象+D化实为虚,形象生动
11.双关:
言在此而意在彼,使表情达意更含蓄,更有趣
(7)表现手法的作用
1.常见的表现手法有:
比兴、对比、象征、用典、烘托、虚实结合(记忆口诀为:
比用对象烘虚实)
2.象征:
A言在此而意在彼,内涵丰富+B富有哲理,给人以启迪
3.衬托:
突出事物特点
4.先抑后扬:
在变化和反差中突出事物特点
5.借景抒情:
A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围+C委婉含蓄地表达XX思想感情
6.融情于景:
A赋予客观景物以浓厚的主观色彩+B营造氛围,创造意境+C表达XX思想感情+D含而不露,韵味悠长,使人想象于无穷之境界
7.反讽:
突出强调,深化主题
8.托物言志:
A富有暗示性、朦胧性,意在言外+B给读者留下丰富的想象空间
9.虚实相生:
A二者相互联系,相互渗透转化,可以达到虚实相生的境界+B丰富诗中的意象,开拓诗中的意境,为读者留下丰富的想象空间
10.化用典故:
A赋予文章语言的雅趣+B赋予文章铺垫和仿拟对象,增强古今对照的效果+C丰富文章内涵
11.意象组合:
A最大限度地增强了诗歌意象的密度和诗歌的力度+B使诗中的意象鲜明突出+C为读者提供了联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地。
(8)结构安排的特点
照应、层层深入、烘托铺垫、对比、承上启下、悬念、伏笔
记忆口诀:
层承对照烘悬伏
(9)积累——诗歌
1.对仗:
A显示语言的对称美+B达到意境美和韵律美的完美结合
2.顶真:
具有回环跌宕的韵律美
3.拟声词:
A使诗文更生动形象+B使人有身临其境之感
4.表颜色的词:
A表现心情+B增加描写的色彩感和画面感+C渲染气氛
5.语言特色的类型包括:
清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话
记忆口诀:
清平明辞委,简沉浑多明
6.景物描写角度:
A空间变化(远近高低)、时间变化B动静C视、听、嗅觉D虚实E正、侧面F色彩、形状、声音
记忆口诀为:
时空动静视听嗅,虚实正侧色形声
三、答题策略 答题总动员
审清每一道题的题文表述;标清每一题答题的关键所在;写清每一处关键的答案要点。
(具体见后文分板块讨论)
第一
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