Unit 6 Enjoying Cycling Topic 3 Bicycle riding is good exercise.docx
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Unit6EnjoyingCyclingTopic3Bicycleridingisgoodexercise
Unit6EnjoyingCycling
Topic3Bicycleridingisgoodexercise.
教学内容分析及课时分配建议:
本话题围绕自行车而展开。
主要内容包括:
孩子们由一次交通事故展开讨论,引出语法项目“条件状语从句”和话题“骑自行车”。
通过图片展示自行车交通事故,引出避免交通事故的一些建议,不遵守交通规则可能带来的危害及制定合理的骑行规则。
最后为了拓展学生的视野,学习环青海湖自行车赛和环法自行车赛。
通过学习本话题,可以增强学生的安全意识,激励学生热爱自行车运动,倡导“绿色出行,低碳出行”的理念。
本话题建议用5个课时来完成:
第一课时:
SectionA—1a,1b,1c,1d,2
第二课时:
SectionA—3a,3bSectionB—1a,1b,2a,2b
第三课时:
SectionB—3a,3bSectionC—1a,1b,1c
第四课时:
SectionC—2,3SectionD—2
第五课时:
SectionD—GrammarandFunctions,1,Project
第四课时(SectionC—2,3SectionD—2)
教学设计思路:
本课是一节写作课。
一篇是有关骑自行车,以此为主;另一篇是根据事故报告单改写故事,以此为辅。
在本课中,把写作分成写前,写中和写后三个部分。
首先让学生看图复习条件状语从句和提建议并快速完成SectionC-2的词汇练习,接着便转入写前的词汇、句子准备环节。
接着让学生独立写作,进入写中环节。
待学生写完以后,先在组内互评,然后择优在班内展示。
完成了SectionC-3的主要写作任务后,转入SectionD-2的改写任务。
因为在SectionA-3a已经进行过类似的写作,完成该任务相对比较容易,故老师只要展示一篇范文供学生参考即可。
最后总结写作的步骤,布置家庭作业完成本课。
本课主要
Ⅰ.Teachingaims
1.Knowledgeaims:
(1)学习并掌握新词汇
motorcycle,cyclist,broken,lookout
(2)继续学习if引导的条件状语从句
2.Skillaims:
(1)能够根据交通事故报告单写出具体的事故过程。
(2)能够结合生活实际情况,提出合理的交通安全建议。
3.Emotionalaims:
加强交通安全意识。
4.Cultureawareness:
Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints
1.Keypoints:
(1)正确地运用if引导的条件状语从句。
(2)采用各种方法提出合理的建议。
2.Difficultpoints:
(1)展开联想,把生硬的事故报告单变成生动的短文。
(2)把零散的信息有机整合成一篇观点明确,条理清楚的文章。
(3)使用恰当的连接词连接句子。
Ⅲ.Learningstrategies
1.综合利用所学知识,经过加工整理后变成自己的知识。
2.善于汲取他人的观点,意见,并合理地运用到自己的文章中。
Ⅳ.Teachingaids
多媒体课件/图片/小黑板
V.Teachingprocedures
Stage1(3mins):
Revision
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Groupwork)
PresentsomepicturesandlettheSsmakeevaluationsaboutthem.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
T:
Howareyoutoday?
T:
I’mfine,too.Doyouknowhowtogiveadvice?
T:
Fine.Next,Iwillshowyousomepictures.Trytogiveadvicewhenyouseethepictures.Youcansayyoursentencelikethis“Youshould/shouldn’t....
Ifyou...,youwill/may....”Now,let’strypictureOne.
Revisetheadverbialclauseofconditionandgivingadvice.
Ss:
Goodmorning,Mr...
Ss:
Fine,thankyou.Andyou?
Ss:
Yes.Wecanuse“should,must,don’t,..”togiveadvice.
S1:
Youshouldn’tcrossthestreetwhentherearetoomanyvehicles.Ifyoudoit,youmaygethurt.
S2:
...
S3:
...
S4:
...
通过看图作评价来复习“提出建议”和“条件状语从句”。
Remark:
学生表述有误时,老师要做好记录并在本环节结束时统一纠正,不要中途打断学生的表述。
老师可以让学生把列举出来的建议记下来,为写作任务3积累素材。
Stage2(3mins):
FinishingSectionC-2
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Individualwork)
LettheSsfinishSectionC-2.
T:
Youdidverywellinrevisingtheadverbialclauseofconditionandgivingadvice.ThenlookatthewordsandsentencesinSectionC-2,andcompletethesentenceswiththecorrectformsofthegivenwords.
T:
Now,let’schecktheanswers.
FinishSectionC-2.
S1:
Itisgoodfortheenvironmentbecause...
S2:
S3:
考查学生词汇运用能力。
Remark:
老师可以利用核对答案的机会,鼓励学生运用构词法记忆单词。
如:
care-careful,carefully,careless,carelessly。
Stage3(4mins)Pre-writing
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Classactivity)
Showthepicturesin3andlettheSsdiscusswhatbicycleridersshoulddoorshouldn’tdo.
T:
Great.Youhavecompletedthesentencescorrectly.Now,let’sreadthemtogether.One,two,
three,start!
T:
Whatarethesesentencesabout?
T:
Wehavelearnedmuchaboutcycling.Canyoutellmewhatbicycleridersshoulddoorshouldn’tdo?
T:
Great.Next,I’llshowyousomepictures.Trytosay“Bicycleridersshould/shouldn’t...”Areyouclear?
T:
Let’sbegin!
(showpictures)
T:
Thisone?
T:
...
T:
DoyouknowwhyIshowedsomanypictures?
T:
Yes.Allthepicturesareaboutcycling.Becausewewillwriteapassageaboutcyclingtoday.Everytime,beforewritingyourpassage,youshoulddothesame:
collectingrelatedwordsorexpressions.
Discusswhatbicycleridersshouldorshouldn’tdo.
Ss:
...
Ss:
Theyareaboutcycling.
Ss:
Sure.
Ss:
Clear.
Ss:
Bicycleridersshouldwearahelmet.
Ss:
Bicycleridersshouldn’tmakeacall.
Ss:
...
Ss:
Torevise.
培养学生养成写作前进行材料收集的习惯。
为完成SectionC-3的写作任务做准备。
Remark:
老师要多准备类似于3的图片让学生判断,并把该图所表示的行为或物品的词或词组写在图片下方,作为写作的参考词汇。
Stage4(10mins):
While-writing
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Individualwork)
LettheSswriteapassageaboutcycling.
T:
Wearegoingtowriteapassageaboutcycling.Youcanintroducetheadvantages,disadvantagesandsomeknowledgeabouttrafficrules.Youcanstartyourwritingnow.
Writeapassageaboutcycling.
让学生独立完成组词成句,组句成篇的能力。
进行SectionC-3的写作任务。
Remark:
在学生进行写作任务时,老师要四处走动,要适时提供必要的帮助。
Stage5(10mins):
Postwriting
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Groupwork)
LettheSssharetheirwritingswiththeirgroupmembersandthenchoosethebestonetopresenttotheclass.
T:
Attention,please!
It’stimetoshareyourwritingwithyourgroupmembersnow.Eachgroupshouldchoosethebestwritingtopresenttothewholeclass.Goahead,please.
T:
Haveyouchosenthebestwritingyet?
T:
Whichgroupisthebravestone?
T:
Allright.Pleasedoit.
Sharetheirwritingswiththeirgroupmembersandthenpresentthebestwritingtotheclass.
Ss:
Yes.
GroupOne:
Letustry!
GroupOne:
Bicycleridingisgoodexercise.It...
GroupTwo:
....
GroupThree:
...
让学生交流展示自己的成果,一方面可以使学生有相互学习的机会,另一方面也使学生获得成就感。
完成SectionC-3的写作任务。
Remark:
在学生交流作品时,老师要学生作记录,如:
语法是否有错误,词语搭配是否正确,篇章结构是否合理,条理是否清楚等等。
Stage6(12mins):
FinishingSectionD-2
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Individualwork)
LettheSsreadtheaccidentreportandaskthemtowriteapassageaccording
totheinformationintheform.
T:
I’mveryhappyIheardsomanyexcellentpassages.Ihopeyouwilldobetterinthefuture.Now,pleasethinkaboutasituation:
Whatwillhappenifabicyclerideroracyclisthitamotorcycle?
(showsapictureofamotorcycle,cyclist)
T:
Iagreewithyouandmaybethemotorcycleandthebikewillbebroken,too.Likethechalk.(dropsachalktothedesk).Doyouthinkso?
T:
Actually,thissituationhappensofteninourdailylife.Pleaseturntopage50,thereisanaccidentreportform.Readthereportandchangeitintoastory.Youcanturnbacktopage44,thestoryinSectionA-3amaygiveyousomehelp.Youhavetenminutestofinishthewriting.
T:
Haveyoufinishedyourwriting?
T:
Now,lookatthescreen,Ihavepreparedapossibleversionforyou.Pleasecompareyourswithmineandcorrectyoursifnecessary.
Readtheaccidentreportandwriteapassageaccordingtotheinformationintheform.
Ss:
Maybebothofthemwillgethurt.
Ss:
Yes.
Ss:
Yes.
培养学生的想象力,完成SectionD-2的写作任务。
Remark:
因为本课有2篇写作,时间比较紧张,老师可以把范文通过大屏幕或小黑板展示出来供学生参考。
Stage7(3mins):
SummarizingandassigningHMK
Step
Teacheractivity
Studentactivity
Designingpurpose
1(Classactivity)
LettheSssummarizehowtowriteapassage.
T:
Wehavewrittentwopassagestoday.Whatdidwedobeforewriting?
T:
Right.Collectingwordsandexpressionsisthefirststepofwritingapassage.Whatshouldwedothen?
T:
Great.Passagesareconsistedofsentences.Duringmakingsentences,weshouldpayattentiontogrammar,spellingandsoon.
T:
...
Summarizehowtowriteapassage.
Ss:
Collectingwords.
Ss:
Makingsentenceswiththewordsandexpressions.
Ss:
...
总结本课的写作流程,为以后的写作提供经验。
2(Classactivity)
AssigntheHMK.
T:
Fortoday’sHMK,I’dlikeyoutocopytoday’swritingonyourhomeworkbook.
FinishtheHMK.
适当的家庭作业有助于巩固课堂所学的知识。
Remark:
因为只有部分学生展示了课堂上写的作文,老师只能了解到部分学生的写作情况,要了解整体情况,需要所有学生把所写的文章规规矩矩的誊写到家庭作业本上,这样老师才能进行综合评估。
VI.Blackboarddesign
第四课时(SectionC—2,3SectionD—2)
WordsandexpressionsGrammar
motor+cycle=motorcycle条件状语从句:
if,
cycle-cyclist提出建议:
should,shouldn’t,must,...
break-broken
lookout=watchout
...
- 配套讲稿:
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