12雪地里的小画家教案.docx
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12雪地里的小画家教案
四会市城中街道中心小学一年级语文科教案
主备人
谭丽华
复备人
审批人
编号
1
时间
学生姓名
班级
小组
课题
12雪地里的小画家
课型
课时
1
本周行为训练重点
学会互动交流
学习
目标
重、难点
预测
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、谈话揭题
师:
“不用颜料不用笔”能画画吗?
(学生自由说)有几个小动物真的“不用颜料不用笔,几步就成一幅画”。
他们就是——雪地里的小画家。
(揭题板书,读题)
二、初读感知
1.老师范读课文,学生认真听,注意听清字音,在老师强调的重点字词下做标记。
2.自读课文,要求读准字音。
(圈出生字,把你认识的字和你的同桌说一说)
三、读中感悟
1.教师:
下雪了,几个小画家来到了雪地上。
都有谁来了呀?
(在书本上标出来,再指名回答,师相机贴图)
2.出示句子:
雪地里来了一群小画家。
3.教师:
你们知道他们是怎么画画的吗?
他们都画了些什么?
(齐读:
小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
)
4.游戏(找朋友):
这些小画家的画,老师也带来了。
我们现在就来做一个找朋友的游戏。
黑板上的小画家也想找到自己的画,请你们帮帮他们吧!
(指名把相应的动物脚印的画贴到小动物旁边。
)
5.教师:
小动物们画得多漂亮,你觉得小动物们的画像什么?
你能像老师这样说一句很美的话吗?
如“(小鸡)的画像(竹叶)。
”(课件出示)
6.大家的想象力真丰富,让我们再来欣赏这幅漂亮的画吧,你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样用颜料和笔吗?
(不是)那他们是怎么画的呢?
书本上是怎么说的?
赶快找一找吧!
(出示课文)
7.小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢!
他们说着笑着,忽然小鸡发现少了一个好朋友。
谁没来?
学生接:
青蛙。
(师贴图,生齐读:
青蛙为什么没参加?
)
8.青蛙在干什么呢?
(出示图片)(生答:
他在洞里睡着啦。
)
9.冬天来了,小青蛙正在冬眠呢。
(师简介青蛙冬眠的习性)除了小青蛙,你还知道哪些动物要冬眠?
(蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠、蚂蚁、蝙蝠、熊。
)
10.师小结:
雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣,多少美啊!
他们在雪地里的画卷上描绘出了那么奇妙美丽的图画,为雪的世界增添了无限生机。
下课后同学们可以用自己的手印和脚印去操场上做回“沙地里的小画家”。
四、书写指导
1.教师:
雪地里的小画家送了我们这么漂亮的画,我们是不是也要写几个漂亮的字送给他们呢?
(出示生字)
2.观察生字在田字格中的位置和笔顺,看看应该注意些什么?
3.教师范写,学生观察后写一写,在生字本上练习。
课后
反思
四会市城中街道中心小学一年级语文科教案
主备人
谭丽华
复备人
审批人
编号
1
时间
学生姓名
班级
小组
课题
12雪地里的小画家
课型
课时
2
本周行为训练重点
学会互动交流
学习
目标
重、难点
预测
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
(一)朗读课文,指名读,齐读。
(二)学会6个生字。
1.画,huà,拼读音节。
(1)识记字形,自学后指名提问。
(画,huà,用部件加笔画方法记,半包围结构。
上面是“一”,中间是“田”,下面是竖折、竖两笔,一共8笔)
(2)自己默记字形,同桌互相检查。
(3)口头组词语。
画家 图画 绘画 画报 笔画
2.叶,yè,读准字音,读词语:
枫叶。
(1)识记字形。
自学后提问。
(略)
(2)口头组词语。
树叶 叶子 落叶 绿叶
3.牙,yá,拼读音节,读词语:
月牙。
(1)识记字形:
自学后指名说。
(用数笔画方法记,一笔横“一”,二笔竖折“”,三笔竖钩“”,四笔斜撇“牙”。
一共4笔,月牙的“牙”)
(2)口头组词语。
月牙 牙齿
4.用,yòng,拼读音节
(1)识记字形。
(用,yòng,用偏旁加笔画的方法记,半包围结构,外面同字框,里面是横、横、竖。
一共5笔。
第一笔是竖撇)
(2)口头组词语。
用处 作用 用电 功用 费用
5.笔,bǐ,拼读音节,读词语:
画笔。
(1)认识新偏旁“”,竹字头。
笔顺是撇(),横(),点(),两边一样。
(2)识记字形。
(笔,bǐ!
,上下结构,上面竹字头,下面“毛”字,一共10笔)(3)口头组词语。
毛笔 钢笔 铅笔 画笔 笔记本
6.几,jǐ,拼读音节,读词语:
几步。
自学字形。
与“几”字有什么区别?
“儿”第二笔是竖弯钩(乚),“几”第二笔是横折弯钩()。
(三)指导书写。
1.画:
引导学生自己找准位置(整体部件),看教师范写字后,独立写字头。
2.叶、牙、用、几4个字方法同上提示:
“用”第一笔是竖撇。
3.笔
(1)整体位置:
上小下大。
(2)部件位置:
①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个,左边第二笔横尾压竖中线,右边第一笔撇尖压竖中线。
②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔,撇到横中线上。
第二横收笔在横中线上。
其他写法同“毛”。
(四)指导背诵。
课后
反思
四会市城中街道中心小学一年级语文科教案
主备人
谭丽华
复备人
审批人
编号
1
时间
学生姓名
班级
小组
课题
13乌鸦喝水
课型
课时
1
本周行为训练重点
学会互动交流
学习
目标
重、难点
预测
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、图文结合,故事导入
1.故事导入(出示乌鸦找水喝图片,讲述课文的第1自然段):
一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
找呀,找呀,它看见了一个瓶子,瓶子里有水!
可是水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?
乌鸦眼珠一转,灵机一动想出了一个好办法。
什么好办法呢?
今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。
2.出示课题,全班齐读。
(认读“乌、鸦”。
)
二、初读课文,整体感知
1.师:
大家赶快打开课本,看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。
2.多有趣的课文呀!
自己大声读一读,遇到不认识的字,可以请拼音朋友来帮忙。
把生字在文中画一画哦!
3.标出自然段序号,数一数,课文一共有几个自然段?
(3个自然段)
三、动动脑筋,学习生字
1.看拼音读词语。
(课件出示重点词语)
2.出示课件,学习生字。
3.指导学生学习生字,并组词练习。
课后
反思
四会市城中街道中心小学一年级语文科教案
主备人
谭丽华
复备人
审批人
编号
1
时间
学生姓名
班级
小组
课题
13乌鸦喝水
课型
课时
2
本周行为训练重点
学会互动交流
学习
目标
重、难点
预测
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、回顾导入上节课我们学习的故事,你们还记得吗?
这节课我们继续深入学习课文,现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧!
二、深入探究
(一)学习第一自然段
1.出示并学习第一自然段,用自己喜欢的方式读读第一自然段,想想刚才老师的介绍,看看你从中了解了什么。
2.把自己的学习所得在学习小组内交流。
3.学生反馈,师生交流。
(1)一只乌鸦口渴了,到处找水喝。
(体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。
)
(2)乌鸦找到了水,但是因为瓶子里水不多,瓶口又小,所以喝不着水。
(抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈,并指导朗读。
)
(3)乌鸦开始想办法了。
(指点:
怎么办呢?
这是乌鸦思考时的自言自语。
)
4.小结朗读第一自然段。
(举行朗读擂台赛)
(二)学习第二、三自然段
1.师过渡:
乌鸦找到了水,但是因为瓶子里水不多,瓶口太小,所以喝不着水。
再读课题,猜想课文既然以“乌鸦喝水”为题,那事情的结果会怎样?
(乌鸦喝着了水。
)
2.师:
这时,你最想知道什么?
(乌鸦是怎样克服困难喝着水的?
或乌鸦想出了什么办法才喝着了水?
)
3.让学生自由举手读第2自然段猜想:
石子——办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝着了水。
)
4.小组合作学习第三自然段。
(1)朗读第三自然段
(2)讨论交流:
乌鸦是怎样利用这些小石子喝着水的呢?
5.实物演示,突破难点。
(引导学生通过实验,亲身感知)
6.指导表情朗读,读出乌鸦口渴时的焦急和喝着水后的高兴心情。
三、总结延伸
1.齐声朗读全文。
2.请同学们用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
(指名讲故事)
3.小论坛:
瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
分小组讨论,全班交流。
(比比谁的点子更好,谁的方法更合理。
)
课后
反思
四会市城中街道中心小学一年级语文科教案
主备人
谭丽华
复备人
审批人
编号
1
时间
学生姓名
班级
小组
课题
14小蜗牛
课型
课时
1
本周行为训练重点
学会互动交流
学习
目标
重、难点
预测
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、歌曲导入
1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》,让学生欣赏歌曲。
2.师:
同学们,为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢?
葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗?
(让学生自由举手说一说)
二、初读课文,整体感知
1.让学生自由朗读课文,动动小手画出自己不认识的生字、词语。
2.课件出示配乐朗读,学生一边听,一边画出课文生字并标上拼音,多读几遍。
3.老师范读课文,解决学生不会读的字词。
4.读一读课文,标出自然段序号。
想想文章写了什么。
5.有不明白的地方用横线画下来。
三、动动脑筋,学习生字
1.让学生对照图画,读一读课文。
2.老师随机出示课件书上不注音的生字,开火车读一读。
3.认读这些生字,并给这些生字找朋友。
4.巧识字形,妙趣横生。
(1)师:
你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗?
(2)四人小组讨论识记方法。
(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
)
(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
课后
反思
四会市城中街道中心小学一年级语文科教案
主备人
谭丽华
复备人
审批人
编号
1
时间
学生姓名
班级
小组
课题
14小蜗牛
课型
课时
2
本周行为训练重点
学会互动交流
学习
目标
重、难点
预测
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、复习导入
1.师:
同学们,现在咱们来玩一个游戏:
摘星星。
2.游戏(摘星星):
在小星星的背后写上生字、生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
二、学习课文
1.让学生分角色朗读课文,老师读旁白。
2.读第1自然段,回答:
蜗牛一家住在哪里?
(小树林的旁边)
3.读第2~8自然段,结合课文插图,思考:
(1)蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么?
小蜗牛看到了什么?
(2)为什么会这样呢?
4.让学生自己读第2~8自然段,根据课文内容回答问题。
(1)四人小组合作交流,指名回答。
(2)师点拨,归纳总结。
三、拓展练习
1.让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。
先自己讲,然后同桌之间互讲。
2.布置作业:
回家之后让学生给父母讲这个故事。
[教学板书]
14小蜗牛
春天夏天秋天冬天
小树发芽长满叶子树叶黄了地上盖着雪
课后
反思
四会市城中街道中心小学一年级语文科教案
主备人
谭丽华
复备人
审批人
编号
1
时间
学生姓名
班级
小组
课题
小兔运南瓜
课型
课时
1
本周行为训练重点
学会互动交流
学习
目标
重、难点
预测
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、创设情境,激趣引入:
1、讲故事。
从前,在一座大森林里,住着小兔子一家。
春天的时候,兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。
到了秋天,果实成熟了,兔妈妈想熬些南瓜粥喝,就让小兔去地里摘南瓜。
(贴图:
小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了,来到南瓜地里一看,哇,高兴地跳了起来。
(贴图:
大南瓜)
2、提问:
你们瞧,这是一只怎样的大南瓜,小兔的心里会想些什么呢?
(出示课文插图一,引导学生用“又___又___”形容南瓜)
3、分组交流,小兔看着这大南瓜,着急得会说些什么,做些什么动作。
大家一起说说,演演,推选讲得最生动的人做小组代表。
4、精彩演绎。
各小组代表扮演小兔,把焦急的心情用语言和动作表达出来。
教师捕捉他们的闪光点,给予画龙点睛试的评价,尤其把一些好词佳句摘录下来,全班教学。
二、了解结果,增强学生探究过沉痛感的愿望
1、(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大,她会怎么说?
小白兔又会怎么回答呢?
同桌分角色练说。
2、同桌表演。
3、表演结束后,引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。
三、想象过程,并说具体
1、四人小组讨论:
大南瓜终于被运回家了,小兔到底是用什么办法的呢?
我们开动脑筋,大胆想象,看谁想出的办法最合理。
要求小组内每人讲一种方法,并且要表达清楚。
能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。
2、全班交流。
教师板书
3、学生根据板书的方法质疑,并由提出该方法的同学负责解疑。
4、学生评点:
哪些运南瓜的办法比较好?
为什么?
请同桌同学先交流自己的看法。
评点的好的同学可以得到“大南瓜”,说明你把南瓜运回家了。
四、课后拓展:
编故事
选择一种自己认为好的方法,联系图1和图3,编一个完整的故事。
(1)选择一种自己喜欢的方法,把它画在课本的留白处。
(2)找一个好朋友,把你编的故事讲给他听,也听听他讲的故事。
(3)推荐两三名讲得好的学生,把故事讲给全班听。
课后
反思
四会市城中街道中心小学一年级语文科教案
主备人
谭丽华
复备人
审批人
编号
1
时间
学生姓名
班级
小组
课题
语文园地八
课型
课时
1
本周行为训练重点
学会互动交流
学习
目标
重、难点
预测
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、激趣导入
1.设疑:
同学们,能说说自己的亲人在哪里工作,是什么职业吗?
2.学生畅所欲言,互相交流。
3.教师小结:
通过今天的交流,同学们知道了很多职业名称。
现在,我们就来认识这些工作地点和职业名称吧!
二、识字加油站
1.课件出示“趣味识字”内容。
师:
同学们,让我们和这些名称打个招呼吧!
热情地叫出它们的名字。
(学生齐读)
2.认识“工、厂、医、院、生”,指导识记。
3.指导书写“工、厂”,学生写完后在小组内展示评价。
(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。
)
4.学生交流:
说一说自己还知道哪些职业。
1.读一读。
(1)出示词语卡片。
果皮树皮加法办法旁边两边
许多也许到处四处学生生气
(2)多种方式读词语:
领读、学生齐读、开火车读。
(3)说说每组词语的意思。
(4)继续扩词,积累词语。
让学生用“皮、法、边、许、处、生”继续组出不同的词语。
2.写祝福语。
(1)教师出示多种贺卡,让学生欣赏祝福语。
(2)课件演示祝福语的格式。
教师引导学生说一说:
给谁写,我们要顶格写。
然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。
最后要写上我们的名字。
(3)说一说你准备给谁写,写什么话。
(4)一起试着做一张贺卡。
(5)展示自己制作的贺卡。
四、书写提示
1.指导学生观察“小、水”的书写过程。
2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规则。
3.教师强调“先中间后两边”的笔顺规则。
4.指导学生观察“月、问”的书写过程。
5.学生共同总结“先外后内”的笔顺规则。
6.学生练写“小、水、月、问”。
课后
反思
四会市城中街道中心小学一年级语文科教案
主备人
谭丽华
复备人
审批人
编号
1
时间
学生姓名
班级
小组
课题
语文园地八
课型
课时
2
本周行为训练重点
学会互动交流
学习
目标
重、难点
预测
学习过程
教师“复备”栏或学生笔记栏
一、谈话导入,激发兴趣
在我们的生活中有很多的美,就看你有没有一双善于发现的眼睛。
今天呀,老师为你们介绍两个新朋友,看看他们在生活中都发现了什么?
二、故事导趣,形象背诵
1.讲《画风》的故事。
一个老画家给他的弟子出了一道题目,要求他的弟子画出风的样子。
周围的人听后都说风没有形状,也看不见样子,该怎么画?
老画家的弟子们开始画画了。
一会儿弟子们画完了,老画家非常高兴。
你们想看一看这几幅画吗?
2.出示图画,(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗?
(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。
)
3.我们为这几幅画配上诗句吧。
课件按图片依次出示诗句,引导学生按照图画背诵。
4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。
这首小诗也是一则谜语,同学们回家要背给爸爸妈妈听,让他们猜一猜诗里面写的是什么。
小结:
看看古人多了不起呀!
我们中华民族是一个伟大的民族,作为一个中国人我们感到骄傲。
1.同学们知道过大年吗?
能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗?
2.中国农历新年称为春节,是中国最隆重的传统节日,也是团结、兴旺的象征,同时也是对未来寄予新的希望的佳节。
据记载,中国人过春节已有4000多年的历史。
为了迎接新年的到来,我们要做好多事情,快一起读一读,看看我们都要准备什么。
3.学生自由读童谣。
4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。
预设:
(1)腊八:
就是农历的十二月初八。
(2)糖瓜:
用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。
这种糖很粘,会粘住牙齿,让我们说不了话。
(可以讲一讲灶王爷的故事)
(3)熬一宿:
就是一晚上不睡觉。
5.齐读童谣。
四、布置作业
回家和家里人猜谜语。
按笔顺规则书写“小、月”。
和家长一起读《春节童谣》,与家长进一步交流中国民俗的特色。
课后
反思
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- 12 雪地 画家 教案