完整打印版湘教版小学三年级下册语文全册教案.docx
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湘教版三年级下册语文教案
1、春的消息
教学目标
1.认识、会正确书写12个生字。
理解“消息、漂白、牵引、爱怜、禁不住”等词语的意思。
能正确拼读“漂、禁”两个多音字。
2.能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。
过程与方法目标
1.继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。
2.通过朗读诗歌,指导学生边读边想象,增强对诗歌的理解,培养学生的想象力。
情感态度与价值观目标
通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。
展开想象,激发学生感受和表达对春天的喜爱之情。
策略与方法
合作交流,读中感悟。
教学媒体
学生准备:
观察身边的事物,感受春的气息。
教师准备:
多媒体课件、生字卡片。
教学时间 2课时
教学过程
一、激发兴趣导入新课
教师先板书“消息”,指名学生读。
引导学生交流自己对“消息”的理解。
师:
春姑娘就要来了,她想给小朋友们发一个春天到来的好消息,你帮她想一想:
春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢?
”(学生畅所欲言。
)
春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。
我们来读一读,看看谁能收到这些消息。
设计意图:
创设情景,激发学生学习的兴趣。
让学生联系已有的生活经验学习新知。
二、初读课文,自学生字
1.学生自由读诗,遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。
2.出示生词卡片,指明读,注意“漂”是个多音字,漂白、漂亮
开火车读。
3.用各种形式理解文中词语。
“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
对于其他词语可以相机解决。
4.检查读文情况。
教师指名学生按小节读课文,听者可以习惯性的进行评价。
设计意图:
通过多种形式认读、理解文中的词语,既形象生动,教给了学生理解词语的方法。
三、师生对话、品悟诗情
1.教师引导学生再读诗歌,边读边想,读完课文后,你感受到的春的消息在哪里?
2.引导学生交流读后的感受。
3.引导学生抓住自己观点的支撑点,通过感情朗读来表达出来。
第一节中春的消息是指春风、春水、树枝、水鸭;抓住“盼望”“整整”体会孩子们渴望和欣喜的感情。
第二节中春的消息是指换上春装;“飞过”“飞上”表达了孩子们寻找春天的欢快和急切之情。
第三节中春的消息是指蝴蝶飞舞;抓住“爱怜”体会孩子们对自然万物的爱。
第四节中春的消息是指迎春花开放;抓住“雀跃”体会孩子长高的自豪和欣喜。
第五节中春的消息是指吐出绿苞、溪水唱歌;
第六节中春的消息是指太阳照耀、被嫩草搔痒的面颊;
4.配乐朗诵诗歌,美读中品位所蕴涵的情感。
赞美春天!
设计意图:
通过抓住重点的词句,来帮助孩子们去领会诗歌中对春天的盼望、欣赏和感受,进而通过感情朗读来赞美春天。
四、记忆字形,指导书写
1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
3.指导重点字的书写,如“雀”字。
五、拓展延伸,积累实践
1.关于春的消息还有很多很多,只要你做一个细心观察的孩子,你一定能发现的更多!
去找一找相关描写春天的儿歌、古诗、歌曲读一读、背一背、唱一唱。
也可以自己动手画一画,剪一剪美丽的春天。
2.积累诗歌中描写的生动的词语或句子。
第二课时
一、走进春天——课前交流
1.课前交流有关春的诗歌,歌曲。
2.播放春天在哪里的课件,让学生一起唱。
二、寻找春天——寻春启示
1.导语:
小朋友们,今天我们班里来了一位特殊的客人,她想在我们班,登一个广告,我拿不定主意,只好来征求大家的意见,课堂的小主人们,你们同意让他登广告吗?
2.出示广告:
是什么广告呀?
谁愿意来告诉大家?
寻春启示
亲爱的伙伴们,我的一个朋友走丢了,她穿着一身漂亮的衣服,走到哪里,哪里就变得活泼有趣。
她的名字就叫春天,你们能把她的消息告诉我吗?
春的朋友
3.说春天、找春天(交流春天)
1)哦,原来是春姑娘走丢了,它的朋友正着急地四处找他呢?
2)谁知道春天的消息呀?
它藏在哪里呀?
三、感受春天——品读各小节
1.导语:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我们仔细地找啊找啊!
我们班的火眼金睛们,请擦亮眼睛,去这优美的诗歌中找一找春的消息吧!
请打开书152页,自己赶紧选一小节,先读一读这一小节,再找一找,你选的这一小节中,有哪些春的消息。
2.交流:
你选的是第几小节?
请你先来读一读这一小节。
那你在这一小节中,又找到了哪些春的消息?
(一)第一小节(看图片,让学生先说说看到了什么)
1.枝条绿了。
1)谁能让大家看到绿绿的树叶、摇动的枝条。
2)你瞧,枝条绿了,还有谁的枝条比他更绿?
3)老师看到了绿绿的枝条在风中摇摆,还有哪些同学能让你的枝条绿起来,摇起来了!
4)你瞧,这片树叶绿了,这堆树叶绿了,绿色越来越多了。
我们的教室满是绿色了.
2.当小诗人:
风,摇绿了树的枝条,风,————,
3.鸭羽毛白了。
1)谁能让大家看到,雪白的鸭子在水里玩水,游戏呀?
2)这只鸭子的羽毛可真白,还有哪只也是白羽毛的鸭子啊!
3)老师看到春天来了,一只只雪白的鸭子都下水了。
4.当小诗人:
水,染绿—————,水,映出—————,……
5.盼望春天的到来。
1)导语:
春姑娘这么美丽,你们欢迎她的到来吗?
谁愿意来读一读第三四行,把你的渴望用朗读声来表达出来!
用你的朗读把春姑娘叫出来!
2)她有点想出来了,谁再来把她呼唤出来。
她能听到你这么希望她来,真高兴!
3)我们一起把她带到我们面前吧!
(齐读)
6.欣赏美丽的春天。
1)你看,春天已经来到!
(欣赏春天图片)
2)小朋友们,让我们和清风流水一样,把春的消息传递给这位找春天的朋友吧。
(齐读这一小节)
(二)第二小节
1.我们像小鸟一样还飞过什么地方?
飞过——,飞过——,
2.那就让我们脱掉厚厚的棉袄,换上轻松舒适的春装吧。
(三)第三小节
1.感受蝴蝶飞。
1)谁想和这只美丽的蝴蝶交朋友?
2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友,还有谁也想当蝴蝶的好朋友?
3)我感觉到你情不自禁地被蝴蝶牵引着,还有谁也被蝴蝶吸引了?
4)美丽的蝴蝶四处飞舞,而我们的脚也不由自主地跟着它跑。
2.保护小动物。
1)和蝴蝶玩耍,你这么喜欢它,为什么要放掉蝴蝶呢?
2)(播放蝴蝶在空中飞的画面,让学生感受)这只美丽的蝴蝶又能在无边无际的天空中玩耍了,它这时候,会想说什么呢?
3)是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飞翔。
让我们和美丽的蝴蝶四处飞舞吧!
(齐读第三小节)
(四)第四小节
1.走进美丽的雏菊。
1)出示2张图片)这里有两幅图,你知道哪一幅图是雏菊呢?
为什么是这幅图呀?
2)像这样刚出生的,我们就叫做雏。
3)刚出生的小鸟叫雏鸟,哪刚出生的小鹰你知道叫什么吗?
4)还有雏什么呢?
2.感受欣喜,雀跃的心情。
1)导语:
看到第一朵雏菊,你会怎么样呢?
(高兴、兴奋)让我感受一下你的高兴好吗?
2)把你的欣喜大胆地展示出来吧!
3)你发现了第一朵刚刚开放的雏菊,确实值得高兴!
4)看到这么美丽的雏菊开放,我也忍不住想像小鸟一样连蹦带跳,谁想把这好消息告诉大家?
3.与小花朵对话。
1)见到这么可爱的小花朵,谁想和它打打招呼?
还有谁想和它说说话?
2)练习句式:
小花朵,——————?
4.比高擂台。
1)谁再来亲切地问候一下可爱的雏菊?
(出示:
小花朵,你还记得我吗?
你看我又长高了多少!
)
2)我们来比一比高吧!
谁长高了?
3:
3)自豪极了,真羡慕你,又长高了!
还有谁想长高的?
4)还有谁想和他们比一比的?
5.再次感受雏菊的美。
自豪的孩子们,让我们一起去感受这朵美丽的雏菊吧!
(五)第五小节
1.“绿苞”是什么?
(绿苞,就是含苞待放的花骨朵,可以让学生看图片感受)
2.为什么说是沉睡的溪流?
(预设:
冬天溪流结冰了,春天来了,溪水融化了。
)
(六)第六小节
1.与小草的亲密接触。
1)谁想和小草来个亲密接触?
2)让学生闭眼,用草去碰他的脸颊,让他说感觉,再让他把这种感受读出来。
3)还有谁也想试试……
2.用朗读表现不同的小草。
1)有的时候,同样的一句话,但是不同的朗读可以表现出不同的感觉,比如最后一行(啊,身边又钻出嫩绿的小草……)它介绍的是小草,可是不同的人,却会让人看到不一样的小草。
谁想来试一试。
2)这根小草正偷偷地探出头来呢(学生轻轻地读)
3)这根小草早就忍不住想露出身子了(学生重重地读)
4)这真是一根调皮的小草(学生读地快)
5)看来这根小草可是费了好久的工夫才钻出来的(学生读的慢慢的)
6)感谢你们的精彩朗读,它让我看到了各种各样,徐徐如生的小草。
四.回味春天——配乐背诵全文。
1.导语:
春天是这么美,使人这么快乐,让我们再一次在优美的音乐中,去体会快乐的春天吧!
2.媒体画面演示春天五彩斑斓的美景,伴随优美的轻音乐,引导学生背诵。
五.再找春天——阅读课外春的文章
1.导语:
春回大地,万物复苏,柳绿花红,莺歌燕舞,到处都向我们传达春的消息。
让我们再找一找春还有哪些消息?
请你自己读一读,找一找,把你找到的消息,可以用笔来横一横。
可以一边读一边横。
2.交流:
你找到了哪些春的消息?
(学生读一读横的句子)
六.写写春天——回信呼应
1.导语:
春天是无处不在的。
读书的时候,春天就藏在诗文里,唱歌的时候,春天就在音符上跳跃,画画的时候,春天就在画笔下变得丰富多彩。
2.课外拓展:
(回信)
刚才在开始上课的时候,有一位春的朋友在找春天,那就让我们把这些春的消息在下课以后,动笔写一写,然后放在这信箱里,告诉他,帮他找到春天,好吗?
让我们在平时的生活中,一起去寻找这美丽的春天吧!
2、爱唱歌的小溪
第一课时
教学目标:
1.指导学生认识、会写12个生字。
2.指导学生正确、流利地朗读课文。
3.初读课文,了解课文内容
教学重点:
掌握生字的音、形、义。
理解课文内容。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点:
领略歌溪的生命力,体会作者对小溪、对家乡的热爱之情。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
同学们,一条会唱歌的溪流,它会给村里的人带来什么呢?
让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看,它会给人们带来哪些欢乐?
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
1.学生认真读课文。
注意把字音读准,把句子读通顺。
2.同桌互相检查朗读情况,互相正音。
3.听课文朗读录音,标出不认识的生字、新词。
三、生字探究,识记生字
1.出示生字卡片,学生自由拼读、识记。
(1)读准字音。
1)学生自由认读生字。
2)指名读,师生共同正音。
重点指导读准下列生字的音。
源:
yuán,注意不能读成“yán”。
滑:
,要读准确。
多音字“给”在文中读jǐ,还有一个音读gěi,在辨别时可让学生组词扩句,加强理解。
3.找难字,记字形。
(1)小组讨论识记字形的方法,看谁的办法好。
(2)集体交流,重点指导积累识字方法。
看字形,辨字义:
狠—很
换偏旁:
沟—钩
编儿歌:
月—要—腰自—犬—臭
(3)指名给生字口头组词,并用词语口头说话。
4.指导书写。
(1)生观察范字,发现书写规律及特点。
如:
“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构,偏旁在左,应根据“左窄右宽”的特点来写。
“奖、臭”——上下结构,书写时,下面部分的“撇、捺”要舒展开来。
(2)全班书空“鬼”的笔画顺序。
5.熟读课文。
(四)巩固练习
1.小组内互相抽读生字,相互正音。
2.把你认为难写、易错的字多写几个。
3.把你读得好的地方读给同桌听。
第二课时
一、教学要求
1.默读课文,说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。
2.理解课文内容,体会强子的机智勇敢,学习他的爱国之情。
二、重点难点
1.掌握生字的音、形、义;默读并能复述课文。
2.体会强子的机智勇敢。
三、教学准备
1.预习课文,查阅有关抗日小英雄的故事。
2.课件(有关词语、自学要求、重点句子)
五、教学过程
(一)自读课文,了解强子与敌人捉迷藏的经过
1.默读课文,思考下面的问题:
(课件出示)
(1)强子是怎样带着鬼子捉迷藏的?
(2)分别用“哈哈”和“哈哈”画出文中带问号和感叹号的句子,自由地读一读,体会人物的内心活动。
(3)强子是个怎样的孩子?
2.小组交流讨论。
3.指名学生分别说说自己的体会。
(二)再读课文,体会强子的内心活动
1.自读课文。
(课件出示自学提纲)
(1)课文哪几段重点写了强子带着鬼子捉迷藏?
(2)用“哈哈”画出文中表现强子机智勇敢的语句,自由读一读,并与同桌说说自己的理解。
2.品读感悟。
(1)分句品读:
指名读表现强子机智勇敢的句子。
如:
“在敌人的威逼下,他只好弓着腰往里钻……什么也没有!
”(课件出示)
1)自由读。
指名说说自己的理解。
2)指名读,师生评议。
3)师范读,生练读。
(注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句)
(2)比较品读。
(课件出示)
强子望着远去的鬼子,笑了。
他把兜里的糖拿出来,狠狠地摔到地上。
强子望着远去的鬼子,笑了。
他把兜里的糖拿出来,狠狠地丢到地上。
1)强子为什么笑了?
2)把句中的“摔”改为“丢”好吗?
说说你的看法。
(三)精读课文,再现强子机智勇敢的形象
1.分角色朗读课文。
(指导朗读:
鬼子的话应读出凶恶的语气;强子的话应读出机智勇敢的语气)
2.自由读课文,复述课文
(1)有感情地朗读课文,同桌互相复述课文。
(2)指名复述课文。
(重点围绕强子带着鬼子捉迷藏的经过)
3.人物评析。
小组内互相说说对强子的印象。
(小组讨论,自由发言)
(四)拓展延伸,讲小英雄故事
1.把这个故事讲给家里人或院里的小朋友听。
2.班队活动:
讲述抗日小英雄的故事。
12、短文两篇
第一课时
一、教学要求
1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。
2.朗读课文,理解课文。
3.初步学习作者有顺序的表达方法,体会文中的情感。
二、重点难点
1.认识生字,朗读课文。
2.学习文章有顺序的表达方法,体会文中的情感。
三、教学准备
1.墨水,一幅画有房子的画。
2.生字词卡片。
四、教学过程
(一)激情导入,揭示课题
1.激趣导入。
(1)出示一张漂亮的图画,有意将几滴墨渍洒在纸上,说:
这么美的一幅画,掉了墨渍该怎么办呢?
(2)学生开始讨论,提出各种办法。
2.(揭示课题,板书课题)今天我们就来看看珊珊是怎么巧妙处理这块墨渍的。
(板书:
墨渍)
(二)自读课文,整体感知
1.自读要求:
(1)读准字音,把课文读正确,读流利。
(2)画出生字词,自由识记,同桌交流。
(3)思考:
珊珊是怎样处理这块墨渍的?
2.检查自学情况。
(1)指名读课文。
(2)学习生字词,出示生字词卡,指名认读。
正音:
“渍”的声母是平舌音z;“珊”的声母是翘舌音sh;“幢”是三拼音节。
(三)自主学习,理解感悟
1.小组内互相读课文,讨论:
(1)老师与珊珊是怎样对待画纸上的墨渍的?
(2)文章是按什么顺序记叙的?
(注意抓住表示人物的动作、语言的词语)
2.小组选代表交流汇报。
3.品读句子,体会情感。
“他笑着说:
‘瞧,有了这小狗,画面活泼多了。
’”
(1)指名读,师生评议。
(2)师范读,生练读。
(3)小组交流汇报:
1)老师为什么笑了?
2)你有什么感想呢?
4.朗读全文。
(四)拓展思维,引发想像
1.这有墨渍的地方还可以画写什么?
(小组交流、讨论)
2.学生自画表演。
3.教师鼓励小结:
珊珊在老师的启发下能灵活地处理画上的墨渍,那么同学们也应像珊珊那样养成遇事动脑筋解决问题的好习惯。
第二课时
一、教学要求
1.认读“渍、珊、幢、箱”4个生字。
2.朗读课文,理解课文。
3.初步学习作者有顺序的表达方法,体会文中的情感。
二、重点难点
1.认识生字,朗读课文。
2.学习文章有顺序的表达方法,体会文中的情感。
三、教学准备
1.墨水,一幅画有房子的画。
2.生字词卡片。
四、教学过程
(一)激情导入,揭示课题
同学们,你们知道信箱是用来干什么的吗?
(生答)可是有个小男孩家的信箱却不是用来放信,他用来干什么呢?
让我们一起去看看吧!
(板书课题:
信箱)
(二)初读课文,感知内容
1.默读课文,说说课文讲了一件什么事。
2.自学课文。
要求:
读准字音,把课文读正确、读流利。
3.检查学生生字自学情况,指名读课文,认读生字。
(三)自主学习,理解感悟
1.自读课文,思考:
邮递员还没有投信,为什么信箱会满了?
他怎么想的?
当他看到信箱里的小麻雀时,又怎么想的?
(了解人物的内心活动)
2.指名学生说说。
3.品读句子,理解句子:
“邮递员点点头,带着满脸的微笑走了。
”
(1)指名读,师生评议。
(2)师范读,生练读。
(3)理解:
邮递员为什么笑了?
(理解小男孩善良纯洁的内心世界)
4.展开想像:
(1)小男孩一家发现小麻雀后是怎么做的?
(2)讨论:
他们为什么不让小麻雀搬家?
5.你觉得小男孩是个怎样的孩子?
如果你遇到类似的事情,你会怎样处理?
(小组交流,指名回答)
6.朗读课文,体会情感
(四)总结全文
作者在写这两篇文章的时候,抓住了人物的哪些方面来描写的?
1.小组讨论,交流,分别汇报。
2.小结两篇文章的表达方法。
(课文虽然短小,但叙事清楚,抓住人物的动作、语言、心理活动等,有条理地记下了事情的经过)
(五)拓展训练
回忆自己经历过的一件小事,试着学用课文的写作方法记下来。
口语交际3
一、教学要求
1.创设生活情境,激发学生交流的兴趣和愿望,清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。
2.了解人们的辛勤付出,并心存感激之情,体会生活的美好。
二、重点难点
1.能清楚明白地讲述自己的所见所闻所感。
2.对辛勤付出的人们心存感激。
三、教学准备
1.课前布置学生和各自的家长早早起床,了解清晨有哪些人在为我们忙碌。
2.从学生的实际生活中提取素材制作课件。
四、教学过程
(一)听一听,猜猜谁在清晨干什么
1.播放课件录音。
(1)清晨,清洁工人扫马路的声音。
(2)市场上卖菜、卖早餐的声音。
(3)妈妈叫孩子起床、吃早餐的声音。
……
2.你知道他们在干什么吗?
3.清晨,还有谁在为我们忙碌呢?
(揭示话题:
清晨,谁在为我们忙碌)
(二)看一看,说说谁在为我们忙碌
1.播放课件,提出观察要求:
(1)清晨,谁在为我们忙碌?
(2)他们的工作为我们的生活、学习带来哪些方便?
2.播放课件,进行交流。
(三)交流互动,感受劳动的艰辛
1.欣赏录制的录像,谈谈自己的想法。
2.学生结合观看的录像及课前自己的见闻,谈感受:
(1)你对哪些人的工作了解得比较详细?
(2)看到他们在辛勤劳动,你最想说什么?
3.师生交流,教师小结。
(四)模拟表演,真情流露
导入:
送报的叔叔、卖早点的阿姨、早起在田间工作的人们,他们每天的工作是那么的平凡而重要。
今天,我们走入他们的生活,来当一名小报童、小面点师傅……选择自己最熟悉的行业,模仿他们早起忙碌的一个镜头,看谁学得最像。
1.学生分小组即兴表演。
(也可师生表演)
2.说一说:
观看表演后,你想对清晨为我们忙碌的人说什么?
3.谈一谈自己表演的感受。
(五)拓宽感悟,学做劳动小帮手
1.面对早上忙碌的人们,我们应该怎样做才能更好地表达自己的谢意?
2.在自己力所能及的范围内,我们可以帮他们做些什么?
习作三
第一、二课
一、教学要求
1.按一定的顺序把护蛋行动的经历写清楚、写具体。
2.在讨论、交流独特体验中,提高语言表达能力。
3.通过护蛋行动,培养同学们的耐心、细心、爱心和责任心。
二、重点难点
1.按一定的顺序,把护蛋的经历写清楚。
2.写出自己的独特体验。
三、教学准备
1.提前一周发动学生选好一枚新鲜的鸡蛋,取好名字。
护蛋失败的同学可另选鸡蛋重新开始。
鼓励学生写护蛋日记。
2.头饰或小黑板。
3.话筒一个。
五、教学过程
(一)比一比,赛出自信
1.展示护蛋成果。
(完好无损的鸡蛋,护蛋日记……)
2.学生互评,选出“护蛋小能手”,颁发小奖品。
(二)说一说,交流护蛋经历
1.创设情景,访一访。
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