苏教版第9册第5单元表格式教案.docx
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苏教版第9册第5单元表格式教案
课题
16、黄山奇松
课时
本课共2课时
本课为第1课时
总课时第42课时
课时
目标
1、学会本课生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读、网络教学,让学生感悟文中新词的意思,理解课文内容,感受黄山奇松的奇、美,培养审美情趣。
教学重点
指导朗读,在读中体会黄山奇松的美和奇。
教学难点
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教学准备
教学内容和过程
修改与补充
(一)创设情景,激情导入
1、同学们,马上就要“五一”劳动节了,有没有打算出去游玩呀?
你准备建议你的父母带你去哪儿呢?
为什么想去哪呢?
(学生畅所欲言)
2、今天老师再向你们介绍一个“五一”旅游的好去处,那就是被誉为“天下第一奇山”的黄山。
(媒体出示“黄山”两字)那里的松、石、云、泉都非常有名,大家想去吗?
现在让我们先去领略一下黄山松的“奇”。
(先出现黄山松图片,然后逐渐出示特写的“奇”字)
3、齐读课题后学生质疑:
看了这个题目,你想知道些什么?
(二)初读课文,检查预习
1、检查预习:
指读课文,要求:
正确、流利、有感情。
2、学生评价(根据读书要求评价)
3、听课文朗读,边听边看边思:
黄山松奇在哪?
4、交流
(1)位置奇(提示:
黄山松的家都安在哪?
)
(2)形态奇:
(回答后齐读最后一段)
(三)品读体会
1、黄山松千姿百态,形态各异,让我们一起到曾被旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼去观松,在那儿,你会看到哪些松树呢?
2、请你仔细阅读课文第二段,在描写迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的记号。
(1)学习迎客松:
①细读第一句,说说你读懂了什么?
结合理解:
“遒劲”“饱经风霜”
看图想想“郁郁苍苍”是说这棵树长得怎么样?
你能换个词吗?
指导读该句。
②指读第二句:
这句话是写什么?
从这句话中你还知道了什么?
教学内容和过程
修改与补充
(它名字的由来)
指导朗读
③师读第三句,要求学生换一种说法,请用上“不仅……而且……”
⑵学习陪客松
过渡:
迎客松是那样的奇美,那陪客松又是怎样的呢?
①指读有关描写陪客松的句子
②说说你认为陪客松的奇特又表现在哪呢?
⑶送客松又奇在哪呢?
①自由读课文
②指答看图理解“蟠曲”并与迎客松的“遒劲”作比较
3、玉屏楼前的三大名松果然是那样的神奇,让我们用饱含情感的朗读再一次去体会这三大名松的奇。
齐读第二段中描写三松的句子
4、同学们,玉屏楼前的这三棵松最具有代表性,其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松,让我们去一饱眼福,好吗?
学生观看录像。
5、引读:
看完这一画面,我们不禁脱口而出:
黄山松真是——千姿百态,它们或——屹立,或——斜出,或——弯曲;或——仰,或——俯,或——卧;有的状如——黑虎,有的形似——孔雀……山顶上,陡崖边,处处都有它们——潇洒、挺秀的身影。
是它们装点着整个黄山,使得黄山更加——神奇,更加——秀美。
难怪人们会对它——情有独钟。
(四)走进黄山
过渡:
黄山四绝中其他三绝也是别有情趣,让我们再去领略一下大自然的鬼斧神工。
1、学生观看“怪石”及“云海”。
2、谈话总结:
(五)作业设计
你想去黄山旅游吗?
心动不如行动,那就赶快行动,写一份建议书,建议你的父母带你去黄山,把去黄山的理由写充分,可以吗?
板书设计
教学后记
16、黄山奇松
迎客松
陪客松
送客松
课题
16、黄山奇松
课时
本课共2课时
本课为第2课时
总课时第43课时
课时
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能凭借语言文字和创设的情境,通过朗读感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3、体会作者是怎样抓住特点来写黄山松的,学习和运用描写景物的方法练习写话。
教学重点
引导学生抓住重点词语和关键的句子,通过反复诵读,体会作者是怎样抓住特点来写黄山奇松的。
教学难点
教学准备
教学内容和过程
修改与补充
(一)、复习巩固,引入情境
板书口述:
被誉为“天下第一奇山”的黄山,以……闻名于世
(生跟说“奇松、怪石、云海、温泉”)
投影展示黄山四绝图片
(二)、激情导读,感受奇松
1、今天,老师就带大家到黄山最妙的观松处————玉屏楼去观赏黄山奇松。
知道老师为什么要带大家去哪观松吗?
(学生在书中找到答案:
因为楼前的悬崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松)
根据学生所说板书:
迎客松、陪客松、送客松
2、下面就请同学们站到玉屏楼上,观看你对面的三大名松。
(多媒体课件播放三大名松的录象)
生谈看后的感受
3、其实课文对黄山三大名松的描写也非常的美。
下面就让我们跟着文字导游再一次领略黄山松的风采吧!
4、出示自读要求
(1)大声地朗读第二自然段。
(2)选择你最喜欢的,印象最深的一棵名松,结合课前所查的资料,抓关键词语,谈谈它的特点,在小小组内进行交流。
(3)有感情的将你所选的内容读出来。
5、生按要求自读课文
6、全班交流
迎客松(生结合课前所查资料谈对迎客松的理解感受)
①、课前,老师查了资料,黄山上尺把高的松树都生长了几十年,可想而知,这么高大的迎客松,不知经历了多少烈日暴晒,多少风吹雨打,正如文中说它饱经风霜,但它却仍然郁郁苍苍,充满生机。
这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。
大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教,就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。
教学内容和过程
修改与补充
②、知道为什么叫它迎客松吗?
它如同好客的主人欢迎宾客的到来。
这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。
大家能把迎客松的奇给读出来吗?
(指名读)
③、是的,黄山上的松太多了,它们千姿百态,形态各异。
但是人们只要一提到黄山奇松,就不由地想起迎客松,迎客松就代表着黄山奇松。
实际上这句话还清楚地告诉我们,迎客松不光代表着黄山奇松,它还象征着整个黄山。
(出示:
人们提到黄山就会想到(),看到迎客松就会想起()。
)同学们,现在这句话理解了吗?
能读好吗?
(指名读)
⑶、同学们,迎客松生命力是那样的旺盛,姿态是那样的独特,它代表着黄山奇松,更象征着整个黄山。
我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来,还要把作者对迎客松的赞叹,喜爱之情给读出来。
你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗?
大家试着再读一读。
(指名读、齐读)
⑷、同学们,你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗?
怎么办?
(指名说)下面,请同学们抓紧时间把这段话背下来,待会儿,咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
7、听你们朗读,真是一种享受。
我觉得咱们已经来到了黄山,来到了玉屏楼下。
我真想再享受一下。
我们现在就举行一场朗读比赛,愿意读的都上来比试一下,听的同学把眼睛闭起来跟着想象,看谁能带我们看到最美最奇的黄山松迎。
(三)、观看录像、升化情感
1、同学们,看完了玉屏楼前的三棵奇松,我们一定会被枝干遒劲的迎客松,形似巨人的陪客松,姿态独特的送客松给深深地吸引住。
其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松,咱们再去看看其它的奇松好吗?
(出示,教师范读第三节)
2、黄山松的确是千姿百态。
它们装点着美丽的黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美。
看完了录像,咱们再来读一读课文最后一节吧!
3、这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松,文中的省略号更能说明黄山奇松形态多,我觉得咱们在读的时候再放慢速度,这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。
咱们再一起读一遍,好吗?
(齐读)
(四)、布置作业:
板书设计
教学后记
16、黄山奇松
迎客松
陪客松
送客松
课题
17、黄果树瀑布
课时
本课共2课时
本课为第1课时
总课时第44课时
课时
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容,理清文章脉络
教学重点
通过对重点句的分析和朗读,感受瀑布的壮美和绝妙的语言美。
教学难点
通过对重点句的分析和朗读,感受瀑布的壮美和绝妙的语言美。
教学准备
教学内容和过程
修改与补充
一、导入
第一步:
黄果树瀑布在贵州省的哪里呢?
出示地图。
设疑:
黄果树瀑布虽然在一个小镇上,但是黄果树瀑布却以独特而优美的风景闻名于世。
你们想去黄果树瀑布欣赏他们的美景吗?
第二步:
请欣赏吧!
第三步:
大家看得过瘾吗?
还想看吗?
过渡:
那么,现在就请大家捧起课本,到文章中去感受黄果树瀑布的美景吧。
出示朗读要求:
请同学们自由朗读课文。
把课文读准确、读通顺,遇到不懂的地方打上“?
”,再想想课文从哪些方面想我们介绍了黄果树瀑布。
二、自由读课文,老师下去指导一两位学生的朗读。
留意学生的不懂之处。
三、指名读课文,读准确读通顺,理解新字词。
(1)读第一自然段。
指导“杰作”的停顿。
(2)读第二自然段。
从字形上理解“嚣”。
“嘶”字你们读得真准!
(3)读第三自然段。
“缝隙”的教学。
缝是多音字。
缝隙的意思理解方法:
手指的缝隙。
门的缝隙。
课文中指的是树的缝隙。
这些缝隙都有一个特点——比较小。
难怪隙的右边是这样写的——老师板书。
指出上面的“小”没有钩。
理解“三叠”。
出示图片。
(4)读第四自然段
学生可能问“银雨洒金街”是什么意思。
可以先让学生说,如果不会,老师来解释。
银雨是瀑布激起的水花,小镇上的街道原来是黄土铺成的,所以称为金街。
小结:
激励学生读书认真,会提问题。
教学内容和过程
修改与补充
(5)读第五自然段
“隔”的字形教学:
观察里面有几横?
“撩”的教学:
动作法。
(6)读第六自然段。
(7)读第七自然段。
薄与衫的读音。
訇然作响。
(1)形容大声。
(2)阿訇,波斯语音译词。
意为教师。
(8)读第八自然段。
谛:
(1)仔细(听或看)。
(2)意义,道理。
出示朗读要求:
迅速找到描写瀑布声音、形态的词语或句子,并读出自己的感受。
二、再次朗读,整体感知
导入:
刚才你们有的脸上……
1.指导朗读描写瀑布声音的语句。
(1)刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。
指导:
抓住“;”与“哗哗”等词语,读出分号前后声音的不同。
(2)那哗哗的水声便成了千万架织布机的大合奏。
(3)瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。
……
(4)聆听訇然作响的瀑布声,只觉得胸膛在扩展,就像张开的山谷,让瀑布飞流直下,挟来大自然无限的生机。
2.指导朗读描写瀑布形态的语句。
(1)透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
(2)黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样常,但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟壮观。
3.指导朗读描写作者感受的语句。
(1)黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
(2)瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。
(3)沉醉
板书设计
教学后记
声音:
哗哗喧嚣轰然作响
17黄果树瀑布沉醉
形态:
宽幅白练三叠雨雾般
课题
17、黄果树瀑布
课时
本课共2课时
本课为第2课时
总课时第45课时
课时
目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,理解表现黄果树瀑布壮美及作者感受的词句。
2、通过对语言文字的朗读品味,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
3、促进学生的语言积累,培养学生的审美情趣
教学重点
通过对语言文字的朗读品味,感悟黄果树瀑布景观的壮美和大自然无限生机对人的陶冶。
教学难点
理解“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
”这句话的意思
教学准备
教学内容和过程
修改与补充
一、凸显“杰作”,朗读引出意象。
1、指名读中心句“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
”。
2、欣赏视频,学生自悟再读中心句。
3、复习黄果树瀑布的形态和声响,加深印象,再读中心句。
[设计意图:
“黄果树瀑布,真是一部大自然的杰作!
”既是文章的中心句,又是这堂课的牵引线,反复朗读一是为了突出这句话的重要地位,二是为了牵出上节课留在学生心中黄果树瀑布的声、形的意象;视频是作者的视野,是文字的音像再现,是引入文本的桥梁,可以使学生充分调动自己的情感,从而较好地投入到1-4自然段的朗读中,为后面的朗读奠定基调。
]
二、紧扣“杰作”,练读感悟文本。
(一)、学习第五自然段。
1、教学“坐在水边一块岩石上,离那道瀑布近得很,中间只隔着一口小小的绿潭,仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。
”这句话。
(1)体会“近得很”。
(2)体会作者“想伸手”的原因。
2、教学“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上,凉丝丝的,舒服极了。
”这句话。
(1)体会“凉丝丝”和“舒服极了”。
(2)体味“泻”、“溅”、“洒”。
[设计意图:
“近得很”是作者和黄果树瀑布的空间距离,“想伸手”是作者和黄果树瀑布的心理距离,抓住关键词语反复练读正是为了引导学生体会作者和黄果树瀑布心理距离的逐步缩减,为后面作者和黄果树瀑布融为一体埋下伏笔。
]
(二)、学习第六自然段。
教学内容和过程
修改与补充
1、教学“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟壮观。
”这句话。
(1)出示庐山瀑布和黄果树瀑布的图片、李白的诗句、徐霞客的话。
(2)体会庐山瀑布的长,凸现黄果树瀑布的宽。
2、教学“瀑布从岩壁上直泻下来,如雷声轰鸣,山回谷应。
”这句话。
(1)视频再现,引导听声。
(2)体会“雷声轰鸣”、“山回谷应”。
2、教学“坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。
四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌满了活力。
”这句话。
(1)体会“圆形的乐池”。
(2)体会“乐声奏鸣”。
(3)体会“灌满了活力”。
[设计意图:
学生自读,交流体悟,抓住关键词语反复练读,展示作者从看势、听声到欣赏大自然的“乐声奏鸣”,直至黄果树瀑布融入作者每个细胞这一心路历程。
]
(三)、学习第七自然段。
(1)视频引读。
(2)体会“融为一体”。
[设计意图:
视频欣赏,辅助品读,感悟“瀑布进入作者心中,作者融入自然之中”这一物我两和的境界。
]
(四)、学习第八自然段。
(1)教师范读。
(2)体会“完全沉醉”。
[设计意图:
教师范读是为了更好地把学生带入完全沉醉的意境。
]
三、赞美“杰作”,品读积累语言。
1、出示“我来当诗人”,完成练习。
2、朗读体会。
[设计意图:
走出课文,照应开头,促进学生语言积累,将黄果树瀑布的声、形内化为自己的语言,从而使学生的情感进一步升华。
]
四、作业。
课堂延伸,完成小诗。
板书设计
教学后记
课题
18、莫高窟
课时
本课共2课时
本课为第1课时
总课时第46课时
课时
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。
教学重点
学会本课生字,理解由生字组成的词语。
教学难点
能用课文中的句子概括自然段意思并学会编写段落提纲。
教学准备
教学内容和过程
修改与补充
一、紧扣题目,设置疑念,激发情趣,引导初读
1、(板书“窟”)同学们,会读这个字吗?
知道是什么意思吗?
2、学生交流。
(窟是洞穴的意思。
)
3、见过这样的洞穴吗?
你瞧(课件展示莫高窟的外观),数数有多少个洞,老师告诉你有492个。
再瞧瞧洞里面(课件出示莫高窟内景图),感觉怎么样?
4、学生交流。
5、知道这是哪儿吗?
6、这就是我国西北部一颗璀璨的明珠——敦煌莫高窟。
(板书:
莫高窟)
7、设置疑念:
课前读课文了吗?
那我来考考大家,你能结合课文内容猜猜“莫高窟”这个名字的由来吗?
3、这个“莫”字呀,读音同沙漠的“漠”,在这里是沙漠的意思,“高”嘛,应该是——(引导学生说)是说她的位置高,请再读课文,看谁最先发现文中哪段话与“莫高窟”的名字联系最紧密。
4、相机学习文章第一段
①学生交流(能说说你的理由吗?
)
②现在你知道“莫高窟”名字的由来了吧,通过你的朗读告诉大家,注意需要强调的地方。
5、让我们再次把课题齐读一下。
6、小结:
我们读书就是要这样善于发现,善于思考。
我想下面再读课文的时候,同学们一定会更用心思考,善于发现了。
二、再读课文,整体感知,编写提纲,寻文思路
1、过渡:
课文是怎样介绍莫高窟这一举世闻名的艺术宝库的呢?
请同学们自读课文,要求读准字音,读通句子,并且用心思考:
教学内容和过程
修改与补充
(1)课文每个自然段写了什么?
(可以用文中的语句,也可以用自己的话概括。
)
(2)课文主要介绍了莫高窟的什么?
2、检查自学效果。
①指名读课文,其他同学比一比看看谁是顺风耳。
能听出读错的字词或句子。
②选择正确读音。
一尊(zūnzhūn)威风凛凛(lǐnlǐng)银弦(xiánxuán)
敦(dūndēn)煌卧佛(fófú)菩萨(sàshà)
③读四字词语。
这篇文章的语言优美简练,运用了很多的四字词语,我们一起来看看。
敦煌断崖绝壁两千多尊彩塑威风凛凛卧佛惟妙惟肖
啧啧赞叹精妙绝伦宏伟瑰丽
记录银弦漫天遨游翩翩起舞刺绣腐败无能帝国主义
(绿色通道内的字指导读准,生字重点根据学生实际情况进行写的指导,并且随机进行描红和临写指导。
)
④过渡:
同学们能通过朗读来感悟词语,很好,现在我们来解决读文前提出的问题。
A、回答课文每个自然段写了什么?
(相应点击出示每个自然段的意思)
B、回答课文主要介绍了莫高窟的什么?
(课文主要介绍了莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。
事先打好横线,让说的同学上台板书:
彩塑壁画藏经洞)
C、下面请看大屏幕,哪些自然段的意思可以合并呢?
(学生会答到:
2、3、4自然段可以合并为:
介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞。
并点击出示。
)
D、把自然段的段意依次排列起来就是编写段落提纲。
三、总结
你学会编写课文的段落提纲了吗?
四、作业设计:
1、通过上网或读书等途径搜集有关莫高窟的知识、图片。
互相交流学习。
2、有感情地朗读课文,背诵课文2——4自然段。
板书设计
教学后记
18、莫高窟
(1)地理位置、概貌彩塑
(2-4)壁画藏经洞
(5)艺术宝库
课题
18、莫高窟
课时
本课共2课时
本课为第2课时
总课时第47课时
课时
目标
1、采用小组合作的学习方式,凭借课文中具体的语言材料和所收集的课外资料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。
2、有感情朗读课文,背诵课文重点句段。
教学重点
课文2、3自然段,感悟莫高窟彩塑的神态各异,壁画的宏伟壮观。
教学难点
理解重点词语的意思,欣赏莫高窟的美,了解古代劳动人民的智慧与伟大,激发对祖国灿烂的民族文化的热爱。
教学准备
教学内容和过程
修改与补充
一、激发自豪,导入新授。
1、昨天我们已经初步学习了课文《莫高窟》,看这些词语,能读正确吗?
出示:
神态各异威风凛凛惟妙惟肖啧啧赞叹
精妙绝伦宏伟瑰丽丰富多彩漫天遨游
2、词语读得很好。
你能从中选用一两个词语说说你脑海中的莫高窟吗?
二、走近“壁画”,领略魅力。
1、(出示)莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。
⑴指名读。
⑵请同学们打开课文,联系全文看一看,这句话在全文中起什么作用?
是个什么句子?
⑶这个过渡句承上的部分是,男生说——莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑
⑷启下的部分是——女生说:
还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画
2、上节课,我们已经欣赏了精妙绝伦的彩塑。
这节课,我们重点来感受壁画的宏伟瑰丽。
⑴再读过渡句,齐!
⑵这句话中哪个词写出了壁画的“宏伟”?
“四万五千多平方米”到底有多大,让我们来算一算。
⑶想象一下,宏伟瑰丽的壁画,相当于150多个这样有大礼堂一字排开,多么宏伟啊!
3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方?
请同学们默读第三节
你仿佛看到了什么?
谁来说给大家听?
4、敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年,它历史悠久,技艺精湛,内容非常丰富,西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆”。
课文中这样写到——指名读“壁画的内容丰富多彩……”一句。
5、请同学们自由读一读写飞天的句子,要读出画面,读出美感,读得让我们身临其境。
⑴学生自由读。
⑵指名读。
教师指导。
⑶请同学们学着他的样子读一读。
如果你觉得自己读得更好,也可以按自己的方式读。
要努力读出形象,读出美感。
自己练。
⑷准备好了吗?
我们班谁读书最好?
老师给你配上音乐。
其他同学可以闭上眼睛,一边听,一边用心去想象画面,用心去欣赏画面。
教学内容和过程
修改与补充
⑸在全部敦煌壁画中,有四千多身姿态万千、妩媚动人的飞天。
(出示飞天图片)壁画上的飞天,有的——有的——有的——有的——有的——
⑹真是妩媚动人,姿态万千。
难怪人们把飞天说成是莫高窟的名片,让我们一起再美美地读一读。
(出示写飞天的句子。
)
⑺同学们,发现这个句式有什么特点了吗?
⑻能记住写飞天的句子吗?
自己先试试。
会背了就举手告诉我。
自由练习。
指名背。
齐背。
6、同学们,飞天是不是只有这五种形象?
你是怎么知道的?
⑴请同学们大胆想象,也仿照文中的排比句式和四字词语写一写飞天,写一种正常,写两种超常,如果你一不小心写出三种,那就太有才了。
⑵指名交流。
7、每一位中外游客,置身于宏伟瑰丽的敦煌壁画前,都会流连忘返、举步不前。
让我们再来领略一番这个被誉为“世界最大画廊”的敦煌壁画的神奇魅力。
一起读。
(配乐,师生合作读第三节。
)
8、所以我们说——(出示,引读)莫高窟是举世闻名的艺术宝库,这里的每一尊彩塑、每一幅壁画,都是我国古代劳动人民智慧的结晶。
三、走进藏经洞,激荡情感。
1、其实,现在的藏经洞,只是一个普普通通的小洞,里面黑黑的,什么都没有,人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢?
看什么呢?
请同学们默读课文第四节,你能从中找到答案吗?
2、指名交流。
教师对话:
A、请同学们再读读这个句子,(“洞里曾藏有……”一句)你能从中读出什么?
(板书:
藏品丰富)
⑴藏经洞里曾经藏有丰富的藏品,封存着中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌。
现在没有了。
⑵帝国主义分子的野蛮与无耻。
⑶自己的无奈与遗憾。
⑷清政府的腐败无能。
落后就要挨打。
落后就要倍受欺凌。
B、这数万多件珍贵文物到哪里去了?
记住历史,不让历史重演。
3、是啊,我们多么希望历史能够被改写,但历史毕竟已经成为现实。
藏经洞见证了一个古老民族的屈辱、懦弱和沧桑,也激发了中华儿女奋发向上的动力。
让我们带着这些情感,再读第四节。
(齐读。
)
四、总结全文,升华情感。
五、布置作业,课后延展。
1、朗读课文,背诵课文第2、3、4自然段。
2、有兴趣的同学继续上网阅读,了解莫高窟更多的资料。
板书设计
教学后记
彩塑精妙绝伦
18、莫高窟壁画宏伟瑰丽
艺术宝库
藏经洞藏品丰富
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