我的小天地这是我的窝.docx
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我的小天地这是我的窝.docx
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我的小天地这是我的窝
我的小天地―這是我的窩
高雄市鳳林國小王雪薰
1、改編理念
1、改編單元名稱:
「我的小天地」活動一、這是我的窩
2、資料出處:
南一書局綜合活動學習領域第二冊(書被社會領域借走了,要查明一下才能補充進來)
3、改編理由:
1.一年級的小朋友正處於前運思期與具體運思期的模糊地帶,若以邏輯思維推理的教學方式訓練小朋友辨認環境的安全與行為改變技術,是難以達到綜合活動「體驗、省思、實踐」的課程精神。
2.原課程設計以故事引導與角色扮演方式澄清自己居住房間安全擺設的重要,再透過小組分享說出自己的做法;活動內涵缺乏了學習者「實踐」的具體表現,也缺乏「主動探索、觀察」環境的能力培養。
3.學習素材不應只侷限於個人家庭生活空間,更應延伸到教室空間的安全佈置學習,以生活經驗的結合才符合「帶著走的能力」培養。
故應改編教學設計,以具體化的觀察、描述、辨識、行動等活動內涵來落實該單元的能力指標「4-1-2整理自己的生活空間,成為安全的環境」的目標。
4.學習時間2節課,不夠從容給予孩子做實踐、體驗、省思活動。
宜再加長時數,以符合課程學習理念與精神。
4、改編條件:
教師:
已能營造開放的學習環境與教學態度,讓學生主動探索學習。
學生:
在一年級上學期已學會整理自己的生活空間,保持整潔;也會做垃圾分類與資源回收。
貳、改編後教學目標
1、能力指標:
綜合4-1-2整理自己的生活空間,成為安全的環境。
家政3-1-6認識食衣住行育樂日常生活的工具和用品。
2、單元目標:
1、能介紹自己的房間並注意房間的舒適與安全。
2、瞭解空間安全的重要性,會整理自己的生活環境。
3、從整理自己的生活空間,提出改善方法並布置成為安全的環境。
4、能操作簡易家庭日常用具整理自己的房間。
2、改編後教學計畫
一、教材分析:
(完整教學架構)
二、學生學習經驗分析分析:
國小一年級學生,其先備經驗在一年級上學期已學會整理環境、保持清潔,並會做垃圾分類工作。
3、教學節數:
4節
4、教學準備:
請學生蒐集供應居家房間擺設照片事先剪輯成簡報;教室情境布置成平常所見到的孩童房間(玩具、書籍、文具凌亂而未整理過。
)
五、教學活動
目標
教學活動
教學時間
教學資源
評量方式
1.能介紹自己的房間並注意房間的舒適與安全。
2.瞭解空間安全的重要性,會整理自己的生活環境。
1、準備活動
教學前已請小朋友觀察自己房間的擺設,並蒐集有關自己居家生活或相關室內設計圖片。
二、引起動機
1.教師秀出事前已拍攝好自己居家房間的照片,並請學童一起展示所蒐集的照片,師生共同討論房間擺設的趣事。
二、發展活動
1.請學童畫圖「這是我的窩」。
2.小組分享與介紹自己畫的圖裡房間的擺飾物品與特徵。
請組長或推派代表報告各小組特殊的內容。
3.教師又秀出房間凌亂的圖片,與整理乾淨的房間對照圖,可將小朋友化的圖貼上一些日常生活物品散落於小朋友的圖上。
4.請學童分享自己的經驗:
房間什麼時候會有凌亂的樣子?
5.小組分享討論與省思:
房間凌亂的感覺是什麼?
曾經因凌亂而發生什麼事?
如何讓房間感覺舒適又安全?
6.小組報告。
三、師生共同討論與歸納:
要有安全的生活空間,先要整理好環境,並要保持整潔。
******兩節課節束****
10分鐘
30分鐘
20分鐘
20分鐘
有關居家房間的生活照片或圖片
學生手冊20、21頁
學手冊22、23頁
互評表(附件一)
實作評量
(附件二)
互評表
(附件一)
2.能整理自己的生活空間,提出改善方法並布置成為安全的環境。
1、引起動機
1.教學前於角落佈置成一個非常凌亂的房間(剪刀、膠水、玩具、書本等散落一地)。
2.請學童角色扮演兄妹二人,哥哥在房間玩,妹妹要走進房間後可能會發生的狀況(踩到膠水滑倒、踩到剪刀受傷流血、踩到鉛筆受傷等等)而哭泣。
2、發展活動
1.共同討論劇情發生了什麼事?
為什麼會發生?
如何避免發生?
2.小組討論與省思:
如果是你,你會怎麼做?
理由是?
3.請數位學童直接到角落做示範,並說出他的理由。
4.討論與發表自己的房間該如何佈置才能成為舒適乾淨又安全的地方?
想要何做呢?
5.請學童審視現在教室環境是否乾淨整齊?
說明是否為安全的生活空間?
為什麼?
6.老師放音樂請五位學童搭起火車狀繞所有教室空間走一圈,由示範的學童說出剛剛走過的路徑有無碰撞到東西或危險情況發生?
7.共同討論與省思教室裡如何避免危險情事發生?
小組討論你會怎麼做?
3、全班活動
大家一起動手整理教室環境,佈置成為乾淨又安全的空間。
工作完成後分享教室佈置前與佈置後差異不同的心得。
******兩節課節束****
5分鐘
5分鐘
15分鐘
15分鐘
5分鐘
5分鐘
3分鐘
7分鐘
15分鐘
5分鐘
學生手冊22、23頁
學習單
(附件四)
互評表(附件一)
實作評量
(附件三)
附件一
小組互評表()年()班第()組組員名單:
評量項目
評量者:
小組成員
座號
好棒
不錯
再加油
1、我能介紹與分享自己的房間擺設,並會注意舒適安全。
1
2
3
4
5
6
2、我能積極參與討論說出自己的意見與方法。
1
2
3
4
5
6
3、我知道空間安全的重要性,會整理自己的生活環境。
1
2
3
4
5
6
4、我會提出改善方法並能佈置成一個安全的環境。
1
2
3
4
5
6
5、我能和同學一起動手整理教室環境。
1
2
3
4
5
6
老師評語:
附件二
繪圖實作評量表:
(教師用)
評量活動名稱
評量內容
A:
具體表達清楚B:
表達不錯
C:
可以說明但是不清楚D:
不敢表達
座號(請教師自行擴編序號)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
畫我的窩
主題明確
能說明自己房間擺設內容
會看圖分享自己整理房間心得
會比較有整理與未整理房間之差異性
知道擺設安全的重要性
附件三
環境整理實作評量表:
(教師用)
評量活動名稱
評量內容
A:
積極參與工作B:
參與不錯
C:
有參與但是依賴別人D:
沈默或做事敷衍
座號(請教師自行擴編序號)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
這是我的窩
能參與整理工作
能與同儕分工合作
能提出環境改善策略
能獨立操作簡易家事工具
能參與小組討論、分享
評量辦法與配合事項
1、小組互評成績佔50%、繪圖與環境整理實作評量成績各佔25%。
2、分數等即由老師自行決定百分比成績換算。
3、綜合活動學習領域成績計算以學生學習為中心,教師應積極鼓勵、正向肯定,來替代分數的評定。
評量著重在學習過程,以形成性評量為主。
附件四:
生活高手
小朋友:
居住環境的整潔與安全是要靠自己每日維持注意的。
請先為這張學習單畫上美麗的插圖,然後記得定期填寫表格,當你完成這一張學習單,恭喜你不但是家中好幫手,也是生活高手,還可以換取獎勵卡喔!
日期
地點
原因
我怎麼改變它?
家長認證
好棒
不錯
有做到
月日
月日
月日
月日
月日
月日
月日
月日
月日
月日
月日
月日
**************老師講評***************
使用說明:
1.學習單做延續教學用,讓學生持續表現自己整理生活空間並佈置成為安全的環境。
2家庭空間整理的評鑑要靠家長的配合幫忙,教師要做事前的通知說明。
教學心得:
1.改編原來教師手冊附錄之故事,直接透過孩子的房間佈置繪圖與實物照片分享為引導,提高了學生的學習樂趣,在教學進行中學生不斷的想要發表自己的經驗,為課程帶來高潮。
2.教師的提問技巧會引導孩子的注意,自動聯結與課程有關的學習目標,不需花太多時間作引導說明教學活動。
以本課程活動為例,當老師提問:
「為什麼你們畫的房間都是那麼乾淨整齊?
」學童本能的回答:
『因為我想要乾淨整齊的房間。
』老師又問:
「為什麼你想要乾淨的房間呢?
」學童開始七嘴八舌的說:
『不整理乾淨會被媽媽罵。
』老師又問:
「為什麼會被大人罵?
」『因為有次我的玩具亂丟,弟弟不小心踩到而滑倒,頭腫了一個大包包,害我被罵得很慘!
』此言一出,就開始引發一連串孩子過去未注意安全而發生事故的經驗,他們自動結論房間內的擺設要「注意安全」,這不就是老師想要達到的教學目標嗎?
讓孩子主動探索學習!
3.教科書使用都僅是最低標準的教學活動設計,當老師教學時,其實要依據當時學生的學習表現、概念是否清楚、學習是否從容來決定是否延長或縮減改變教學時數與流程。
一切都應依學生條件來決定,而老師要有絕對的敏銳度來做改變。
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