幼儿园大班科学探索活动:悬浮的鸡蛋.doc
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幼儿园大班科学探索活动:悬浮的鸡蛋.doc
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活动生成
在《我身边的科学》主题探索活动中,沉浮的变化是孩子们最感兴趣的关注点,而介于沉与浮之间的“悬浮”现象虽然很少被提及,但却又时常引起孩子们的注意。
《纲要》中指出“引导幼儿注意身边常见的科学现象,萌发对科学的兴趣。
”幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。
为了进一步满足孩子们的探索欲望,初步感受、理解悬浮现象,激发他们从小探索科学奥秘的兴趣,我设计了本次活动。
活动目标
1.探索在清水里加入一定的盐后,鸡蛋沉浮状态的变化,初步感知悬浮现象。
2.引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录,乐于用自己的语言表达所发现的现象。
3.有求知欲望,喜欢探索身边的科学现象,体验成功的快乐。
活动重点与难点
重点:
让幼儿通过自己的探索,感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。
难点:
能独立实验操作并记录,乐于用自己的语言表达所发现的现象。
活动准备
1.活动前孩子们玩过水,有沉浮经验。
2.玻璃杯两只(分别装等量的淡水、盐水),鸡蛋一个,记录纸等。
3.各种实验材料:
鸡蛋,盐,碗,盆,勺子,玻璃杯,人手一块记录板、记录表,水彩笔,抹布等每组若干。
活动过程
一、引出课题,激发兴趣,猜猜鸡蛋宝宝沉浮的状态并记录。
1.师:
今天,老师为小朋友带来了两杯水。
你们仔细看一看,这两个玻璃杯的水一样多吗?
(出示内装等量盐水、淡水的两个玻璃杯,引导幼儿比较。
)
2.师:
老师还请来了一位小客人,你们看是谁呀?
(出示一个鸡蛋,教师以蛋宝宝的口吻讲话)大家好,我是鸡蛋宝宝。
今天我想和水玩个游戏。
你们猜猜看,我到了这两个水杯里会怎么样呢?
3.教师设疑:
鸡蛋宝宝到了第一杯水里(淡水)会怎样?
它是沉下去,还是浮上来?
请你们把猜想的结果写到记录表一上。
(↓表示下沉,↑表示上浮。
)等会我们再来比比看,你们猜的和操作结果是否一样。
(幼儿猜测鸡蛋在淡水里的沉浮状态并记录。
接着实际操作,记录鸡蛋的沉浮现象。
教师给予指导。
)
4.教师继续设疑:
鸡蛋宝宝到了第二杯水里(盐水)会怎样?
它在水里是沉下去还是浮上来?
(幼儿再次猜测鸡蛋在盐水里的沉浮状态并记录。
实际操作,记录鸡蛋的沉浮变化,初步感知悬浮现象。
)
评析
在活动的开始,通过鸡蛋宝宝的讲话,让幼儿很自然地进入活动。
问题的设置一下子调动了孩子们参与探索的衩极性。
猜一猜,想一想,让他们主动建构知识经验。
玩一玩,比一比表验证自己刚才的猜想,从而调整自己的认识,并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。
二、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论,找找鸡蛋宝宝悬浮的秘密。
1.师:
小朋友刚才都将自己的猜测和实验结果记在了记录表一上。
那么,你们的猜测到底对不对呢?
通过刚才的实验,把你的想法和问题提出来好吗?
(幼儿针对自己观察的现象自主提问。
)
2.教师顺应幼儿提出的问题设置悬念:
为什么鸡蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的,到了第二个杯子里却浮上来呢?
这里究竟有什么秘密?
小朋友快快想一想,找一找。
3.引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因,启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝,区分出淡水和盐水的不同,从而找到问题的缘由:
鸡蛋装在淡水杯里是沉下去的,在盐水杯里是浮上来的。
评析
在实验操作中,有的孩子在没有老师帮助的情况下自已动稿做出了大胆尝试――通过嘴巴品尝发现第二杯是盐水。
教师对于幼儿大胆尝试的做法给予了肯定。
4.进一步把问题引向深入,探索悬浮秘密:
是不是鸡蛋宝宝只要在盐水里都会浮上来呢?
加了多少盐后才会浮上来呢?
我们再一起猜猜看,动手试一试,记录下来好吗?
(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置――实验验证――观察结果――记录鸡蛋在水中的位置)
评析
这个环节满足了幼儿探索的欲望,在猜猜、想想、动动、玩玩中,充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象,让幼儿的探索更深入,更贴近幼儿的生活,也将本次活动推向了高潮。
三、讨论与交流实验情况,说说鸡蛋宝宝悬浮的规律。
1.展示幼儿记录纸,交流实验情况。
师:
为什么鸡蛋宝宝在加入1勺、2勺盐的水中没有浮起来,在加入第3勺、第4勺盐后会浮起来呢?
(幼儿根据记录表二中讲述自己的实验感受,发现鸡蛋的悬浮规律。
)
2.师:
鸡蛋宝宝除了在盐水里能浮起来,你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来?
(幼儿回忆生活经验,自由讲述。
)
评析
在交流活动中教师始终以幼儿为主体,尊重幼儿的想法,贯彻了《纲要》“创造一个自由,宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”的要求。
活动延伸
1.在我们周围还有哪些东西放在盐水中能悬浮起来?
找一找,试一试,把实验结果和大家一起分享。
(如土豆、黄瓜、苹果等。
)
2.在活动区投入不同材料,鼓励幼儿继续探索鸡蛋在其他液体(如肥皂水、糖水等)中的沉浮现象。
活动反思
《纲要》中指出:
幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。
“悬浮的鸡蛋”这个活动设计,来源于幼儿日常生活中的一个兴趣点,并且紧密围绕着“悬浮”这个有趣现象而展开,满足了幼儿的好奇心,使幼儿在操作中获得了知识,提高了能力。
本次活动的重难点就是要解决如何将抽象的悬浮现象传递给幼儿,并让幼儿通过自己的探索,感知鸡蛋在盐水中的悬浮现象。
通过猜一猜、想一想,让幼儿运用已有的经验进行猜想和判断,让他们主动建构知识经验。
在此基础上再让幼儿通过玩一玩、比一比来验证自己的猜想,从而调整自己的认识,并让幼儿懂得要得出结论必须以客观事实为依据。
此外,本次活动还注重活动的拓展和延伸,让仍有兴趣的幼儿可以继续在活动区进行探索,打破以往把一个活动孤立起来的做法,使教育形式能够多样化,更符合不同层次幼儿的需要。
资料附录
鸡蛋悬浮的原因:
生鸡蛋的相对密度(比重)比水大,所以会下沉。
盐水的相对密度比鸡蛋大,鸡蛋就会上升,出现悬浮现象。
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