人教版五年级上册第八单元教案.docx

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人教版五年级上册第八单元教案

五年级上册·第八组

一、单元专题：

走近毛泽东

二、课程标准

1、有较强的独立识字能力。

硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

默读有一定的速度。

3、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

5、阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

三、教材分析

毛泽东──中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。

本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。

《七律·长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。

《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。

《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。

《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。

总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东──他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。

四、学情分析

走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标，同时，在感受的过程中，要重点帮助学生体会文章的思想感情，学习场面描写和人物描写的一些基本方法。

感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，更要注重已有语文能力的综合运用。

教学时，一是要尽可能地组织

学生搜集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是要尽可能地帮助学生运用已获得的知识和方法自读课文；三是要注意把握理解的要求，不要盲目求深求透，如，对《长征》一诗的理解，学生有所感悟、大体读懂即可。

五、单元学习目标

1.我会认23个生字，我能正确认读“读读记记”中的26个词语，会读写“23个生字，正确认读书写“读读写写”中的28个词语。

2.我能正确流利地朗读课文，背诵《再见了，亲人》中喜欢的段落。

摘抄积累使自己感动的词句。

3. 我能说出了解四篇课文讲述的感人故事的内容，说出文章表达的思想感情，跟同学讨论文中人物心灵的美好和品质的高尚。

4.我能说出作者的表达方法，（抒情叙事相结合；通过具体事例表现人物品质；通过环境、人物对话、心理描写等表现人物品质的写法。

）并学着运用自己的习作中。

六、单元重难点

感受毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，对学生而言，有诸多困难，加上本组是本册的最后一组教材，更要注重已有语文能力的综合运用。

七、课时安排：

10课时

1、《七律.长征》             2课时

2、《开国大典》                    2课时

3、《青山处处埋忠骨》                    1课时

4、《毛主席在花山》       1课时

口语交际习作八             3课时

回顾拓展八1课时

25、七律·长征

第一课时

学习目标

1、我能认识本课的生字、新词，能正确读写词语。

2、我能通过初读课文，说出诗句的大概意思，并和同学交流阅读的收获。

 3、我能正确、流利地朗读全诗。

学习重点

正确、流利地朗读全诗。

学习难点

初读课文，理解诗句的大概意思，交流阅读的收获。

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

导入

活动1

教师简介历史背景：

环节二

范读、教读

活动2

老师先范读课文，明显暗示出诗句停顿节奏。

　　红军／不怕／远征／难，

　　万水／千山／只等／闲。

　　五岭／逶迤／腾／细浪，

　　乌蒙／磅礴／走／泥丸。

　　金沙／水拍／云崖／暖，

　　大渡／桥横／铁索／寒。

　　更喜／岷山／千里／雪，

三军／过后／尽开／颜。

活动3

1、自由读

2、指名读【评价目标一】

自由读，指名读，在练习本上书写，同桌纠错。

【评价目标一】

环节三

读句、释句

活动4

（远征：

指二万五千里长征。

万水千山：

“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。

等闲：

平平常常的意思。

五岭：

指越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭，在江西、湖南、广东、广西四省边境。

　　逶迤：

弯弯曲曲连绵不绝的样子。

细浪：

翻着浪花的细流。

乌蒙：

即乌蒙山，在云南、贵州两省之间。

磅礴：

气势雄伟。

泥丸：

泥团子，小泥球。

云崖：

高耸入云的山崖。

铁索：

指大渡河上的泸定桥，红军过桥时桥上只剩下13根铁索。

岷山：

在四川省北部，绵延四川、甘肃两省边境，海拔4000米左右，终年积雪。

三军：

指中国工农红军一、二、四方面军，也就是整个红军。

尽开颜：

全都喜笑颜开。

）

（“红军不怕远征难，万水千山只等闲”：

红军战士不害怕在长征中遇到的无数艰难困苦，这些艰难困苦在红军眼里被看作是平平常常的事。

“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”：

五岭山脉那样高低起伏，绵延不绝，在红军眼里不过是翻腾着的细小波浪；乌蒙山那样高大雄伟，气势磅礴，在红军看来，不过像泥丸一样在脚下滚过去。

“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”：

金沙江两岸是悬崖峭壁，水流很急，激流拍岸，给人以暖的感觉；大渡河上的泸定桥上的铁索悬挂在水流湍急的江面上，使人有寒气逼人的感觉。

“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”：

更让红军战士欣喜的是千里岷山、皑皑白雪，红军过了岷山，心情豁然开朗，个个笑逐颜开，表现了红军历尽艰难险阻，取得长征胜利的喜悦。

【评价目标二】

指名说，齐说，同桌互说，纠正错误，加强理解。

【评价目标二】

环节四

指导欣赏——入诗境,悟诗情

活动6

全班交流：

谁能把这首诗完整的意思说一说

有感情朗读,你们知道这首诗表达了诗人什么情感？

1.引入情境,引导学生想象:

2.体会用字的精妙,深入感悟诗情.

【完成目标二】

【完成目标三】

小组交流讨论，全班交流，教师归纳。

引导学生想象，说出自己的理解。

【评价目标二】

【评价目标三】

环节五

归纳学法,拓展学习

1．朗读这首诗。

2．写课后练习读读写写的词语。

3．解释：

“只等闲”、“尽开颜”、“万水千山”这三个词语的意思。

同桌互背互默写，纠错。

【评价目标二】

教学反思

附：

板书设计（第一课时）

25、七律.长征

首联统领全篇

颔联具体经过

颈联具体经过

尾联总结全诗

第二课时

学习目标

1．我能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.我能说出诗意，说出毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

3.我能通过反复朗读诗句，分析诗句，给诗分层，归纳各层意思。

学习重点

说出诗词表达的感情，背诵全诗词。

学习难点

1、体会诗的感情，背诵诗歌。

2、初步理解诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的巧用。

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

导入新课，复习检查

活动1

1、指名背诵并解释全诗。

2、朗读全诗。

环节二

明确教学目标。

活动2

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.理解诗意，感受毛泽东及其领导的中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。

3.反复朗读诗句，分析诗句，给诗分层，归纳各层意思。

4.感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概

【评价目标一】

自由读、指名读、展示背。

【评价目标一】

环节三

品诗、品句，体会作者的思想感情。

活动3

1、指名读开头两句诗：

“红军不怕远征难，万水千山只等闲。

”

　　师：

这两句是全诗的总起，从1934年10月到1935年10月，红军徒步长征二万余里，纵横十一个省，每天跟敌人，跟饥饿、疲劳、伤病，跟自然界的困难作生死的搏斗。

这中间的艰难险阻是可想而知的，但红军战士对这一切的回答是什么？

你从这里感受到什么？

2、自由朗读全诗，思考：

从哪些诗句中可以看出“红军不怕远征难”？

你是怎么想的？

让学生根据下面的提示，在四人小组里练说：

第一步先找出的是那一句。

第二步说说能看出红军遇到了什么困难。

第三步说说红军是如何对待困难的。

3、学生交流后，汇报。

4、你能有感情地朗读诗句吗？

5、想象诗句所展示的画面，体会“腾细浪、”“走泥丸”“云崖暖”“铁索寒”等词语中所包含的思想感情。

（1）轻声读中间四句诗，想象一下红军过五岭、乌蒙，巧渡金沙江，飞夺泸定桥的情景。

（观看录象）

（2）交流。

（3）讨论“腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒”这四个词语中包含着作者怎样的思想感情。

（4）指导学生有感情地朗读。

6、红军长征途中征服了万水千山，作者为何只选择五岭、乌蒙、金沙江和大渡河来写？

7、。

师：

毛泽东用“更喜”来形容什么？

这突出了红军的什么精神？

【评价目标二】

自读自悟，同桌交流，自由汇报。

【评价目标二】

环节四

朗读，背诵

活动5

有感情地朗读全诗

同桌互背，纠错并默写。

【评价目标一】

教学反思

附：

板书设计

25、七律.长征

　　　　　　　　　　　　　千山五岭乌蒙岷山

万水金沙大渡

藐视困难的大无畏精神

革命乐观主义精神

26开国大典

第一课时

学习目标

1.我会读5个生字，会写14个生字。

2.我会正确、流利地朗读课文。

3、我能说出文章的脉络以及课文的记叙方法。

学习重点

我会通过读课文的场面描写，画出描写人民群众激动、自豪心情的句子。

学习难点

我会通过读课文的场面描写，画出描写人民群众激动、自豪心情的句子。

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

谈话激情，导入新课

活动1

１、同学们，你们知道１９４９年的１０月１日是什么日子吗？

２、过渡：

（讲述中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。

）

师：

在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。

在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。

１９４９年１０月１日，是我们新中国的诞生之日。

这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。

师：

现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

环节二

初读课文，整体感知

活动2

１、练习读课文，自学生字，了解课文大意：

⑴　自由读课文，要求读准字音，读通句子。

边读边思考有什么不懂的问题。

⑵　反馈自学生字词情况：

正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：

擎（qǐnɡ　qínɡ）　　檐（zhān　yán）　　

瞻（zhān　yán）

擎着：

往上托；举。

（造句练习）

瞻仰：

恭敬地看。

（造句练习）

分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。

２、质疑解疑：

简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决【完成目标一】

齐读、同桌互读，当堂书写，同桌纠错。

【评价目标一】

环节三

细读课文，品味理解

活动3

１、练习分段：

课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？

按照课文的叙述顺序分段。

明确：

课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

第１段：

大典前天安门广场的情况。

第２段：

大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。

第３段：

阅兵式盛况。

第４段：

天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。

第５段：

大典结束后光明充满整个北京城。

２、披文入境

此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？

为什么？

明确七个镜头：

大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。

完成目标三】

自读自悟，小组合作学习，交流收获。

【评价目标三】

环节四

合作研读

活动4

　请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。

【

【完成目标二】

找出文中含义深刻的语句，同桌交流

【评价目标二】

环节五

布置作业

活动5

１、抄写生字，熟读课文。

２、小组合作完成解说词：

教学反思

附：

板书设计

26开国大典

会场情况

大典盛况

开国大典阅兵盛况

群众游行

第二课时

学习目标

1.我能通过画出重点词句，读出中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心晴。

2.我能通过学习文中的场面描写，简单说出场面描写的方法。

3.我会读出自己的激动、自豪感，背诵、抄写第7自然段。

学习重点

我会结合重点词句说出课文所表达的思想感情。

学习难点

我会结合重点词句说出课文所表达的思想感情。

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

导入、板题

活动1

1、这节课我们继续学习《开国大典》

　　2、板题：

《开国大典》

环节二

出示学习目标及指导

活动2

1、有感情朗读课文

2、同桌讨论、理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

3、通过学习课文有关段落学习场面描写的方法。

【完成目标二】

教师范读、指名读，谈自己的理解。

【评价目标二】

环节三

学生自学

活动3

　自学时间8分钟。

　【完成目标一】

默读课文，自读自悟，小组交流合作。

【评价目标一】

环节四

检测学情

活动4

㈠、填空练习，巩固第一部分的学习。

说说课文大意。

1、开国大典于年月日在举行，参加典礼的成员有__，估计总数__________。

会场在__________。

主席台设在__________。

㈡、学习课文第二部分

1、请学生默读第二部分，自主理清典礼的过程。

典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告）

2、练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。

体会开国大典盛况。

3．找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？

并在理解的基础上练习朗读。

【完成目标一】

（1）重点句：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

比喻：

排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。

排比：

四个“传到”。

体会排比句的气势，练习朗读排比句。

（2）请你对比地读读下列句子，说说你的感受。

（出示对比句）

a、下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

b、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

a、三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

b、三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。

感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

）

4．指导朗读课文，感受人民群众的心情。

　　5．练习用“人民群众为……而激动”而说话。

重点练习朗读：

五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

6．根据板书练习背诵6～8节。

㈢、精读第三部分

全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而____________。

㈣、精读第四部分

把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

重点：

“两股红流”指什么？

这样比喻写出了什么？

“光明”指什么？

象征什么？

练习读好这两句话，读出句子包含的意思。

㈤、总结全文

1．作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？

反映了什么思想感情？

初步学习表达的方法：

作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？

画出重点词句，读出中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心晴。

【完成目标一】

环节五

当堂训练

活动5

1、试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。

背诵、抄写课文第7自然段。

　　【完成目标三】

摘录令自己感动的语句。

【评价目标三】

教学反思

、

附：

板书设计

　　26开国大典

会场情景盛大

典礼盛况隆重

阅兵式威武

群众游行壮观

中国人民无比自豪、激动

27青山处处埋忠骨

学习目标

1．我会读本课的8个生字词，会读“殉职、奔赴、黯然”等词语。

2．我会有感情地朗读课文，品读文中表现毛泽东的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。

学习重点

品读文中表现毛泽东悲痛的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。

学习难点

找出对毛泽东的动作、语言、神态的细致描写，说出毛泽东的伟人情怀。

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

导入、揭题

活动1

师：

孩子们，你们了解抗美援朝战争吗？

那就随老师一起来重温一下那段历史吧。

生读：

1950年6月25日，朝鲜战争爆发。

27日，美国政府宣布武装干涉朝鲜内政，派兵入侵朝鲜，并不顾我国政府的多次声明和警告，把战火烧到我国东北边境，严重威胁我国的安全。

对此，中共中央作了抗美援朝、保家卫国的战略决策。

东北边防军组成中国人民志愿军，由彭德怀任司令员，于10月19日跨过鸭绿江，开赴前线，同朝鲜人民军并肩作战，以实际行动热情地投入到了轰轰烈烈的抗美援朝运动中。

师：

在1922年10月出生于湖南省长沙市的毛岸英—毛泽东的长子，在抗美援朝战争爆发时，也主动请求入朝参战，不幸在1950年11月25日在抗美援朝战争中英勇牺牲。

毛泽东惊闻毛岸英牺牲的消息后，他的内心是怎样的呢？

今天就让我们走进27课，请读课题。

生：

青山处处埋忠骨

环节二

出示学习目标及指导

活动2

请同学们读一读我们这节课的学习目标。

生读：

1．我会读本课的生字词。

2．我会有感情地朗读课文，品读文中表现毛泽东的神态、动作、心里描写的关键词句，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。

自由读，指名读，小组内轮流读。

【评价目标一】

环节三

检测学情

活动3

1、检查预习情况。

出示生字新词，齐读，同桌读，完成认读任务。

2、理解“殉职”、“踌躇”、“勋鉴”等词语的意思。

3、指名分段读课文，纠正难读的词语：

　勋鉴、殉职。

“拟”应读“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”应读“fù”，不要读成“pù”；“躇”应读“chú”，不要读成“zhù”。

4、现在请大家自读课文，画出毛主席收到的三封电报内容以及毛主席所做出的电文批示，据此概括课文内容。

通过读课文，说说课文讲了一件什么事情？

5、学生交流，教师小结：

【完成目标一】

指名回答，小组交流汇报。

【评价目标二】

环节四

品味语言，体会情感

活动4

１、请同学们浏览课文，用不同的符号划出描写毛主席听到儿子牺牲时的语言、动作、神态和心理活动的句子，感受一代伟人毛泽东作为常人的爱子情怀和作为伟人的博大胸怀。

等下，我们就来交流交流各自的体会，说说你们体会到了什么？

请抓住关键词语体会。

２、可以通过谈感受和有感情的朗读表达：

⑴　“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。

桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。

”

⑵　“当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把孩子送到他身边。

后来岸英去苏联留学。

在国外的大学毕业后，他又亲自把爱子送到农村锻炼。

那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！

这次怎么会……”

⑶彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴；而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。

面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？

　⑷“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。

”

⑸“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

”

⑹“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

”联系前文”青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示，你能想象那天晚上毛主席在作为一个父亲和一个领袖时的矛盾复杂的心理吗？

【完成目标二】

小组交流讨论，全班交流，教师归纳。

全班齐读。

【评价目标二】

环节五

升华情感总结写法

活动5

二十多年后，主席走完了人生最后的历程。

身边的工作人员在整理主席遗物时却意外发现平时对个人生活物品基本不上心的主席的衣橱里叠得整整齐齐的一叠衣物。

那是两件棉衣、一双袜子、一顶军帽和一条毛巾。

原来这是岸英的遗物……

学生谈论自己听后的感受。

１、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界：

如语言描写：

主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！

岸英！

”。

又如动作描写：

“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。

还如神态描写：

“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。

”

２、通过心理描写来突出性格特点：

“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗！

这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！

”

【完成目标三】

小组交流，指名回答。

【完成目标二】

环节六

拓展延伸

学完了课文，你对于毛主席这一伟人是否有了新的认识。

如果有兴趣，咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报，其中设立一版块就叫作“普通的伟人”。

教学反思

板书设计：

青山处处埋忠骨

常人爱子情感伟人博大胸怀

何须马革裹尸还

28毛主席在花山

学习目标

1、我会读11个生字，会认“簸箕、笤帚、石碾”等词语。

2、我能说出作者通过具体事例，抓住细节来描写人物的方法。

3、说出作者的情感并尝试读出自己的感受。

学习重点

说出作者对毛泽东的动作、语言、神态的细致描写，说出自己对毛主席的看法。

学习难点

说出作者对毛泽东的动作、语言、神态的细致描写，说出自己对毛主席的看法。

学习过程

学习环节

学习活动

学习评价

二次备课

环节一

导入新课、板题

活动1

1、同学们，大家是否听过这首歌，叫《东方红》。

歌词中“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民大救星。

”是陕北的一位老农发自内心的演绎，歌曲唱遍了陕北，唱遍了全中国。

毛泽东的丰功伟绩，说也说不尽，唱也唱不完。

我们学习的这篇课文，讲的就是1948年春夏之交，毛泽东等中央领导同志从山西前往河北省平山县西柏坡村的途中，发生在“花山”的几件小事。

2、板书：

毛主席在花山

环节二

出示学习目标及指导

活动2

1、检查生字词掌握情况。

齐读，指名读，理解不懂的词语

夜以继日：

用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。

旮旯：

方言，指角落，文中指狭小偏僻的地