大班水科学教案及反思.docx
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大班水科学教案及反思.docx
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大班水科学教案及反思
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大班水科学教案及反思
大班水科学教案及反思1
活动设计背景
本活动运用的知识是有关于饱和溶液和改变液体密度等有关知识。
饱和溶液:
在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。
增加溶剂密度的方法:
添加溶质。
本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液,使该溶液的密度增大,沉入水底。
活动目标
1.通过感受不同水的变化,萌发幼儿初步的探究欲望,体验成功的乐趣。
2.引导幼儿初步的尝试、感知和发现饱和溶液。
3.让幼儿乐意用自己的语言与同伴交流实验过程与结果。
4.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
教学重点、难点
尝试自己动手制作饱和溶液。
活动准备
两杯有颜色的水,两杯透明的水,白糖,小勺,筷子。
(此材料幼儿人手一份)。
活动过程
1.看一看,想一想
谈话导入:
“小朋友看看,老师手里有什么?
我要变个神奇的魔术,把红色的水倒入透明的水中,看看会发生什么?
(老师边讲述过程,边着重提出:
将有颜色的水慢慢的缓缓的倒入透明的水中)
这杯透明的水还跟刚才一样吗?
不一样,不一样在哪里?
红色的水现在在杯子的上面还是下面?
2.试一试:
小朋友,那么你们想做这样好看的水吗?
现在请你们用桌上的水来试一试,看看你们能不能做出这样奇妙的水来。
(教师给幼儿分别提供一杯透明的水和一杯红色的水,请幼儿倒一倒,看看能不能倒出两层的水来。
)
3.说一说:
(教师请幼儿大胆说出自己实验的方法和结果)
想知道老师的魔术是怎么做出来的吗?
别着急,让我们先来看看大屏幕。
(放课件)
你看到了什么?
屏幕上的实验成功了吗?
为什么?
(因为和老师的水一样分为上下两层)
他是怎么做的?
(请幼儿自由回答)
请小朋友观察老师这杯有颜色的水与你们有颜色的水有什么不同。
(有没融化的糖,水很稠)因为老师在水里加了好多好多的糖,直到水吃饱了糖,再也吃不下去,变成了饱和溶液。
水吃了那么多的糖,就会变得重起来。
而重的东西是要沉底的,所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底,而透明的水就变成了两层。
4.做一做:
请小朋友用自己桌上的东西(一杯有颜色的水、一杯透明的水和白糖,)制作奇妙的水。
教师指导幼儿将白糖用小勺盛到透明的杯子里,要强调白糖一定要放多,一直到糖在水里不能化了为止。
将放有白糖的红色的水慢慢倒在透明的水里,请幼儿仔细观察,奇妙的水做出来了吗?
5.分享
将自己做的奇妙的水拿到老师的桌上摆好,相互说说自己是怎么做的?
结果又是什么样的?
(是很清晰的分层,或是浅浅的一点点分层,或者没有分层)
6.延伸:
请小朋友想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?
回家自己动手尝试下。
教学反思
科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子,大班的孩子好奇心强,也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。
本活动难度不大,但很容易看出结果,使孩子们通过成功的结果加强他们的'自信心。
通过本活动使幼儿在观察、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的发展,也使他们的语言表达能力得到了很大的提高。
观察记录
参加本活动的幼儿共44名,每位幼儿在实验中都表现出了很大的兴趣,在第一次将普通的红色的水放透明的水里时,幼儿没有看到分层的现象都感到很失望,有几个幼儿用羡慕的眼光看着教师分了层的水。
在第二次制作糖水的过程中,幼儿都知道放很多的白糖,有7名幼儿用小勺搅的很好,粘度也很好。
但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖,只是小心翼翼地用小勺舀了一点点糖,后来在教师的指导下又放了一些糖。
大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透明的水里,有二十三名幼儿成功了,他们高兴地叫着:
“老师快看,我的水可好看了。
”有九名幼儿本来也成功了。
可是他们用小勺在水里搅了几下,结果本来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。
十七名幼儿没有成功,原因是糖放的少了,糖水没有饱和,水的密度没有太大的增加,所以两种水又混合在一起了,没有发生分层的现象。
大班水科学教案及反思2
活动目标
1、通过观察水汽化的现象,了解水的变化,知道水从哪里来。
2、了解水的重要性,树立节约用水,保护水资源的意识。
3、有探究欲望,体验发现的乐趣。
4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。
活动准备
1、酒精灯、烧杯、支架。
2、操作卡片人手一套。
(水→水蒸气→云→小雨滴→水)
3、水循环的课件,生活用水的________及加工过程录象。
事先参观过幼儿园附近的小河。
活动过程
一、做实验,说发现,感知水汽化的现象。
1、小实验:
水不见了。
在孩子的共同关注下,仔细观察烧杯中的水烧开后越来越少、最后不见的现象。
教师:
水到哪儿去了呢?
水蒸气在天空中又会到哪里去呢?
二、听故事,看课件,了解水循环的过程。
1、教师操作课件,讲述故事“变、变、变”。
(1)教师:
水蒸气在天空中怎样了,它遇到冷空气后变成了什么?
(2)教师:
雨水会落到什么地方?
这些水又会流到哪里呢?
(3)教师:
火热的太阳一晒,水又变成了什么?
2、教师:
你能把它记录下来,然后告诉大家吗?
3、幼儿在桌上操作,排列水的循环过程。
4、大家相互交流自己的操作,讲述小水滴的变化过程。
5、教师小结:
水加热后变成水蒸气,水蒸气很轻上升到空中遇到冷空气就会变成小水滴,小水滴聚在一起就形成了云,云越来越厚,再加上冷空气就又变成小水滴落下来,这就是雨,雨水流到小溪、江河里,经太阳一晒,又变成水蒸气上升到空中。
水就是这样不断循环的。
三、看录象,听讲解,知道生活用水的________。
1、教师:
你们知道我们喝的水又是从哪里来的?
(幼儿集体讨论,自由发表自己的意见。
)
2、观看生活用水的________及加工过程的录象片。
(1)教师:
刚才看的录象里是什么厂?
它的作用是什么?
3、教师结合录象进行小结:
自来水厂用一个叫抽水泵的机器将江河里的水抽进来,这些水经过水管流进了加药间加矾处理,加矾后的水再流进沉淀池进行沉淀,沉淀掉了一些脏东西的水又流进沙滤池进行过滤,最后过滤了的干净水进入消毒间加氯消毒,消毒后的水通过管道流到我们每个小朋友的家里,这就是自来水。
四、知重要,勤节约,从小树立环保的意识。
谈话:
水的用处大。
教师:
水有什么用?
(知道水是生命之源,我人类的生活离不开水。
动植物的生长也离不开水。
水是人们的好帮手,水能灭火、能发电、能解渴;水还是大力士呢,水还能载大轮船帮人们运东西。
水对我们这么重要,如果水资源被污染了,我们没有水会很惨,因此,我们应该从小爱护水、保护水资源;平时不浪费水,做一个节约用水的好孩子。
)
五、活动延伸。
保护水资源。
教师:
上次我们去参观了幼儿园旁边的小河,你发现小河的水怎么样了?
怎样才能使小河变干净?
开展“小手拉大手”活动,鼓励幼儿做个小小监督员,与家长共同保护水资源。
活动反思
人们的生活离不开水,幼儿对水非常感兴趣,本次活动幼儿的积极性都很高,能大胆尝试运用各种操作材料进行操作,在活动中,我先让幼儿去观察,去发现,去思考,满足了幼儿的好奇、探索,希望尝试的欲望,强调了以幼儿为主体的原则,让幼儿在玩中学,学中玩。
大班水科学教案及反思3
活动目标:
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索,发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。
3、积极参与探索活动,体验学习的乐趣。
4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。
5、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。
活动准备:
同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸
活动过程:
一、导入活动
1、小朋友,我们都听过《乌鸦喝水》的故事,对吧。
那谁来告诉我:
乌鸦是怎样喝到水的?
(请几个幼儿交流,注意语言的完整性:
乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)
过渡:
对呀,故事里的乌鸦真聪明,在有水的瓶子里放了石子就喝到了水,那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?
二、幼儿实验探索,并记录
(一)用石子进行第一次实验
1、(出示有水的瓶子)老师这里就有两个装了水的瓶子,看一看,你发现了什么?
(水位线、水的颜色不同、水不一样多)
2、猜猜我把石子放进去,乌鸦能喝到水吗?
(幼儿猜测)
3、有的小朋友说都能喝到,有的小朋友说都不能喝到,还有的小朋友说一个能喝到,一个不能喝到,那到底是怎样的呢?
请我们小朋友呆会自己去试一下。
试了以后要把结果写在记录纸上。
4、(出示记录纸)那我们怎样来记录呢?
(幼儿讨论)
5、四个小朋友一桌,每人拿一个瓶子,操作完把结果记录下来,拿到红水瓶的记录纸贴到这边,蓝水瓶的记录纸贴到那边上,并把瓶子放到前面的桌子,明白了吗?
开始行动吧。
6、幼儿操作
7、交流:
你在什么瓶子里加了石子,发现了什么?
8、你们都发现了:
在蓝水里加了石子,水到达了水位线,而在红水里加了石子,水没能到达水位线。
同样是加了石子,为什么结果不同呢?
9、小结:
原来乌鸦能否喝到水与原来瓶子里水的多少是有关系的。
过渡:
那乌鸦到底能不能喝到红水呢?
是吗?
老师在那边给你们每人准备了一个瓶子,和刚才是一样多的红水,我们换一种材料——沙子再来试一下,乌鸦到底能不能喝到水?
(二)用沙子进行第二次实验
1、我们可以借助一些工具来进行,同样也要把它记录下来,好吗?
2、幼儿操作
3、交流:
你在红水瓶子里加了沙子,发现了什么?
4、哇,乌鸦终于喝到了红水。
咦,为什么一样多的红水,加了石子没喝到,加了沙子能喝到呢?
(两瓶比较)
5、哦,我明白了:
石子比较大,它们之间的缝隙也大,而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去,不跑到上面去;而沙子比较细,它们的缝隙很小,
水不能再调皮了,只能跑到上面去了。
三、活动结束
1、总结:
今天通过我们小朋友自己实验,知道了乌鸦能喝到水,除了与原来瓶子里水的多少有关系,还和加入的材料有一定的关系。
2、延伸:
其实这里面还有很多的秘密,譬如水的多少还和加入材料的多少有关系,我们小朋友下课后再去试一下。
活动反思:
《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂,很适合阅读。
教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
同时,教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
因此,在教学中,我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。
在教学这篇课文之前,我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。
如果这样,就阻碍了学生去认真体会文本。
所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维,提出像“说说你还会想出什么好办法?
”“如果你是这个乌鸦你会怎么做?
”这一类的问题。
而是与学生一起,在学习课文的同时,去感受这只乌鸦的高明之举。
在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后,学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考,另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢?
请大家帮乌鸦想想办法,想到的请举手。
”两分钟后,学生们纷纷举起了小手,有的说:
“用吸管吸。
”“让瓶子斜倒下来,就能喝到水了。
”“把瓶子打破上部,就能喝到了。
”“把瓶子踢倒,乌鸦就能喝到水了。
”
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