大瀑布的葬礼doc教案 六年级语文上册.docx

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大瀑布的葬礼doc教案六年级语文上册

教学案例1

人教版课标实验教科书六年级上册第14课

大瀑布的葬礼

一、教材分析

《大瀑布的葬礼》是人教实验版小学语文第十一册的第14课课文，是一篇略读课文，特别强调致力于学生语文素养的形成与发展。

课文讲述的是巴西总统亲自为一条曾经是世界上流量最大，而如今即将消失的塞特凯达斯大瀑布主持葬礼的故事，涉及到保护生态平衡，爱护我们生存的地球这一世界性的问题，表达了作者对人类环境问题的深深忧虑。

本课的教学重点是能通过瀑布的今昔对比，感悟到环保的重要性，同时概括出塞特凯达斯大瀑布这一世界雄奇景观逐渐消失的各种原因。

在这节课的教学设计中，我抓住课文的重点和难点，以学生为主体、以课堂设疑为主线、以读为本、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点，取长补短。

二、教学目标

1、知识与能力目标：

了解塞特凯达斯大瀑布发生变化前后的不同景象以及变化的原因。

2、过程与方法目标：

（1）、紧扣“雄伟壮观”、“奄奄一息”，抓住含义深刻的词语、句子，通过进行昔日瀑布壮观景象与现今瀑布枯竭景象的反复朗读对比，引导学生读出情，品出味，读中感悟。

（2）学习课文今昔对比的写作方法，进行读写迁移。

3、情感，态度，价值观目标：

通过体会葬礼的重大意义，唤起人们保护地球生态环境的责任心，增强保护环境的意识。

三、教学重、难点

把握课文内容，通过今昔两种景象的不同形式反复诵读对比，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

四、教学准备

1、课前布置学生收集有关塞特凯达斯大瀑布的资料，收集虎门运河环境变化的相关资料，收集一些环境被破坏的事例。

2、教具准备：

ppt课件。

五、教学过程

一、揭示课题，自由质疑。

（一）配轻哀乐，板书课题“葬礼”，导入新课。

1、老师带读一遍后问学生的心情如何。

学生汇报。

2、师小结过渡

（二）读了课题，你心中有什么疑问呢？

1、学生大胆质疑

2、师引导学生读课文的的阅读提示部分，找出本课的学习要求。

3、学生汇报

二、初读课文，整体感知。

1、用比较快的速度默读课文，读完后，说说你知道了什么？

2、学生汇报，教师点评。

三、细读课文，感受瀑布的变化。

（一）感受昔日“雄伟壮观”。

1、请同学们自由大声读读课文的3、4自然段，用笔画出描写大瀑布最精彩的句子。

2、学生自由读，师巡视。

3、学生汇报，师评价。

4、师小结，课件出示描写大瀑布的重点语句，学生品读。

5、播放昔日大瀑布壮观景象的视频。

6、让同学们说一说内心的感受。

7、齐读第3自然段。

（二）感受今日“奄奄一息”。

1、师配乐朗诵描写今日的塞特凯达斯大瀑布的段落。

2、认真听老师读课文的第7自然段，你的眼前，仿佛出现了一幅怎样的画面。

3、交流：

（1）你刚才看到了什么？

你听到了什么？

（2）师：

同学们，看到今天的瀑布形容枯槁，奄奄一息，你的心情如何？

你想说什么呢？

过渡：

让我们带着现在的心情一齐来读读这一段。

四、追溯瀑布枯竭的原因。

1、根据板书，回顾原因。

2、这三个原因都跟谁有关？

随机板书：

人为

3、师小结

五、讨论，揭示主题

1、现在，你知道巴西总统为什么要给它举行葬礼吗？

学生思考，交流各自见解。

2、学生汇报

3、齐读课文最后一个自然段，师随机板书：

保护环境爱护地球

六、总结写法。

七、拓展思维，升华感情。

1、我们人类的自私行为给大自然带来的悲剧仅仅是大瀑布的葬送吗？

我们身边有没有这样的事例呢？

2、学生列举了许多环境被破坏的事例，教师点评。

八、学习写法，布置作业，读写迁移。

九、总结全文。

九、板书设计：

14＊大瀑布的葬礼

　　曾经　　现在

　　　雄伟壮观-人为→奄奄一息

　↘↙

保护地球

教学案例2

14.大瀑布的葬礼

淞一小学赵晓华

教学目标：

1、理解“咆哮”、“滔滔不绝”、“一泻千里”、“震耳欲聋”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解赛特凯达斯大瀑布盛衰前后的明显差异，知道保护自然的重要性，唤起保护环境的责任心。

教学重点：

　　让学生理解塞特凯达斯大瀑布昔日和今日的景象，为什么会有这种变化，提高学生保护环境的责任感。

教学难点：

读出瀑布“昔日”、“今日”的不同感触。

教学过程：

一、出示课题，激情导入

1、指媒体：

今天，我们一起学习第10课，大瀑布的葬礼

板书课题：

大瀑布的葬礼（读课题）

2、问：

什么是葬礼？

（“葬礼”通常是对死去的人的一种哀悼活动。

）

经过预习，谁能告诉大家这条大瀑布的名字？

（出示，读）

3、问：

这是个特殊的葬礼，到底特殊在哪里呢？

（为大瀑布举行葬礼；由巴西总统亲自主持）

出示第一节，齐读。

4、过渡：

这究竟是怎么回事呢？

打开书，读读课文。

二、初读课文。

1、要求：

快速浏览课文，思考：

为什么要为瀑布举行葬礼，而且葬礼非常隆重，居然由巴西总统亲自主持？

2、交流：

1）、读词语

2）、填空：

塞特凯达斯大瀑布曾经，而今，所以。

三、读中感悟，真情体验

（一）昔日的瀑布

过渡：

如学生说到“著名”问：

为什么它曾经会这么著名呢？

（板书：

雄伟壮观）

或：

如学生说到“雄伟壮观”问：

是啊，塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上著名的大瀑布，它是那么雄伟壮观（板书：

雄伟壮观）

1、师：

来，自己读读课文3、4小节，边读边找，说说你从哪些词句中感受到了瀑布的雄伟壮观？

A、句子一：

塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上著名的大瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。

问：

从这句话中你感受到什么？

（水流大，水势急）

（抓“咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里”）

指导朗读：

这可真是飞流直下三千尺，疑是银河落九天啊！

请你读读这句话。

谁再来试试？

（咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里，抓住几个关键词，你会读得更好！

）

请男生读。

（读得真好，继续交流）

B句子二：

尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观。

……清晰可闻。

问：

什么地方感受到它的雄伟壮观？

（水声响：

震耳欲聋、30公里外巨响清晰可闻）

师：

读读这些数据，你体会到什么？

（流量大，水流速度快：

每秒钟一万立方米几十米万朵）

补充：

这瀑布每秒钟有一万多立方米的水飞流而下，如果冲在我们这样大的教室里可以装满60个教室，而且是在滴答一声中完成，你感受到什么？

（流量大，速度快）

师：

读读这句话，你还有什么发现？

生：

比喻的写法，把水花比作万朵莲花，写出了水很大，景色很美。

指导朗读：

把你看到的如此美丽而又壮观的景色读出来吧！

自己试试→指名读（3人）→一起来

C、句子三：

世界各地的观光者纷至沓来，……游客们常常为此陶醉不已，流连忘返！

问：

为什么能从这句话中体会到瀑布的雄伟壮观？

（因为它美，雄伟壮观，所以游客连续不断，来了以后陶醉其中，不愿离去）

师：

这句话没有直接写瀑布，而是通过写游客多，舍不得回家来突出瀑布的美丽和壮观，这种写法就是？

指导朗读：

同学们，用你的朗读迷住这些游客吧！

2、观看瀑布图片，真情朗读。

师：

这就是昔日的塞特凯达斯大瀑布壮观的景色。

师：

让我们面对着瀑布，捧起书本，一起读读3、4小节，来赞一赞这条瀑布。

3、说话练习：

现在你能用上这些词介绍一下这条世界著名的瀑布吗？

滔滔不绝一泻千里震耳欲聋纷至沓来流连忘返

塞特凯达斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的骄傲。

（二）今日的瀑布

师：

然而，这雄奇的景观在逐渐消失，这一切都成了昔日的美景了。

（板书：

昔日）

今天的塞特凯达斯大瀑布又变成什么样了呢？

1、出示图片，观察比较

师：

多么触目惊心的画面啊，此情此景让我们每一位同学都惊讶不已。

大瀑布已经面目全非了！

自己读读第7小节，告诉大家，今日的赛特凯达斯大瀑布变成了什么样子？

（板书：

今日逐渐枯竭奄奄一息）

2、体会心情，诵读心灵感悟

师：

看着这个画面，读着这段文字，此时，你的心情是怎样的？

（失望、悲哀、伤心、愤怒、惋惜……）

师：

读出你此时的感受吧！

（声音低沉一些，语速可以放慢一些）

过渡：

此时，瀑布无言，默默承受着一切苦难，一切不幸，一切不平……我们不禁要问：

是谁让曾经雄伟壮观、气势非凡的大瀑布如今变成了一位奄奄一息的老人？

（三）解读瀑布逐渐枯竭的原因。

1、默读第6小节，罗列出瀑布逐渐枯竭的原因。

2、概括出原因，师逐条出示，生齐读。

1）、上游建起了水电站。

2）、水资源浪费，周围工厂用水毫无节制。

3）、森林破坏，乱砍滥伐，造成水土大量流失。

3、问：

同学们，使大瀑布逐渐消失的罪魁祸首是谁？

（人类）

让我们捧起书，一起再来读读这段文字。

3、引读：

20世纪80年代初，为了发电，在瀑布上游建起了一座（世界上最大的水电站——伊泰普水电站）。

水电站高高的拦河大坝（截住了大量的河水），使得（赛特凯达斯大瀑布的水源大减）。

而且瀑布周围的许多工厂（用水毫无节制，浪费了大量的水资源）。

同时，沿河两岸的森林（被乱砍乱伐），（水土大量流失）。

大瀑布的水量因此（逐年减少）。

4、师（动情地）：

由于人类的破坏，大瀑布由年轻力壮的小伙子逐渐变成了奄奄一息的老人！

这一切怎能不让人心痛不已？

四、总结

师：

葬礼是为死去的人举行的，然而，出示，引读：

来自世界各地的（几十名生态学、环境学的专家教授），以及大批（热爱大自然的人汇集在大瀑布脚下）。

他们模仿（当地印第安人为他们的酋长举行葬礼的仪式），一起哀悼（将要消失的大瀑布）。

巴西总统菲格雷特（也亲自投身到这一天的行动中）。

那天，（他特意穿上葬礼专用的黑色礼服），主持了这个（为瀑布举行的特别的葬礼）。

总统和世界各地的专家教授为大瀑布举行葬礼，这是为什么呢？

读课文最后一小节。

（号召人们立即行动起来，注意保护生态环境，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。

）齐读。

板书：

保护生态爱护地球

是啊，用一句老话“保护环境，人人有责”，让我们再一次向全人类发出号召：

（读）立即行动起来，注意保护生态环境，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧不再重演。

说写双通道：

如果请你在今日的塞特凯达斯瀑布前竖立一块警示牌，你会在上面写什么？

板书：

14.大瀑布的葬礼

　　昔日雄伟壮观

今日逐渐枯竭（奄奄一息）

保护生态爱护地球

教学案例3

《大瀑布的葬礼》教学方案设计

一、教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）读课文，想象大瀑布以前和现在不同的景象，找出造成大瀑布悲剧的原因。

（3）理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。

2、过程与方法目标：

（1）通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。

（2）通过多读、有感情朗读，达到理解课文的目的。

（3）通过理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识。

3、情感、态度与价值观目标：

通过本课的学习，引导学生理解课文内容，体会作者所要表达的思想感情，增强环境保护意识；激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

二、教学重难点：

1、教学重点：

把握课文内容，明白菲格雷特为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。

2、教学难点：

理解含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想感情，增强保护生态环境的意识。

三、教学思路：

课前要求学生查找有关塞特凯达斯大瀑布的资料，对所学内容有初步的感性认识。

教学时，先让学生读懂阅读提示，把握要求，然后初读课文，了解课文内容。

再引导学生认真读课文，在自读自悟的基础上，组织学生交流讨论。

课后要求学生继续查阅资料，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。

本文用一课时完成。