新版二年级上册6 丁丁冬冬学识字二教案作业题及答案.docx
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新版二年级上册6丁丁冬冬学识字二教案作业题及答案
第六单元丁丁冬冬学识字
(二)
课题:
妈妈的手真巧
【教学目标】
1.通过学习课文识记食物名称、灶具名称、食品加工方法、配料名称。
2.学会本课的生字、新词。
3.在田字格中规范书写生字。
4.积累关于杂粮和瓜果的一副对联、有关刀削面的一则谜语、关于烹饪的一首小诗歌。
【教学重点】
正确认读生字,规范书写会写字。
【教学难点】
初步掌握类推的学习方法,培养独立识字的能力。
【教学课时】三课时。
第一课时
【课时目标】
1.通过学文识记某些面食的的名称。
2.学会生字,认识生词。
3.正确、流利地朗读诗歌。
4.在田字格中规范书写生字。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、质疑导入
1.学生看各种家庭食品的图片。
(出示课件1:
家庭常见食品图)
2.指名学生说一说各种食品的名称。
(面条、豆包、馒头、水饺……)
3.这么多美味的食品是谁做出来的呢?
4.导入新课,板书课题:
妈妈的手真巧
二、学习诗歌
(一)学习字词
1.自己读一遍诗歌,提出不认识的字或不懂得的词语。
2.学生认读生字和词语。
(出示课件2)
(1)生字:
煮蒸馒饺滋谷
(2)词语:
面食豆包馒头水饺手艺高超
3.小组内交流:
说说自己是如何识记这些字词的。
煮、蒸:
这两个字下面都是四点底,“煮”的上面是“者”,“蒸”的上面是草字头加一个“丞”字,不要读成chéng。
馒、饺:
这两个字都是“饣”字旁,与饭有关系,右面部分都表示这个字的读音。
滋:
左右结构,笔画较多。
左面三点水,右面一个“玆”,读音zī,不读cí。
谷:
读音gǔ,三声。
上面不是“火”。
4.教师检查,学生汇报。
师生共同纠正。
5.仔细观察会写的字,说一说自己的发现:
你是怎样记住读音和字形的?
(出示课件3)
食:
上面是“人”,下面是“良”,但最后一笔要变形,不是撇,是反捺。
软:
左右结构,左边是“车”,右边是“欠”。
味:
注意右边是“未”不是“末”。
妙:
左右结构,读音miào,不要受“抄”“吵”影响读错音。
艺:
上下结构,上面是草字头,下面是乙。
6.指导书写。
(二)学习课文。
1.看课文一共有几个小节,标上序号。
(3)
2.诗歌的题目是:
妈妈的手真巧,大家想一想,什么样的手才能算上巧?
(会织毛衣;会写字会画画;会做手工;会做饭;会做衣服……)
3.我们来看一下,今天的这位妈妈会做什么呢?
4.学生自己读诗歌,说一说妈妈会做什么?
5.教师引导学习。
(1)从第一小节你知道这首小诗从哪方面讲妈妈的手真巧?
(她做的面食花样不少)
面食包括哪些?
(学生自由说)
(2)仔细读第二小节,想一想:
妈妈会做哪些面食,她做的好吗?
学生回答,教师板书:
面条细细的
豆包圆圆的
馒头又松又软
水饺胖胖的
(3)你认为这位妈妈做的面食好不好,想想在自己家里妈妈做的好不好,对比一下,说一说。
(4)第三小节写了什么?
(对妈妈的评价)用了什么词语?
(巧高超)
(三)小组内同学练习朗诵,评选优胜者。
然后推荐优胜者参加全班朗诵比赛。
三、对联欣赏
1.学生先自读对联,说说自己的发现。
(出示课件4)
八方风味五谷杂粮红黄白绿样样好
四季飘香四时蔬菜春夏秋冬季季鲜
教师指导学生对“对偶形式”的认识。
2.小组交流:
理解对联内容。
重点交流下列词语:
风味五谷杂粮四时
3.师生共同交流,教师指导,理解对联含义。
四面八方都有美味佳肴,各种粮食各种颜色样样都好;春夏秋冬香味不断,四季
都有新鲜蔬菜让人们品尝。
4.学生大声朗读,熟读成诵。
5.对联游戏:
你来说我来对,我来说你来对。
【课堂作业新设计】
一、给下列汉字选择正确读音。
煮(zhězhǔ)蒸(zhēnzhēng)滋(zīzī)
食(shíliáng)妙(chāomiào)软(ruǎnyuǎn)
二、连线。
面条圆圆的
豆包胖胖的
馒头又松又软
水饺细细的
三、你知道的面食还有哪些?
参考答案:
一、煮(zhǔ)蒸(zhēng)滋(zī)食(shí)妙(miào)软(ruǎn)
二、面条——细细的豆包——圆圆的馒头——又松又软
水饺——胖胖的
三、示例:
包子大饼油条
【板书设计】
妈妈的手真巧
面条细细的
豆包圆圆的
馒头又松又软
水饺胖胖的
第二课时
【课时目标】
1.学会生字,认识生词。
2.正确、流利地朗读诗歌。
3.在田字格中规范书写生字。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、看图识字
(一)学习第一组词语
1.(出示课件5:
“火”和“灬”的由来演变)学生观察。
2.谁来说一说你认识哪些带有“火”和“灬”的字。
3.学生认读词语:
(出示课件6)
炉灶烧烤油炸炒面
4.根据拼音认读词语。
5.指名读,师生共同纠正。
6.生齐读三遍。
(二)学习带“灬”的字。
1.(出示课件7)学生观察带“灬”的一行字。
2.谁来说一说你认识哪些带有“灬”的字。
3.理解这些字的含义。
前四个字都是做饭菜的一种方法。
教师分别讲解。
4.根据拼音认读生字,然后分别组词。
5.指名读,师生共同纠正。
(三)学习第三组词语
1.(出示课件8:
“饣”的由来演变)学生观察。
2.谁来说一说你认识哪些带有“饣”的字。
3.学生认读词语:
(出示课件9)
饥饿饭馆馅饼饱餐
4.根据拼音认读词语。
5.指名读,师生共同纠正。
6.生齐读三遍。
二、朗读诗歌
1.谁吃过刀削面?
刀削面味道好吗,向你的同学介绍一下刀削面。
(出示课件10:
一碗刀削面图片)
2.你知道刀削面是怎么制作出来的吗?
知道的同学向大家介绍一下。
3.自己读诗歌,不认识的字看拼音或者问同学。
4.教师范读。
5.指名读前两句:
一叶落锅一叶飘,一叶离面又出刀。
谁知道这两句写的是什么?
(削面的情景,“叶”指削出的面像树叶一样薄。
)6.指名读后两句:
银鱼落水翻白浪,柳叶乘风下树梢。
谁知道这两句写的是什么?
(削出来的面落进锅里的情景。
)
7.生齐读诗歌。
8.练习背诵。
四、书写指导
1.生观察会写字,说说自己的发现。
2.书写指导:
炉、烧、炒:
这三个字都是“火”字旁,“烧”字的右边是“尧”,不要多点。
熟:
读shú,不读shoú。
上面是“孰”,书写时注意右边部分是“丸”不是“九”。
锅:
左右结构,左边是“钅”,因为与金属有关。
2.练习书写。
3.优秀作品展示。
【课堂作业新设计】
一、写出带有下面偏旁的字,看你能写出几个。
火:
饣:
灬:
二、连线。
炉灶shāokǎo
烧烤tiěguō
饥饿xiànbǐng
馅饼jīè
铁锅lúzào
三、猜谜语。
大碗长着俩耳朵,比碗盛得多得多。
不怕水,不怕火,爱在炉台上面坐。
(打一厨房用具)
参考答案:
一、火:
灶、炉、烧、烤、炒、炸
饣:
饼、馒、饥、饿、馅
灬:
蒸、煮、煎、熬、熟
二、连线。
炉灶lúzào烧烤shāokǎo饥饿xiànbǐng馅饼jīè铁锅tiěguō
三、锅
【板书设计】
火——灶炉
灬——熟煮
饣——饼饭
第三课时
【课时目标】
1.会认6个生字,会写8个生字。
2.正确、流利地朗读诗歌。
3.在田字格中规范书写生字。
4.发现汉字形体特点,能有规律地识字,并借助图片协助认字,提高学生分析字形的能力。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、挂图导入
观察两个古代的汉字“酉”“刀”“皿”的挂图,你们能猜出这三个汉字是什么字吗?
对,它们就是以前我们认识的三个老朋友“酉”“刀”“皿”。
今天我们学习的内容就和它们有关。
(让学生了解汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,使学生产生学习的欲望,变“要我学汉字”,为“我要学汉字”为新知的学习作好铺垫。
)
二、学习课文三、学习诗歌
(一)出示一组词语:
(出示课件11)
米醋酱油酸菜搭配。
1.同学们仔细观察这组词,发现了什么?
它和我们学过的“身”一样吗?
哪里不一样?
”(偏旁的书写与汉字不同,为书写的正确和美观奠定基础,培养学生的观察能力,帮助学生发现规律。
)
2.想想看这些词为什么都有“酉”字旁呢?
(让学生自己总结、发现规律,培养学生独立识字的能力。
)
3.这些字你都认识吗?
谁会读?
(先指名认读后抢读)
4.你还知道哪些带有“酉”字旁的字?
(学生根据平时的识字情况回答。
)
(让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有“酉”字旁,既体现了对学生的尊重,又在引导学生学会分析问题,及时发现问题、总结事物的规律。
)
(二)出示第二组词语:
(出示课件12)
剪刀切菜削皮刷碗
1.学生在小组内说一说自己对这些词语的认识,不认识的字,动手查一查字典。
2.开火车认读词语卡片,在认清字形的基础上对字义有所了解。
3.你还知道哪些带有“刂”字旁的字?
(学生根据平时的识字情况回答。
)
(尊重学生,从学生的实际出发,培养学生的识字能力,体现了小组合作学习的重要性。
)
(三)出示一组词语:
(出示课件13)
面盆食盐茶盘锅盖。
1.同学们仔细观察这组词,发现了什么?
它和我们学过的“皿”一样吗?
哪里不一样?
”
2.想想看这些词为什么都有“皿”字底呢?
3.这些字你都认识吗?
谁会读?
(先指名认读后抢读)
4.你还知道哪些带有“皿”字旁的字?
(学生根据平时的识字情况回答。
)
三、学习诗歌
1.自读诗歌。
2.小组内同学交流。
3.教师范读。
4.小组内朗读,评选出优胜者,参加班内比赛。
5.班内比赛,师生评价。
四、指字游戏
同学甲随意读生字(不按顺序),同学乙应立即指出甲同学读的字。
(用游戏复习巩固生字,激发学生的学习积极性,为学生在学习中创设愉快的学习氛围。
)
五、学写生字。
1.你认为哪个字最难写?
说出自己认为难写的地方:
如个别笔划。
2.指导书写:
配刷盆糖
配:
左右结构,左边是“酉”不是“西”,右边是“己”,不是“已”。
刷:
左右结构,左边是“尸”字半包着“巾”,右边是“刂”。
盆:
上下结构,上面是“盆”,下面是“皿”。
糖:
左右结构,左边是“米”,右边是“唐”。
3.其余的字放手让学生自己写。
六、课后延伸
请学生课后留心找一找带有“酉”“刂”“皿”字旁的字,记下来,比一比谁找得多?
【课堂作业新设计】
一、写出带有下面偏旁的汉字。
酉:
刂:
皿:
二、给下列汉字补全音节。
配(p)削(x)刷(uā)盆(p)
盘(án)盖(g)酸(uān)糖(t)
三、猜谜语。
白白一片似雪花,落下水中不见它。
单独吃它会皱眉,不吃它时活不下。
(猜一调味品)
参考答案:
一、醋酱酸配剪切削刷盆盘盐盖
二、èiiaoshénpàisáng三、食盐
第三课时
【课时目标】
1.会认7个生字,会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.在田字格中规范书写生字。
4.理解课文内容,增强环保意识。
【教具准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
1.你们到野外游玩过吗,在哪儿举行过野餐吗?
我们今天就学习一篇与野餐有关的课文。
板书课题:
野餐去
2.看到这个课题,你会有些什么问题要问呢?
(谁去野餐?
到哪儿去野餐?
需要准备什么东西?
……)
二、初读课文
1.提出初读课文的要求。
(1)借助拼音或查字典的方法读准字音,自由读课文。
(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。
(3)给自然段标上序号,思考:
丁丁一家为野餐准备了哪些东西?
2.学生按要求进行初读。
(老师巡回指导)
3.检查读书情况。
(1)出示生字卡片,学生认读生字。
重点提示:
(出示课件14)
塞:
多音字,在文中读sāi。
露:
多音字,读lù,也读lòu,在本文“露一手”这个词中应读lòu。
咸:
读xián,是“感”字的上半部分。
洗:
读音xǐ,不要读成xiān。
兴:
多音字,在“兴奋”中读xīng,在“高兴”中读xìng。
(2)指名接龙读课文,重点纠正朗读中出现的错误。
(3)说说丁丁晚上又想起了什么。
(要拿上两个塑料袋,分类装垃圾。
)
三、读中感悟
1.默读课文,要求学生在课文中画出丁丁一家为野餐准备的东西。
(1)学生自读课文。
老师注意提示默读课文的要求,不用手指,不出声。
(2)全班汇报。
(3)观看教学课件。
(出示课件15:
丁丁一家准备的东西列表)
(4)鼓励学生说一说,他们准备的怎么样?
2.展开讨论:
看看谁想的最周到?
(1)分组朗读相关的段落。
(2)在小组内讨论,鼓励学生充分发表自己的见解。
(3)集中汇报交流。
(4)教师根据学生汇报的内容板书:
丁丁:
鸡蛋、西红柿、黄瓜塑料袋
妈妈:
纸巾、面包、咸菜
爸爸:
鱼肉罐头水
3.深入感悟课文主旨。
(1)丁丁晚上拿上两个塑料袋,想分类装垃圾。
你怎么看这件事?
(最有意义,说明丁丁有环保意识。
)
(2)在生活中,你注意到环保了吗?
四、书写指导
1.仔细观察会写字,说说你是怎样识记字音和字形的。
2.重点指导:
鸡:
左右结构,左边的“又”要写得小一些。
凉:
左边是两点水。
总:
下面的“心”字要占半个格。
件:
左右结构,左小右边大。
3.练习书写。
4.优秀作品展示。
【课堂作业新设计】
一、连线。
塞进lòuchū
冰块xiáncài
露出xīngfèn
咸菜bīngkuài
洗手xǐshǒu
兴奋sāijì
二、根据拼音写词语。
shāojīliángshuǐxiāohuàqíquán
三、分别写出丁丁一家人为野餐准备的东西。
丁丁:
妈妈:
爸爸:
参考答案:
一、塞进sāijì冰块bīngkuài露出lòuchū咸菜xiáncài洗手xǐshǒu兴奋xīngfèn
二、烧鸡凉水消化齐全
三、丁丁:
鸡蛋、西红柿、黄瓜塑料袋
妈妈:
纸巾、面包、咸菜
爸爸:
鱼肉罐头水
【板书设计】
野餐去
爸爸:
鱼肉罐头水
妈妈:
纸巾、面包、咸菜
丁丁:
鸡蛋、西红柿、黄瓜塑料袋
保护环境做环保小卫士
【课后反思】
1.激发识字愿望,调动识字兴趣。
一个好的开头等于成功了一半,因此,每一课的设置或以诗歌引入,或从汉字演变讲起,或以有趣的课文开端。
教师成功地在开课的黄金五分钟之内将学生带入到我们的课堂中。
2.转换教师角色,落实写字教学。
书写规范化是低年级语文课堂的重点,二年级的学生,经过一年的书写规范指导,已经具备了对汉字基本的观察、审美能力,因此,在写字指导中,我以学生为师,让他们先自主观察,然后告诉我写的时候要注意些什么,接着,我在范写的过程中一方面再次巩固写字的要点,另外一方面也结合字义,帮助学生加深对汉字字形的记忆。
然后,通过学生的点评,学优点,找不足再写,最后通过同桌的互评来代替老师的评价,争取做到一写一得。
3.立足汉文化传播,增加识字内涵
汉字,作为古老的表意符号,承载着中华民族悠久的历史,传承着汉民族灿烂的文化。
因此,我们的汉字学习和研究意义非常。
本节课中,通过一部分汉字的甲骨文、字源追溯,向我们的学生传递——汉字的含义丰富,汉文化的博大精深。
每个课时的教学过程,充分体现了新课程标准的基本理念,能从学生的学习需要出发,设计教学环节,在注重培养学生兴趣的同时,尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会,同时,又让每个学生体验到了成功的快乐,真正体现了学生是学习的主人,教师是学生学习的合作伙伴,学生学习的组织者、引导者。
课后作业
一、根据拼音,在下面这段话的横线上填上合适的字。
星期天,我来到了乡下的姑姑家。
上午,姑姑为我做了guō()子bing(),还有一pán()táng()醋鱼,wèi()道美极了。
下午,姑姑先chǎo()shú()了jī()蛋,又专门为我做了一小pén()汤,说是这样dā()pèi()利于xiāo()huà()。
二、填空。
我平常吃到的面食有,最喜欢的面食是
。
三、阅读短文。
红的不一定都甜
一天,粗心的小猴子听老师讲道:
“果子长得红红的,真甜……”小猴子没有听完,就溜出教室向野外跑去。
啊!
树上的苹果红红的,就去摘了一个大口大口地吃起来,真甜呀!
他又看见桃子又大又红,就去摘桃子,桃子又甜又解渴。
他想老师说的对,红果子都是甜的。
他走着走着,看见一片辣椒地,火红的辣椒像一个个小灯笼,让人喜爱。
小猴子摘了一个又大又红的放在嘴里。
啊!
辣得小猴子直冒汗,他拼命地跑回学校问老师:
“这个红果子怎么不甜呀?
”
老师说:
“红的不一定都甜。
我还没有讲完,你怎么就跑了呢?
”小猴子听了,不好意思地低下了头。
从此,小猴子学习非常认真,成了一个好学生。
1.按短文内容填空
( )红红的,( )红红的,( )也是红红的。
2.读句子,用带点词写句话
火红的辣椒像一个个小灯笼,让人喜爱。
3.读了这篇短文后,你明白了什么道理?
参考答案:
一、锅饼盘糖味炒熟鸡盆搭配消化
三、1.苹果桃子辣椒
2.示例:
天上的白云像洁白的羊群,好看极了。
3.学习要认真。
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