完整二年级上册英语教案.docx
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完整二年级上册英语教案
Unit1Lesson1《MyFamily》教案
教学目标
1、知识与技能
1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出家庭成员的7个单词mother,father,grandmother,grandfather,sister,brother,family。
2.能够对家庭成员的姓名、年龄、喜好等基本情况进行简单介
绍。
2、过程与方法
通过开展丰富的课堂活动,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语听说的基本技能。
3、情感态度和价值观
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学重点
能够区分英文字母大小写,初步体验字母组成单词的过程。
教学难点
单词brother中字母组合th的发音。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、教学投影片、教学录音磁带、单词卡片、学生的家庭合影照片。
课时安排
6课时。
第1课时。
教学过程
1、导入新课
1.Warmingup.
Askandanswer.
T:
Goodmorning./Howareyou?
/Nicetomeetyou!
Greetingingroups.
2.Viewingandleadingin.
Askingsomestudents同时复习已经学过的数字表达法。
T:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
(问几组)
Whoarethey?
Anyothers?
2、新课学习
1.整体感知。
T:
Now,let’slookatthepictureandlistentothetape.
(教师播放投影片,放录音,学生先从视听觉上对新内容有一感性认识)
T:
Doyouknowhowmanypeoplethereareinherfamily?
S:
7.
T:
Whoarethey?
S:
Mom…
T:
Andwho’sthis?
(dad,grandma,grandpa,sister,brother…)
出示教学卡片,带领学生学习新单词
T:
It’sawholefamily.
2.Game.
T:
Whatdoyourfamilymemberslikedoing?
(makeactions)
T:
Guesswhomheact.(oneact,oneguess)
S:
Yes,I’mdad./No,I’mmother.
3.Competition.
T:
Now,holdupthewordIread.Let’slookwhoisthequickest.
Showmegrandma/dad…(教师说,学生举单词卡片)
Pairwork
Learnthechant
4.Practicing(操练)
Readthechantbythemselvesandasksomeonetoshow
Showsomestudents’familyphotos
Followmetoreadthenewwords
Whocanread?
3、结论总结
今天学习了表示家庭成员的词汇:
mother,father,grandmother,grandfather,sister,brother,family.大家应该会用Thisis…向别人介绍你的家人了吧。
4、课堂练习
1.Copythenewwords.
2.Listentothetapeandpracticethechant.
5、作业布置
在纸上画一画你的家庭成员。
朗读本课单词三遍。
6、板书设计
Unit1Lesson1MyFamily
Howmanypeoplearethereinherfamily?
Mother,father,grandmother,grandfather,sister,brother…
Unit1Lesson2《MyFamily》教案
教学目标
知识与技能
1.能用He\Sheis…介绍有关家庭成员:
mother,father,grandmother,grandfather,sister,brother,family.
2.能在一定情景下使用本课交际用语:
Who’she?
\Who’sshe?
过程与方法
通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
情感态度和价值观
通过谈论自己快乐的家引起学生对家、对父母的热爱之情。
教学重点
培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。
教学难点
he\she的区分。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、多媒体课件、单词卡片、学生的家庭照片。
课时安排
6课时。
第2课时。
教学过程
一·导入新课
同学们,上节课我们学习了家庭的主要成员,大家都会读写了吗?
今天我们要来一起学习新的句型。
二.新课学习
1.Match.
贴教学卡片,让学生试图说出所对应的单词并拼写。
根据黑板上的单词贴图片。
(找学生)
2.Learning.
Listentothetapeandstandoutwhenyouhearyourword.(扮演谁,听到后站出来)
T:
Ifyouwanttoknowthepeopleinpicture,howcanyouask?
S:
Who’she\she?
Takesomephotos(单人或多人)andaskthestudentwhohasthephoto.
T:
who’she\she?
S:
Heis…\Sheis…
3.Practicing.(操练)
Groupwork——show
T:
Pointthephotoandaskyourpartner“whoishe\she?
”
4.Guessing.
教师说出班内某学生的外貌特征,其他学生猜。
T:
whoishe?
学生当老师,重复以上练习。
Listentothetapeandrepeat.
Somestudentsperform.(readandact)
三.结论总结
今天学习了询问别人是谁的句型:
Who’she\she?
大家一定要学会用He\Sheis…回答别人的提问。
四.课堂练习
同桌之间互相用“who’she\she?
”提问。
五.作业布置
Usethesentence“who’she\she?
”toaskyourparents.
朗读本课句子三遍。
六.板书设计
Unit1Lesson2MyFamily
Who’she\she?
Heis…\Sheis…
Unit1Lesson3《MyFamily》教案
教学目标
知识与技能
1.能灵活运用Thisismyfamily/mother…句型。
2.能用He\Sheis…介绍有关家庭成员:
mother,father,grandmother,grandfather,sister,brother,family。
过程与方法
通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
情感态度和价值观
通过学习让同学们更加热爱家人。
教学重点
学习运用三组交际用语。
教学难点
能灵活运用Thisismyfamily/mother…句型。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、单词卡片、主线人物Bill,Joy,Lily,Angel的人物形象图片、其他人物及各种小动物图、学生的家庭照片、多媒体课件。
课时安排
6课时。
第3课时。
教学过程
一.导入新课
1.Warmingup。
(热身活动)
Dutyreport.
Findthewords.
2.Introducethechildren.
二.新课学习
观看教学挂图,复习家庭成员、服装、房间物品等词汇,说出他们的姓名、所在位置,描述外貌。
1.Listenandanswer.
T:
Whatdidyouhear?
Who’she?
2.Listenandrepeat.
学生跟读、模仿熟练。
3.Practicing.
Groupwork.
Giveaperformance.
Makeadialogueandperform.
(教师帮助学生创设情境,进行对话、表演,尽量多用新学词汇与句型)
4.复习前两课所学的词汇与句型。
三.结论总结
同学们,通过这节课的学习大家应该会用whereis…?
询问某人或某物在哪里,并知道要如何回答。
四.课堂练习
Practisethedialoguewithyourpartner.
五.作业布置
学生拿同学的家庭照回家向父母介绍同学的家庭成员。
朗读本课单词三遍。
六.板书设计
Unit1Lesson3MyFamily
mother,father,grandmother,grandfather,sister,brother,family
Who’she/she?
Whereis…?
Unit1Lesson4《MyFamily》教案
教学目标
知识与技能
1.能听说认读关于职业的名词:
policeman,doctor,teacher.
2.能灵活运用Myfatherisa/an…句型。
过程与方法
通过小组活动,培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务。
情感态度和价值观
在任务中,引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点
能听懂职业如policeman,doctor,teacher的名称,了解如何表达自己父母的职业。
教学难点
认识英语的小写字母形式,建立大写字母与小写字母的联系,并逐步过渡到看见大写字母能反应辨认,并书写出小写字母。
教学方法
传授法。
课前准备
单词卡片,字母卡片FfAaMmIiLlYy,主线人物Joy,Lily,Andy,Bill的形象图片,学生的家庭照片。
课时安排
6课时。
第4课时。
教学过程
一.导入新课
朗读单词并找学生回答上节课主要学习了什么。
二.新课学习
1.AskandAnswer.
T:
Howmanypeoplearethereinyourfamily?
S:
7.
T:
Whoarethey?
S:
Mom,dad,grandma…
T:
CanIseeyourfamilyphoto?
Who’she?
S:
Heismydad.
T:
Whatishe?
S:
Sorry.
T:
InChinese?
S:
军人。
T:
Soldier.
T:
Whataboutyourfather?
Whatishe?
(问几组)
ListenandAnswer
T:
DoyouknowwhatJoy’smotherdoes?
Let’slistentogether.
T:
Whatdidhesay?
(分别听,分别问)
T:
WhatdoesJoy’smotherdo?
WhatdoesAndy’sfatherdo?
WhatdoesBill’sfatherdo?
WhatdoesLily’smotherdo?
2.出示生词卡片,让学生建立生词与实物之间的联系,将生词卡片贴在黑板上。
T:
Whatdoyouwanttobeinthefuture?
Why?
Students:
(answerandact)
3.practicing(操练)
学生边表演动作边说“I’ma/an…”
4.Pairwork.
Introduceyourmomanddadwitheachother…(两人一组向对方介绍自己家人的职业)
5.Game“Areyouright?
”
教师将单词卡片倒贴在黑板上,学生从这四个职业名词当中先说出一个自己将来想从事的职业,然后在黑板上把这个名词找出来,看看对与错。
5.Groupwork.
小组四人扮演一个家庭,分好角色,想好各自所从事的职业,选好主人翁,其他学生向他们提问。
Students:
Who’she?
Whatishe?
Whatdoyouwanttobe?
三.结论总结
今天我们学习了有关职业的新名词:
policeman,doctor,teacher.大家一定要记住哦。
四.课堂练习
Writedownwhatyourfamilymembersdo.
五.作业布置
朗读本课单词三遍。
六.板书设计
Unit1Lesson4MyFamily
policeman,doctor,teacher
Whatishe?
He’sa/an....
I’ma/an…
Unit1Lesson5《MyFamily》教案
教学目标
知识与技能
1.能灵活运用Who’she?
\Who’sshe?
句型。
2.培养学生的注意力、观察力,激发学生积极思维。
过程与方法
通过同学之间的互相提问回答牢记新学句型。
情感态度和价值观
通过学习更加热爱自己的家庭和爸爸妈妈。
教学重点
训练学生的听力,并检测学生对本单元单词的掌握情况。
教学难点
知道如何表达自己家庭成员。
教学方法
传授法。
课前准备
单词卡片、学生的家庭照片、多媒体课件。
课时安排
6课时。
第5课时。
教学过程
一.导入新课
词汇复习:
.mother,father,grandmother,grandfather,sister,brother,family.
句型复习:
Who’she?
\Who’sshe?
Singasong.
二.新课学习
1.AskandAnswer
Showastudent’sfamilyphoto.
T:
Guesswho’she\she?
2.Guessing.
T:
Who’sshe?
ThispictureisinGroup1.
S:
’smother.
T:
No.
S:
’smother.
T:
Right.
3.Groupwork.(同上)
学生先将四个人的妈妈的照片收集在一起,其中一学生问:
Who’sshe?
其他同学猜着回答。
4.ListenandNumber
第一遍先完整地听。
第二遍注意听关键词。
第三遍完成partA。
5.Check
Checkyourpartner’sanswer(pairwork相互批改)
Checkbytheteacher.
T:
Whoisallright?
Onlyonemistake?
Two?
6.Practicing(操练)
拿出家庭相片,如有足够时间,可以做PartB环节的制作家庭相片
Practiseingroup“Introducemyfamily”
Showrespectively.
三.结论总结
同学们,我们今天复习了一些单词,大家都记住了吗?
四.课堂练习
同桌之间互相用新句型询问父母的职业,比一比谁说的最流利。
五.作业布置
Tellyourparentswhatyouhavelearnedtoday.
朗读本课单词三遍。
六.板书设计
Unit1Lesson5MyFamily
policeman,doctor,teacher.
who’she\she?
Whatdoeshe\shedo?
Unit1Lesson6《MyFamily》教案
教学目标
知识与技能
1.在故事的过程中再次复习家庭成员的单词。
2.学习一些礼貌用语呀。
过程与方法
通过学这个故事,让学生在一个完整的语境中理解每一句话。
教学重点
复习重点句型:
Who’sshe?
/Who’she?
.....She/Heis...
教学难点
学生能复述本课故事。
教学方法
传授法。
课前准备
教学挂图、单词卡片、多媒体课件。
课时安排
6课时。
第6课时。
教学过程
一.导入新课
Showyourpartner’sfamilyphotoandintroduce.
二.新课学习
1.AskandAnswer
T:
Whatkindoffruitdoyoulike?
Why?
Students:
Apple,grape,watermelon,lemon…
T:
ButMarylikesapples.Let’slookwhathappenedtoday.
T:
Who’she?
Who’sshe?
(将图片中的家庭成员与主人翁建立起联系,并复习家庭成员的词汇)
2.Question.
T:
Aftermytellingyourthisstory,trytoanswermethefollowingquestion:
WhatdidyouknowaboutMary?
(让学生带着问题任务听故事)
3.Learning.
Tellthestorybytheteacher.
教师讲故事时,遇到重点难点的词汇或句子要适当重复,利于学生理解、接受与掌握。
T:
Haveyouunderstoodthestory?
Now,whocananswermyquestion?
T:
Whathappenedatlast?
Ishisbehaviorright?
Ifyouarethatlittlebrother,whatwillyoudo?
ListenandRepeat
学生听录音时,要求学生听是谁说的话,注意模仿正确的语音语调。
4.practicing
Read.
Asksomestudentstoreadthearticle.
Groupwork.
Tellthestoryinyourgroup.Otherscanhelphimwhenhehasanydifficulty.
Tellthestory.
Asksomestudentstoretellthestory.(onestudent,onepicture)
Evaluate:
Whichgroupisthebest?
(学生评价)
课堂练习
Makeaperformanceinyourgroupandperform.
三.作业布置
Tellthestorytoyourparents.
朗读本课单词三遍,使用“学乐师生”APP录音,然后与全班同学分享。
四.板书设计
Unit1Lesson6MyFamily
单元重点
重点单词:
parents,family,mother,father,grandmother,grandfather,sister,
Brother
重点句型:
Who’she/she?
He/Sheis…?
Unit2Lesson1《BoysandGirls》教案
教学目标
知识与技能
1.能够听懂、会说表示人物身份或称谓的六个词汇:
classmate/friend/man/woman/boy/
girl,并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
过程与方法
借助已学过的单词及相应的图片感知字母e,f,g,h在单词词首常见的发音,在图片和首字母的帮助下,整体识别单词。
情感态度和价值观
保持学习英语的兴趣,并积极参与课堂上组织的各种活动;能做到有序参与,积极使用英语。
教学重点
跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
教学难点
在活动中体会与他人合作的乐趣,具有合作意识。
教学方法
创设情境法、授教法。
课前准备
多媒体课件。
课时安排
6课时。
第1课时。
教学过程
一.导入新课
1.DailyEnglish
T:
Goodmorning,boysandgirls!
S:
Goodmorning,teacher!
2.Reviewthewords
T:
Wehavelearnedsomewordslastweek,doyourememberthem,yesorno?
S:
Yes.
T:
OK,pleaselookattheblackboard,let’sreadthemtogether.
father/mother/grandfather/grandmother/brother/sister
二.新课学习
1.用教学挂图引出新的单词classmate/friend/boy/girl/woman/man.
2.LetStudentslistentothetapeandreadaftertheradio.(paymoreattentiontothepronunciationespeciallygirl/friend)
(要求学生认真倾听,大胆模仿,积极跟读,努力实践。
)
3.引导学生观察课本上的画面。
T:
Look,therearesomepeopleinthepicture.Whoarethey?
让学生观察图片,并讨论教师提出的问题。
4.播放歌谣,整体感知新语言。
第一遍:
只听歌谣,整体感知。
第二遍:
边听歌谣,边引导学生指认图片。
friend和classmate的词意比较抽象,必要时老师可以用更加形象的PPT加以解释。
5.让学生听单词,并出示相应单词卡片。
6.让学生听单词,根据听到的顺序将单词卡片排序。
7.学生完成前一环节的单词卡片顺序后,教师说序号,学生说出相应的单词。
可以在教师示范后,让学生结对开展活动。
8.让学生看图片说出单词。
三.结论总结
A.TeachersaysthewordsinChineseandstudentstranslateintoEnglish.
B.Studentsreadtherhymetogether.
四.课堂练习
朗读并背诵记忆今天新学的单词句子。
五.作业布置
Reviewth
- 配套讲稿:
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