初中物理163电阻教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中物理163电阻教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版物理九年级全一册《16.3电阻》教学设计

课题

16.3电阻

课时

1课时

制作人

教学目标

知识与技能

1、知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。

2、知道电阻的单位及其换算。

3、理解电阻大小与导体的材料、长度、横截面积和温度有关。

过程与方法

在探究决定电阻大小的因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。

情感态度与价值观

激发学生对电阻与哪些因素有关的实验产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。

通过探究活动，体验探究的乐趣，使学生乐于观察、实验，培养学生团队合作与交流的能力。

学习重点

影响电阻大小的因素，认识到电阻时导体本身的一种性质

学习难点

设计并探究影响导体电阻大小的因素

教法学法

实验探究、合作交流

教学教具使用

电流表、小灯泡、金属丝、各种导体、电阻丝、导线、开关

教学过程

教学环节

教师行为

学生行为

教学

设计思路

课前准备

发放导学案，要求完成梳理案和探究案的例题部分

按照老师的要求完成导学案，课前小组长统计学案中出现的典型问题

通过导学案，让学生进行有效的预习

引入新课

展示本节课的学习目标，借助白板进行演示实验。

两位学生配合老师完成实验

通过观摩实验，复习电路、电流等相关知识

设探

计索

活新

动知

1、（活动一）尝试改变电路中电流的大小

猜一猜：

将元件连成如课本图所示的电路，提出问题：

1、灯泡亮度不同说明了什么？

2、能有几种方法改变电流大小？

3、如果灯泡亮度不明显，怎么知道电流大小？

你能设计出它的电路吗？

4、生活中的银、铜、铁、铝等都是导体，为什么常见的导线都是由铜制作的？

二、电阻概念的建立

1、概念：

物理学中用电阻表示导体对电流的阻碍作用，导体的电阻越大，它对电

流的阻碍作用就越大。

2、电阻的符号R元件的符号电阻的单位：

欧姆简称：

欧符号Ω

常用单位：

千欧（kΩ）兆欧（MΩ）1kΩ=103Ω1MΩ=106Ω

认真观察，积极思考，提出问题，设计实验

引出“转换法”的思想

借助以上一系列问题，引出导体对电流的阻碍作用，建立电阻的概念

体揭

会示

感规

悟律

活动二：

探究影响导体电阻大小的因素

A、猜一猜说出你的猜想

B、问题思考

1、在实验中如何将导体的电阻“显示”出来？

2、你将如何进行实验？

具体过程：

①回忆上课之初进行的演示实验：

探究电阻与材料的关系，引出控制变量法，注意结论的写法。

②分组活动：

分别进行以下探究活动

如要探究电阻与长度的关系要选择哪两种导体？

如要探究电阻与横截面积的关系要选择哪两种导体？

把实验结果填入书表格。

C、综合上述实验分析并讨论

③简单介绍，导体电阻大小与导体温度的关系

思考并设计实验，动手操作，记录数据，得出结论

提高学生科学探究的能力，锻炼学生的动手能力

课

堂

检

测

1．一个导体接在3伏的电源上，电阻大小为10欧，若从电路中取下这个导体，导体的电阻值为_______欧。

2、0.2MΩ=_______Ω=______KΩ

3、两条粗细相同，电阻相等的铜导线和镍铬合金线的长度是（）

A.铜导线长些B.镍铬合金长些

C.一样长D.无法确定

4.小宇用如图所示的电路．探究影响金属丝电阻大小的因素．他手边除了有电路中的器材外．还有一根金属丝，则（　　）

A．只能探究电阻与金属丝长度的关系

B．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都能探究

C．电阻与金属丝长度、横截面积的关系都不能探究

D．只能探究电阻与金属丝横截面积的关系

5、一根金属导体，把它拉长后，跟原来比较它的电阻___________。

（填“不变”，“变大”或“变小”）

6、关于电阻以下说法正确的是（）

A、长的导线比短的导线电阻大

B、粗的导线比细的导线电阻小

C、铜导线比铁导线电阻小

D、以上说法均不准确

积极思考，主动回答问题，进行解释

当堂消化所学知识，进行强化训练

课堂小结

1．物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。

2．电阻的单位是欧姆，简称欧，符号Ω。

3．电阻是导体本身的性质。

它的大小取决于导体的材料、长度、横截面积，还受温度影响。

认真听讲

让学生记住本节重要知识点，形成脉络

作业布置

1、导学案中训练案和拓展案

2、物理综训16.3

3、自学P66页，半导体与超导现象

课下认真完成作业

巩固所学知识，预习新知

板书设计

本节以学生动手实验为主，所以在板书设计上以电路图在黑板上呈现。

人教版物理九年级全一册《16.3电阻》学情分析

学习者是九年级13班的学生，该班学生已通过一年的物理学习掌握了一些学习物理的方法，已学过部分电学知识，能够了解生活中一些常见的现象，也掌握了一些研究物理的方法，已经具备一定的科学探究能力，实验、观察、分析、概括能力已有一定的提升。

因此在教学中，积极引导学生用已有的基础知识和科学探究的方法，亲身体验科学探究的过程，发展学生的抽象思维能力，培养学生的动手动脑以及实践能力。

为了使学生更好的掌握这部分知识，上好这一节课，需要做以下准备工作。

1、精心编制导学案。

导学案的编制，体现老师的上课思路，使学生理解老师想通过导学案表达什么内容。

因此，在编制过程中，我根据学生的认知规律设计导学案。

预习、探究、训练、拓展，四个环节相辅相成。

设在注重学生理论联系实际的教学中，更要注重学生的科学探究能力的培养。

通过学生活动的参与，提高学生分析、动手能力，使学生学会发现问题、分析问题、解决问题，为他们今后继续教育或终身教育打下基础

2、学生课下整理完成导学案内容，要求训练案和拓展案剩余部分必须做完，其他题目根据个人情况完成。

因时间问题，半导体和超导要求学生课下自学。

人教版物理九年级全一册

《16.3电阻》学生当堂学习效果评测结果及分析

评测结果

评价

要素

主要指标（权重）

A

B

C

小组自评

教师评价

知识的掌握情况

20%

完成基本的探究实验过程，能得到正确结论

除完成探究实验过程以外，能得到接近正确的结论

掌握基础知识，仅完成基本的探究实验过程

A

A

思维能力发展情况

20%

能一题多解具有发散、综合思维能力

勇于质疑,具有独立思维的能力

只能停留在某种固定模式上思考

B

B

解决问题能力

40%

能通过多个方案择优解决问题

基本能独立解决问题，只是思路单一。

只有通过合作，才有望解决问题。

B

B

合作交流

10%

善于与人合作，不光有主见，还虚心听取别人的意见

能与人合作，能接受别人的意见。

缺乏合作的精神，固执己见。

A

B

认真程度

10%

上课认真听讲，作业认真，主动参与讨论。

上课能认真听讲，作业独立完成，偶有参与讨论。

上课无心听讲，常欠交作业，极少参与讨论。

A

B

评测分析：

通过课下小组内上交的评价表，统计综合了一下如上表所示。

从表格上反馈的信息来看，学生在知识的掌握上达到了预期目标，学生对《16.3电阻》这节的知识已经形成系统的探究实验思路；思维能力发展情况和解决问题的能力稍显不足，部分学生仅满足于被动接受，而不是主动去思考。

另外自己在上课时的感受来看，学生之间合作交流还可以，但小组竞争意识还是有待加强的。

除极少数同学上课态度不端正外，其他同学表现还是不错的。

在本节课的教学设计中进行了实验探究训练，通过实验让学生建立电阻的概念，通过探究活动理解影响电阻的因素。

这既让学生了解了科学探究的理念，体会到知识的形成过程，同时又对学生进行了科学态度和科学方法的教育。

同时，利用在生活常识，对学生进行STS教育，从而提高对生活的热爱。

效果比较明显，表现在课堂气氛热烈，学生参与积极，课堂练习正确率高。

人教版物理九年级全一册

《16.3电阻》教材分析

一、教材的地位和作用

1.教材分析

《电阻》是物理九年级第十六章第三节的内容。

“电阻”是学习了电流、电压以后紧接着学习的一节电学中占有非常重要地位的物理量。

与理解电流和电压的初步概念一样，理解电阻概念的初步含义及其决定因素，是变阻器、欧姆定律、以及电阻的串、并联等后续学习的必要基础，在生产和生活中也有广泛的应用。

所以无论从课程标准的要求上看，还是从物理学知识的扩展上看，本节都具有承前启后的重要作用。

2．研究方法

本节课重视探究方法培养，注重学生亲身经历科学探究的过程。

让学生在认知过程中体验实验方法，了解什么是电阻和影响电阻大小的因素。

教学内容的设计是根据提出的问题，设计实验方案，通过实验和对实验现象分析、处理得到相应的结论。

二、本节内容的重点和难点

电阻是电学的一个重要物理量，它是初中电学学习的核心之一。

本节内容由“电阻”和“决定电阻大小的因素”两部分构成。

教学重点是电阻概念的建立，教学难点是通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。

三、本节教材的编写具有以下特点：

1、教材围绕“电阻”、“影响电阻大小的因素”两部分内容帮助学生建立概念的事实依据，提供必要的感性认识，以此建立电阻的概念，定性描述“电阻表示导体对电流阻碍作用的大小”，以及“导体的电阻与它的材料、长度、横截面积有关”的结论。

而下一章则侧重由定性描述进入定量分析，并获得电压、电流和电阻的关系式。

2、本节的实验栏目突出了“制定计划和设计实验”要素的呈现，体现了科学探究的课程理念。

引导学生尝试考虑影响导体电阻大小的主要因素，有控制变量的意识，尝试选择器材等方面的训练。

人教版物理九年级全一册《16.3电阻》评测练习

1.下列说法正确的是（）

A．导体中没有电流通过时，电阻为零

B．导体中通过的电流越大，其对电流的阻碍作用越大，电阻越大

C．导体中通过的电流越小，其对电流的作用越大，电阻越小

D．导体的电阻跟导体中有无电流和电流的大小无关

2.给你两根长度相同但横截面积不同的镍铬合金线、一个电源、一只电流表、一个开关、若干根导线，现需要研究的课题有：

①导体的电阻跟横截面积的关系；②导体的电阻跟长度的关系；③导体的电阻跟材料的关系．用上述实验器材，可以完成的研究课题是（  ）

 A.只有① B.只有② C.①和②  D.①②和③

3．不同导体接在同一个电路中；通过导体的电流大小．这是因为导体对电流有 作用，而且不同的导体的这种作用一般（选填“相同”或“不同）．

4.人的双手间，干燥时电阻约为1000～5000Ω，潮湿时约为200～800Ω．这说明，后者比前者导电（选填“容易”或“不容易”）．

5、如图所示，AB和BC是由同种材料制成的长度相同、横截面积不同的两段导体，将它们串联后连入电路中．比较通过它们的电流的大小，有（）

    A．IAB＜IBC   　 B．IAB＝IBC

    C．IAB＞IBC　　　　　　D．无法确定

拓展案

1、如图是四根高压输电线上的一个装置,利用这个装置将四根导线并联起来,相当于增大了导线的　　,从而减小了导线的　　,以达到减少输电线上电能损失的目的。

2、小明、小红和小亮在做“探究影响导体的电阻大小因素”实验时，做出了如下猜想。

猜想一：

导体的电阻可能与导体的长度有关。

猜想二：

导体的电阻可能与导体的横截面积有关。

猜想三：

导体的电阻可能与导体的材料有关。

实验室提供了4根电阻丝，其规格、材料如下表所示

（1）如图所示电路，闭合开关后，在M、N之间分别接上不同导体，通过观察相关现象来比较导体电阻大小，小明、小红和小亮对图中的电路设计提