苏教版小学语文四年级上册全册教案.docx
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苏教版小学语文四年级上册全册教案
苏教版语文第七册全册教案
本册教材简析:
培养良好的学习习惯(七)
教学要求:
⑴指导学生认真观察课本插图或教学挂图,使学生了解阅读课外书籍要有选择和如何选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选择课外读物的良好习惯。
⑵使学生初步了解读书要做记号和如何做记号,初步掌握做记号的方法,培养不动笔不读书的良好习惯。
⑶使学生初步了解留心观察事物的方法,培养留心观察周围事物的良好习惯。
教学重难点:
重点:
了解掌握选择课外读物和读书做记号的方法。
难点:
让学生了解留心观察事物的方法。
教学设计:
第一课时
学习目标:
⑴说出有哪些途径可以找到图书。
⑵说出在图书馆中如何找到自己需要的书。
教学过程:
一、导入新课
⒈启发学生互相交流有关书籍的名人名言。
⒉总结:
知识如同大海,人一生不可能读完所有的书,更何况书有好坏之分,这就决定读书要有选择。
板书课题。
二、指导学生选择图书
⒈了解选择图书的渠道。
⒉观察的一页最上面的图。
讨论:
⑴图中的同学是根据什么选择图书?
⑵确定好自己所需要的书是哪一类后,又应该怎样在书架上查找呢?
⑶教师讲解帮助学生了解。
为了方便读者选择图书,图书馆或书店的图书都是分类摆放的,我们要选择自己所需要的书,首先要确定是属于那一类的,然后在书架上按类查找。
拿一本书讲解:
封面、书脊、根据书脊确定自己是否需要。
⑷指导观察书上第一页上面的特写图:
找到自己需要的书以后,应该怎样拿书?
又应该怎样放回去?
为什么?
⑸观察下面的图,讨论这名学生在做什么?
三、作业
课后到书店或图书馆去选择自己要的书。
第二课时
学习目标:
⑴能说出读书时应有怎样的姿势?
⑵能分析出应该在什么地方做记号。
教学过程:
一、导入新课
上一堂课,我们学习了该如何选择图书,读书不但要有选择,而且要认真,怎样认真读书呢?
要做到心到、眼到、手到、口到,边读边思考,还要边读边做记号,做到“不动笔墨不读书”。
板书课题。
二、训练
⒈观察第三页上面的图,说说这位女同学在干什么,这位同学是怎样坐的,怎样拿笔的,书摆放在什么位置,文具盒放在什么地方。
指名说。
小结:
读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字姿势完全相同,读书做记号要有正确的姿势。
⒉观察特写图
⑴说说这位同学怎样握笔的,左手在干什么?
⑵学生摆好姿势,教师巡视,及时纠正。
三、指导学生读书做记号
⒈讲述:
作记号是一种重要的学习方法,也是一种良好的学习习惯,它可以帮助我们理解文字内容,突出理解重点,增加记忆效果,以便今后查找、运用有关知识。
⒉应该在哪些地方做记号,怎样作记号呢?
观察文字图。
说说在什么地方做记号?
作怎样的记号?
为什么要在这些地方做记号?
⒊小结学法:
刚才观察了第2页,围绕“在什么地方做记号?
作怎样的记号?
为什么要在这些地方做记号?
”等问题进行了讨论,还把做记号的地方朗读了一遍,下面4人一小组,按刚才的学法自学剩下的图文。
⒋分组讨论,指名说,指名朗读做记号的地方。
⒌小结:
做记号的重要性。
第三课时
学习目标:
⑴能运用观察静态事物的方法观察插图。
⑵能运用观察动态事物的方法观察插图。
教学过程:
一、导入新课
同学们,你们还记得《学会查“无字字典”》这篇课文吗?
聪聪的爸爸对聪聪说:
“不仅要学会查有字的词典,而且要留心观察事物。
(板书课题)
二、学习观察静物的方法
⒈观察第5页下面的图,讨论图上有什么人,他们在什么地方干什么,校园这一角有些什么景物?
指名说。
小结:
①画面上是老师带领学生观察校园一角的景物,老师正在指导学生观察,同学们听得很认真,看得很仔细,校园一角有绿树、红花、假山和瀑布,还有一座雕塑。
②留心观察周围的事物是一种很好地学习方法,它可以锻炼我们的观察能力,促使我们开动脑筋思考问题,不仅对学习语文十分有益,而且对学习其他学科的知识也十分重要。
⒉总结观察静态事物的方法。
校园一角是静态的,该如何观察呢?
①同桌讨论。
②指名说。
③教师小结。
观察事物要注意以下四点:
第一、要按一定顺序;第二、要有重点;第三、观察以后要展开想象;第四、要观察以后再动笔。
⒊下面请同学们运用刚才学到的方法,一起来留心观察图画中的校园一角。
①同桌讨论。
②指名说。
③评议。
⒋⑴过渡:
刚才我们观察这幅图是老师带领、指导同学们观察事物,但在日常生活中,我们更要运用课堂学到的观察方法自己留心观察周围事物。
⑵看的4页下面和的5页上面的图,想一想图上画了谁,在干什么,他们是怎样观察的。
①指名说。
②评议。
三、学习观察动态事物的方法
⒈一起刊第4页最上面的这幅图,谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么?
谁是观察者?
谁是被观察者?
指名说。
⒉过渡:
应该怎样观察动态的事物呢?
①同桌讨论。
②指名说。
③小结。
⒊假如你现在也在这个操场,用刚才学到的方法仔细观察,谁愿意告诉老师你的观察结果?
①同桌讨论。
②指名说。
③评议。
⒋①请同学们看第4页中间的这幅图,谁来说说图上画了谁,在干什么?
②指名说。
③评议。
四、总结
这堂课我们学习了应该怎样留心观察事物,同学门学的非常认真,今后的学习生活中,我们要运用学到的方法,多留心观察身边的事物,养成留心观察的好习惯。
一、天安门广场
教学要求:
⑴学会本课19个生字,其中田字格中生字,不仅要注意读准字音,辨析字形,还必须书写正确、工整。
⑵读懂每一自然段,概括自然段意思。
⑶认真阅读课文,赏析重点片段,并结合有关词语理解句子,了解天安门就是新中国的象征,激发学生爱国的思想感情。
⑷能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4—6段。
教学设计:
第一课时
学习目标:
⑴能读准字音,读通课文。
⑵说出第一段在文中的作用。
教学过程:
一、导入新课
⒈同学们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗?
⒉那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗?
⒊板书课题,简介“天安门”。
二、初读课文
⒈根据课后生字表读准字音,读通句子。
⒉检查自学情况:
⑴出示部分容易读错的生字词,强调“矗、曙、政”等字的读音。
⑵重点字词的记忆训练。
“碑”的关键笔画“ノ”,“袖”的偏旁是“衣字旁”,“沸”字右半边的正确笔顺。
⑶轮读有关生字词,要求读正确;教师范写部分生字,学生描红。
⑷指名读课文,引导读顺长句,教给停顿方法。
三、多种形式,再读课文,熟悉内容
四、默读课文,整体感知,理清层次,质疑问难
五、讲读第一段
⒈指名读,其余思考:
这段讲了什么?
⒉讨论:
这一段讲了什么内容?
在全文中起了什么作用?
⒊朗读。
六、作业
⒈朗读课文。
⒉抄写生字,注意间架结构。
第二课时
学习目标:
⑴能有感情朗读课文。
⑵能背诵课文4—6段。
教学过程:
一、听写词语
领袖宣告纪念碑雕梁画栋
政府沸腾博物馆尽收眼底
进一步强调“袖、博、沸、碑”的正确书写
二、讲读课文2、3自然段
⒈指名读2、3段
⑴天安门广场是什么样的?
(讨论后回答,理清方位)
完成课后第四题。
⑵出示挂图,重点理解文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”,同时注意观察点的不同。
⒉小声读课文的2自然段,你觉得天安门怎么样?
是从哪儿看出它雄伟壮丽的?
重点理解“雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔”等词,同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。
在此基础上朗读。
⒊自由朗读第3段,想象文中所描写的宏伟的天安门广场。
⑴从哪些词句中感受到他的壮观?
讨论自学。
⑵理清有哪些建筑物,分别如何描写,抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词,读中评析。
三、讲读课文第四段
指读,为什么说天安门是新中国的象征?
⑴“向往”是什么意思?
⑵看图激情,毛泽东主席是怎样宣告?
训练朗读。
⑶想象广场上的群众,再次体会“无比向往”的含义。
⑷齐读第4自然段。
四、讲读5、6自然段
⒈小声读,分别描写了天安门广场什么时候的情景?
理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式;②节日之时。
⒉再读第5自然段,升旗仪式怎样进行的?
画出最振奋人心的句子,“五星红旗与旭日一同升起”体会句子中的深刻含义。
训练朗读。
⒊小声读第6自然段。
⑴通过朗读评析指导,让学生在读中理解,读中感悟,读中生情,同时积累丰富的词汇。
交流:
谁能把我们带到节日的天安门广场?
你们看见了那热闹的场面了吗?
哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面?
在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境。
⑵背诵第六自然段。
五、总结全文,课堂练习
⒈练习背诵。
⒉课后小练笔:
描写一处景物,要求按方位顺序。
二、虎门销烟
教学要求:
⑴学会本课生字,理解由生字组成的词语,注意积累词汇。
⑵欣赏词句,用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。
⑶认识虎门硝烟的伟大意义,培养学生爱祖国,拒外侮的精神。
⒋能正确流利有感情地朗读课文,复述课文。
教学设计:
第一课时
学习目标:
⑴能将课文读通顺,读流利。
⑵能找出文章的重点段落。
教学过程:
一、揭示课题,介绍人物及时代背景
⒈扣图引题
出示林则徐画像,简介人物,提出问题:
他曾经作过一件什么了不起的事?
⒉板书课题
⑴介绍虎门的位置,圈点“销烟”什么意思?
再点“烟”指什么?
介绍鸦片的危害,及十八世纪时中国深受此毒害的境况。
⑵齐读课题。
二、初读课文,学习生字新词
⒈学生带着问题小声读课文,了解主要内容。
⒉读后讨论:
理清事情发生的时间、地点、大致经过。
⒊再自读课文,要求学生根据拼音读准字音,读通句子。
⑴出示生字词,重点强调“寨、渣”读准翘舌音;“分、担、缴、侮”读准声调。
⑵提示“讯、泄、侮”的笔顺写正确,“抛”字结构要匀称。
三、指名朗读课文,读通,读顺
指读,逐段读顺句子。
易错之处,集体纠正。
四、学生再读课文,互听互评
五、默读课文,理清层次
在了解主要内容的基础上,理清那几自然段具体写了“销烟”经过(4—5),给课文分段。
分段方法:
1—1,2—2,3—5,6—6或1—1,2—5,6—6
(学生说清理由,两种方法都可以)
六、作业
抄写生字,熟读课文。
第二课时
学习目标:
⑴能理清课文层次。
⑵能有感情朗读课文。
教学过程:
一、审题引入重点段
⒈齐读课题,《虎门销烟》告诉我们本文主要写什么?
⒉那一天,虎门寨是怎样一个情景?
带着问题小声读第一段。
二、讲读课文
⒈讲读第一段。
⑴读中思考:
虎门寨这一天不同寻常在那里?
体会人多:
“水泄不通、男男女女、老老少少”、“一侧……另一侧……”
体会场面庄重:
“彩旗林立,文物官员,外国商人都来了。
”
⑵有感情朗读课文,展现这壮观场面。
⒉讲读3—5自然段
⑴默读,分别讲了什么内容,那一段最具体?
使学生明白全文紧扣题目,重点写了“销烟”的经过。
⑵指读第三自然段,练习分层。
第一层:
下令硝烟。
第二层“销烟”经过。
①学习第一层(1—3句)
自读体会哪些词句最能体现出中国人的气势。
(健步、礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外)
朗读,读出气势。
②学习第二层(4—5句)
怎样硝烟的?
边读边归纳,“撒盐抛烟、到石灰”描写细致但不凌乱,为什么?
引导学生理清层次,体会“先……再……然后……”这一具有顺序的描写,指导朗读第二层,读中感受。
⑶指导朗读第四自然段,展现当时场面,突出这一壮举大快人心。
⑷朗读第五自然段,突出数量词,体会销烟时间长,数量多,战果辉煌。
烟渣被卷入咆哮的大海,想象是什么样?
暗示什么?
⑸齐读,体会。
⒊讲读首尾两段。
为什么说“值得纪念”。
朗读。
三、作业
朗读课文。
第三课时
学习目标:
能按先后顺序将事情说出来。
教学过程:
一、复习检查,默写词语,创设情境为下面说话作准备。
二、复述课文
⒈默读课文,边读边想共有几个自然段,每一自然段告诉我们什么?
怎样一步步说清楚的?
⒉讨论思考,小组练习。
⒊根据板书自己练说。
三、练习说话,写话。
⒈出示文中片段“……先……再……然后……”。
⒉教师总结。
⒊回忆刚才默词的情景,小组讨论,老师怎么做,自己怎么做,练习说话,互相交流。
⒋引导回忆生活中那些事须分几步完成,帮助选材,开拓思路。
讨论。
⒌写片断,当堂评析。
三、徐悲鸿励志学画
教学要求:
⑴学会17个生字,其中田字格上面的6个只识不写,生字组成的词语要理解。
⑵学习给课文分段,说出段落大意。
⑶教育学生以徐悲鸿为榜样,学习他为祖国勤学苦练的可贵精神。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文,抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
教学时间:
二课时
教学设计:
第一课时
学习目标:
⑴能将课文读通顺,读流利。
⑵能找出文章的重点段落。
教学过程:
一、揭示课题
⒈由图导入,出示徐悲鸿《奔马图》通过提问,简介徐悲鸿。
⒉板书课题,理解。
⑴齐读,“励志”是什么意思?
指名连起来说说题目的意思。
⑵读题目质疑。
二、初读课文
⒈自读课文。
⑴认读生字表中的字,读准每个生字的音。
⑵在课文中画出带有生字的词,读顺句子。
⒉试读课文
指名逐段试读,师生共同纠正读错的地方,最后再自由读。
⑴正音:
提醒学生读准“励”边音;“怒”鼻音;“租”平舌音。
⑵词语释义:
互相交流,已通过什么方法了解了那些词义,还有那些词语不理解?
⒊学写生字
⑴出示生字词,齐读再次正因。
⑵突出重点,分类指导写字。
⑶学生描红。
三、在读课文,理清段落
⒈自由读、思考:
⑴徐悲鸿的志向是什么?
怎么做的?
结果怎样?
⑵讨论归纳分为三部分。
⒉练习分段
⒊指名安分好段落朗读课文。
四、作业
第二课时
学习目标:
⑴能说出徐悲鸿如何励志学画?
⑵能说出文中深刻语句的含义。
教学过程:
一、复习检查
⒈指读生字词。
⒉辨析多音字。
二、细读课文
⒈读题引入,齐读课题。
徐悲鸿立下了什么志向?
小声读1-3自然段。
出示“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。
”体会徐悲鸿说这句话时的想法及心情,讨论为什么这么激动?
⒉指读外国学生的话。
⑴外国学生的话有几层意思?
⑵那一句话最使我们气愤?
讨论:
抓住“很不礼貌、冲着、别以为、天堂、也成不了才”等,读除外国学生的傲慢,欺人的语气,体会此时徐悲鸿的心情。
⒊齐读第3自然段,了解此时徐悲鸿的想法,再指读已出示的“必须用……”这段话,体会此时徐悲鸿内心世界。
⒋自由读第4自然段,学习这一过渡段的写法。
讨论:
⑴比较句子,出示“从此,徐悲鸿更加奋发努力”。
与文中冤句比较体会,体会原句的生动。
⑵指导朗读,强调“不知疲倦,日夜奔驰,勇往直前”。
这几个词语。
⒌出示文中的句子“功夫不负有心人”解释。
讨论:
徐悲鸿花了多少工夫?
默读5、6自然段,自由勾画讨论。
抓住“每逢”“画呀、画呀”“常常”“一整天”“只用、省下”等词句,通过读、评、议悟出“功夫不负有心人”的真正含义。
⒍三年过去了,结果怎样了呢?
讨论归纳出:
a成绩优异,引起轰动。
B外国学生震惊,佩服。
⒎重点分析第8自然段。
⑴指读外国学生说的话,与第一次语言进行比较,有什么不同?
从说话的内容、神态、语气等分析,读中感悟引起变化的原因。
⑵徐悲鸿此时内心的想法呢?
再次齐读“必须用事实让他们……中国人”这句话。
⒏总结全文
练习一
练习内容:
本次练习安排了7道题目,内容包括ü上两点的省略,用音序查字法查字典,把句子补充完整,熟记成语,读读背背、口语交际、写毛笔字。
其中,读读背背和口语交际是训练重点。
练习时间:
三课时。
第一课时
学习目标:
能按照题目要求,独立完成各题。
教学过程:
一、完成第一题
1.自读,读准字音。
2.指读,正音。
3.带点字的韵母中都有什么韵母?
4.为什么有的韵母加两点,有的不加?
二、完成第二题
1.自己做题。
2.汇报练习情况,集体订正。
3.小结音序查字法。
三、完成第三题
1.读题。
2.第一句缺少什么?
你能针对第一题提出什么问题?
3.指名补充完成句子。
4.用这种方法完成以下各题。
四、完成第四题
1.读词语。
2.同桌交流,理解词语。
3.讲你所理解的词语告诉同学们。
不理解的词语教师解释。
五、完成第五题
1.自读。
2.谈谈对语句的理解。
3.练习背诵。
第二课时
学习目标:
能结合不同的环境用不同的音量说话。
教学过程:
一、读题,明确题意
1.读题,看看题目中说了什么?
2.生活中我们说话的音量是否保持不变?
3.题目给我们提出了什么要求?
二、结合场景练习
1.看第一幅图,这是在什么地方?
2.在这个环境中,我们应该用什么样的音量说话?
3.学生用“我们的教室”这个题目说说。
4.观察2、3幅图,说说该用什么样的音量说话,并练习。
5.指名上台练习,看看说的音量最合环境要求。
第三课时
学习目标:
能按照题目要求,独立完成各题。
教学过程:
一、观察字形
1.仔细看书,明确练习内容。
2.观察木字旁和提手旁有什么特点?
3.看看指示线显示这两个偏旁该怎么写?
二、指导书写
教师板书,并讲授书写要领。
三、学生练写,教师巡视,相机指导。
五、老师,您好
教学要求:
⑴学会13个生字,其中田字格上面的2个只识不写,生字组成的词语要理解。
⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
⑶理解教师事业的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学时间:
二课时
教学设计:
第一课时
学习目标:
⒈能说出文中重点语句的寓意。
⒉能有感情读课文。
教学过程:
一、揭题引入
同学们平时在校园里见到老师都会微笑着喊一声“老师,您好!
”那么当你们长大了,那时你们见到老师会说什么呢?
齐读课题《老师,您好》
二、初读指导
⒈学生借助拼音自读课文。
⒉正音:
崇高、浸透、塑造、笑盈盈。
⒊指名读,指导长句的读法。
⒋学生自读课文。
三、讲读第一段
⒈指名读,这一节共有几句话?
⒉哪个词语点出了教师工作的意义?
⒊从那看出教师的工作推动了人类的进步,社会的发展?
“那……不……”是个什么句子?
⒋练习朗读,重点指导反问句。
⒌齐读。
四、讲读第二段
⒈自读。
⒉出示“笔尖飞舞……茁壮的新苗”
抓住“笔尖飞舞、春蚕、笑语盈盈、甘露”等词语理解,反复朗读和讨论交流,使学生明白课文采用了比喻的手法,语句生动形象。
同时指导学生对诗句意思的理解。
⒊指导朗读。
⒋指名读。
⒌总结:
引导学生有感情读课文,同时从“涌起、情不自禁”体会到祝愿的真诚。
第二课时
学习目标:
⒈能记住生字的书写。
⒉能背诵课文。
教学过程:
一、复习检查
⒈出示生字词大声念读。
⒉“铺、浸、禁”选择正确的读音。
⒊“霞、耀、崇”口头扩词。
二、教学生字字形,指导书写。
⒈交流记忆生字的方法。
“铺”用熟字“哺”记忆。
“浸”用熟字“侵”记忆。
“霞”用熟字“假”记忆。
⒉指导书写。
⒊练习描红。
三、练习背诵
⒈自由练背。
⒉同桌互背。
⒊指名背诵,其余小声跟背。
⒋齐背。
四、课堂练习
⒈抄写词语。
⒉背诵课文。
六、但愿人长久
教学要求:
⑴学会17个生字,其中田字格上面的7个只识不写,生字组成的词语要理解。
⑵理解和掌握本课有关词语及句子的含义。
⑶体会作者对兄弟苏辙的思念之情,并领略皓月当空的美景。
感受祖国古典诗词所创设的意境,进行美的熏陶。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文四五六自然段。
教学时间:
二课时
教学设计:
第一课时
学习目标:
⒈能说出课题的出处。
⒉能文中那句话揭示了题目。
教学过程:
一、引入新课
⒈我们刚刚度过一个传统节日是什么节?
⒉在中秋节的夜晚你看到什么?
那天还有那些传统习俗?
⒊中秋节是象征着团圆的节日,人们合家团圆,在一起吃着月饼赏月。
对那些不能团聚的人,我们也常常会听到“但愿人长久,千里共蝉娟”的祝愿。
那么这句话的出处是哪里呢?
我们一起来学习课文。
⒋齐读课题。
二、初读课文
⒈自由读课文,借助拼音把课文读正确。
⒉试读生词,纠正读音:
奔、蝉、辙、延。
⒊小声再读课文,同座位互相检查。
⒋指读,把句子读通顺。
三、再读课文,理清层次
⒈讨论给课文分段。
⒉简单归纳主要内容。
四、审题指导
⒈课题“但愿人长久”这句话是什么意思?
文中那一句话告诉了我们此话的含义?
简单理解,不求深入。
⒉出示《水调歌头》自读。
五、指导写字
耍、躺、隐、缺
第二课时
学习目标:
⒈能说出课题的出处。
⒉能文中那句话揭示了题目。
教学过程:
一、回顾复习
⒈出示文中词文,学生齐读,你们知道这是谁写的吗?
⒉苏轼在什么情况下写出此词呢?
请同学们自读第2、3自然段。
二、细读课文
⒈细读第2、3自然段。
⒉苏轼在中秋夜,是一种什么样的状态?
理解“心
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