人教版二年级下册数学生本教案第78单元.docx
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人教版二年级下册数学生本教案第78单元
第七单元主备:
岑大超第一课时
教学内容
千以内数的认识
教学目标
1、学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
教学重点
掌握千以内各个数位的十进
教学难点
拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)
独
立
前
置
1、最大的一位数是几?
最小的两位数是多少?
这两个数相差多少?
2、数数:
10个10个地数,从10数到100;
1个1个地数,从91数到99;
3、99加1是多少?
教
学
过
程
一、复习导入
全班一起交流前置作业。
二、讲授新课
1、教学例1
(1)数一数。
每人数出10个小方块,说说你是怎么数的?
板书:
一个一个地数,10个一是十。
(2)动动脑。
每组快速数出100个小方块,应怎样数呢?
小组讨论,请学生回答,教师板书:
十个十个地数,10个十是一百。
(3)师:
请你从一百往后数,数到一千,你行吗?
你们觉得数到什么时候呢?
有没有更好的快速的方法呢?
根据学生所说,大家一齐数,教师板书:
一百一百地数,10个一百是一千。
师:
“千”是我们今天学到的一个新的计算单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?
(个或一、十、百。
)
(4)师:
通过刚才数数,你发现了什么?
(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位。
)
(5)完成“做一做”。
师提问小结:
通过今天的数数,你们有什么发现?
当堂检测
1、想一想,填一填。
(1)二百二百地数,数到一千。
二百、()百、()百、()百、()百。
(2)五百五百地数,数到一千。
五百、()。
(3)三百三百地数。
三百、()百、()百、再数()百是一千。
(4)四百四百地数。
四百、()百、()百,再数()百是一千
2、79页第1、2题
堂清记录
板书设计
千以内数的认识
一个一个地数,10个一是十
十个十个地数,10个十是一百
一百一百地数,10个一百是一千
教学反思:
第二课时
教学内容
千以内数的组成和读写
教学目标
1、通过本节课的学习,加深对1000以内数的认识,
2、会正确读写1000以内的数。
3、使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。
教学重点
正确读写1000以内的数
教学难点
数的组成。
独
立
前
置
1、数数:
从387-403,独立数。
2、读一读75869010051
3、98由()个十和()个一组成。
教
学
过
程
一、复习引入
全班一起交流前置作业。
二、讲授新课
1、教学例2。
你能很快的数出有多少个圆点吗?
你是怎么数出来的?
师:
这是多少?
请你读出来。
有二百三十五个圆点,你能用你自己喜欢的方法表示出来吗?
同学们表示这个数的方法很多,我们现在用计数器来表示。
读一读,再写一写。
这个数是由2个(),()个十和()个一组成。
2、教学例3
看图填空,说说有多少个彩点。
你发现了什么?
一千里面有多少个十?
你是怎么知道的?
在计数器上拨数,学生读数。
806480521600
引导学习数的写法刚才这些数该怎么写?
计数器上十位和个位没有珠子该怎么写?
为什么?
组织小组汇报。
引导学生小结写数的方法。
6、师生总结:
通过今天这节课的学习,谁来说说我们该怎样读写千以内的数
当堂检测
1、77页做一做T1、2
2、P80页T3、4
堂清记录
板书设计
千以内数的组成和读写
235读作:
二百三十五
这个数由2个百,3个十和5个一组成。
教学反思:
第三课时
教学内容
认识算盘
教学目标
1、让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。
2、让学生认识算盘,学会读写算盘上的数。
教学重点
认识算盘,学会读写算盘上的数
教学难点
带有上珠的数的读写
独
立
前
置
1、预习书上78页内容,找出不懂的地方小组交流。
2、准备一个小算盘。
试着在上面拨出563
说说你是怎么拨的?
教
学
过
程
一、情景引入
谁认识算盘?
算盘是怎么样的?
教师介绍算盘。
使学生认识到到算盘是我国古代的伟大发明之明,是中华民族对人类文化的一大贡献,从而增强民族自豪感。
二、新课
1、小组交流前置1
2、认识算盘。
算盘有哪些部分?
在上面指出来。
(档、梁、框、上珠、下珠)
一个上珠表示几?
一个下珠表示几?
3、在算盘上拨数
在算盘上怎么拨数?
试着拨一下563
学生小组交流前置2。
小组展示汇报,全班交流。
教师小结:
在算盘上数数和记数要先确定1个档作为个位。
再来拨珠,一般选靠右框的第一档作为个数比较方便。
563的个位上是3,在个位的那一档上拨3个下珠,十位上是6,在十位档上拨1个一珠和1个下珠(5+1=6),百位上是5,在百位档上拨1个上珠。
当堂检测
1、78页做一做
2、81页第10、11、12题
堂清记录
板书设计
认识算盘
算盘有哪些部分:
档、梁、框、上珠、下珠
一个上珠表示5,一个下珠表示1
拨数的时候,先要确定最右边的那个档为个位,再往左确定十、百位。
教学反思:
第四课时
教学内容
万以内数的读法和写法
教学目标
1、通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学生的实际分析能力。
2、使学生掌握万以内数的读、写法,会正确地读、写出万以内的数。
3、培养学生的动手能力和口头表达能力。
4、培养学生的小组合作意识和能力。
5、发挥学生的创造性和主动性
教学重点
正确读、写10000以内的数
教学难点
中间有零的数的读、写法
独
立
前
置
1、预习书上相关内容,找出不懂的地方画上记号小组交流。
2、每个同学回家调查一下你家电视多少钱,并写下来。
3、背诵万以内数位顺序表。
教
学
过
程
一、引入。
师:
黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观察这些数的特点,并给这些数分分类。
生:
这两类数一类中有零,另一类没有零。
二、读法
1.没有零的数的读法。
从高位起,按照数位顺序读;
万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百……
2.有零的数的读法。
(1)中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;
(2)板书出示:
末尾不管有几个0,都不读。
3、请同桌互相出题,考考对方。
三、写法
几万就万位上写几,几千就千位上写几,几百就百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。
当堂检测
1、P85做一做1、2
2、P86做一做1、2
3、练习十七T5、9
堂清记录
板书设计
万以内数的读法和写法
1、没有零的数的读法:
从高位起,按照数位顺序读;万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百……
2、有零的数的读法:
中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;末尾不管有几个0,都不读
3、写法:
几万就万位上写几,几千就千位上写几,几百就百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0
教学反思:
第五课时
教学内容
比较万以内数的大小
教学目标
1、使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法.
2、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯.
教学重点
会比较万以内数的大小
教学难点
大于、小于号的正确使用
独
立
前
置
1、预习书上相关内容找出不懂的作上记号小组交流。
2、调查一下自已家里的电用电器的价格并写下来。
3、把你调查到的价格按从多到少的顺序排列起来。
教
学
过
程
一、引入新课:
电冰箱2413元;洗衣机825元;彩电4593元;电脑4998元。
。
。
。
。
。
同学们真能干,看得很清楚。
今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。
(板书课题:
比较万以内数的大小)
二、新授:
1、师:
你们可以从中任意选择两样商品比一比,看看谁贵谁便宜?
能不能用“□○□”这样的形式写下来?
2、学生活动。
3、师:
谁能汇报一下,你们选择哪两样商品,谁贵谁便宜?
并用□○□式子表示出来了。
4、学生汇报,全班交流
5、教师小结:
(1)如果数位不同,数位多的数比较大。
(2)如果数位相同,就比较第一个数,第一个数也相同就比较第二个数……
当堂检测
1、在○里填上“<或>、=”。
(看屏幕回答)
299○3024780○39871010○999568○570
6029○60313248○32491456○1456
2、P90做一做
3、练习十八T2
堂清记录
板书设计
比较万以内数的大小
(1)如果数位不同,数位多的数比较大。
(2)如果数位相同,就比较第一个数,第一个数也相同就比较第二个数……
教学反思:
第六课时
教学内容
近似数
教学目标
1、结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2、通过教学活动培养学生的数感。
3、知识与生活实际结合,让学生体会到近似数在生活中的作用和意义
教学重点
初步理解近似数的意义
教学难点
初步理解近似数的意义
独
立
前
置
1、预习书上相关内容画出不懂的地方作上记号小组交流
2、写一个数出让同学猜大约是多少(不用准确)
3、什么是近似数?
教
学
过
程
一、游戏引入:
猜数:
教师或学生悄悄指定一个4位数,学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近,猜中为止。
二、探究新知
1、教学例
(1)出示主题图和近似数“约是1500人”。
请猜猜育英小学的准确数是多少。
猜中之后提问:
你如何想到这个数的?
(2)比较1500和1506两数
指出:
1506是一个准确数,1500是它的近似数,在不需要准确数据的情况下,选择一个近似数可方便记忆。
(3)一个数的近似数不唯一
出示主题图2“新长镇有9992人”
9992的近似数有什么?
同学们说的数哪个最接近9992?
在不要求准确的情况下,你会选择哪个数来表示新长镇的人数?
为什么?
小结:
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆。
2、生活中的数学
近似数的使用
举例:
二年级同学304人,可说大约300人。
购物总价钱2998元,可说大约3000元
当堂检测
1、P91做一做
2、P93练习十八T5、6
堂清记录
板书设计
近似数
一个数的近似数不唯一
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆
1506约等于15009992约等于10000
教学反思:
第七课时
教学内容
整百、整千的加减法
(一)
教学目标
1、能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2、通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3、体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯
教学重点
熟练掌握整百、整千数加减法的口算
教学难点
整百、整千的加减法的口算方法
独
立
前
置
1、预习书上95页内容,不懂的地方小组交流。
2、1000+2000=600+700=
说说你是怎么想的?
教
学
过
程
一、引入新课
1、学生汇报课前收集资料的情况。
将部分数据板书。
2、观察这些数据的特点,说说数的组成。
二、探究新知
1、教学例11
(1)刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据。
张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元,请同学们帮他算一算,一共花了多少元?
(2)学生选择自己喜欢的口算方法计算。
(3)学生介绍自己的算法。
归纳几种不同的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己的方法。
2、教学例12
(1)出示学校图书馆书籍的部分数据,让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍:
50种;科学书籍:
80种;学习参考书籍:
130种
(2)根据同学们提出的问题口算回答,并说一说自己是怎么算的。
(3)比较这组数与例11的数据在口算时的不同
(4)进一步口算:
900+6001500—600
3、教师小结:
口算整百、整千加减法时,先把整百、整千数看作几个百、几个千,再相加减。
当堂检测
1、P95做一做1、2
2、P99页T1、4
堂清记录
板书设计
整百、整千的加减法
口算整百、整千加减法时,先把整百、整千数看作几个百、几个千,再相加减
教学反思:
第八课时
教学内容
整百、整千的加减法
(二)
教学目标
1、通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的认识。
2、通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。
3、加深学生对所学知识的应用意识
教学重点
提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率
教学难点
提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率
独
立
前
置
口算,任选二道题说说口算方法。
900-300500+4002000+50008000—3000
300+504000+3003500—500600+7000
800+9004500+7003300—800
教
学
过
程
一引入新课。
检查前置作业
小组交流前置作业
全班交流,评价。
二、新授课
1、教学例13
一部电话机358元,一个电吹风218元,买这两件商品,500元够吗?
(1)知道了什么?
(电话机和电吹风的价格,问500元够不够买这二件商品)
(2)怎么样解答?
学生小组交流讨论方法。
方法一:
把358和218相加看是否超过了500元
方法二:
电话机超过300元,电吹风超过200元,带500元肯定不够
方法三:
500元减300多元,剩下不够200元,买不到电吹风
(3)解答正确吗?
学生想办法验算
(4)练习:
带700元够吗?
当堂检测
1、练习十九T2、3、8
堂清记录
板书设计
整百、整千的加减法
(二)
教学反思:
第八单元克和千克主备:
岑大超第一课时
教学内容
克和千克的认识
教学目标
1、使学生初步形成质量的概念,认识质量单位千克和克,初步建立1千克和1克的质量观念,知道1000克=1千克。
2、使学生了解日常生活中称量物品经常用到的秤称。
能正确估计出物品的质量。
教学重点
认识1000克=1千克
教学难点
认识1000克=1千克
独
立
前
置
1、预习教材100—102页的内容,画出不懂的地方然后小组交流
2、调查一下生活中商品的质量
商品名称
质量
单位
1袋麻辣条
50
克
3、如果一件商品没有标出质量,有什么办法可以知道它的质量呢?
教
学
过
程
一、揭示课题。
生活情境引入——超市买东西。
二、交流前置作业1、2、3题。
三、小组上台展示前置作业1、2、3题。
四、教学克的认识。
1、认识生活中的克以及用字母g表示克。
2、认识1克有多重?
3、生活中还有哪些物品是1克的?
五、教学千克的认识。
1、教学重的物品用千克以及用字母kg表示千克。
2、教学净含量的意思。
3、教学1千克=1000克4、看一段演示动画。
5、教学生活中的千克以及怎么样读千克数。
6、看一段动画演示。
六、认识生活中的秤以及斤、两、克和千克的关系。
1、认识生活中的秤。
2、教学1斤=10两,1斤=500克,2斤=1千克。
七、巩固练习
八、拓展知识:
你知道吗?
P108页
九、总结:
这节课你有什么收获?
当堂检测
1、P105T1、2、3
2、106T5、6、12
堂清记录
板书设计
克和千克的认识
1千克=1000克1千克=2斤
1斤=10两,1斤=500克
教学反思:
第二课时
教学内容
解决问题
教学目标
1、会运用克和千克等质量知识解决问题
2、会估计物品的质量
3、在形成质量观念的基础上,培养估计物体质量的意识。
教学重点
会运用克和千克等质量知识解决问题
教学难点
会运用克和千克等质量知识解决问题
独
立
前
置
1、预习书上104页相关内容,不懂的地方小组交流。
2、王奶奶摘了20个苹果,估计一下这些苹果有多重?
(1)如果4个苹果重1千克,这些苹果重()千克。
(2)如果5个苹果重1千克,这些苹果重()千克
教
学
过
程
一、新课引入
二、新课
1、教学例3
王奶奶摘了20个苹果,估计一下这些苹果有多重?
(1)如果4个苹果重1千克,这些苹果重()千克。
(2)如果5个苹果重1千克,这些苹果重()千克。
(3)学生小组交流。
(4)小组展示汇报,全班交流。
(5))小结:
4个苹果重1千克,20个苹果里面有5个4,所以这些苹果重5千克。
5个苹果重1千克,20个苹果里面有4个5,所以这些苹果重4千克。
当堂检测
1、P104做一做
2、P106T9、14
3、P107T10
堂清记录
板书设计
解决问题
(1)如果4个苹果重1千克,这些苹果重(5)千克。
(2)如果5个苹果重1千克,这些苹果重(4)千克。
教学反思:
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