修改病句改法答案供参考.docx

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修改病句改法答案供参考

修改病句

病句的病因主要有：

1、缺少成分；2、用词不当；3、搭配不当；

4、重复罗嗦；5、前后矛盾；6、词序颠倒；7、归类不当；

8、关联词不当；9、指代不清等九类。

例1：

学习《凡卡》这一课，受到了很大的启发。

分析：

谁受到了启发？

（句子缺少主语）　病因:

缺少成分

修改:

（我）学习《凡卡》这一课，受到了很大的启发。

学习《凡卡》这一课，（我）受到了很大的启发。

练习:

1、通过开展“五讲四美三热爱”活动，使大家的变化很大。

2、在老师的帮助下，使我进步不小。

例2：

每个少先队员都愿望为集体多做好事。

分析:

愿望是名词用于此处不合理　　病因:

用词不当

修改:

每个少先队员都愿望（希望）为集体多做好事。

练习:

1、这是一套内容精致的儿童读物。

2、老师爱戴学生，学生尊敬老师。

例3：

我们要发扬党的优良传统。

分析:

发扬与传统无法搭配　　病因:

搭配不当

修改:

我们要发扬（继承）党的优良传统。

或：

我们要发扬党的优良传统（作风）。

练习:

1、秋天的北京是美丽的季节。

2、《百万英镑》的作者是马克·吐温写的。

例4:

采访已经结束，他仍然在回忆着过去的往事。

分析：

“往事”就是指“过去的事”。

词义重复，应删除“往”字

病因:

重复罗嗦

修改:

采访已经结束，他仍然在回忆着过去的事。

或：

采访已经结束，他仍然在回忆着往事。

练习:

1、 同学们争先恐后地、积极踊跃地报名参加体育比赛。

2、雨后，天边出现了一道五颜六色的彩虹。

例5：

我们班根本差不多没有不及格的现象

分析:

根本和差不多的意思矛盾　　病因:

前后矛盾

修改:

我们班差不多没有不及格的现象。

我们班根本没有不及格的现象

练习:

1、  沙东中学的运动会已经将要开了两天。

3、 大家都说，这件事大概一定是小红做的。

例6：

两个新旧社会真是鲜明的对比啊！

分析:

两个新旧社会可以理解为两个新社会和两个旧社会。

究竟几个社会交代不清。

　病因:

词序颠倒

修改:

新旧两个社会真是鲜明的对比啊。

练习:

1、王小民改正并认识到了自己的错误。

2、 扬州新近引进了两个英国的娱乐项目。

例7；菜园里有黄瓜、菠菜、西瓜、韭菜等蔬菜。

分析:

西瓜不是蔬菜　　　病因:

归类不当

修改:

菜园里有黄瓜、菠菜、韭菜等蔬菜。

练习:

1、妈妈在商店买了一篮子水果和柑橘、苹果。

2、我到商店买了鱼、虾、盐、海带等水产品。

例8：

只要努力学习，成绩才能提高

分析:

只要……才……无法搭配　　　病因:

关联词不当

修改:

只有努力学习，成绩才能提高。

练习:

1、奶奶不但满头银发，而且行动十分利索。

2、王影虽然诚恳的接受了批评，而且坚决的改正了错误。

例9：

小红和小明一起参加劳动，他对他说；“明天你到我家做作业好吗？

”

分析:

“他对他说”他是指谁？

小红还是小明　病因:

指代不清

修改:

小红和小明一起参加劳动，他（小红）对他（小明）说；“明天你到我家做作业好吗？

”

练习:

1、 小明扶着王爷爷和皮箱过马路。

•△修改病句

•

（1）用词不当

•①感情色彩不当。

如：

他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

（“效尤’的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”）

•②关联词用错。

如：

只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。

）

•

（2）搭配不当

•①主谓搭配不当。

如：

他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。

）

•②动宾搭配不当。

如：

上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

（“聚集”的应该是“专业化人才”。

）

•③主宾搭配不当。

如：

这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”。

）

•④修辞语与中心词搭配不当。

如：

他在培育良种方面花了很大的心血。

（“很大”与“心血”不搭配，应改为“很多”。

）

例：

1、内容正确是衡量文章好坏的重要标准。

主语“内容正确”是从一个方面说的，而谓语“是衡量文章好坏的重要标准”则是从两方面的，不搭配。

宜将主语改成“内容是否正确”或“内容正确与否”。

2汽车本身质量的好坏，也是保证行车安全的一个很重要的条件。

主语是从两个方面说的，而谓语是从一个方面说的，不搭配。

宜将谓语改成“也是能否保证行车安全的一个很重要的条件”。

•区别：

“只要……就……”和“只有……才……”

•“只要……就……”和“只有……才……”这两个表示条件关系的关联词,意义相近,极易误用。

•“只要……就……”

•常用于表示充分条件,它们的关系:

具备某一条件,必然会产生某一种结果,不具备某一条件,未必没有一种结果,因为还有其他条件会产生某一结果。

如“只要有船,就能过河”,这里的“船”就是“过河”的充分条件,即有了“船”这个条件,必然会有“能过河”这个结果。

如果没有船,不一定就不能过河,如采用架桥、游泳等办法也可过河。

可见充分条件虽说在若干条件中,每个条件分别能产生同一种结果,但是每个条件对同一结果来说都是充分的。

•“只有……才……”常用于表示必要条件,即不具备某种条件,必然没有某种结果,但具备了某种条件,未必会产生某种结果,因为还要有其他相关条件的配合。

如“只有具备适当的温度,种子才能发芽”,这里“温度”是“种子发芽”的必要条件,没有这个条件,种子就不会发芽。

但是,虽有“温度”这个条件,而没有“水”,种子仍不可能“发芽”。

所以必要条件是指几个条件合起来才能产生某一结果,缺少一个都不行,那么,其中的每个条件对共同的结果来说都是必要的。

•（3）成分残缺

•① 缺主语。

如：

通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

（“使”字，使“我”丧失了主语作用，所以，应删去。

）

•②缺宾语。

如：

看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

（这个句子缺少宾语中心词。

应加上“的情景”。

）

•（4）语序不当

•① 逻辑语序不当。

如：

学校通过并研究了新的规章制度。

（“通过”与“研究”顺序颠倒。

应是先“研究”后“通过”。

）

•②关联词语序不当。

如：

A：

不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：

我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

（两个分句是同—主语时，关联词语在主语后边。

如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边：

两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。

如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。

）

•（5）前后矛盾

•①前后不统一。

如：

能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”。

•②否定多余。

如：

个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。

（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意相悖，应去掉“并非”或去掉“不”。

）

•⑧范围不清。

如：

人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。

）

•（6）重复罗嗦。

如：

中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

（“顽症”和“疾病”重复，应删去其中一个）

•（7）表意不明（歧义）如：

牧童牵着牛在吃草。

•（到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：

应改为“牧童牵着牛，牛在吃草。

”）

△认识了病句的这些基本类型，我们要把握病句修改的基本方法。

•

（1）检查病句，判明原因。

先阅读原句，看看毛病出在哪儿。

语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。

找出病因是修改病句的前提。

•

（2）先主后次，对症下药。

如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干（主、谓、宾），看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正：

然后再检查附加成分（定、状、补），把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

•（3）修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：

增（增加字词），删（删去多余字词短语），调（调整字词的顺序），换（更换其它字词）。

不能另造新句。

修改病句练习

（一）：

1、我有一次看见小红经常帮李婆婆打扫卫生。

2、我肯定他大约去了动物园。

3、《儿童文学》和《中国少年报》是我喜欢的杂志。

4、王老师被评为“优秀班主任”的称号。

5、我和父亲失意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。

6、看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

7、我为什么不从毛衣入手，自己制作、设计和出售时装呢？

8、读了《学会看病》，使我很受启发。

9、他肯定地站起身，向那片废墟走去。

10、因为母亲那样辛苦，所以给钱让我买书看。

11、元旦晚会上，我们举办了许多丰富多彩的节目。

12、王宁乐于助人的精神是我们学习的榜样。

13、《泊船瓜洲》的作者是王安石写的。

14、老师经常教育我们，要加强克服困难的信心。

15、天空中飘着五颜六色的彩色的气球。

16、我断定小红这次可能当选大队委员。

17、一到春天，花儿都继续开放了。

18、教室里静悄悄的没有一个人，只有他在刻苦攻读。

19、我国有世界上没有的万里长城。

19、今天一大早，妈妈从市场上买来蔬菜、黄瓜、西红柿和青椒等。

20、海底世界有许多奇怪的稀奇动物。

21、人人都遵守交通规则，我们的安全和事故就有了保障。

22、我们要保护漓江、太湖、故宫、北戴河这些自然风景区。

23、星期天，我画了一幅画和一篇作文。

24、秋天是丰收的季节，人们可以吃到苹果、梨子、桔子和水果。

25、我看到孩子们灿烂的笑脸和悦耳的歌声。

26、大扫除开始了，少先队员和男同学干重活，女同学干轻活。

27、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。

28、采访已经结束，他仍然在回忆着过去的往事。

29、七月的内蒙古草原是一个美丽的季节。

30、有无扎实的知识基础，是进一步研究学问的前提。

修改病句

（一）正确改法：

1、我有一次看见小红经常帮李婆婆打扫卫生。

病因：

“有一次”和“经常”矛盾，应去掉“有一次”或“经常”

改:

我看见小红经常帮李婆婆打扫卫生。

或：

我有一次看见小红帮李婆婆打扫卫生。

2、我肯定他大约是去了动物园。

病因：

同上。

“肯定”和“大约”相矛盾。

改：

我肯定他是去了动物园。

或：

我想他大约是去了动物园。

2

（1）、我断定小红这次可能当选大队委员。

3、《儿童文学》和《中国少年报》是我喜欢的杂志。

病因：

《中国少年报》，是报刊，不是“杂志”，应将“杂志”改为“书报”或“读物”

改：

《儿童文学》和《中国少年报》是我喜欢的读物（书报）。

4、王老师被评为“优秀班主任”的称号。

改：

王老师被评为“优秀班主任”。

或：

王老师荣获“优秀班主任”的称号。

病因：

搭配不当

5、我和父亲失意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。

病因：

用词不当“失意”与“欣赏”不搭

改：

我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。

5

（1）他肯定地站起身，向那片废墟走去。

改：

他坚定地站起身，向那片废墟走去。

6、看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

病因：

缺主语。

句首加“我”“我们”“他”等

改：

我看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

7、读了《学会看病》，使我很受启发。

改：

读了《学会看病》，我很受启发。

或：

我读了《学会看病》，很受启发。

病因：

同上。

“使”字，使“我”丧失了主语作用。

8、我为什么不从毛衣入手，自己制作、设计和出售时装呢？

病因：

顺序不当。

应先“设计”，后“制作”。

改：

我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作和出售时装呢？

9、因为母亲那样辛苦，所以给钱让我买书看。

改：

虽然母亲那样辛苦，但是给钱让我买书看。

病因：

错用关联词语

10、元旦晚会上，我们举办了许多丰富多彩的节目。

病因：

1、“举办”不能与“节目”搭配；

2、“许多”与“丰富多彩”重复。

应将“举办”改“表演、观看”，并去掉“许多”或“丰富多彩”

改：

元旦晚会上，我们表演（观看）了丰富多彩的节目

11、王宁乐于助人的精神是我们学习的榜样。

改：

王宁乐于助人的精神是值得我们学习的。

或：

乐于助人的王宁是我们学习的榜样。

病因：

搭配不当

12、《泊船瓜洲》的作者是王安石写的。

分析病因：

主宾搭配不当。

作者是谁？

作品是谁写的？

改：

《泊船瓜洲》的作者是王安石。

或：

《泊船瓜洲》是王安石写的。

12、老师经常教育我们，要加强克服困难的信心。

改：

老师经常教育我们，要增强克服困难的信心。

病因：

搭配不当

13、天空中飘着五颜六色的彩色的气球。

病因：

“五颜六色”与“彩色”词义重复

改：

天空中飘着五颜六色的气球。

14、一到春天，花儿都继续开放了。

改：

一到春天，花儿都陆续开放了。

病因：

用词不当

15、教室里静悄悄的没有一个人，只有他在刻苦攻读。

病因：

“没有一个人”与“只有他”矛盾。

改：

教室里静悄悄的，只有他一个人在刻苦攻读。

16、我国有世界上没有的万里长城。

改：

我国有世界上独一无二的万里长城

17、今天一大早，妈妈从市场上买来蔬菜、黄瓜、西红柿和青椒等。

病因：

“蔬菜”是总称，不能与“黄瓜、西红柿和青椒”并列，只能放在“黄瓜、西红柿和青椒等”之后，或直接去掉“蔬菜”二字。

改：

今天一大早，妈妈从市场上买来黄瓜、西红柿和青椒等蔬菜。

或：

今天一大早，妈妈从市场上买来黄瓜、西红柿和青椒等。

17

（1）、秋天是丰收的季节，人们可以吃到苹果、梨子、桔子和水果。

18、海底世界有许多奇怪的稀奇动物。

改：

海底世界有许多奇怪的动物。

19、人人都遵守交通规则，我们的安全和事故就有了保障。

改：

人人都遵守交通规则，我们的安全就有了保障。

人人都遵守交通规则，我们就能避免事故发生。

20、我们要保护漓江、太湖、故宫、北戴河这些自然风景区。

病因：

“故宫”属人工建筑，应去掉。

改：

我们要保护漓江、太湖、北戴河这些自然风景区。

21、星期天，我画了一幅画和一篇作文。

改：

星期天，我画了一幅画，写了一篇作文。

病因：

“作文”不能“画”

22、我看到孩子们灿烂的笑脸和悦耳的歌声。

病因：

“看到”不能和“歌声”搭配。

改：

我看到孩子们灿烂的笑脸，听到悦耳的歌声。

26、大扫除开始了，少先队员和男同学干重活，女同学干轻活。

病因：

“少先队员”中既有男同学，也有女同学，因此“少先队员和男同学”不能并列。

改：

大扫除开始了，男同学干重活，女同学干轻活。

27、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。

病因：

搭配不当。

身体恢复健康，或“病已经好了”，“病已痊愈”

改：

经过治疗，小明已经恢复了健康。

或：

经过治疗，小明的病已经好了。

28、采访已经结束，他仍然在回忆着过去的往事。

病因：

重复啰嗦。

“往事”就是指“过去的事”。

改：

采访已经结束，他仍然在回忆着过去的事。

或：

采访已经结束，他仍然在回忆着往事。

29、七月的内蒙古草原是一个美丽的季节。

病因：

主宾搭配不当。

“草原”不是季节。

改：

七月的内蒙古草原是一个美丽的地方。

七月的内蒙古草原是美丽的。

或：

内蒙古草原的夏天是一个美丽的季节。

30有无扎实的知识基础，是进一步研究学问的前提。

分析病因：

前后不统一。

“有”与“无”表达完全不同的两种情况，而宾语表达的是一个方面的情况。

主语是从两个方面说的，而宾语是从一个方面说的，不搭配。

改：

有扎实的知识基础，是进一步研究学问的前提。

或：

有无扎实的知识基础，是能否进一步研究学问的前提。

修改病句练习

（二）：

1、这棵树上结满了许许多多的果实。

2、少先队员们把校园内外全部都打扫得干干净净。

3、中秋节的一个晚上，我们全家在阳台上赏月。

4、课堂上，全神贯注地听老师讲课。

5、我们小组8位同学，排着浩浩荡荡的队伍走向学校。

6、秋天的吐鲁番是一个瓜果飘香的季节。

7、教师里静悄悄的，没有一个人，只有朱宏在做数学题。

8、一想起过去的往事，奶奶的眼眶里就充满了泪水。

9、这次考试，同学们普遍的成绩提高了。

10、我认真地完成了各科作业和语文作业。

11、敬爱的老师因为关心我们的学习，所以关心我们的身体。

12、周总理的生活很简单。

13、美丽的大草原，一碧千里，到处都是绿色。

14、农贸市场有西红柿、黄瓜、苦瓜、西瓜、豆角等蔬菜。

15、他穿着一件灰色上衣和一顶蓝帽子。

16、希望有一枚马年纪念邮票。

17、小学生是青少年学习的重要阶段。

18、我们的班主任是一个年近40岁左右的中年人。

19、春天福州的江滨公园是一年中最美丽的季节。

20、昨天上午，他花了一天的时间制作一家飞机模型。

21、因为路途遥远，但是他仍然按时到校上课。

22、在即将就要到达目的的时候，，面包车突然坏了。

23、在中队活动计划的讨论会上，一个一个地发表了看法。

24、两个新旧校园真是鲜明的对比啊！

25、曾雪华背好书包和红领巾到学校上课了。