戴字笔顺戴的笔顺.docx
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戴字笔顺戴的笔顺
[戴字笔顺]戴的笔顺
一:
[戴的笔顺]汉语拼音的教学的相关方法
一、学习拼音的重要性
学习拼音有三个作用:
一、帮助识字;二、帮助阅读;三、帮助学说普通话。
学习了拼音,孩子们可一借助拼音去认识更多的汉字,进行更广泛的阅读,从而可以提高孩子们的阅读能力,理解能力,感悟能力。
由此可见,拼音是基础,是孩子们进行语文学习的拐杖。
二、拼音教学的建议。
要让孩子们学好拼音,首先我们老师自己就得加强对拼音知识的了解与学习。
小学老师要学,咱们幼儿园老师更得学,因为在座的各位才真正是孩子们学习拼音的第一任老师。
二、拼音部件的教学
一单韵母的教学
aoeiuü
(1)单韵母发音时,口形不松动,一直紧着。
教师示范时,强调单韵母要读的又长又响。
(2)四声的发音
一声、二声、三声是难点。
歌谣:
一声平,二声扬,三声拐歪再向上,四声快快往下降。
建议辅以手势,可夸张一些。
(示范)
要求打乱顺序也能熟练认读。
(3)i上标调点省略的规律:
i上标调把点抹。
(4)书写:
一要会看笔画、笔顺图示;二要认识四线三格,知道各字母的占格。
2、声母的教学
bpmfd t n l g k h j q 某
zh ch sh r z c s
y w
(1)声母发音又轻又短,教师多做示范。
(2)注意平翘舌声母的区分。
(3)出现双拼,重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领。
(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)
(4)知道jq某与ü组成音节时,ü上两点省写规则。
(5)指导正确书写。
(不顶格,占半格,较难做到)
3.整体认读音节
zhi chi shi rizi ci si yi wu yu
ye yueyinyun yuanying
(1) 整体认读音节都是随着声母或韵母同时出现的,在教学时通过老师的示范读,让孩子们意识到声母读的又轻又短,而整体认读音节要读的长一些,并且不需要拼读。
(2)指导书写。
4.复韵母的教学
ai ei uiao ou iuie üe er
(1)重点指导幼儿学会复韵母发音的方法(口形要有变化),示范发音时可辅以手势的变化。
(2)-i的发音部位比i高。
ui发音上牙齿不能咬下嘴唇。
(3)掌握复韵母标四声调号的规则,可以用儿歌的形式:
有a在,把帽戴。
a要不在,oe戴。
要是i u在一起,谁在后面给谁戴。
(有a不放过,无a找oe,iu并列标在后。
)
(4)区别ei与ie、ui与iu。
(关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别)
(5)复韵母书写时,两个字母要靠近些,因为它们是一个整体。
5.鼻韵母的教学
前鼻韵母:
an en in un ün
(1)重点指导前鼻音的发音方法。
注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性。
(2)学习ün时,复习巩固ü上两点省写规则。
后鼻韵母:
ang eng ing ong
(1)在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后,可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较,掌握发音要领。
(2)eng、ing的发音是难点。
二“汉语拼音”教学的基本步骤
一课一般分三个课时教完。
第一课时重点以认、读、为主;第二课时重点是巩固认读、学会书写字母,练习拼读;第三课时重点是学会拼读,书写音节,举一反三。
第一课时的基本步骤:
1、利用“情境图”引出字母。
2、认读字母。
(音)
3、利用“表音表形图”加强对字母的记忆。
(形)——“顺口溜”(音、形)
4、利用“语境歌”巩固字母的认读成果。
5、通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣。
6、通过描红仿影学写字母。
(边说边写,重点是了解书写的格式及笔顺)
第二课时的基本步骤:
1、复习字母的认读。
2、找出与字母相关的词语练发音
3、利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法。
4、通过练习本学写字母。
(边说边写,重点是掌握书写的格式及笔顺)
第三课时的基本步骤:
1、复习拼读要领,带调拼读。
2、通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习。
(如:
连线、拼儿歌、填音节、找朋友等)
3、描、抄音节练习。
三拼音教学中的重难点
(一)如何准确拼读字母和音节?
拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读。
这是拼音教学的重点,也是难点。
那么,怎样让学生正确拼读呢?
1.声母、韵母的认读一定要到位。
拼音字母的发音,都有其自身的规律,如声母要读得又轻又短;单韵母要读得响亮,且口形自始至终保持不变;复韵母前一个音读得长些,后一个音读短些,且要有一个滑动的过程,有口形的变化;鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。
在实际教学中具体可以这样做:
(1)多示范,多模仿;多读,多练。
不要求从理论上讲发音部位和发音方法,教师多示范,幼儿多模仿。
还要与语言实践紧密结合。
(2)幼儿练习发音时,齐读不宜太多,要落实到每个孩子。
(特别是学前班更要将这一要求落到实处)
(3)采用形式多样的教学。
如念“顺口溜”:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;9下加弯ggg。
机枪向上kkk,一把椅子hhh,编拼音舞蹈给儿歌配动作、猜字母谜如两扇是什么声母?
(m)像根拐棍是什么声母(f)一个门洞是什么声母(n)小马蹄印是什么声母(d)讲拼音故事等等。
2.掌握拼读音节的要领——举一反三,触类旁通。
(1)两拼音节的拼读
对于两拼音节,大家比较熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,如b-a→bad-a→da。
这样拼读十几个之后,自然成为熟练的顺口溜,成为歌诀式的拼读。
开头几个,教师可以领读,后面的几个,就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去。
这样的拼读方式就像背诵歌诀似的,看起来好像很笨,其实是很有道理的。
再比如练习bpmf与aoe相拼,先反复练习声母与a相拼,待练熟了,就可以再与o、e相拼,也是先由教师领读,到中间任孩子们自读。
如此举一反三,触类旁通,他们很快就能掌握这种拼读的技能。
(2)带调音节的拼读。
如果我们拼读的音节是有调号的,则在拼读时就要带上调号。
一般有三种教法:
一是音节数调法。
二是音节定调法。
三是韵母定调法。
在我们的实际教学中最适用的就是“韵母定调法”。
用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调的音节。
如hǔ(虎),拼音时念h-ǔ→hǔ。
这个方法直截了当,幼儿拼读比较熟练了便可采用。
这种方法的使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母的认读。
(3)三拼音节的拼读。
三拼音节的拼读是一个难点。
如果遇到声母、韵母中间有介音的情况,则要采用“三拼法”,首先要掌握发音要领“声轻、介快、韵母重,三音相连猛一碰。
”在熟练地会拼读三拼音节的基础上,可训练幼儿直呼三拼音节的能力。
以三拼音节“
二:
[戴的笔顺]aoe汉语拼音教案
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音啊提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音喔提示o的音。
一只鹅在水上游,鹅提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会a、o、e
3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习a、o、e发音的录音带;a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画有四线格的小黑板。
四、课时安排:
2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
(一)学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形。
(二)认识声调符号,学习掌握a、o、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
(二)读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的,激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了,以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌:
汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。
3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学习兴趣。
(二)学习单韵母a
1看图引出单韵母a,板书a。
2教师示范发a的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。
嘴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿,体会发音要领。
学生反复练读。
可以利用插图,借助啊读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,张大嘴巴aaa。
3再引导学生看图:
小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
教儿歌,帮助学生记忆a的音和形。
4学生反复练习发a的音。
教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读)。
(三)学习单韵母o(方法同上)
注意教发o音时,讲要领,做示范。
发o音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起。
发音方法,把喔喔的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音,就能发出正确的字母音了。
拢圆嘴巴o
(四)学习单韵母e(方法同上)
注意教发音时,讲要领,做示范。
这韵母不是鹅的音,是第一声e,鹅是第二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
嘴巴扁小e
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法,
1张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴o嘴巴扁小e
ee。
要告诉学生发单韵母a、o、e时,口形不能变动。
利用插图帮助学生记忆a和e的形,可让学生仔细观察图画,找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa。
太阳出来红通通,公鸡一叫ooo。
清清池塘一只鹅,水中倒影eee。
3跟着老师读一读,说一说。
(六)学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
-是第一声,/是第二声,ˇ是第三声,是第四声一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
看图上小汽车的走势,汽车平走ā
ā,汽车上坡á
á,汽车下坡又上坡ǎ
ǎ,汽车下坡à
2练习读a、o、e的四声。
(1)顺序读,变序读。
(2)二、三声对比读。
(3)联系日常生活,教师引导用带调的a、o、e组词。
ā阿姨好!
á啊!
你说什么
ǎ啊这是怎么回事
à啊,伟大的祖国!
ō噢,我懂了。
ó哦,是这样吗
ò哦!
我明白了。
飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
(七)巩固练习。
1.教师领读课文,学生自读课文。
2.让学生读卡片上不带调韵母,说字母形状。
3.读带调韵母,自读,指名读。
(八)小结:
我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形,掌握了四个声调。
(九)游戏巩固;
1给三个孩子分别起字母名字,一个叫a,一个叫o,一个叫e,然后请他们上台介绍自己。
还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说:
小朋友好!
我是a!
你们愿意和我做朋友吗?
下面的小朋友都大声地说:
a,你好!
我们愿意和你做朋友!
接下来就到o和e上台介绍自己。
这样每个小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,这个字母名字就一直跟随他们,课下也可以叫拼音字母名字。
(十)课堂总结:
表扬本课表现好的同学
(十一)家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。
头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。
其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
第二课时
一、教学目标
(一)复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
(二)认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。
认识拼音字母的基本笔画,左半圆,竖右弯。
二、教学重点、难点
(一)巩固练习a、o、e四个声调的练习。
(二)学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程
(一)复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。
自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。
上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
(读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读)书写指导
四线三格记心间,拼音字母住里边。
声调、圆点写上格,胳膊长了住上格,
尾巴长了住下格,其它部分在中格。
中格一定要饱满,上格、下格空一点儿,
书写规则记心间,拼音才能写规范。
(二)教写a、o、e三个单韵母。
1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。
2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规格书写。
在写字母前,先学本课拼音字母的基本笔画名称。
左半圆,竖右弯。
3.教学生书写。
(1)a占中格,两笔写成,笔顺是:
先写,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。
第二笔,从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后,再一笔一笔带写一个字头。
(2)教写o,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。
①这个单韵母念什么?
②在四线格中占什么位置?
③应该怎样写?
由几笔组成?
(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格)
(3)教写e。
教写提问同o,从里边起笔写横,再向左写半圆。
△课间休息。
(三)巩固练习。
1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2.读书,教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,自读,再指名读。
(四)小结:
我们今天学习了单韵母a、o、e的写法,最后读了书。
延伸阅读:
aoe汉语拼音教学反思
《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课,经过精心的设计,整堂课下来,老师教得得心应手,孩子学得轻松愉快,教学收到了较好的效果。
反思这堂课,得益于以下几点:
一、创设情境,激发兴趣
课伊始,我就面带微笑地对孩子们说:
“小朋友们,从现在开始,老师就要带你们去一个非常神奇的地方,那就是拼音王国。
(黑板上画一座城堡)拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃,我们今天要先去认识最最可爱的三个孩子。
你瞧,他们来啦!
(出示aoe的卡通形象)谁来和他们打打招呼?
”老师用亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化,一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离,把孩子自然而然地领进了拼音王国,激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热情,激发了孩子主动参与的兴趣,调动了孩子的积极性,纷纷很有礼貌地和aoe打招呼,课堂上充满了生机和活力。
二、自主发现,享受快乐
苏霍姆林斯基说:
“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求,这就是希望自己是一个发现者、探索者、研究者,而在儿童的精神世界里,这种需要特别强烈。
”课堂上,我说:
“三位朋友特别想和小朋友们玩捉迷藏,就偷偷地躲到画中去了。
小朋友们,快点仔细找找,你发现谁啦?
”一石激起千尺浪,学生马上主动地去观察书上的插图。
不一会儿,小手如林,个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学呢!
这一环节的设计,就顺应了孩子的需求,诱发了孩子的学习动机,孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感,再加上老师的激励表扬,从而享受到学习的快乐,获得了成功的喜悦。
三、互动探究,激发思维
学习不是一种简单的“告诉”。
课堂教学不在于老师讲解的精彩程度,而重在适时激起孩子的思维,用知识本身的力量唤起求知欲望,给孩子施展才能的机会,给他们最大的自由空间。
课中,“你有什么好办法记住它们吗?
想想?
”出乎意料的,孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜:
“眼珠圆圆,ooo”“鸡蛋圆圆,ooo”“阿姨阿姨,aaa”。
由此,孩子的思维异常活跃,个性得到了无限张扬,创造力得到了淋漓尽致的发挥。
给孩子一个自由的天空,相信他们一定回放飞可爱的童心,给你一份惊喜的。
四、游戏活动,愉悦课堂
“爱玩是孩子的天性”一年级的孩子注意力难以长时间地保持,我们要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课,而是在玩,在享受课堂。
本课中,我设计了一些游戏活动,让孩子在玩中巩固,在巩固中玩,使孩子学得兴趣盎然,乐此不疲。
整个课堂弥漫着一种轻松快乐的氛围。
五、关注每一个孩子的发展
这是新课程标准的基本理念。
在教学中,我尽量把目光撒在每一个孩子的身上,采用大面积指名读,开火读,小组读,小老师教读等多种形式,使每一个孩子都能参与到课堂中来,都有展现自我的机会。
这节课是我对新课标精神的初步实践,以后要更进一步努力!
三:
[戴的笔顺]硬笔书法的教学课件
硬笔书法教学课件
正确的写字坐姿与执笔
教学要求:
1、仔细观察课本上的图,反复训练正确的写字姿势,培养良好的写字的习惯。
2、通过反复训练,使学生了解写字时必须要达到的基本要求,并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。
3、使学生了解养成正确的写字习惯,是写好字的基础,是学生终身学习的大事,也是学生今后学业取得成功的有力保障。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、写字的姿势
1、铅笔字的书写姿势和写其它字的姿势一样,要头正,身直、臂开、足安。
上身自然向前稍倾,头不要歪斜或伏在桌面上,胸部要离开桌沿约一拳头,双臂要自然撑开,左右要平放在桌面上,右手执笔,左手
具体要求:
①写字时坐姿要端正,两臂平放桌上,眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。
②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。
③写字时还要把练习本放在胸部正前方,左手按在练习本一侧,右手握笔。
④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。
(2)练习要点(重点练习第四个要点)。
①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势,边做边讲解要点,引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。
②请一个小朋友到讲台前,按要点尝试着摆好姿势。
③引导学生注意对照要求仔细观察,发现问题予以纠正。
④全班同学学习,摆放好正确的写字姿势,教师巡查,逐一点拨纠正。
2、实践:
按老师的要求做做看。
二、执笔方法:
1、执笔方法:
捏、抵、靠、垫,五指执笔。
2、具体要求:
大拇指指肚由左向右,食指指肚由右上向左下捏住笔杆,中指指的左侧由下向上抵住笔杆,无名指靠住中指,小指垫在无名指下,笔杆的后部紧贴在食指的根部,不要架在虎口上,笔杆不要握得过紧,捏笔处距笔尖约两2cm,笔和纸面约呈45度角。
3、实践:
按上述要求让学生执笔,教师正误。
4、出示《写字姿势歌》,组织学生读读背背。
写字时,要做到:
右手握笔背挺直,眼离书本约一尺。
手离笔端约一寸,
胸离桌子约一拳。
三个“一”要做到,字写工整视力好。
三、总结
1、强调写字姿势要点,总结本节课的学习情况,表扬学得好的同学。
2、强调不仅在学校要做到这些,回家后也要做到。
3、要求学生回去后请家长检查读写姿势,填好检查表。
〖书法小故事〗王羲之把墨汁当醋蒜
王羲之年少时,常听老师卫夫人讲历代书法家勤学苦练的故事。
为了练好书法,他每到一个地方,总是跋山
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