四川省教师公开招聘考试教育公共基础知识真题.docx

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四川省教师公开招聘考试教育公共基础知识真题

四川省教师公开招聘考试教育公共基础知识真题2018年04月15日

一、判断题A对B错

1.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以“净化”文化，消除其不良因素。

这体现了教育对文化的发展功能。

答案：

B

[解答]教育可以“简化”过于庞杂的文化和“净化”存在的文化丑陋现象，体现了教育对文化的选择功能。

教育对文化的发展功能是教育在传递文化的基础上，能够生产新的文化。

2.教育目的的个人本位论认为，要根据个体的本能需要、兴趣和爱好来确定教育目的。

答案：

A

[解答]教育目的的个人本位论，把人作为教育目的的出发点和归宿，认为教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定。

3.生产力的发展促进教学内容、教学方法和教学组织形式的变化。

答案：

A

[解答]生产力的发展促进着教学内容、教学方法和教学组织形式的发展与改革。

生产力的发展推动了科学技术的发展，也必然促进教学内容的发展与更新。

教学方法和教学组织形式的变革也同生产力的发展和科学技术的运用紧密相关。

4.亚里士多德在历史上首次提出了“教育遵循自然”的原则。

答案：

A

[解答]亚里士多德首次提出教育要与人的自然发展相适应的教育观点，开辟了西方教育思想史上“教育遵循自然”的理论先河。

5.课程有多种类型，综合课程就是活动课程。

答案：

B

[解答]综合课程是采取综合相关学科或相邻领域的学科的办法，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中的课程。

活动课程是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，为改造儿童的经验而设计的课程。

活动课程虽然也突破了学科界限且综合性较强，但和综合课程并不一致。

6.教学的发展性原则要求教学内容、方法和进度，既要适合学生已有的发展水平又要有一定难度。

答案：

A

[解答]发展性原则，也称为量力性原则或可接受性原则，是指教学的内容、方法和进度既要适合学生已有的发展水平，又要有一定的难度。

教学不仅要适应学生现有发展，更要有一定的难度，走在学生发展的前面，促进学生的发展。

7.课堂教学的首要环节是教学过程设计。

答案：

B

[解答]教学工作的首要环节是备课。

备课包括钻研教材、了解学生和设计教学法。

课堂教学的首要环节是课堂导入。

8.组建班级干部队伍是班主任的核心工作。

答案：

B

[解答]班主任的核心工作是创建良好的班集体。

9.非正式群体在学校人际关系中起主导作用。

答案：

B

[解答]正式群体在学校人际关系中起主导作用，非正式群体具有满足个体需要、保护心理健康、沟通信息、调节平衡等功能。

两者同时发生作用，交互影响。

10.如果没有受教育者发挥主导作用，教育活动就不会呈现好的效果。

答案：

B

[解答]教师是学校教育的主体，是直接的教育者，在整个教育过程中起主导作用。

学生在教育活动中，处于主体地位。

如果没有受教育者的积极参与，教育活动也不会获得好的效果。

11.教师专业发展的实践—反思取向强调教学文化、教师文化以及教师所处教研组、年级组对教师专业发展的作用。

答案：

B

[解答]教师专业发展的生态取向强调教师的教学风格、教学策略的形成受教师文化或教学文化的影响。

实践—反思取向强调教师的观念与行为与个人成长的历史密切相关，教师专业的途径不是外部培训，而应当是经验学习，即对自己经验的反思。

理智取向强调专业知识由专门的研究人员经过系统的研究而形成的，教师本人在专业知识生产过程中能够发挥的作用非常有限。

12.二年级三班的学生王鹏在一次上课中出现了打人行为。

为此，他的父母规定他在一个月内不能买他喜欢的玩具。

这种做法属于负强化。

答案：

B

[解答]“一个月内不能买他喜欢的玩具”属于厌恶的刺激。

王鹏的父母呈现“一个月内不能买他喜欢的玩具”的刺激，以消除王鹏再次打人的行为。

这种做法属于惩罚。

强化有正强化、负强化之分。

负强化是指撤销惩罚以增加某类行为发生的概率。

13.老师正在讲图片故事，一个幼儿冲上来对图片上的大灰狼又打又踢。

这说明该幼儿已经具有了道德情感。

答案：

A

[解答]儿童进入幼儿期以后，其道德认识、道德情感、道德行为以及道德判断逐渐得到发展。

在道德情感方面，像同情心、互助友爱、义务感等已有明显的表现，为更深刻的道德情感提供了发展的基础。

14.发现有危险物体朝自己飞来时，个体往往会眨眼或是躲闪。

这属于动作技能。

答案：

B

[解答]动作技能是一种习得的能力。

发现危险物体朝自己飞来时，个体会眨眼或躲闪，这种情况属于本能。

15.心理健康教育就是为学生开设心理健康课。

答案：

B

[解答]心理健康教育是指学校根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理健康教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动。

学校心理健康教育的途径有开设心理健康教育课程、进行心理训练、开展心理辅导等。

题干说法过于片面。

16.我们在接触新朋友时，经常会出现刚打过招呼转头就忘记对方姓名的现象。

这是由瞬间记忆容量小的特点决定的。

答案：

B

[解答]瞬时记忆容量大，题干说法错误。

瞬时记忆储存时间很短。

若对瞬时记忆的信息不加以注意，信息很快就会消失。

17.一般认为，青少年的形式运算思维先在自然科学领域出现，而在社会科学领域发展较晚。

答案：

A

[解答]有研究表明，青少年一般先在自然科学领域中出现形式运算思维。

在社会科学领域的思维发展较慢。

18.根据《中华人民共和国义务教育法》，目前我国的学前教育不属于义务教育阶段。

答案：

A

[解答]《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育”。

国家实行九年义务教育制度。

义务教育包括小学和初中两个阶段。

学前教育可分为两个阶段，即0～3岁的学前早期教育和3～6岁的幼儿教育。

学前教育不属于义务教育阶段。

19.刑罚只能由人民法院依法判处，其他国家机关均不得适用。

答案：

A

[解答]刑事制裁是对违反刑事法律规范的犯罪分子依其所应承担的刑事责任而实施的刑罚。

刑罚只能由人民法院依法判处，任何其他国家机关均不得适用。

20.在我国教育法律体系中，其他各项教育法律、法规必须以《中华人民共和国教育法》为依据，不得与《中华人民共和国教育法》确定的原则和规范相违背。

答案：

A

[解答]《中华人民共和国教育法》处于“母法”的地位。

其他各项教育法律、法规必须以《中华人民共和国教育法》为依据，不得与《中华人民共和国教育法》确定的原则和规范相违背。

21.某教师因教育方式不当，对学生进行人格侮辱，学生因不堪忍受而自杀。

该教师的行为有过失的因素，要承担相应的法律责任。

答案：

A

[解答]教育法律责任的归责要件包括：

有损害事实、损害行为必须违法、行为人主观有过错、违法行为与损害事实之间具有因果关系。

该教师的行为有过失的因素，肯定要承担相应的法律责任。

22.师德对教师的行为起着规范和评价的作用。

答案：

A

[解答]教师职业道德是教师在从事教育活动过程中，应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。

教师职业道德对教师的行为有规范和评价的作用。

23.保护学生安全不属于《中小学教师职业道德规范》的要求。

答案：

B

[解答]《中小学教师职业道德规范》中的“关爱学生”要求：

“关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。

对学生严慈相济，做学生良师益友。

保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。

不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生”。

保护学生安全属于《中小学教师职业道德规范》的要求。

24.教师职业道德修养是社会对教师职业道德的要求。

答案：

B

[解答]道德原则和道德规范是一定社会向人们提出的普遍要求。

教师职业道德规范是社会对教师的职业道德的要求。

教师职业道德修养是教师为培养良好的职业道德品质所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我教育、自我改造的过程。

二、单项选择题

1.教育内容的确定、教育活动形式和教育方法的选择都必须以教育目的为最高准则。

这体现了教育目的的______。

A.导向功能

B.调控功能

C.评价功能

D.反馈功能

答案：

A

[解答]教育目的具有导向、调控和评价功能。

教育目的的导向功能是指教育目的规定了教育活动所应培养的人才质量和规格，实际上就是教育活动的方向。

教育制度的建立、教育内容的确定、教育活动形式及教育方法的选择等都必须以教育目的为最高准则；同时，幼儿园、小学、中学以及大学教育，学校、家庭和社会教育等也都应互相配合，以教育目的的实现为整体和最高的目标。

2.隐性课程有多种表现形式，以下不属于隐性课程的是______。

A.教育理念

B.学校建筑

C.班级管理方式

D.教科书

答案：

D

[解答]教科书属于显性课程。

隐性课程指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，包括物质情境（如建筑、设备）、文化情境（如教师布置、校园文化、各种仪式活动）、人际情境（如师生关系、校风、校纪、学风、班风）。

3.在班级开展的各种活动中，每一个成员都会通过自己和他人的表现以及所获得的评价，判断其表现的优势与不足。

这主要体现了班级的______。

A.矫正功能

B.诊断功能

C.促进发展功能

D.社会化功能

答案：

B

[解答]学生置身于班级组织中时，其人格及能力上的特点、差异以及不足就会显现出来。

在班级开展的各项活动中，每个成员都会通过自己和他人的表现以及所获得的评价，判断其表现的优势与不足。

这体现了班级的诊断功能。

矫正功能是指通过各种活动和集体舆论，学生改变某些行为。

促进发展功能是指班级组织能够提供多元的、不同层次的发展机会。

社会化功能指班级组织使学生从一个自然有机体发展成为一个社会成员。

4.在小学数学“长方体”的教学中，教师让学生对一些长方体包装盒进行不同角度的反复观察，以理解“棱”“长”“宽”“高”等相关概念。

这位教师的做法主要体现的教学原则是______。

A.循序渐进原则

B.启发诱导原则

C.直观性原则

D.量力性原则

答案：

C

[解答]教师为了让学生理解“棱”“长”“宽”“高”等相关概念，利用直观教具“长方体包装盒”进行教学，体现了直观性原则。

5.赫尔巴特说：

“我不承认有任何‘无教育的教学’，教学具有‘教育性’。

”这里的“教育性”指的是______。

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

答案：

A

[解答]赫尔巴特提出了“教育性教学”原则，认为没有“无教学的教育”，更没有“无教育的教学”，即道德教育离不开教学，教学是道德教育的基本途径。

6.学校德育目的构成的三因素论中的三因素是______。

A.道德认知、道德情感、道德信念

B.道德意志、道德行为、道德情感

C.道德意志、道德信念、道德行为

D.道德认知、道德情感、道德行为

答案：

D

[解答]学校德育目的构成最基本的三因素是道德认知、道德情感和道德行为。

7.在讲完“校园的绿地面积”后，王老师要求学生回家测量自家房间的面积。

这种教学方法是______。

A.实践研究法

B.实验教学法

C.实习作业法

D.实物演示法

答案：

C

[解答]实习作业法是指在教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。

学完相关知识后，对实地进行测量的教学方法，属于实习作业法。

实践研究法侧重于通过实践经验来获取新的知识。

8.区角游戏结束时，几个小朋友仍在大声讲话，没有收拾玩具。

叶老师轻轻地唱起了收拾玩具的儿歌并把一盒雪花片放进了玩具柜。

此时这几个小朋友安静地把玩具送了回去。

叶老师运用的教育方法是______。

A.说服法

B.榜样法

C.陶冶法

D.锻炼法

答案：

C

[解答]通过创设和利用有教育意义的情境，使学生受到潜移默化的教育，称作陶冶法。

叶老师唱起收拾玩具的儿歌，给小朋友创设了有教育意义的情境，C项正确。

说服法是通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法。

榜样法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

应用榜样法要选择榜样，并激发学生对榜样的道德情感，引导学生用榜样来调节行为。

锻炼法是让学生参加各种活动，并在活动中形成和发展良好品德的方法。

9.某语文教师在讲授《咏鹅》时，确定的课程目标之一是：

引导学生欣赏鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，让学生感受到美的熏陶，激发学生学习古诗的兴趣。

这符合新课改三维目标中的______。

A.知识与技能

B.过程与方法

C.思维与智慧

D.情感态度与价值观

答案：

D

[解答]新课改三维目标包括：

知识与技能目标、过程与方法目标和情感态度与价值观目标。

题干中的描述符合新课改三维目标中的情感态度与价值观目标。

10.下列不属于批判教育学观点的是______。

A.当代资本主义的学校教育是维护社会不公平和不公正的工具

B.教育是在一定文化背景下进行的，因此教育过程就是一种历史文化过程

C.教育现象不是中立和客观的，教育理论研究不能采用唯科学主义的态度和方法

D.学校教育的功能是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构

答案：

B

[解答]批判教育学的主要观点是：

①教育没有促进社会的公平，而是社会差别和对立的根源；②教育再生产了占主导地位的社会意识形态、文化以及经济结构；③批判教育学就是要揭示看似正常的教育现象背后的利益关系，使师生对自己周围的教育环境敏感起来，以此“启蒙”；④教育从来不是公平的，不能用唯科学的方式研究，而应该用客观的批判思维进行研究。

A、C、D三项都是批判教育学的主要观点，B项是文化教育学的观点。

故本题选B。

11.数学课的教学，要培养学生处理数量问题的技能和有效运用这些技能于生活、学习、工作中的能力。

这说明课程内容的组织需要坚持______。

A.连续性原则

B.顺序性原则

C.整合性原则

D.纵向性原则

答案：

C

[解答]课程内容的组织原则包括：

连续性原则、顺序性原则和整合性原则。

连续性原则是指把选出的各种课程内容要素直线式地加以叙述，使学习者在不同学习阶段不断地予以“重提”。

顺序性原则强调每一后续学习的课程内容应该建立在前面学习的内容要素基础之上。

整合性原则是指在课程内容各要素之间横向的联系或水平的组织上，寻求要素之间的内在联系，形成适当的关联，逐渐获得一种统一的观点，把各种要素整合为一个有机整体。

例如，在数学课的学习中，固然要培养学生处理数量问题的技能，但更加重要的是，要考虑到在社会学科、科学、生活中，如何有效地运用这些技能。

故本题选C。

12.班主任有效工作的前提是______。

A.做好思想品德教育工作

B.组建培育班集体

C.选好班级干部

D.了解和研究学生

答案：

D

[解答]了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。

组建培育班集体是班主任工作的首要任务，也是班主任工作的中心环节。

班主任除了要组建一个良好的班集体，还要做好学生的思想品德教育和班委会、共青团、少年先锋队的组织工作等。

故本题选D。

13.关于我国教育道德，以下说法错误的是______。

A.教育道德规范的内容往往比较原则和抽象

B.教育道德作用的实现主要依靠外在的强制力量

C.教育道德主要关注人的行为动机本身是否善良、高尚

D.教育道德旨在引导人们追求具有利他主义和奉献精神的理想人格

答案：

B

[解答]教育道德作用的实现，主要是靠主体主观内在的道德价值判断来支配的，即主要靠发自内心的信念力量，而不是外在的强制力量。

14.“百年大计，教育为本”，体现了教育在社会主义现代化建设中的______地位。

A.全局性

B.先导性

C.基础性

D.限制性

答案：

C

[解答]“百年大计，教育为本”是指教育是一个民族最根本的事业。

四个现代化的实现要靠知识、靠人才，而知识不是立即就能得到的，人才也不是一天两天就能培养出来的，所以要抓教育，而且要从娃娃抓起。

从长远观点来看，教育是国家发展的大计，教育是现代化建设的战略基础，必须把教育摆在优先发展的战略地位。

15.“六一”儿童节快到了，大班的文老师主动与幼儿园所在的社区联系，商量带班里的幼儿到社区开展游园活动；同时还积极与家长们沟通，希望能对游园活动建言献策。

文老师的这种做法体现了幼儿教育的______。

A.保教结合原则

B.因材施教原则

C.整体综合原则

D.全面和谐教育原则

答案：

C

[解答]整体综合原则是指儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展。

整体综合原则要求让幼儿的一日生活成为一个整体，让幼儿园课程的五大领域相互组合成整体，整合幼儿园、家庭和社区的教育资源。

保教结合原则指对幼儿保育和教育要给予同等的重视，使两者相互配合。

因材施教原则指尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注幼儿的个体差异，对幼儿进行针对性的教育，促进每个幼儿实现最佳的发展。

全面和谐教育原则指幼儿教育要面向每一个幼儿和促进每一个幼儿身心的全面和谐发展。

16.在教育史上，许多教育理论都是建立在对前人理论批判的基础上。

其中，杜威批判赫尔巴特属于______。

A.个人本位论批判宗教本位论

B.人文主义批判国家主义

C.生成性教学批判预设性教学

D.现代教育批判传统教育

答案：

D

[解答]赫尔巴特是传统教育的代表，杜威是现代教育的代表。

故本题选D。

17.《学记》中说：

“一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，……知类通达”。

这句话体现的我国古代教育的特点是______。

A.德智并重

B.官师合一

C.脑体分离

D.学在官府

答案：

A

[解答]“一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，……知类通达。

”的意思是：

学习了一年，就考察他经文句读的能力，辨别他的志向所趋。

学习了三年，就考察他是否专心致志于学业，亲爱同学乐和群众。

学习了五年，就考察他是否广博地学习，亲敬师长。

学习了七年，就考察他能否讨论学问上的深奥道理和选择朋友；这已可称为“小成”。

学习了九年，就能闻一知十，触类贯通。

这体现了我国古代教育的德智并重。

官师合一是指学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。

学在官府指学校教育为奴隶主贵族统治者所专有，官府有学，民间私家无学术。

脑体分离是指一部分人脱离生产劳动，成为劳心者。

18.以下观点与皮亚杰的认知发展理论不符合的是______。

A.知识教育重于环境教育

B.教学应遵循儿童认知发展的顺序来设计课程

C.教师的主要任务是通过提问来引起学生认知的不平衡

D.在形式运算阶段前，教师应为学生提供在现实中学习的机会

答案：

A

[解答]皮亚杰认为，环境中潜移默化的功能远大于知识传授的功能，环境教育重于知识教育。

故本题选A。

皮亚杰认为，个体从婴儿到青少年在认知方式上要经历四个不同的阶段。

要想教育儿童经思维学习知识、解决问题，就必须按照儿童思维方式进行知识教学，必须遵守儿童认知发展顺序来设计课程内容，选择适合儿童认知发展特点的教学方法。

皮亚杰认为，心理发展是个体通过同化和顺应在日益复杂的环境中达到平衡的过程，也是个体在平衡和不平衡的交替中不断建构和完善其认知结构。

教师的主要任务是通过提问来引起学生认识不平衡，并提供有关的学习材料或活动材料，促使学生认知发展。

皮亚杰认为，进入形式运算阶段的儿童的思维已经超越了具体的可感知的事物的依赖。

在这之前，教师应为学生提供在现实中学习的机会。

19.教师在编写教学目标时，要求学生“概括出《孔乙己》的故事情节”。

这属于布卢姆认知目标中的______。

A.知识水平

B.领会水平

C.分析水平

D.评价水平

答案：

B

[解答]知识指对所学资料的记忆。

领会指把握学习材料的意义。

领会包括三个层次，一是转化，即用自己的话或用与原先不同的方式来表述所学的内容；二是解释，即对一项信息（如图表、数据等）加以说明或概述；三是推断，即预测发展的趋势。

题干中“概括故事情节”属于领会水平。

分析指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构。

评价指对多学材料作价值判断。

20.学生李明在上学的路上，因帮助突然生病的路人而迟到。

老师征询大家的意见，是否按班规对李明进行处罚。

张阳认为，李明帮助别人是对的，不应该处罚他。

张阳的道德发展水平最可能处于______。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.中习俗水平

答案：

C

[解答]科尔伯格在道德判断的发展方面鉴别出六个阶段，并划分出三个水平：

前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。

处于前习俗水平的儿童的道德观念是纯外在的，他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物制定的行为准则。

处于习俗水平的儿童已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则。

处于后习俗水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准。

他们认为只要动机是好的，行为就是正确的。

题干中张阳处于后习俗水平。

21.小林在中学实习两周后，学会了使用电子白板上课。

根据加涅对学习结果的分类，小林的学习属于______。

A.智力技能

B.认知策略

C.言语信息

D.运动技能

答案：

A

[解答]言语信息指有关事物的名称、时间、地点以及特征等方面的事实性信息。

智力技能指运用符号或概念与环境交互作用的能力。

认知策略是调控注意、学习、记忆和思维等内部心理过程的技能。

态度是个人对人、事和物采取行动的内部状态。

运动技能是通过身体动作的质量不断改善而形成的整体动作模式。

22.周昕学习了1块等于10角、1厘米等于10毫米之后，推算1分钟等于10秒。

这属于______。

A.顺向正迁移

B.逆向正迁移

C.顺向负迁移

D.逆向负迁移

答案：

C

[解答]根据迁移性质的不同，学习迁移可分为正迁移与负迁移。

正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进作用。

负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍。

根据迁移方向的不同，学习迁移可分为顺向迁移与逆向迁移。

顺向迁移是指先前的学习对后来学习的影响；逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。

周昕先学习的“1块等于10角”“1厘米等于10毫米”对学习“1分钟等于60秒”有阻碍作用。

这属于顺向负迁移。

23.杨毅在学习过程中，将自己的笔记本划分成两半，一半记录老师上课时所讲的内容，另一半记录自己不懂的地方或重要的地方。

杨毅在这一过程中使用的学习策略属于______。

A.精加工策略

B.计划策略

C.组织策略

D.监视策略

答案：

A

[解答]学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。

其中认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略。

元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。

题干中的杨毅将老师上课时所讲的内容进行加工、编码，属于认知策略。

排除B、D两项。

精加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。

常用的精加工策略有：

记忆术、做笔记、提问等。

题干中杨毅运用的是做笔记的学习策略，属于精加工策略。

故本题选A。

24.在一次英语考试中，小果考得很不好。

班主任陈老师找她谈话时，小果说：

“陈老师，我前段时间看到星座书上说我的星座最近几周都会很倒霉，果然这次就考砸了。

”另一个学生彤彤这次考试取得了很大的进步，她兴高采烈地告诉陈老师：

“我前段时间特别努力，这次总算有回报了。

”对此下列说法正确的是______。

A.小果的归因属于外部、稳定、不可控因素

B.彤彤的归因属于内部、不稳