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名著欣赏对《外国文学》课堂教学的启示

《源流》（教育版）职业教育

名着欣赏对外国文学课堂教学的启示

♦李晓娟宋怡华

（赣南师范学院科技学院，赣州.江西）

【摘要】外国文学对于学生来说是一种异质文化，传统的教学模式将学生视为被动接受知识的对象，而忽略了学生的主体地位，在课程

改革过程中,运用经典影视资料库，再现作品中的情景，融思想性，知识性,观赏性于一体，拓展学生的视野，增加信息量，更适合外国文

学课程的教学.

【关键词】外国文学名着欣赏启示

早在1999年我国的着名翻译家草婴先生就说过:

”改革开放以

来，广大人民迫切需要了解世界的真实情况.在这样的形势下.更多更好地介绍优秀的外国文学就成了当务之急•”然而传统的课堂教学中,忽略了学生的主体地位，对于《外国文学>这一异质文化的学习出现困

难.笔者认为.在传统的外国文学课堂教学的同时，辅以优秀的名着欣赏,对提高学生学习兴趣.以及积极参与性大有裨益.不仅对学生的主观世界塑造有非凡的影响力，对外国文学的教学内涵和模式也

是

种不容忽视的补充.

《外国文学》教学现状

北京大学王义遵教授提出.要在专业课程教学中渗透人文精神，

不仅要了解中华民族博大精神的优秀文化内涵，还要理解外国文学中

所蕴藏的文化知识哲理.但是由于受东西方文化差异，地域文化，不

同世界观等因素的影响,学生对《外国文学》的学习，积极性不高，适应

性不强.究其原因是因为学生自身的阅历，文化知识储备，阅读理解

能力，分析解决问题的能力不能够做到对西方文学有比较全面的了解

掌握，在外国文学学习过程中会遇到除中国以外的其他国家的文化风

俗，宗教信仰，地域区别，文学形式等方面的障碍，从而导致不能深刻理解外国文学流派.作品内涵.

从”教”这个角度来看，整个教学过程基本上是围绕教材核心，确立教师的主导地位,紧扣课堂讲授为主要方式这三条基本原则.在传统外国文学的授课过程中.教学往往采用三大块两条线教学模式;在方式方法上一般依循以文学史发展为主干脉络，以文学作品为依托的

史选结合的综合描述方式;在内容上往往偏重于西方文论，西方优秀作品,大有厚古薄今，详远略近的态势.在教学中注重的是外国文学流派，人物塑造,外国文学风格，作家，作品的输灌，通常采用”文学背景——作家简介——作品分析”的讲授模式.通过这种方法教学，学生了解的是笼统的东西抑或具体的知识点.一旦离开了老师的直接指

导，学生个人面对作品分析时往往不知所措，表达和思维模式完全不能适应文学赏析的要求.因此，授课完毕之后,学生收获最多的是文学流派，作家的名字和作品及作品的主要内容.而这些都只是抽象的概念.很容易停留在作品故事情节上,很难做到真正欣赏.

从,，学,，这个角度来看,学生的整个学习过程基本停留在较为肤浅的认识，基本元素地机械积累，被动抽象地感受上.然而，外国文学始终应该是一个比较前沿的领域.它可以向学生打开了通向世界，了解世界的窗口.但由于它的异源异质文化性质.学生在理解上往往会产生距离感,陌生感.造成理解接受上的困难和障碍.很多学生是在中国四大经典名着等的熏陶下走上文学学习道路的，对外国文学作品的

思维方式和艺术风格很不适应,这也是外国文学的教学过程中最迫切

却也是最基本需要清楚的障碍.除此之外，在市场经济的;中击下，校园的人文精神受到冷落，人文素质发生了明显的裂变,大学生群体明

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显出现了世俗化和功利化等等消极趋势.忙于勤工俭学.忙于搞家

教,忙于参加各种商务广告和推销活动，忙于找工作，甚至忙于应付各类考级考证，而没有时间去阅读欣赏”大部头小说”.就业压力等各种未卜的心理困惑刺激下，很多学生功利化情绪严重，这种人心浮动的状况，让学生虽身在教室而心却系校外，对学习内容产生疏离与厌倦.而以”复制，粘贴，过就好''这样的态度来对待学习.这不仅违背了外国文学课程设置的初衷，更是背离了文学学习的总根本目的.

二,名着欣赏是经典作品得以传承的现代方式

运用现代教学手段是《外国文学》课程改革的保证.坚持采用教

材内容学习与网络资源利用相结合的教学基本指导思想.让学生机能

接触最基本的文学原作理念及教材评价思想体系，同时也能在网络上

看到最新,甚至最边缘的文学赏析理念，从而”见多识广”.达到博闻强识的目标.

在外国文学的教学过程中，无论是讲授文学史还是文学选读，利

用多媒体技术穿插播放一些电影剪辑或者其他具体化信息都可以调

动和吸引学生的注意力.激发学生的学习积极性和主动性.进而培养学生学习文学的兴趣.通过媒体这一形象化的手段对经典进行复原，译介甚至重新阐释,使名着焕发新的生机.在教学中.运用现代化教学媒体，传递教学信息,充分运用外国文学经典影视资料库.再现作品中的情景.大量外国文学经典名着被改编成影视作品，图文并茂.生动形象.融思想性，知识性,观赏性于一体，拓展学生的视野.增加信息量，更适合外国文学课程的教学,网络资源的有效利用.可提高学生学习的积极性，以实现教学的最大优化.便于提高教学效率和效应.

改革《外国文学》教学模式是突出以学生为主体,结合教学实践，探索适应学生发展的新的教学模式.教学过程中采用”鉴赏分析教学法”，

以文学流派为主线,重点选讲典型代表作家作品为为主，配合影视录像

教学和课下鉴赏短文训练，培养学生自学能力.突出鉴赏能力培养，提高

学生综合素养”.侧重以启发教学，研讨教学为主，把教师的单一的知识

信息传递方式变为立体式传递.通过教师与学生的互通交流.沟通，激发

学生学习热情和潜质，增强创新意识,培育学生的自学能力.提高学生的

学习兴趣.外国文学课程教学模式的改革.有利于学生思维能力的培养，从而达到进一步深化外国文学课程改革目的.

在《外国文学》课堂中运用名着欣赏应注意的几个问题：

第一:

教师应在放映名着前向学生介绍原作的基本背景，时代精

神以及名着与改编之间的异同等知识,并预先针对影片和作品设计

些问题.让学生带着问题欣赏影片，并以备观后加以讨论.经典是经

过时间的沉淀而留给后人的宝贵财富,虽然影片中讲述的可能是久远

年代的人和事，但课堂的作用除了将不同的风土人情展示给学生之

外•还有一个重要的作用就是与当下生活的关系.如在欣赏由莎翁四

大喜剧之一改编的同名影片《威尼斯商人》时,同学们不仅领略到莎

翁

《源流》（教育版）

浅谈工会组织

在企业文化建设中的地位和作用

♦房蓉房莉

（1.宁夏吴忠供电局保护动化所2宁夏电能计量检定中心中卫计量所）

职业教育

【摘要】工会组织是企业文化建设的主力军，企业文化建设离不开工会组织的引领.认识工会组织在企业文化建设中的地位，积极主动

的发挥工会组织的作用不仅让企业文化建设更上一层楼，也会使工会自身的优势发挥壮大.

【关键词】工会组织企业文化地位作用

引言：

在认真学习，贯彻落实党的十七大精神，构建社会主义和谐社会

的形势下.坚持以科学发展观为指导.发挥工会组织的优势，加强企业文化建设.对于培育企业文明风尚.提升员工素质，增强市场竞争力，构建和谐企业具有重要的意义.

，工会参与企业文化建设必须找准自己的位置

企业文化泛指在本企业大部分员工中逐渐形成的共同的价值观

念，行为模式，感觉氛围，企业形象的总和.企业文化作为提升组织执行能力，推动文化变革的重要手段.正越来越多地受到企业高层的重视.提升价值观管理能力,提升企业软实力的需求也正在成为提升企业团队领导力的重要内容.

企业文化建设是一项庞大的系统工程，涉及到企业的各个方面.

也涉及到企业各级组织和职能部门.在企业中.工会是党领导下的职工自愿结合的工人阶级群众组织，担负着团结，凝聚职工.维护，服务大局的艰巨任务,其特殊的性质和特殊的身份自然成为党联系职工群

众的”桥梁”和”纽带”，对于密切党同群众的血肉联系.巩固党的阶级基础关系重大.职工群众需要工会组织,企业的生存与发展离不开工会组织.依靠工会组织职工的意愿才能及时得到表达,职工的问题才能得到及时合理的解决，这是建立和谐企业的基本要求.因此，工会组织代表广大职工的利益，是企业文化建设的主力军.它在企业文化建设中的地位不可忽视.

二，工会参与企业文化建设能够加强和改进职工思想政治工作思想政治工作是促进企业改革发展的一大政治优势.企业文化与思想政治工作有着十分密切的关系.思想政治工作的内容是企业文化建设的指导思想和基本原则.企业文化建设的内容则是思想政治工

作的延伸和具体化，工会工作在一定意义上融合了思想政治工作和企

业文化建设两方面内容.

1,寓教于乐形式灵活.工会参与企业文化建设.塑造企业形象，

除了对职工正面引导教育外，更多的是采取组织开展各种文体活动，劳动竞赛等形式吸引职工参加，将思想政治工作,人生观，价值观融于其中，职工在参加活动的过程中受到了教育.这样做比直接说教有优势.职工容易接受.同时对思想政治工作的形式也是一种改进.

戏剧的奥妙，而且可以带着同学们思考:

”夏洛克身上除了吝啬.他身上是否还有其他特征?

他对女JL?

对自己的信仰与民族又有着怎样的情感?

”从而体会到夏洛克身上那复杂的人性，可以其实我们不能片

面的看待问题和人.

第二:

最关键的一点就是观看名着改编的影片决不能代替原着的阅读.优秀作品的传播一般都会有这样的途径:

原作者创作出作品后.经过不同译者的创造性翻译不仅延长了作品的生命.而且赋予了作品第二次生命.改编者根据自己的审美，所处时代的要求,当下人们的期望视野与接收环境等等原因，用声音和图像这种具体可感的

方

式来代替文字这种靠联想来达到审美的方式对原着进行再一次创作.

但是，不能否认的是,这种对原着的翻译与改编使得原作经受了”变形”.2004年华纳公司推出的《特洛伊》，改编自古希腊经典《荷马史诗）.在影片中,3000年前那场让历史铭记的战场被复原，但对于战争的原因.则简化为因爱而起.弱化了阿伽门农征服特洛伊的野心.

在影片的结束时.英雄阿基琉斯也因为爱上了女俘美丽的布里塞伊斯

而放弃了对荣誉的向往，死在了特洛伊城.很多没有看过原着的同学，在观看了影片后，对阿基琉斯的性格判定存在很大误解.作为商业产品.电影首先要考虑的肯定是票房，因此.在对影片改编时文学性就被淡化了.也就是说，名着欣赏在《外国文学》课堂教学中可以引起学生的积极性和参与感,但是决不能舍本逐末，提倡学生在欣赏完影片后，应该更好的阅读原着.

三，结语

面对信息时代的挑战，面对市场经济的冲击，如何搞好外国文学教学，是我们每一位外国文学教师面临的严峻课题.既然时代条件已变化，教学对象也发生了巨大的改变，我们必须对教学理念,教学方法，教学内容,教学评估等进行深入的调查和巨大的改革.以适应新形势的需要.

马斯洛的教育理论是基于其对人的本质的认识之上的.他认为

人的创造性是人性中固有的与生俱来的本质征.是潜在丰满人性的展

现,每一个自我实现的人都是创性的实现自我.他指出”教育的最终

目的不是传授已有的东西.而是要把人的独特本质的创新精神引发出

来，使其成为能够自觉，自由创造的人

本论文系江西省高等学校教学改革研究课题:

”人本主义理念下

构建《外国文学史》自主性学习模式的研究”（编号J）（GJ—o9一84—

3）成果.

参考文献：

[1]徐媛媛.《外国文学教学的尴尬与教学改革的几点思考》.《喀

什师范学院》，2009.

（1）

[2]何希凡.《电影对文学名着改编的困境与出路》・《四川师范大

学》（哲社〜）2003.4

[3]仲呈祥.《关于文学作品尤其是名着的改编》.《中国电视》

2oo2.1

[4]杜进.《走向”对话”的外国文学教学探讨》.《安庆师范学院学报》（社会科学版）,2002.（6）.

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