岭南版二年级第四册美术教案.docx
- 文档编号:9926517
- 上传时间:2023-02-07
- 格式:DOCX
- 页数:24
- 大小:29.17KB
岭南版二年级第四册美术教案.docx
《岭南版二年级第四册美术教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《岭南版二年级第四册美术教案.docx(24页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
岭南版二年级第四册美术教案
1、画家眼中的儿童
教学目的:
初步感知中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格;能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。
感知中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”,在比较中体会作者对平凡美与生活美的发现与创作情感;体会画家对生活美的感受与表现生活美的情感。
教学重点:
能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。
教学难点:
了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。
教学过程:
一、体验活动:
创设尝试“文房四宝”和“油彩画布”的情景。
摸一摸:
让学生在触摸中尝试文房四宝和油彩画布,初步感知两种不同材料、工具的特点。
画一画:
用毛笔和油画笔画“点”和“线”,观察两者有什么不同。
找一找:
你认为教材中哪些作品选用了“文房四宝”,哪些选用了“油彩画布”?
你是从哪里观察出来的?
二、体验活动:
比较工笔画与意笔画的不同。
想一想:
比较《小庭婴戏图》、《牧牛》、《蒲公英》三张作品,作者哪些地方用了流畅细腻的线条,哪些地方用了粗犷的线条表现?
说一说:
流畅细腻的线条给你什么感觉?
粗犷的点、线给你什么感觉?
三、探究活动:
选择自己喜欢的一张画进行欣赏与评述。
选一选:
你喜欢哪一幅作品?
它给你什么感受?
(提供选择词语:
欢乐、吉祥、热闹、乡土气息、城市生活、农村生活、可爱、大自然气息、有趣、文静、调皮、生动、亲情等)
说一说:
作品中哪些地方使你产生这种感觉?
(引导观察作品的形与色,体会不同画种、不同时代、不同地方的风土人情及生活情趣。
)
四、评述活动:
评一评我喜欢的好作品。
描述:
作品中描绘了什么?
给你什么感受?
(提供一些美术语言,让学生选择。
)
分析:
以个人或小组合作,在作品中找出使你产生这种感觉的地方。
(引导欣赏作品的造型与色彩)
解释:
教师提供作品的背景资料,或补充解说。
评价:
说说自己对作品的感想或提出改进意见。
五、评述活动:
感受自己的生活照片,美在哪里?
找一找:
找出自己喜欢的一张生活照片(提供相关词语让学生选择,如快乐、亲情、有趣、可爱等)
说一说:
描述一下照片上的情景(引导细致的观察),自己在干什么?
画一画:
我的童年。
评一评:
我的作品美在哪里?
同学作品美在哪里?
(与同学作品比较一下)
教学后记:
2可爱的卡通形象
教学目标:
1.认识一些中外著名的卡通形象;
2.了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法;
3.能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受。
教学重点:
能用简单的语言表达自己对卡通形象“形与色”的感受
教学难点:
了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法
教学过程:
一、卡通形象“趣”在那里?
卡通故事中哪些地方给你留下最有趣、最深刻的印象?
(借助卡通形象有趣的情节、造型、色彩等,培养正确的道德观与美的视觉感受)
二、卡通形象比传统绘画幽默、有趣吗?
找一找:
卡通形象与传统绘画有什么不同?
(色彩、单纯、造型幽默、生动)
看一看,想一想:
卡通形象和它们的原形有什么不同?
(拟人、夸张、变形艺术表现手法)
三、中外卡通形象各有什么特点?
找一找:
哪些是中国卡通形象、那些是外国卡通形象?
你从哪里看出来?
比一比:
人物卡通形象与拟人卡通形象有什么不同?
(人的结构、动物的结构)
四、卡通形象的艺术特色是什么?
找一找:
“用线勾勒,平涂设色”的卡通形象(体会民族风格);卡通形象夸张、拟人的部位;
你还知道有哪些卡通形象的表现形式?
(如国画、剪纸、水彩、铅笔画、电脑画)
五、欣赏卡通形象
说一说:
你喜欢的卡通形象给你什么感觉?
(可爱、幽默、凶恶、呆笨、粗鲁、刚强、聪明、善良等)哪些地方使你产生这种感觉?
说一说你喜欢的卡通形象“趣”在哪?
(有趣的情节、造型和色彩,提高审美能力)
六、想象与创作。
以小组为单位,编一个故事,并为卡通故事设计一些卡通形象。
教学后记:
3、美妙多变的线条
教学目的:
感知线是绘画语言之一;培养线控与线性的感知与表达能力;感受生活中与作品中的线及其美感,提高审美能力。
教学重点
认识线是绘画语言之一;感受线的不同种类及其美感作用。
教学难点:
线性的感受与表达。
教学过程:
一、探究活动1:
寻找生活中和大自然中的线。
目的:
感受线的丰富与多变。
过程:
交流自己收集的资料;探讨线的种类及作用;玩一玩手中的线,看看有什么发现。
二、探究活动2:
寻找线的排列美及用线表现美的方法。
目的:
在体验、探究中感受线的美感,培养线构成的能力;感受用线表现的速度、力度而产生的画面效果变化。
过程:
做一做,选一张教材上的照片,用硬笔和软笔分别进行“线表现”,感受粗细不同的线感;说一说,自己表达的是什么线?
如何排列?
(有序与无序)美在哪里?
如何画线才好看?
三、探究活动3:
画家与小朋友的画美在哪里?
目的:
感受线是绘画的基本元素之一,感受画面线的组织、排列的美感和各种线表现的情感。
过程:
说一说,画家(小朋友)想说些什么?
他们运用什么线表现?
他们用什么方法组织画面?
美在哪里?
四、探究活动4:
阅读教材,分析、归纳各种线的不同美感。
目的:
体会线的丰富多变与美妙。
过程:
以小组为单位进行各种线的比较(各组选择一种)进行探讨,教师可提供一些适当的感觉词语,然后各小组汇报,最后归纳板书。
五、评价活动:
检测学习结果。
评价点:
1、能运用线表现物象与装饰;
2、能运用不同的线表达不同的情感(提供:
优美、流畅、刚劲有力、平静、稳定、活泼、生动);
3、能运用各种线材、线性表现自己的情感。
教学后记:
4象形文字的联想
教学目标:
1.感知象形文字;
2.了解象形文字的描摹实物形象的特点;
3.能运用形与色表现象形文字,并装饰成画面;
教学重点:
1.感知象形文字及其发展变化过程;
2.发挥想象创新能力,表现象形文字的画面。
教学难点:
能根据象形文字的结构,运用夸张、变形、重复、排列等方法装饰成画面。
教学过程:
一、它们是什么?
1. 猜一猜,它们是画还是字?
2. 连线游戏,根据象形文字,找出对应的图形和简体字,并说出为什么这样连线。
二、想象与造型:
是画还是文字?
1.欣赏课文中的“岩画、金文“、”古画与古文字“,并进行比较,猜一猜,哪些是画?
哪些是文字?
它们像什么?
它们想说什么?
2.说一说,象形文字是怎样演变成今天的文字的?
(从意象——简化)的过程
3.想一想,小朋友是怎样根据象形文字的形状进行想象的?
4.猜一猜,小朋友的画想说一个什么故事?
小朋友是用什么工具材料表现的?
5.说一说,你见过用象形文字装饰的物象吗?
三、把象形文字变成什么?
1.选择一个或多个象形文字进行有序或无序的重复书写,构成一幅美丽的画面;
2.选择一个象形文字,并将其放大,加粗笔画,进行装饰;
3.创造一个象形文字并进行变化,创作成与字义相关的形象。
四、评价。
1.想象力丰富。
2.图形与字义相符。
3.有创意。
教学后记:
5.美丽的花园
教学目的:
1.知识与技能
2.感知画的基本特征
3.能运用各种媒材表现心中的鲜花
教学重难点:
1.重点:
认识线是绘画语言之一,感受先的不同种类及其美感作用。
2.难点:
线性的感受与表达。
教学过程:
一.激发情趣 导入新课
出示一份请柬,读出请柬的内容,告诉同学们,这是银河座使者,邀请你们为他们的计美丽的花园。
以此导入新课。
二.讲授新课
(-)分析花的构成及其特征
1 学生发言,描述花的结构形态,教师出示实物,得出结论
2 分析花叶的形状及特点
(1) 学生讨论叶子的形状,屏幕显示天使咪咪的家,据说他喜欢收藏花的叶子,引发同学们的兴趣
(2)欣赏咪咪的"天使花叶标本",师生分析叶子的特点
3分析花瓣的特征及组合
(1)学生猜猜,咪咪的花园里有什么样子的花
(2)带学生赏花,教师引导学生说出花的大小,外形特征,花瓣的区别
4启发学生创新,想象特异花卉如由花想到蝴蝶,可画蝴蝶花;因外星球的花园设计,想到宇宙花园等
(二)教师演示并讲解制作步骤
为了让画面更新颖,给外星使者以惊喜,我们用刀来代替笔,设计花园。
1.想一想 主题 花的聚散、大小、高矮
2.涂一涂 以蜡笔或油画棒随意涂在纸上,单色或多色均可
3.刮一刮 以刀尖刮线、刀刃刮面的手法,刮画形象
4.分一分 把主要花卉分出,加以提炼刻画
5.添一添 对不满意的局部,再重新添色,重新刮画
三.学生设计,教师辅导
同学们“我是小小设计家”美丽的花园设计比赛就要开始了,设计要注意:
1.想象力丰富 画面新颖
2.主要花卉要鲜明
3.画面的构图合理
即花的高矮、聚散要有美感,合理地运用了线与面
四.评讲作业
评出“小小设计家”,以实物投影展示作品,师生共评。
教学后记:
6水果大聚会
教学目标:
1.感知一些南北佳果的形与色的特点;
2.在“视、触、嗅”的感觉体验中,学习多角度物体的方法。
教学重点:
能进行整体记忆和学会从多角度观察水果的形与色。
教学难点:
能从多角度想象和创造未来的水果。
教学过程:
一、创设视、触感觉体验情境,学习多角度观察水果,表现水果。
1.出示水果,让学生自己介绍爱吃的水果,说出其香味和形状色彩。
2.探讨南北水果,南方:
紫红色的荔枝、弯弯的香蕉、圆滚滚的龙眼、香甜的木瓜、金黄色的芒果、长着五条棱的杨桃、胭脂红的番石榴、长满“鱼鳞”的菠萝……,北方佳果:
红彤彤的苹果、葫芦状的雪梨、光滑的西红柿、皮绿红的西瓜、珍珠般的葡萄、诱人的水蜜桃……。
二、欣赏与评述《静物》
1.仔细观察画家用什么形状表现苹果和橘子?
2.画家从哪些角度观察与表现水果?
(正面、上面、半侧面等,一道多角度观察)
3.你喜欢大师的作品吗?
为什么?
4.你知道大师的名字和他的艺术成就吗?
三、创设情境,激发想象,表现自己心中的水果。
1.选一个自己喜欢的水果,想想从哪个角度画才好看。
2.你心中的水果是什么形状?
什么色彩?
发挥想象力把原来的水果变一变,画下来放到“百果树”上。
7、切开的果实
教学目标:
1.感知切开的果实形状产生的变化,切面是由点、线、面、色组合而成的图案。
2.能运用点、线、面、色及拓印方法,表现切开的果实和切面美丽的图案。
教学重点:
感知切开的果实形状和点、线、面、色组成的图案及其美感。
教学难点:
运用绘画及拓印方法表现对称、均衡、放射等水果切面的图案。
教学过程:
一、激发想象、探究的兴趣
1.把橘子进行纵切与横切会产生什么图形?
把自己观察的结果用线条表现出来。
2.看看切开的橘子,比比自己画的橘子线描画,说说,像什么?
好看在哪里?
3.运用点线面色表现自己的发现。
(探究形式美的排列)
4.把切开的水果沾上颜色,在画纸上印,看看印出来的图案与画出来的图案有什么不同?
二、欣赏大师作品,在比较中提高审美和造型能力。
1.你发现了什么?
(引导欣赏:
由点线面色组成的不同图案及其对称美,透叠美,重叠美)
2.大师用什么线与色来表现?
大师想说什么?
三、在作业评价中提高自评能力和培养自信心。
比一比、说一说:
与大师的作品比一比,我的作品好看在那里?
评价点:
线条美、形式美、个性美。
教学后记:
8吃瓜果的人
教学目的:
1、感知水果的丰富营养;
2、能运用各种工具,以夸张的手法表现“吃水果的人”。
过程与方法:
1、在“吃”中学会细心观察;
2、在观察中联想夸张部位如何表现;
3、在创作中发挥想象力,大胆表现“趣”
4、在比较中欣赏提高自信和表现能力。
情感、态度、价值观:
1、感受劳动人民的辛勤劳动,激发珍惜情感;
2、感受“吃”瓜果的愉快;
3、养成关注生活的情感。
教学重点:
用夸张的手法表现“吃瓜果的人”。
教学难点:
摆脱固有形象,从夸张、有趣的角度表现“吃瓜果的人”。
教学过程:
一、创设情境,引导观察,进行夸张的联想与表现。
看一看、说一说:
看看自己带回来的水果:
1、是什么形状与颜色的?
2、有什么营养?
鼓励与同学分享。
吃一吃、看一看:
1、手拿着镜子看看自己的吃相,鼓励尝试“夸张地吃”,看看自己的五官有什么变化?
2、看看同学谁吃得最有趣?
哪些部位最有趣?
3、手里拿着什么瓜果,是整体的、是切开的,还是吃过的瓜果?
培养细心观察的能力。
请几位同学表演:
狼吞虎咽地吃、甜滋滋地吃、快活地吃等,激发兴趣。
看一看、想一想:
边观察边想象:
1、夸张哪些部位最有趣?
是线描画还是色彩画?
2、从什么地方开始画?
二、欣赏、比较与评价。
看一看、说一说:
1、你喜欢哪一幅画,为什么?
2、找一找小朋友画中哪些部位最夸张?
3、小朋友运用什么线条、什么形状子表现夸张的部位?
4、比一比自己的作品,有趣在哪里?
夸张了哪些部位?
评价点:
1、有趣;2、夸张;3有个性。
三、感受“甜美的果实,快乐的人”。
创设情境,收集相关瓜果种植、收获等过程的录像资料或有关图片,引导学生思考:
1、甜美的果实从哪里来?
(突出劳动创造生活、创造快乐)2、我们如何珍惜?
教学后记:
9我们的影子
教学目的:
1、了解“影子”形成的因素;
2、能运用线与色表现“影子”并组成有趣的画面。
过程与方法:
1、在“造影”中,理解小博士的话,知道形成影子的条件要素;
2、在造影与表现中,感受“动态与静态”美;
3、在“想象创作”中,感受“创造影子人物”的趣味。
教学重点:
能用线与色表现影子,并组成有趣的画面。
教学难点:
了解影子形成的要素及原因;能画出装饰美观的影子画面。
教学过程:
一、在造影活动中理解小博士的话。
玩一玩、看一看:
在阳光下,做各种动作,看看影子与自己有什么不同?
想一想,像什么?
(感受静态美与动态美)
比一比、说一说:
影子与人(实体)有什么不同?
(感受概括美)
玩一玩、想一想:
为什么会产生影子?
(反馈课前学生与父母探讨的结果)
二、在灯光下造影,感受“具象美、抽象美和意想美”。
玩一玩、描一描:
利用灯光,用手“造影”,看看有什么发现?
互相合作,选个最美的手影描下来,看谁的手影最有趣?
看一看、说一说:
移动灯光,固定手影,看看有什么发现?
(从具象形变抽象形或意象形)
玩一玩、画一画:
把手造影的各种具象形、抽象型和意象形用线描摹下来,组成有趣的画面,注意手影重叠的部位描画(参考教材中的黑白手影作品),感受重叠美。
三、创新与表现。
想一想、画一画:
1、用什么方式表现生动的影子?
2、用笔进行描画。
3、着色。
4、欣赏与评价。
评价点:
概括美、动态美(静态美)、重叠美。
自我评价:
与教材中的作品比一比,看谁的作品更有创意和美感。
教学后记:
10、生动的吉祥物
教学目的:
1、感知卡通吉祥物及其作用;
2、能用线描平涂方法装饰、设计卡通吉祥物。
3、运用拟人夸张的手法表现吉祥物。
教学重点:
能运用拟人法和“形与色”表现吉祥物。
教学难点:
发挥想象力,进行大胆夸张的创作,设计出与众不同的卡通形象。
教学过程:
一、感知吉祥物。
看一看、想一想:
看看课文,想一想吉祥物给你什么感觉?
(拟人化、吉祥、有趣、幽默、神奇、生动、可爱、代表好运)吉祥物与卡通形象有什么异同?
二、探讨吉祥物的作用。
1、你在哪些场合,哪些地方见过吉祥物?
2、为什么要用吉祥物?
(渲染活动气氛、象征好运气、代表商品的形象等)
3、在课文中,选一个你喜欢的吉祥物,猜猜它们的含义。
三、比较吉祥物的艺术特征。
找一找、说一说:
1、吉祥物有什么共同点?
(拟人化、夸张、幽默)
2、吉祥物美在哪里?
四、探讨吉祥物的艺术特征。
1、选一选、说一说:
选一个自己喜欢的吉祥物,说说是由什么形组合装饰而成的?
2、比一比、想一想:
用什么方法设计吉祥物?
也可以把课前自己画好的动物与同学交流,如何“变”成吉祥物?
具体讨论内容(提供一些动物形象让学生选择与思考):
1、选一个什么形象?
(具象或抽象)抓住该物象什么特征?
运用什么手法?
(夸张、拟人)夸张哪些部位可使形象生动、吉祥、有趣?
2、用什么造型、表情、动作表现“拟人化”?
3、为学校活动设计一个吉祥物。
创作思考:
1、夸张头部,表现机灵;
2、夸大眼睛,表现有神;
3、腮帮鼓鼓,逗人喜爱;
4、省去脖子,更加有趣;
5、添加衣服,站着像人;
6、笑的表情,加上动作;
7、色彩简单,形象鲜明;
8、幽默生动,吉祥和气。
五、比较与评价。
评价点:
拟人化、夸张法、有趣、个性化。
比一比、说一说:
我的设计美在哪里?
我的吉祥物有什么用?
教学后记:
11、小礼物
教学目的:
感知有关父母的节日,学会关心父母;能用各种材料设计制作小礼物。
教学重点:
感知有关父母的节日,学会关心父母;能用各种材料设计制作小礼物。
教学难点:
设计制作具有形式美、有创意的小礼物。
教学过程:
一、探究活动1:
创设情境,感受父母的爱。
说一说:
1、播放有关父母亲情的音乐,回忆父母的爱;
2、你知道哪些有关父母的节日?
想一想:
父母最需要什么?
(感受父母的期望)准备送什么礼物给父母,报答他们的养育之恩?
二、探究活动2:
探究“礼物与材料”的关系。
想一想:
看看自己准备的材料,想一想可以做些什么小礼物?
(激发材料的想象与妙用)
三、探究活动3、探究“美观、精致”的设计制作方法。
想一想:
课文中的“小项链”美在哪里?
不美在哪里?
试一试:
运用什么形式进行设计小礼物才好看?
说一说:
你喜欢书上哪一件小礼物?
为什么?
四、探究活动4、创作与众不同的精美的小礼物。
想一想:
在触摸材料中进行想象,如何才能材料妙用?
做一做:
运用形式美感进行创作。
五、探究活动五:
欣赏与评价。
评价点:
有趣、精美、有创意。
自评、他评:
以我的作业与他人的作业比较,找出努力方向。
教学后记:
12民族娃娃
教学目的:
1、知道我国有56个民族,都各有不同的服饰特点;
2、能妙用材料和剪、撕纸方法粘贴成“民族娃娃”。
教学重点:
能用纸材和剪、撕纸贴画的方法,创作有民族特点的民族娃娃。
教学难点:
妙用纸材和抓住不同民族特色,表现色彩对比鲜明、动态生动的民族娃娃。
教学准备:
范作
教学过程:
一、探究活动1:
为什么课文中“56个民族,56朵花”?
1、自己收集的资料中,你最喜欢哪个民族的服饰?
为什么?
2、你认为服饰美在哪里?
(造型独特、色彩强烈、装饰性强)
二、探究活动二:
撕纸的方法和拼贴的方法。
游戏:
1、看谁“直线撕、弧线撕和变线撕”撕得最美?
2、尝试用力撕,轻柔地撕,感受不同力度撕出的效果。
3、试一试对称撕。
游戏:
把撕出来的形状组合拼成一个可爱的娃娃。
1、把刚才大家尝试“直线撕、弧线撕和变线撕”时撕出来的“点、线、面”的纸材形状,组合拼成一个可爱的娃娃。
2、先贴什么,后贴什么?
是“进行块面剪贴”还是“进行撕点粘贴”?
3、试一试,把点拼成娃娃的形状。
4、说一说有什么困难。
三、探究活动3:
创作有特色的民族娃娃。
动脑:
1、在图片中选一个服饰风格明显的少数民族图片作参考。
2、思考什么动作才生动、有趣?
3、选择色彩底板纸。
(冷暖对比、明暗对比)
4、选择块面纸粘贴,还是撕点拼贴?
四、探究活动4:
哪个撕纸拼贴的民族娃娃最美?
评价点:
1、色彩妙用;2、形象生动;3、有民族特色。
教学后记:
13大花瓶
教学目的:
知识与技能:
1、感知古陶瓷花瓶造型美、装饰美的特点;
2、感知对称剪纸和阴刻剪纸;
3、能用对称法剪出有装饰花纹的大花瓶。
过程与方法:
1、在欣赏中,探讨中国陶瓷花瓶的外形美、花纹美及审美价值;
2、在探讨中,自主理解和掌握对称式花瓶剪纸法和花纹的设计制作方法;
3、在创作中,进行不同形的组合尝试,发展创造思维。
和同学合作,设计与装饰与众不同的花瓶。
情感、态度、价值观:
1、增强民族自豪感和保护文物的情感;
2、积极探讨对称剪法;
3、能与同学共同合作、互相帮助。
教学重点:
探讨对称剪纸和阴刻剪纸的方法,剪出有花纹图案、造型美观的大花瓶。
教学难点:
感知古陶瓷的美及价值;剪后张开左右对称的花瓶,外形独特美观。
教学准备:
范作
教学过程:
一、探讨中国古陶瓷花瓶的审美价值。
找一找、说一说:
1、造型美。
花瓶的形状美在哪里?
各有什么特色?
2、实用美。
猜猜它们各有什么作用?
3、装饰美。
找一找有哪些花纹和图案?
怎样排列?
美在哪里?
4、审美价值:
教师介绍。
二、探讨花瓶造型美、实用美。
说一说、试一试:
1、看课文,想一想,找出花瓶的基本形:
瓶口、瓶颈、瓶身和瓶脚。
2、拼摆游戏,运用几何形拼出各种各样的花瓶,体验由不同基本形和不同组合方法能设计出不同造型的花瓶。
看一看、试一试:
选一张纸,试一试剪出对称式花瓶造型。
看一看、比一比:
谁剪的花瓶造型美、实用?
(放得稳、能插花、供观赏等)
三、探讨花纹的形式美。
看一看、说一说:
1、在学生作业中,你认为哪个花瓶的图案好看?
好看在哪里?
2、运用什么表现花纹?
(具象美与抽象美)
3、找一找,哪些地方有月牙形和锯齿形的花纹?
(感受传统剪纸技法)
4、你准备选用什么花纹装饰花瓶?
想一想、做一做:
在刚才剪的花瓶造型的基础上,尝试剪出花纹(体会阴刻剪纸)。
四、创新与表现。
想一想、做一做:
怎样运用基本形组合成与众不同的造型?
运用什么花纹装饰?
五、欣赏与评价。
看一看、说一说:
把自己的作业与教材中学生作业比一比,美在哪里?
评价点:
1、造型美;2、花纹美;3、对称美;4、创意美。
教学后记:
14有趣的剪纸娃娃
教学目的:
1、感知民间剪纸的审美情趣;
2、感知民间剪纸造型简练、饱满和对称的形式美;
3、用纸材剪出对称的娃娃形象。
教学重点:
感受剪纸作品中的优美线条、有趣的纹样、审美的情趣;能用纸材剪出对称娃娃及花纹装饰。
教学难点:
理解民间剪纸的寓意;掌握线条连续不断的设计。
教学过程:
一、探究民间剪纸的审美情趣。
想一想、说一说:
“吉祥物”有什么作用想一想与“吉”同音的字和图象。
找一找、说一说:
1、抓髻娃娃中有与“吉”字同音的图象吗?
2、这张民间剪纸想告诉我们什么?
(激发兴趣与文化传承情感)3、你喜欢这张“抓髻娃娃”吗?
为什么?
它美在哪里?
二、在比较中探究作品的形式美。
找一找、说一说:
1、《抓髻娃娃》和《刘海撒金钱》的娃娃形象有什么相同与不同的地方?
2、它们各用什么图象表现“吉”与“避邪”?
3、它们各用什么“点、线、面、具象形”进行装饰设计?
4、你喜欢哪一幅?
为什么?
三、在尝试中探究和剪出对称的具有装饰纹样的娃娃形象。
想一想、做一做:
1、对折;
2、怎样设计使娃娃生动、有趣;
3、描绘半个娃娃形象及装饰纹样(设计剪掉地方不能剪断中轴线);
4、先剪出细小部位,再剪出较大的部位。
四、在比较评价中增强自信。
评价点:
1、对称娃娃;2、有装饰的对称娃娃;3、有寓意纹样的对称娃娃。
比一比、说一说:
我的剪纸娃娃美在哪里?
教学后记:
15百变卡通玩具
教学目的:
1、感受卡通形象夸张的比例;
2、能与同学合作,共同创作六个头部与身体一样大的卡通形象;
3、知道“百变卡
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 岭南 年级 第四 美术 教案