六年级教学反思.docx
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六年级教学反思.docx
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六年级教学反思
六年级教学反思
六年级教学反思1
李清照的《夏日绝句》我班学生在上学年背诵《小学生必背古诗词》时已会背诵,本单元的古诗教学中又出现了此诗,如何使学生学而不厌呢?
按一般的古诗教学程序显然吊不起学生的胃口,我翻阅教参无头绪之后四下搜索找到了一个以“英雄”为主题的教学设计感觉不错,根据本班实际进行了修改,在1班试教同事们提出修改意见后我再在本班施教,感觉效果不错。
教学中以“英雄”为主题,深入了解历史背景,阅读诗中所含的三个典故故事,以两个故事、两个成语感受项羽这个英雄的英雄气概,以“借古讽今”感受李清照的爱国情怀。
学生过去只是背诵古诗,却不知短短的二十个字中却有如此气势,他们深深地被项羽的英雄气概和李清照的才气和豪迈折服。
“老诗”用新法,感觉不错。
六年级教学反思2
同学们:
看见这个字你想到了什么?
生:
想到了开商店要交税、开饭店要交税,工商人员要收税。
我又问国家收税有什么意义呢?
学生们各抒己见,收税的钱可以办学校、可以修路、可以修洛浦公园、可以给大家安装健身器材,一句话可以建设我们的国家。
纳税的导入以及税收的意义这个环节我觉得进行的比较满意。
税率公式的引入。
当时了解了税收意义以后,我给出一个百分数5%,如果按收入的5%收税,让学生结合自己的生活经验,举例说明应该交税多少元?
生:
一家饭店一年收入20__万元,他应该交税20__×5%=100(万元),又有学生举了一个例子。
接着我告诉学生,这个5%叫做“税率”,谁能猜一猜“税率”表示的意义呢?
学生思考一分钟后,一个数学程度较好的学生顺利地说出了税率表示的意义。
我板书税率意义后让学生复述“税率表示交税款占收入总数的百分之几”,然后总结税率公式:
应纳税额÷收入=税率,并由此让学生推出求应纳税额、收入的计算公式。
此处教学环节感觉不够流畅,有些牵强。
如果我告诉学生5%叫做“税率”后,能利用学生求纳税额的例子,让学生去发现怎样求应纳税额(即:
收入×税率=应纳税额),再由此让学生理解税率的意义,以及总结出求税率和收入的公式,会更加顺理成章。
六年级教学反思3
十一月份我们六年级组的英语教学内容是六年级上册第三单元“Myweekendplan?
”,所以我的教学反思将围绕第三单元的教学。
本单元主要内容为“Myweekendplan?
”由于该话题学生比较熟悉,有话可说,本单元学生学习相对很积极,但是单词和短语的教学其实是很枯燥的,学习起来很无味,考虑到学生的好奇心及求知欲,我设计了不同的游戏和操练方法学习这单元单词,比如合成拆分法、联想记忆法和词根词缀法,并结合学生在实际生活中使用,从而达到学以致用的目的,以此达到语言教学的真正目的。
以下我将从我的实际教学出发,就教学中发现的问题和解决的措施谈谈自己的感受。
一、单词的教学多样化
小学生对新事物总是充满着好奇,周末计划对于他们来说是再熟悉不过,恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪,所以本单元单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。
首先,让学生用抢读单词游戏复习周末活动,学生兴致高昂,然后通过关于讨论周末活动导出新单词,激发了学生的好奇心,调动了他们的积极性;并以课件出现单词使学生眼前一亮,调动了他们的积极,以此保持了他们学习单词的兴趣;然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣,最后利用Whatismissing?
的游戏,给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围。
在本单元中,我让学生做出readbooks/seeafilm/takeatrip/gotothesupermarket等动作,边听边做,调动了学生的肢体语言,让学生动起来,让课堂活起来,使英语学习显得不那么枯燥。
实验表明,多种感官参与学习活动,将会大大提高学习的有效性。
让学生通过听觉、视觉和肢体动起来感知和学习英语。
二、联系实际,学以致用。
最后的任务让学生设计自己的周末,然后用所学的句型描述并在全班展示将学习内容和实际生活相结合,从而达到学以致用的目的,使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉,在轻松、愉快的语境中积极地学习,极大地激发了学生的兴趣,培养了他们良好的学习习惯,而且加大加深了语言内化的过程,做到了学以致用,从而为学生进一步学习英语奠定了良好的基础。
如有一位学生的周末自己表达非常流畅、用词很精准“Iamgoingtohaveaverybusyweekend,I’mgoingtovisitmygrandparentsthismorning。
I’mgoingtoseeafilmthisafternoon。
I’mgoingtothesupermarkettonigh...”让我自己的感受是应该以后多给孩子们这样的平台和舞台,哪怕是一个三分钟的英语演讲和报告,孩子们往往能做的比我们好。
三、增加英文的语言输入
教学设计虽然能够实现教学目标,但是缺乏语言的大量输入,课堂训练上基本是单纯围绕单词和句型进行的,缺乏生本课堂本应该具有的活力。
对此,我想做为教师一定要打开思路,将学生的学融入到生活中去,让学生觉得学是为了用。
再次,在抽签选择学习任务这一做法上有欠妥当。
“抽签”带有很大的随机性,有可能难度大的任务被学习实力较弱的小组抽到,学生在完成任务时感到太困难;也有可能难度低的任务被学习实力较强的小组抽到,学生在完成任务时感到太轻松而不屑于去完成任务或完成任务后无所事事。
造成有的学生吃不了,有的学生吃不饱的现象。
这些都是在今后的学习和研究中我自己有待于改进的地方。
作为一名年轻教师,还有很多需要学习和探索的地方,尤其是在个人专业及课堂教学水平方面,但我相信多学习,多思考、改进方法,一定能有较好的收获。
六年级教学反思4
一学期的语文教学工作即将结束。
回顾一个学期的语文教学工作,总的感觉还比较满意,几个曾经学习上无所谓的孩子对语文感兴趣了,对于语文学科来讲,兴趣显得尤为重要。
大部分同学进步很快,让我感到自己平时的工作已经得到了回报。
总结自己的教学工作,我觉得在以下几个方面做得不错。
一、以赏识的教育唤醒孩子的自信心。
有了兴趣,没有信心也不能在学习上有大的突破。
一些孩子之所以成绩差,因为其在学习上没有成功的信心。
因为很多老师课堂的目光多停留在优生身上,提问时不注意,好不容易给个机会学困生生,可能是道难题,只会让其丢脸,没有成功怎会开心?
我提问会根据难度来,简单的让学困生回答,正确率自然高,赞美的语言如黄河之水滔滔不绝,常常喝一肚子蜜,精神爽,信心自然上去,他不会觉得自己低人一等,脑子不如人。
即使答错了,也要找个理由夸一夸。
我就是让学生感觉到,老师眼里,大家都一样,只是态度不同造成成绩的差异。
态度改变,成绩一定进步。
二、夯实基础知识,抓实基本技能。
教学质量是学校教育的出发点和归宿“。
只有夯实基础,学生的语文成绩才能得到充分的体现。
虽然已经是六年级的学生了,语文的基础知识和基本技能依旧不能忽视。
这个学期,我要求学生从把字写认真、清楚开始做起,明确了学生学习目的,端正了学习态度,平时加强了生字和新词的听写,从源头上堵住了出错的概率。
其次,分阶段、分内容注重了对语文基础的回顾和复习,如:
结构相同找词语,修辞手法、改病句、缩句的操练,名言警句的积累、重点句的理解、把握课内外阅读、加强了写日记和即席作文等。
此外,对于语文的作业,要求上课专心,不懂多问,力求掌握于课内。
在充分了解、分析学生的基础上,因材施教,精讲精练不断提高学生的基础知识和基本技能,抓好各单元的过关,从字词、段落到篇章,要求学生逐个过关。
三、重视学法指导,注重积累,提高学习效率。
语文学科尤其重视知识的积累,我曾多次告诉学生,语文课上,老师讲了再多的方法,如果自己不去记忆,课外不去大量阅读,积累好词佳句,是无法写出的好的__来的。
优生为什么经常有玩的时间,可成绩却不错,这是为什么呢?
我想:
学习最重要的莫过于是学习方法了。
俗话说:
”磨刀不误砍柴功“。
老师重视了学法指导,学习效率将会大面积提高。
首先,我要求优生小结一下自己的学习方法,在班队课中介绍给大家,其次,学生要做好课前预习,专心听课,及时作业,认真复习,平时要学会思考找规律学习。
最后临睡前好好回顾当天所学,到双休日再重新温固知识。
要求背诵的课文,诗词,名言警句,日积月累的成语,都必须熟练背诵,当然,如果不愿意背诵,还可以选择反复地抄写。
背诵或抄写,可以自己选择,目的只有一个,牢记于心。
数学老师常说举一反三,语文一科中有些题同样如此,同一知识的测试,有很多种方式,老师平时加以训练,学困生才不会再考试中束手无策。
如把转述的话变成引用的话,那么又怎么把引用的话变成转述的话呢?
人称代词怎么变化,意思才不会变化,练习多了,学生自然就有感悟了。
语文教学因为其学科的特殊性,涉及的知识面很广,也对老师提出了更高的要求,给学生一碗水,自己就要一桶水。
因为工作量大,我感觉自己的阅读还不够,特别是理论书,下学期还要在这方面下功夫。
只有在理论的指导下教学,才能成为一个学者型的教师,一个受学生欢迎的老师。
六年级教学反思5
六年级下册第二组__都是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。
我感觉学生在学这一单元__内容时,应该非常感兴趣,结果也正如我所料。
《藏戏》一文,感受颇深。
现将自己对本节课的反思随手写下来,可能会有许多不足之处,希望各界同仁能够提出宝贵意见。
《藏戏》一文的教学目标为
1、读读记记有关词语。
2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习__准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
因为这篇__极具民族特色,因此课的伊始,我采用了极富感染力的导语将学生带入情境,学生深受感染,然后也都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。
接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本,弄懂了__的主要内容,学会了相关词语。
然后学生根据课文内容进行质疑,然后通过小组合作解决比较难一点的问题,简单的问题随提随时解决掉,然后赏析__,读一读,谈一谈感受,学生针对此环节谈得感受非常深刻,并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣,产生了收集的欲望。
整个课堂被浓浓的藏戏包围。
但本节课也存在着不足,例如质疑的问题不够深刻,学生的参与面不够广,评价不够及时等,我将在以后的课堂中逐步完善。
六年级教学反思6
近一段时间在六年级上课,总感觉学生的情绪调动不好,我也很迷惑,于是就查阅一些教育学理论的书,从教育心理学的角度看,学习过程中影响学习效果的因素之一是学习者的情感控制。
英语学习成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。
其具体表现在学习动机、兴趣、情感、意志和行为习惯等方面存在较为严重的缺陷。
这从一个侧面说明了动机和态度在英语学习过程中的重要作用。
英语教师的教学重点是放在教学内容,教学大纲和考试形式上呢,还是将教学注重点转移到学生的性格、兴趣、情绪等方面的培养和控制?
事实证明,认为自己“民主、开放、平静、友好、体贴、乐于助人、聪明、富于逻辑性和快乐”的人,一般来说,其学习英语成功的可能性要大于与上述性格相反或相差极大的学习者。
另外,在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑沮丧烦躁不安等情况,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制。
尤其是在小学阶段,英语教师要培养对学生的亲近感。
于是我决定近段时间在教学过程中要充分尊重学生,注意激励学生,关注学生学习过程。
在教学过程中还是把体察学生在课堂上的心理感受,使学生喜爱英语课当重点,把教学的形式和学生当成备课的重点。
尽量让教学形式多样,生动形象,激发个体的参与欲望,课堂的气氛要尽量轻松、愉快,重个体、重基础,让每个学生都能先把重点词句掌握牢固。
以上就是我困惑过后的反思。
六年级教学反思7
课文《穷人》是俄国作家列夫。
托尔斯泰的作品。
课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。
课文用朴实准确的语言,恰如其分你地表达了真情实感,读来使人深受感动。
学习__,重点是引导学生从人物的语言行动思想活动中体会穷人的美好品质。
本课中,我采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上,进行合理想象。
使学生进一步领悟到主人公美好心灵,学生的主体地位得到了体现。
《语文课程标准》中指出:
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
要提高阅读教学效率,重在优化阅读教学过程。
一、突出主体,注重层次
突出主体性,把课堂教学的过程变成在教师指导下学生自已学习的过程,本课设计教学过程时力求让学生全员参与,全程参与,力求让学生“自主学习,自俗学习,自得学习”,注重层次性,即“引导学生一层深一层地理解课文。
”例如在教学1——2节时,让学生找出描写“穷”的语句,再找出你是从哪个词中感受到的,然后指导朗读,读出家里很穷,从“感知”到“揣摩”,再到“吟诵”由浅入深,层层递进的阅读过程,引导学生沿着这条思维途径,一步一步地阅读理解。
二、语言和精神统一观
在整个教学过程中,我没有丢开课文语言搞腾云驾雾式的内容分析,也没有脱离内容搞支离破碎的语言训练,而是有机地把两者统一起来,在解读课文的过程中,研究“温暖”、“舒适”这两个词语,首先让学生联系生活理解“温暖、舒适”,然后再看图,从图上看出桑娜家的“温暖、舒适”,最后回到课文,从文中进一步体会“温暖”指什么?
“舒适”指什么?
此时,学生的回答中已不仅仅是孤零零的描写小屋的语言文字了,还有描写小屋外的呼啸怒吼的寒风,汹涌澎湃的大海的语言文字,还有对在这两种不同的环境中的人的处境和感受的联想,从而使学生深刻地认识到穷人虽穷但心不穷。
这样,词义的内涵拓展了,学生的精神空间扩大了,看问题的视野也开阔了。
三、朗读训练,读出个性
《语文课程标准》中说:
“阅读是学生的个性行为,要珍视学生的独特感受,体验和理解,尊重学生对文本的个性化解读。
”
《穷人》的教学中,我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学气氛,充分让学生自读,比赛读,评读。
通过自己的情感体验,说出感受,读出感受,有的说怕丈夫回来,要读得非常紧张,有的说怕丈夫回来责怪,要读得害怕、担心……教学中大胆放手让学生读,使学生从读中体会到桑娜的善良,达到情感陶治,教师在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解,体现了审美价值的个性化。
尊重个性就是尊重生命,在阅读教学中,构建富有个性化的阅读教学,使学生在广阔的空间里自由飞扬。
六年级教学反思8
今天,有幸观看了王老师执教的《草虫的村落》,我受益匪浅。
王老师的整个课堂思路清晰,教学层次清楚,能够抓住学生交流中有价值的资料、信息来进行课堂教学,完成本堂课的教学目标。
一、回顾旧知,把握学习目标。
课堂一开始,王老师回顾旧知导入新课,先让学生回顾第一课时的内容,用一句话概括__的主要内容;其次出示本节课的学习目标,让学生清楚、明白本节课需要把握的内容及学习的要点。
二、学习新课。
在学习新课的过程中,王老师首先教给学生的是浏览阅读、抓住课文内容的方法。
然后引领学生以读为主,抓住__关键词句来体会__所蕴含的内涵,体会草虫村落是快乐天地。
在听课过程中,我发现了学生的课本,王老师把预习的要求让学生抄在了书的前面,学生的课本上也密密麻麻地写满了自己的体会,可见,王老师非常注意对学生学习方法的指导,这一点非常值得我学习。
而课堂中的“读”更是让我受教无数。
我们都知道,在语文课中,朗读是灵魂,王老师凭借抓重点进行文本解读铺垫好情感,再来引导学生朗读,真正让学生读懂了内容,读懂了感情,从而也读出了相关语句所要表达的那种独特的韵味。
1、在“读”中落实语言训练。
如在游侠段中对“傲然”、“左冲右撞”、“寒暄”等词语的理解和感悟。
王老师强调“寒暄”的“寒”,表示天气冷,“寒暄”的“暄”表示天气暖,所以它是“日”字旁,从而使学生加深了对“寒暄”一词的记忆。
2、在“读”中把握形象,体会感情。
如王老师在课件中点出了“傲然”、“左冲右撞”等词语,让学生通过体会来把握、理解“英勇的游侠”的形象,并通过猜测这只娇小的甲虫和游侠之间会是什么样的关系,来把握“娇小的甲虫”的形象。
在对“亲情”这一个环节的教学中,王老师抓住学生对这一部分的交流,当学生说:
“从______这句话中体会到村落里的虫子们感情深?
”老师趁机启发“你是从哪个词体会到的?
”,培养了学生抓住重点词体会情感的方法,接着以感情深为突破口,设计了“娇小的虫为什么和远归者感情深?
猜猜二者是什么关系?
二者之间会说些什么?
”的小环节,通过交流讨论,学生自然而然就体会到虫间蕴藏的情感是什么,由词到句到情感的体验,教学流程很自然,学生的体验也水到渠成,真可谓设计巧妙,教师善于抓住有用的信息来完成教学目标,很值得我学习。
除此之外,比如在学习“甲虫音乐家”段时,王老师让学生们闭眼聆听了一段大自然的天籁之声,让学生谈这样的美妙的音乐给自己的感觉,让学生们体会甲虫音乐家创造的不仅仅是美妙的音乐,更是美好、快乐的生活。
“村民”劳动段同样引导学生紧抓关键词“大过身体两三倍”“勤勉”体会__所传达的感情,让学生结合实际思考什么力量使它们这么勤勉地奔忙……总之,在王老师的课堂中,每一分钟都是充实饱满的,每一个知识点都有涉及并且讲解的很全面很深入。
教授给学生的不仅仅是有限的知识,更教授了学生学习的能力。
3、作业
A层、B层作业的布置体现了分层教学的特点,值得学习。
最后要补充的是,王老师上课的教态非常好,和学生亲切自然,讲课情感饱满,气势足,这些“硬实力”也是值得我好好学习的。
六年级教学反思9
《语文课标》中就小学作文教学中体现了以下教学新理念:
应贴近学生的生活,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生观注现实,热爱生活,表达真情实感。
要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的的表达。
提倡学生自主拟题,少写命题作文。
在语文作文教学中如果我们每一位教师能够按照上述的课标来进行作文教学,我想作文课将一定会呈现出丰富多彩,生机勃现的局面!
那么如何让学生喜欢作文,下面我就谈一下我肤浅的看法:
一.在作文教学中一定要消除学生畏惧感,引发学生写作的兴趣..
很多年以来,学生们之间就流传着“作文作文,一做头疼”这样的字眼,这种想法严重的影响了学生的写作兴趣.打消了学生的写作欲望,同时也影响了教师作文教学的效果.所以,教师在一年级就应该鼓励学生多说敢想,无论对与错,教师对其表达,都应该给与肯定,千万不能挫伤学生的积极性,然后由低年级的说一句或几句话过渡到中年级的一段话,逐步发展成为高年级的一篇完整的__.这样循序渐进,就会在一定程度上培养学生的写作兴趣,消除胆怯,畏惧的心理.二.平时培养学生多读书、读好书,积累好词佳句,为写一篇好__打好基础。
我们教师在平日里,应该引导学生多读书,读好书,因为有这样一句话说的好“读书破万卷,下笔如有神”.学生通过大量的阅读,那么在
谴词造句,谋篇布局都会受到潜移默化的影响,这样下笔之时就可以做到胸有成竹,挥笔及得.三.走进生活,积累素材.
素材________于生活.我们只有做生活的有心人,善于观察周围的人和事,那么我们的孩子也会有内容可写,也会写出好__来.但是我们做为一名教师,还要教给学生如何去观察,怎样做生活中的有心人.四.教师重表扬,轻批评.
学生在完成了自己的一篇作品后,往往会产生一种功利感,希望得到老师的夸奖,同学们的关注.在此时,教师千万不能随意的批评,或指责学生的写作不足之处,否则,会大大挫伤学生的写作积极性,而于此时,教师应该适时适当的进行点评.
六年级教学反思10
走进了新课程改革背景下的小学语文教学,在这一过程中,我真切地看到了自我成长的轨迹,真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师,一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
主体意识,创新意识感人深思,“三维整合”耳濡目染。
我曾兴奋地说,新课程真好。
新课改在万州已有两岁了,如果此刻谈到新课程改革还仅仅是“新课程真好”,那课改在万州就值得思考了。
可喜的是,在万州区教科所的引领下,在各级教研室的组织实施中,我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革,开始用批评与反思赋予万州教研以新的生机,构建教学以真的精彩。
我谨以个人体会谈谈小语教学的一点反思,与各位同仁共勉!
反思:
给孩子一个什么样的语文课堂?
记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:
“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!
”教育家杜威先生说过:
“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!
”我以为:
“教师在乎什么,学生就发展什么。
”
(一)给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应当让学生觉得极富“活力”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。
一个没有活力的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?
展现给学生一个“充满活力的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。
经过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的进取教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣,我在教学《仅有一个地球》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈此刻孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!
他们太想了解银河、了解宇宙了!
我扣之心弦地提出:
“你们想问银河些什么呢?
你还想说些什么?
”孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。
“激趣”极大地调动了学生的主动性和进取性,教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。
“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。
我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
(三)给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自我”。
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。
课堂是什么啊?
课堂是活力燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。
是学生健康成长的地方。
学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。
孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:
一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。
这一向以来都是教学的难点,教师让孩子们自我思考,竟得出了这样的答案:
对于“乌”的理解:
“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别,学生这样说:
“喝水”要用口喝,并且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了异常想喝水,而想喝水并不必须要张大嘴巴,所以是三点水旁。
2、注重实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:
教材无非是例子。
那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应当是很多的实践,仅有在实践中,学生的本事才能不断巩固、提高。
基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。
在教学《墨梅》后,引领学生阅读背诵了《竹石》、《马》、《青松》等十余首古诗,使学生们了解
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