外研版英语七年级下册Module 12 教学设计.docx
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外研版英语七年级下册Module12教学设计
Module12Westernmusic
一、教学内容:
Unit1It’ssobeautiful!
二、课型:
Listeningandspeaking
三、教学目标:
1、能够正确使用下列单词和词组:
modern,noisy,pop,sound,by,both,both,voice,believe,rock,lively,violin,western,classical…
2、能正确使用下列句型:
Isthis…or…?
Doyoulike…or…?
Youlistentopopmusic,don’tyou?
It’sverydifferent,isn’tit?
Whatabeautifulcity!
3、能够听懂对音乐的简单描述。
4、能辨别感叹句和选择疑问句的意思。
5、通过学习,能表达自己的喜好,并询问他人的喜好。
教学重难点:
1、能够听懂对音乐的简单描述,并能辨别感叹句和选择疑问句的意思。
2、能用所学表达自己的喜好和询问他人的喜好。
(难点)
四、教学准备:
课堂整体运用任务型教学模式,培养学生独立自主的学习能力。
本课指导学生通过听说获取信息,培养学生的听说技能。
在教学过程中,采用多媒体手段辅助教学,利用各种图片、实物和习题任务贯穿整个教学过程。
因此,本节课需准备:
PPT课件、挂图、录音机、实物、课堂练习表格、奖品
五、教学过程:
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
StepOne
Warming-up(3’)
Leadin
1.Greetings:
What’sthedatetoday?
2.T:
Ihaveabeautifulpiece(Mozart’sLullaby---摇篮曲)foryou,let’senjoyitandseeifyouhaveeverhearditbefore.
3.T:
Ok,nowtellme,haveyoueverhearditbefore?
Whatkindofmusicisthis?
Yes,it’straditionalwesternmusic.Andit’sbyMozart.Myfavouritemusic.Whataboutyou?
What’syourfavouritemusic?
1.Greetings.
2.Students:
Justenjoythemusic.
3.S:
Haveafreetalkaboutmusic.
以旧引新,利用音乐先引导学生进入新的模块内容,训练了学生的反应的同时又在无形中培养学生大胆说英语的习惯。
活跃了课堂气氛。
StepTwo
Pre-task
(5’)
1.Introducethesekindofmusicandshowoutthesenewwords:
traditionalWesternmusic,quiet,popmusic,lively,rockmusic,noisy,BeijingOpera…
2.T:
Nowwearegoingto,listensomethingaboutallthismusic,pleaselistenandnumberthewordsasyouhearthem.(Activity1)
3.ThenhavestudentslistenagainandfinishActivity2.
1.Tlearnallkindofmusic.
2.Listenandnumberthewordsastheyhearthem.
3.ListencarefullyagainandfinishActivity2.
训练学生的口语表达能力听力。
在描述的同时复习和学习新单词和句型,做到词不离句,为学生扫清听的障碍。
StepThree
While-task(24’)
1.Listenandanswer:
(1)Welldone,boysandgirls.Now,let’slistentoanotherpieceofmusicandfindout:
Whatisthenameofthefirstpieceofmusic?
DoesDaminglikerockmusic?
(2)Openyourbook,turntoModule12Unit1.Readthedialogueandcompletethetableaboutthetypesofmusicthestudentslikeanddon’tlikeonyourbook.(Activity4)
(3)Havestudentstochecktheanswersingroups.
2.Readandremember
Askstudentstoreadthedialogueandtrytofindoutsomeimportantsentencesbythemselves:
(1`)thisisWesternmusic,isn’tit?
(2)It’ssobeautiful!
(3)IsthisbyStraussorMozart?
(4)Whatabeautifulcity!
(5)Youlistentopopmusic,Lingling,don’tyou?
3.Afterthereading,havestudentsfinishActivity5.
(1)Listenandanswerthequestion:
1.Whatisthenameofthefirstpieceofmusic?
2.DoesDaminglikerockmusic?
(2)Readandfinishtheexercisesonthebookalone.
(3)Readandchecktheanswersinpairs.Thenasksomeonetoaskandanswerinclasslikethis:
Tonylikesrockmusic.
2.Thestudentsreadthedialogueandfindoutthedifficultpoints.Thenreadthedialogue.Firstingroupsandthenactoutthedialogueinclass.Atlast,thewholeclassreadtogether.
3.FinishexercisesofActivity4onPage55.
此环节训练学生的听读能力。
通过学生快速记忆,培养学生瞬间记忆的能力。
并且熟悉所学的新内容,为进一步的听说学习做好铺垫。
通过小组活动提高学生间的自主、合作学习,让学生充分地实践运用语言,并激发学生创造性思维的发展。
StepFour
Post-
task
(10’)
1.Retelling.
Letthestudentsretelltheretellingaccordingtothetableandthis:
Bettylovesthetraditional1.___________,theBlueDanube,it’sby2._______,hewasbornin3__________.It’sabeautifulcity.Andshealsolikes4._____________.Linglinglikes5._________,6._____________androckmusic.Tonylikes7._______,too.ButDamingdoesn’tlikeit.Helikes8____________.AndTonythinksit’ssounbelievable!
2.Talkaboutthemselvesandtheirrelativesorfriends.
1.Finishtheretellingwiththehelpofthetable.
2.Talkaboutthemselveslikethis:
Myfovouritemusicis…
Ilikeitbecauseit’s…
Myfather/motherlikes…,because….
复述对话能使学生加深对课文内容的理解和记忆。
帮助学生利用所学进行口头表达自己或他人的喜好。
StepFive
Summary(2’)
1.Getthestudentsto
sumupthelanguagepoints.
T:
Whathavewelearnedtoday?
Ss:
……
2.Letthestudentstochoosethebestteaminthislesson.
1.Sumupthelanguagepoints.
2.Tochoosethebestgroups.
引导学生对这节课的总结,让学生做自由发言,培养学生自主学习,自主总结的良好学习习惯。
简短的评价使学生的课堂表现得到肯定并且可以激励学生的学习兴趣,树立学习英语的信心。
StepSix
Home-
work
(1’)
1.Trytorecitetheretelling.
2.Finishtheexxontheworkbook.
Finishthehomework.
课后作业有助于学生巩固已学的知识。
七、板书设计:
Module9Westernmusic
Unit1.It’ssobeautiful.
Isthis…or…?
Doyoulike…or…?
Youlistentopopmusic,don’tyou?
It’sverydifferent,isn’tit?
Whatabeautifulcity!
达标训练题
一、完成下列反问疑问句:
1.YouareChinese,______________?
2.Youdon’tlikemusic,______________?
3.Thereislittlewaterinthebowl,______________?
4.Henevertalkstoyou,_____________________?
5.YouwatchedTVlastnight,____________________?
二、选择正确的答案:
()1.Ilikethesong,isit_________Kelly?
A.inB.byC.makeD.bye
()2.—Whatisit___________、
—GonewiththeWind
A.byB.callC.calledD.calls
()3.Children’sDayisinJune,____________?
A.wasitB.itwasC.isitD.itis
()4.Thetrainisgoing_________thetunnel(隧道),soit’sdark.
A.crossB.acrossC.crossD.past
()5.What_____________children!
A.aB.goodC.agoodD.gooda
Module12Westernmusic
六、教学内容:
Unit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic.
七、课型:
Readingandwriting
八、教学目标:
1、能够正确使用下列单词和词组:
centre,European,classical,century,composer,poor,another,poor,perfect…
Keysentences:
Intheeighteenthcentury…
…,called…
Heplayednotonly…butalso…
His…madehimfamousallover…
2、能够读懂有关音乐以及人物介绍的文章,掌握其细节内容。
3、能掌握人物介绍的基本写作方法,写出简单的人物介绍。
4、了解外国伟大音乐大师和西方音乐的不同文化。
九、教学重难点:
1、能够读懂有关音乐以及人物介绍的文章,掌握其细节内容。
(重点)
2、能掌握人物介绍的基本写作方法,写出简单的人物介绍。
(难点)
十、教学准备:
课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“四个阶段”教学模式。
本课指导学生通过阅读获取信息,培养学生阅读技能。
在教学过程中,采用多媒体手段辅助教学,利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
因此,本节课需准备:
PPT课件、挂图、录音机、课堂练习表格、奖品
十一、教学过程:
教学
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
StepOne
Warming-up(3’)
Leadin
1.Greetings
2.ShowthestudentsthepieceofWesternmusic:
TheBlueDanube.
1.Greetings.
2.Enjoythemusic.
让学生享受美妙的音乐,通过这个环节,既可以活跃课堂气氛,放松心情,又可以陶冶情操。
StepTwo
Pre-
reading
(5’)
1.Freetalk:
T:
Doyoustillrememberthispieceofmusic?
Who’sitby?
T:
Yes,JohannStrausstheyounger.TherearetwocomposerscalledJohannStrauss,JohannStrausstheyoungerandJohannStrausstheelder.Doyouknowtheirrelationship?
Let’sgettoknowmoreaboutthem?
2.T:
ok,wearegoingtolearnournewlesson,Unit2ViennaisthecentreofEuropeanclassicalmusic.
Lecturesomenewwords:
elder,young,composer,Vienna,European,classical…
1.ListencarefullyaboutJohannStrauss.
2.Learnthenewwordswiththeirpartners.
以旧引新,培养的听力能力,同时引起学生对新课的兴趣,并为下文作铺垫。
StepThree
While-
reading(24’)
1.Scanning
(1)Askstudentstoscan
thepassage.
2.Skimming
Askstudentstoskimthepassageandcheckthetruesentencesonthetextbook.
3.Carefulreading.
(1)Paragraph1:
①Asksomeonetoreadthefirstparagraphandanswerthesequestions.
②Readbythemselvesandfindoutdifficulties.
③Solvedifficulties:
a.inthecentreof…
b.thecapitalof…
c.intheeighteenthcentury
(2)Paragraph2:
①PleasereadthesecondparagraphandcompletethetableofJohannStrausstheyoungerandJohannStrausstheelder.
②Asksomestudentstowriteouttheiranswersontheblackboard.
③Havethestudentsdiscusstheimportantpointswiththeirpartners.
④Asksomestudentstobe“littleteachers”tosolvethedifficulties.
a.…thereweretwocomposerscalled…,called=named被叫做…
b.makesb.+adj.使某人怎么样
e.g.Hishomeworkmadetheteacherangry.
(3)Paragraph3
①Readtogetherandfillintheblanks.
②Readthepassageandfindoutthedifficultpoints.
a.another,另一个(三个中的另外一个)
e.g.Ihave3brothers,oneisateacher,oneisadoctor,anotherisamanager.
b.notonly…butalso…
e.g.Heisnotonlyanactorbutalsoawriter.
c.take/showsb.around带领…参观…
Canyoutakemearoundyourschool?
e.giveconcerts开音乐会、演唱会
1.Scanthepassageandanswerthesequestionsasquicklyastheycan.
(1)What’sthenameofthe
music?
(2)Howmanycomposersarementionedinthepassage?
(3)Whoarethey?
2.Skimthepassageandcheckthetruesentencesonthetextbook.
3、Carefulreading.
Listentothestudent,andanswerthesequestions:
A.WhereisVienna?
B.WhydidalotofmusicianscometoViennain18thcentury?
②Readandfindoutdifficultiesinfourofthefirstparagraph.
③Solvethedifficultiestogether.
(2)ReadParagraphs2-5
①Completethetable.
Name
Relationship
Works
②Gototheblackboardandwriteouttheiranswers.
③Studentsreadandpointoutdifficultiespointsingroups.
④Tosaythedifficulties
andsolvewiththehelpofthelittleteachers.
①ReadParagraph3andfillintheblanks:
Mozartwasbornin1._________in1756.Beforehewas2.________,he3.________notonlythepianobutalsothe4._________.Hisfamily5._______himaroundEuropeandhe6._______concertsinmanycities.He7.________alotofwondermusic.Buthebecamevery8._______anddiedyoung.
②Readthepassageandfindoutthedifficultpoints.
要求学生快速阅读短文,找出问题的答案,初步了解短文内容。
通过学生快速阅读,培养学生获取主旨的能力。
并且从整体把握文章的内容,为进一步学习做好铺垫。
让学生带着任务(问题)去阅读课文,去找答案,有助于学生更加准确地获取信息,提高阅读效果和技能。
学生通过分层次阅读文章,获取具体信息,把知识点和课文理解在分段学习得以突破。
而小组活动能通过学生间的自主、合作学习,让学生充分地实践运用语言,并激发学生创造性思维的发展。
StepFour
Post-
reading
(10’)
1.Reading
Givesometimeforthestudentstoreadthepassagecarefullyandasksomevolunteerstoreadparagraphsbyparagraphsinclass,andfindoutwhoreadsthebest.
2.HavestudentsaskandanswerquestionsaboutShakespeareafterreadingthepassage.
3.Retelling
Now,pleaseclosethebookandtrytoretellthestory.
1.Readthep
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