叶圣陶先生二三事优秀教案.docx
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叶圣陶先生二三事优秀教案
2021年叶圣陶先生二三事优秀教案
2021年叶圣陶先生二三事优秀教案1
教材分析
《叶圣陶先生二三事》是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事,表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范,字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
通过这篇__要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质,领会__以小见大的写法,引领学生在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
所以,在这堂课上,一方面需要深入了解课文的主旨,另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
教学目标
知识与技能:
1、学习__通过若干件小事,写出人物特点的写作方法。
2、体会__行文平易,内涵深厚的语言特色。
过程与方法:
1、通过自主阅读领会__主要内容。
2、学习与运用略读的方式,抓住阅读重点,并读出自己的心得。
情感态度与价值观:
1、深入理解课文的主旨,体会作者在文中流露的思想感情。
2、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学重点:
1、领会__行文平易、内涵深厚的写作特点。
2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
教学难点:
学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
教学过程:
一、导语设计
“捧着一颗心来,不带半根草去”,这是著名的人民教育家陶行知的名言,也是他教学生涯的最好写照。
这样一位令人敬仰的教育家,却时时在反省自己。
我们呢?
我们是否能深刻地认识自己的优缺点?
我们又想成为一个什么样的人?
当你离别之时,你希望别人是怎样评价你呢?
今天我们一起跟随张中行的目光,看看他眼中的叶圣陶。
二、预习检测
1、作家作品填空。
《叶圣陶先生二三事》选自《读书》。
叶圣陶,原名叶绍钧,作家、编辑家、教育家。
代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
__作者张中行,学者、散文家。
代表作有随笔录《负暄琐话》等。
2、给下列字注音。
草率(shuài)生疏(shū)商酌(zhuó)恳切(kěn)
譬如(pìrú)朦胧(lóng)累赘(zhuì)拖沓(tà)
妥帖(tuǒtiē)诲人不倦(huìjuàn)不耻下问(chǐ)
鞠躬尽瘁(jūgōngjìncuì)颠沛流离(diānpèiliúlí)
3、解释下列词语。
(1)〔修润〕修改润色。
(2)〔商酌〕商量斟酌。
(3)诲人不倦:
教导人特别耐心,从不厌倦。
诲:
教导。
(4)不耻下问:
比喻谦虚好学,不介意向不及自己的人请教。
指人好学。
耻:
以……为耻。
问:
请教。
(5)颠沛流离:
由于灾荒或战乱而流转离散。
形容生活艰难,四处流浪。
颠沛:
跌倒,比喻穷困,受挫折;流离:
浪落。
{6}付之一笑:
用笑一笑来回答。
比喻不计较,不当一回事。
三、分析课文
根据课文内容,分组讨论下列问题。
1、作者写这篇__的缘由是什么?
他主要选择了哪些材料?
明确:
缘由:
叶圣陶先生去世了,作者给他写纪念文。
选材:
与作者相关的,不见于或不明显见于高文典册的。
2、__记述了叶圣陶先生哪些品德?
分别用了哪些事例来进行说明。
明确:
待人厚,律己严。
待人厚:
(1)第三自然段:
修改__
(2)第四自然段:
送客
(3)第五自然段:
复信
(4)第六自然段:
会上发言
律己严:
作文、做人,力求完美,以身作则,鞠躬尽瘁
3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?
这种风格具体讲的是什么?
(用书上的原话回答)
明确:
“写话”
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
还特别重视“简洁”。
4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视,作者从哪些方面进行了论述?
明确:
(1)从历史来看,用白话代替文言,言文一致,是大势所趋,是从理论到实践都已有了答案的,所以说是“不成问题”。
(2)从现实看,叶先生“写话”主张是切中时症的。
(时症:
脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”)
5、根据对__的理解,为__划分层次。
第一部分(第1段):
谈写作__的缘由和选材。
第二部分(第2段):
总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3—6段):
详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第7—10段):
从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第11段):
谈学习和仿效叶先生品德的思考。
四、品味语言
1、品读评价(议论)性语句——体会其在结构上的作用
(1)凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人深厚而感动。
(第一个方面领起句)
(2)文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人。
(3)以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面,是律己,这包括正心修身。
(承上启下过渡到第二个方面总起)
2、品读评价(议论)性语句——体会作者情感
(1)读出深情的赞美:
①我常常跟别人说:
“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。
”②在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。
(2)读出深切的怀念:
①记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。
②我看了信,也很悲伤,不是为自己的颠沛流离,是想到十年来的社会现象,像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
③叶圣陶先生,人,往矣,我常常想到他的业绩。
(3)理解先生的苦心
凡是拿笔的人,尤其或有意或无意而写得不像话的人,都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心。
——写__用写话风格,文风方面重视简洁,重视语文力求完美。
3、品析文中表意含蓄、内涵深刻的语句
(1)记得那是旧历丁卯年除夕,晚上得知这消息,外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。
作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜,辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。
乐景反衬哀情,倍增其哀,故说是“双层的悲哀”。
(2)譬如近些年来,有不少人是宣扬朦胧的,还有更多的人是顺势朦胧的,对于以简明如话为佳文的主张,就必致付之一笑。
“宣扬朦胧”与“简明如话”对立,前者是让人看不明白,后者是要让人看得明白,大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作,所以才会嘲笑简明如话的佳文。
“顺势朦胧”指并不推究用语,只是跟着感觉走,其实是一种不认真的写作态度。
这里作者表达含蓄但褒贬分明。
4、领会叶圣陶提出的“写话”主张,进一步理解__的语言特点。
(1)作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张?
这种风格具体讲的是什么?
(用书上的原话回答)
“写话”。
平易自然,鲜明简洁,细致恳切,念,顺口,听,悦耳,说像话还不够,就是话。
还特别重视“简洁”。
(2)叶圣陶先生说:
“写成__,在这间房里念,要让那间房里的人听着,是说话,不是念稿,才算及了格。
”怎样理解这种“写话”的主张?
(练习三)
叶圣陶的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
(3)“我第一次见到叶圣陶先生,是五十年代初,我编课本,他领导编课本。
这之前,我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候。
“我编课本,他领导编课本”,随意中透着亲切;“我当然知道他,那是上学时期,大量读新文学作品的时候”,三层意思用三个短句表达,语气舒缓,读来顺口,如同日常说话一般。
五、__写作特点
1、在感情表达方面:
善于理性控制感情,反显其真挚。
2、在人物刻画方面,用具体的典型事例进行记叙,以小见大,凸显出人物的精神风貌。
3、在文风方面:
态度诚恳,叙述平实,语言朴素,所写正是简明而有条理的口头语,同时又不失其深致。
__的文字转换之处,下笔至简,如“文字之外,日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人”。
又如“以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面,是律己”。
这些地方都是文意转换的地方,而张中行先生均以一句话就完成了转折,简洁有力,深显功力。
六、总结课文拓展延伸
1、总结课文
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌,宽以待人,严以律己,叶圣陶先生做到了,我们能做到吗?
通过__的学习,希望同学们在学习和生活中学习叶先生的品格,宽厚做人,严格要求自己。
2、拓展延伸
叶圣陶__为何大受欢迎?
交流点拨:
在叶圣陶的作品中易读性是一个显著特征。
强调词语的运用。
他认为__是为读者而作的,同时他把__看作是读者与作者交流的工具。
当时的作者面临的一个巨大问题是他们不具有优秀写作技巧的素养,他们的表达是不准确且意义模糊的。
因此,文学作品难以被普通大众接受。
七、作业设计:
1、找出__中让你印象深刻或难以理解的句子并在旁边做好批注和摘抄。
设计说明:
抄是学习的一种方法,指有选择地抄录原文。
这和学习的模仿阶段是一致的,只是在模仿的基础上进行了一定的选择。
作为一种读书笔记的方法,可以收集到许多相关的资料,成为知识的结构。
而摘抄的重点在摘,而摘的重点在理解,这样才是学习的方法。
2、推荐阅读,叶圣陶著童话集《稻草人》
设计思路:
稻草人是叶老创作的童话集,适合七年级学生好学、猎奇的心理需求,同时这个童话隐含了很多道理,值得去阅读品鉴。
鲁迅说,叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。
通过步骤三,完成本节课的第三个教学目标,解决本节课的教学难点。
2021年叶圣陶先生二三事优秀教案2
教学目的
1.深入理解课文,并读出自己的心得。
2.学习叶老待人宽待己严的品格。
教学内容与步聚
情景激趣
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的.老前辈,他为人敦厚,彬彬有礼。
著名诗人臧克家曾经说过:
“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德,我觉得叶老先生身上兼而有之。
”
叶圣陶热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。
最重要的是,叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。
他的杂志和报纸大多使用白话文,这极大地方便了记者和读者的阅读。
所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
上节课文,我们从总体上了解了叶老的德行以及在写作方面的主张,今天我们继续学习课文,要深入理解文本内容,学习他在为人与为文方面的风范。
探究生趣
第二步,精读课文,深入理解文意。
一、朗读课文第一部分,然后回答问题:
1.“心里立即罩上双层的悲哀”这句话表达了怎样的含义?
明确:
对叶老的去世深感悲哀,也暗示了他与叶老的关系非比寻常。
二、朗读课文第二部分,然后回答问题:
1.“相识之后,交往渐多,感到过去的印象虽然不能说错,也失之太浅”,这句话中“过去的印象”指什么?
“失之太浅”指什么?
明确:
“过去的印象”指:
中先生的作品叶先生只是平实规矩而已。
“失之太浅”指:
评价只看到了作品这一表面现象,没有触及品格。
2.作者为什么要写汉魏以后中国读书人思想搀合的情况?
明确:
强调叶圣陶先生的思想没有搀合,是单一的儒。
3.作者强调叶圣陶先生是单一的儒的目的是什么?
明确:
强调叶圣陶先是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,是人之师表,并为写他行为的单一作铺垫。
4.“凡是同叶圣陶先生有些交往的,无不为他的待人深厚而感动”,第三自然段是从哪些方面来表现叶老深厚的?
明确:
为吕叔湘先生的__改标点;让张中行先生帮助修改__,叶老认为改得不妥之处,谦虚而恳切地问张中行先生,同意不同意恢复。
5.“日常交往,他同样是一以贯之,宽厚待人”,文中举了哪些事例来说叶老在日常生活方面宽以待人的?
明确:
送别,一定还是走过三道门,四道台阶,送到大门外才告别,他鞠躬,口说谢谢,看着来人上路才转身回去。
晚年,有两次是已经不能起床了,我同一些人去问候,告辞,他总是举手打拱,还是不断地说谢谢。
我去拜访,他因与朋友有约不在家而他非常悔恨,以为朋友住旅店而悲伤。
6.“他还有严的一面,是律己”,作者是从哪些方面来表现他的律己严的?
明确:
是从三方面来表现的。
写__方面要求自己言文如一,文风方面要求简洁,重视语文求完美。
三、朗读课文第三部分,然后回答问题:
1.“问题是行方面的如何效法”,作者认为应如何效?
明确:
要知难而不畏难,要长记于心,向叶先生学习,德行如一。
2.“都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张,以及提出这种主张的深重的苦心”,这句话表达的含义是什么?
明确:
语文方面要学习叶老关于写话的主张,要体会他提出那种主张的良苦用心。
四、理解课文表达的中心
学法指导:
理解中心,要找出__的写作重点和__中对整体内容进行抒情或议论的部分;指导学生结合上述内容,根据作者的写作背景、意图等概括出__的中心,并理解含义;理解这个中心的深刻或新颖之处,并理解这个中心在原文中是如何表达出来的;指导学生理解这个中心对自己的启示。
1.这篇__表达了怎样的中心思想?
明确:
__表现了叶老严以律己、宽以待人的品格。
2.__的中心思想对你有何启示?
第三步,选读相关内容,个性解读,读写结合。
一、个性解读。
学法指导:
指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。
课堂探究:
1.你对__有哪些与众不同的理解?
2.学了__后你有哪些与众不同的收获?
二、读写结合。
学法指导:
找出文中最主要的写作手法,体现作者是如何表达的,有怎样的表达效果?
1.你认为文中最主要的写作手法是什么?
作者是如何运用的?
有怎样的表达效果?
对你的写作有怎样的借鉴作用?
2.以《__X二三事》为题,写一篇__,要注意借鉴张中行先生在《叶圣陶先生二三事》中的写作技巧。
总结固趣
今天我们继续学习了《叶圣陶先生的二三事》,要思考叶老具有怎样的品德以及在写作与文风方面有怎样的主张。
我们要从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格,也学习到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人,做事认真严谨、一丝不苟的态度,并用以指导自己的为人处事。
布置作业:
1.预习《驿路梨花》,要求能概述__内容,拟出不懂或有质疑之处。
2.课外阅读介绍叶圣陶先生的__。
2021年叶圣陶先生二三事优秀教案3
教学目的
1.了解作者,积累相关语言。
2.学习与运用略读的方式,理清结构,基本理解文意。
教学内容与步骤
情景激趣:
张中行,原名张璇,著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古代文学及思想史的研究。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一,与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
许怡评价他涉猎广泛,博闻强记,遍及文史、古典、佛学、哲学诸多领域,人称“杂家”。
《小雅》中说:
“高山仰止,景行行止;虽不能至,心向往之。
”是说崇高的德行,虽然不能达到这种程度,可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行,历来是文人墨客所推崇的。
今天我们所学的《叶圣陶先生二三事》中记载的叶圣陶先生就是一位拥有崇高德行的人,让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》,看看叶老具有怎样的德行。
探究生趣
第一步,泛读课文。
指导学生阅读时,先让学生采用略读的方式,把握__的要点,要求用序号标出意义段,用波浪线标出抒情或议论的文字,批注自己的阅读心得,列出自己不懂之处。
略读方法指导:
略读又称跳读或浏览,是一种快速阅读__以了解其内容大意的阅读方法。
它要求读者可以有选择地进行阅读,可跳过某些细节,以求抓住__的大概,从而加快阅读速度。
据统计,训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
略读可以运用下列技巧:
1.不在只言片语上纠缠,也不追求对所有细节都理解,只要快速掌握__大意即可。
2.要利用__的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等,对__进行预测略读。
3.通过阅读段落的主题句和结论句以快速掌握大意。
4.把握文体要素进行快速阅读,如记叙文六要素,议论文抓三要素(论点、论据、论证)等。
在阅读的过程中,校正读音,积累语言:
繁碎:
fánsuì,繁杂琐碎。
悲哀(bēiāi):
指伤心、难过。
简明扼要(jiǎnmíngèyào):
指简单明了,抓住要点。
沾溉(zhāngài):
浸润浇灌。
比喻使人受益。
高文典册(gāowéndiǎncè):
册:
古代帝王发出的文书。
指封建朝廷的重要文书、诏令。
搀合(chānhé):
搀杂混合。
躬行(gōngxíng):
指身体力行;亲身实行。
师表(shībiǎo):
①表率,在道德或学问上的学习榜样。
②谓作表率。
不耻下问(bùchǐxiàwèn):
不以向地位低的人请教问题为耻。
商酌(shāngzhuó):
指反复仔细地商量。
自顾不暇(zìgùbùxiá):
光顾自己都没法动了,不能帮助别人了。
指没有力量再照顾别人。
颠沛流离(diānpèiliú):
颠沛:
跌倒,比喻穷困,受挫折;流离:
浪落。
由于灾荒或战乱而流转离散。
形容生活艰难,四处流浪。
仁者见仁、智者见智(rénzhějiànrénzhìzhějiànzhì):
仁者从仁的角度看待,智者从智的角度看待。
比喻对同一个问题,不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
大势所趋(dàshìsuǒqū):
大势:
指整个局势;趋:
向、往。
整个局势发展的趋向。
不即不离(bùjíbùlí):
即:
接近,靠近;离:
疏远,离开。
指对人既不接近,也不疏远。
多指对人似亲非亲、似疏非疏的关系。
修饰(xiūshì):
①整理,装饰。
②修改润饰,使文字生动。
③梳妆打扮,亦指讲究外表、形式。
④修养品德
晦涩(huìsè):
文辞等隐晦,不流畅,不易懂
朦胧(ménglóng):
①月光不明;,看不清。
②看不分明,没有鲜明轮廓或细节;,勉强看得见。
③在感情或直觉的意义上微微感觉到或觉察到。
指导学生理解课文的结构
学法指导:
理解__整体结构,要注意通过__的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。
散文的一般结构方式为提出对象,对对象进行直接描写和间接描写,点明意义。
理解结构要从抓线索或文眼入手。
1.请同学们划分段落,概括大意:
第一段
(1):
叶老逝世我深感悲哀。
第二段(1-9):
叶老待人宽待己严。
1.总写叶老品行
(2)
2.叶老待人深厚
⑴文字往来谦和待人(3)
⑵日常交往守礼敬人(4-5)
3.叶老待己严格
⑴写作言文如一(7)
⑵文风倡导简洁(8)
⑶重语文求完美(9)
第三段(10):
学叶老为人,学叶老为文。
2.__的结构对你的写作有何启示?
明确:
总结固趣:
本节课,我们一定要注意积累语言,从总体上了解叶老的德行以及在写作方面的主张。
1.本节课你有怎样的收获?
2.本节课按教学目标来检查,你还有哪些内容没有掌握?
应怎样弥补?
布置作业
深入阅读课文,并对课文作个性理解。
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