语文《我的伯父鲁迅先生》优秀教学案例分析板书设计.docx

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语文《我的伯父鲁迅先生》优秀教学案例分析板书设计

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　　《我的伯父鲁迅先生》教学案例

　　第一课时

　　师：

回忆过去，每个人都有许多难忘的故事。

亲人的关爱，故乡的明月，儿时的趣事，都珍藏在记忆中。

回忆往事，可以使我们重温快乐，可以使我们认识生活，可以提醒我们珍惜今天，还可以鞭策我们更加努力地创造明天。

本单元的三篇课文，都是叙述往事的记叙文，都是从孩子的视角看待生活中的人或事，以孩子的口吻叙述情节。

孩子的视角单纯而清澈，孩子的口吻亲切而通俗，因此显出清新活泼的风格。

童年虽然单纯美好，但因为作者生活背景的差异，三篇风格迥异。

首先，让我们认识《我的伯父鲁迅先生》。

看老师写课题。

　　师：

请同学们齐读课题。

　　师：

我是谁？

什么样的人叫伯父？

你了解鲁迅吗？

（交流资料）为何要在人名后加个先生？

　　师：

昨天，同学们预习了课文，老师检查一下生字词的自学情况。

（听写：

生字词，多音字，难写的字，成语）

　　（学生互改，订正）

　　师：

同学们在读课文的时候有没有发现，这篇的段落结构与前面几篇不大一样？

（空行分段）

　　师：

讲了鲁迅先生的哪几件事？

（交流预习思考题）你能试着给每件事列小标题吗？

注意小标题的要求：

简短、醒目、结构相对统一。

　　（生自学，后交流）

　　集体交流：

追悼伯父谈论水浒笑谈碰壁救助车夫关心女佣（师板书）

　　师：

（作业）请同学们默读课文，思考：

鲁迅先生是个怎样的人？

勾画出文中相关词句，并将感受批注于书上。

　　第二课时

　　师：

上节课我们了解了一共写了鲁迅先生的几件事？

（学生口述，教师板书）

　　师：

你觉得鲁迅先生是一个怎样的人呢？

填空：

鲁迅先生是一个的人。

　　师：

你是从哪些词句中体会到的呢？

（同学交流汇报）

　　重点引导：

　　数不清、大大小小、各色各样的人、惊异

　　囫囵吞枣、张冠李戴、“哈哈，还是我的记性好。

”（板书：

语重心长育后人）

　　“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

”（反问句，结合课外资料理解）恍然大悟（板书：

借题笑骂世道昏）

　　我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额头上的那一条条的皱纹，都现出他心底的快乐来。

那时候，他脸上充满着的那种自然而和谐的美，是我从来都没见过的。

　　饱经风霜

　　这时候，我清清楚楚地看到，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，突然变得那么冰冷，那么严肃。

他没有回答我的话，只把那枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。

（结合课外资料理解）（板书：

多少爱心多少恨）

　　他对自己的病一点也不在乎，可是倒常常劝我多休息，不叫我干重活。

（板书：

关心他人忘自身）

　　师：

齐读最后一段。

（总结全文，点明中心）

　　师：

了解鲁迅，从其作品中了解他。

（巴金：

《永远不能忘记的事情》）

　　师：

学习写法（几件事写一个人，对话描写，叙事中穿插个人心理描写）

　　鲁迅生平

　　鲁迅（18811936），浙江绍兴人。

中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。

鲁迅原名周树人，字樟寿，号豫才；“鲁迅”是其投身五四五四运动后使用的一个笔名，因为影响日甚，所以人们习惯称之为鲁迅。

　　鲁迅，1882年9月25日出生于绍兴都昌坊口一个封建士大夫家庭，7岁启蒙，12岁就读于三味书屋，勤学好问，博闻强记，课余喜读野史笔记及民间文学书籍，对绘画艺术产生浓厚兴趣，自此打下坚实的文化基础。

他不囿于四书五经，多方寻求课外读物，努力掌握历史文化知识。

绍兴的悠久历史和灿烂文化，特别是众多越中先贤的道德，给鲁迅的思想以很大的熏陶和影响。

鲁迅少年时代，祖父因科场案下狱，父亲病故，家道从此中落。

鲁迅由一个封建士大夫大家庭的长房长孙，变成了一个破落户子弟。

家庭所遭受的一系列重大变故，使少年鲁迅饱受人间冷暖，世态炎凉，看到了“世人的真面目”，认识到封建社会的腐朽和没落。

鲁迅母亲鲁瑞，农民的女儿，品格高尚，对鲁迅影响很大。

　　1898年春，鲁迅离开故乡，满怀人生新的希望，考入了南京江南水师学堂，翌年，因不满学堂的“乌烟瘴气”，改入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂。

他广泛接触西方自然科学和社会科学，阅《时务报》，看《天演论》，深受维新思潮和进化论学说的影响，初步形成“将来必胜于过去，青年必胜于老人”的社会发展观。

　　1902年，鲁迅以优异的成绩毕业，被官派赴日留学。

他先入东京弘文学院学习日语，后入仙台医学专门学校习医。

因深受资产阶级民主革命浪潮的影响，积极投身于反清革命的洪流之中，课余“赴会馆，跑书店，往集会，听讲演”，立下了“我以我血荐轩辕”的誓言。

1906年，鲁迅在事实面前，有感于国内同胞的愚弱，认识到改变国民性的重要，便毅然弃医从文，迈出了人生道路上具有决定意义的一步，选择了文学艺术，以笔作为自己救国救民的战斗武器。

他参与筹办文艺杂志《新生》，撰写了《人之历史》、《科学史教篇》、《文化偏至论》、《摩罗诗力说》等早期重要论文。

鲁迅认为，中国的严重问题在于人，不在于物；在于精神，不在于物质；在于个性，不在于“众人”；要“立国”，必先“立人”，而“立人”的关键，在于个性的觉醒与精神的振奋。

　　辛亥革命前夜，鲁迅回到祖国，先在杭州的浙江两级师范学堂执教，担任化学、生理学教员，后又回到故乡绍兴，担任绍兴府中学堂监学兼博物教员、山会初级师范学堂监督（校长）。

他一方面教书育人，培养青年，一方面积极投身于辛亥革命。

他领导故乡文学团体“越社”，支持创办《越铎日报》。

1912年初，鲁迅应教育总长蔡元培之邀，赴南京临时政府教育部任职，不久，随教育部迁至北京，任社会教育司第一科科长，同时先后受聘于北京大学、北京高等师范学校、北京女子高等师范学校等一些高等院校，担任校外兼职讲师。

　　俄国十月革命胜利后，鲁迅深受鼓舞，与李大钊、陈独秀等当时许多先进知识分子一起，写，办杂志，揭开了中国五四运动的序幕。

他站在反帝反封建的前列，积极提倡新文化、新思想、新道德，猛烈抨击几千年来的旧文化、旧思想、旧道德。

1918年，他发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，小说通过象征的艺术手法，无情地揭露了中国几千年封建社会吃人的本质，强烈地控诉了封建礼教和封建宗法制度的罪恶。

此后，鲁迅“一发而不可收”，以彻底的不妥协的姿态，创作了《孔乙己》、《药》、《阿Q正传》等许多小说和大量杂文、随笔、评论，从而成为五四五四运动的先驱和中国现代文学的奠基人。

　　1926年夏，鲁迅离开北洋军阀盘踞的北京，南下厦门，担任厦门大学中国文学系教授，同时兼任国学院教授。

1927年初，鲁迅又转赴当时的革命中心广州，担任了中山大学中文系主任，同时兼任教务主任，一边从事教育和文学创作，一边投入新的战斗。

同年4月，xxx政变发生，鲁迅经受了腥风血雨的考验，因营救学生无果，愤而辞职。

在血的教训面前，鲁迅早年形成的社会发展观发生了深刻的变化，他严厉解剖自己的思想，纠正了过去只信进化论的“偏颇”，从此，他的思想发展进入了一个崭新的起点。

　　20年代中期，参与创办《莽原》周刊、《语丝》周刊和文学社团末名社。

1927年初到广州中山大学任文学系主任兼教务主任。

1927年8月到厦门大学任教授。

　　1927年10月，鲁迅到了上海，从此定居下来，集中精力从事革命文艺运动。

1928年与郁达夫创办《奔流》杂志。

193o年，中国左翼作家联盟成立，他是发起人之一，也是主要领导人，曾先后主编《萌芽》、《前哨》、《十宇街头》、《译文》等重要文学期刊。

他参加和领导了中国左翼作家联盟、中国自由运动大同盟和中国民权保障同盟等许多革命社团。

他主编《前哨》、《奔流》、《萌芽月刊》等许多刊物，团结和领导广大革命的、进步的文艺工作者，与帝国主义、封建主义和国民党政府及其御用文人进行针锋相对的斗争。

他坚持韧性战斗，撰写了数百篇杂文。

这些杂文，如匕首，似投枪，在反文化“围剿”中，作出了特殊的贡献。

他与共产党人交往密切，坚决拥护中国共产党的抗日民族统一战线政策。

他以“窃火者”自喻，致力于中外文化交流，倡导新兴木刻运动。

他关心青年，培养青年，为青年作家的成长付出了大量的心血。

　　1936年10月19日，鲁迅在上海大陆新村寓所与世长辞，终年55岁。

　　鲁迅写过一首《自嘲》诗，其中有两句为“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这是他一生的真实写照。

　　鲁迅一生写下了800多万字的著译，他的《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等许多作品一版再版，被翻译成英、俄、德、法、日、世界语等多种文字，饮誉全球。

《鲁迅全集》是他留给中国人民和世界各国人民的一笔宝贵的精神财富。

　　鲁迅名言：

　　改造自己，总比禁止别人来得难。

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