初一数学期中考试反思.docx

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初一数学期中考试反思

初一数学期中考试反思

期中考试已经结束了，对于学生的成绩，我很不满意。

在指责学生的同时，我也认真地反思了自己。

的确，在两个月的教学工作中，我做得不好。

现把我的反思归纳如下：

一、对于知识的理解我没有什么困难，专业知识水平足够，但对于学生的了解，我还远远不够。

由于年龄的不同很小，我可能有些过度的纵容学生，对于他们的错误，我没有及时的制止，我老是感觉多宽容他们一点，多给他们一个机缘。

可是我却忘记了，学生这个年龄段仍是孩子，还需要更多的约束和必要的惩罚。

以后，我会在课堂管理方面要提高自己的业务水平，对学生严格要求，不放松、不纵容、不放弃。

二、学生基础较差，大体计算能力训练的不够，需要在以后的教学中增强基础训练，培育学生的大体的计算能力。

对于有潜力的学生要踊跃催促和鼓励，在此后的教学中增强个别辅导和高难度习题的练习。

对于成绩差的学生也要多加管理，让每一个层次的学生都有所收获，让优生更好，并增强后进生的转化。

3、以后要向其他老师学习，多听课，提高专业知识能力，学习课堂管理能力和与学生交流沟通的能力，把自己的各项业务提高上去。

认真备好每一节课，把握好课堂的每一分钟，充分利用中考前的时间，争取把每一个学生的成绩都提高上去。

4、在以后的教学中，要多与学生沟通，做勤学生的思想工作，多关心学生、增强与学生的交流，让学生在思想上转变，爱学习数学，爱上数学课，爱做数学题。

总之，我会尽最大的尽力，把我班的成绩提高上去。

反思二：

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随着时间的转眼流逝，半学期已悄然过去，紧张的期中考试也已经画上一个句号。

这次考试我有以下几点感受：

第一，上课要多关注数学学习弱的学生，拿最简单的问题来鼓励他们；第二，课后作业时可以在作业当选择适合每一个能力层次的学生的作业，让他们做作业要有成绩感，让他们感觉自己今天学到东西。

第三，对很有能力的学生可以给他们去思考一点较难的题目来提高他们学习数学更高的踊跃性。

此后数学教学的办法：

一、增强大体功训练，减少没必要要的失分

在数学评卷中咱们发现，我班学生在解题思路、方式技能上的水平并非低，而常常在一些大体环节上失分，这次特别体此刻计算题中。

因此在教学中要始终注意对学生增强大体功训练。

要把运算的准确性训练落在实处，把解题速度的训练落在实处，把表述的简捷、准确性训练落在实处，把书写规范化的训练落在实处。

二、增强学生解填空题的训练

数学试卷中填空题所占分值很多（20分），而题目又多是大体题，因此对于考生来讲这应该是拿分的一个好地方。

但之前面的难度统计表中咱们看到，很多考生从这块地盘上丧气而归。

这主如果因为填空题只填最终结果，即便解题思路、进程正确，只要计算上出过失，或对结果的表述不合要求，就不能得分。

因此，填空题这种只要结果不要进程的要求，对考生来讲既有宽松的一面（可以不写进程），也有苛刻的一面（不能犯错），很多人（包括部份教师）只注意到前者而忽略了后者，这正是造成填空题得分率不高的一个主要原因。

对此，咱们应该在提高学生运算的准确性和结果表述的规范化上下功夫。

3、要提高情景题型的教学水平

情景题型教学不能弄固定模式让学生照套，要让学生学会灵活运用已有的知识解决实际问题。

不要总去弄一些陈题（固然不是说完全不要陈题），要把反映现今市场经济内容的材料作为背景编拟新题让学生去解决。

教师图省事而照本宣科的教学显然已不适应今天的形势。

4、在数学教学中增强思想教育

分析结果表明，我班数学成绩两极分化现象比较突出。

初中是义务教育，教学更应该强调面向全部学生。

有的学生连有理数的加减的填空题也不会做。

显然这绝不能把原因归结在这些学生的基础和大脑素质上，而是他们厌学，根本没有去学的结果。

鉴于此，咱们以为数学教师有责任在数学教学中对学生增强思想教育，开导、鼓励后进学生，培育他们的数学兴趣。

这样才能有效地缩小差生面，使我班的数学教学成绩再上一个新台阶。

不久，咱们将会迎来这学期的期末考试，相信学生们在经历每次考试后会点点滴滴茁壮成长的。

反思三：

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期中考试已经结束，本次考试使我对我班数学水平有了大致的了解，成绩的比较让我看到了差距。

为了更深切全面的吸取经验教训，更有针对性的开展以后的各项教学研究工作，我对各大题的得失分情况作了统计，从中发现以下几个问题:

1.失分最严重的就是选择题最后一个，填空题最后一个。

由于学生对知识的灵活应用能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重。

存在不能正确分析和解决问题的困难。

我想，在教学中应重视学生分析问题的能力的培育，多给学生阅读理解方面的锻炼。

多关注差生,对上课有困难的学生,上课时多提问,而且随时鼓励他们,帮忙他们树立自信,并上课做到精讲多练,面向全部学生。

计算能力有待提高。

本次考试，学生计算题成绩很不睬想，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。

尤其是中等偏下的学生，计算失分率更大。

个别学困生可以说究竟是正是负一塌糊涂。

由此可见，这里不但有粗心的习惯问题，对计算法则的不睬解才是主要原因。

因此，在教学中，重要概念法则等，理解记忆仍是关键。

3.没有养成认真学习的习惯，主观上尚未我要学的意识。

所以，学习方式训练仍需有条不紊的进行，小组合作学习还要开展和完善。

反思

四：

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不知不觉间，这个学期又过去一半多了。

回顾这半个学期来自己的数学教学工作，感觉无论是课堂教学效果仍是学生的学习成绩都不容乐观。

尤其是在本次期中考试中，暴露出学生对基础知识、计算题掌握不牢，练习不够，运用知识点十分不熟练，思维缺乏想象能力和创造性。

为了寻觅差距，弥补不足，现对半学期数学教学总结如下：

就这次的数学试卷来看，题目难易适中，以书本为主，以大体知识点为切入点，全面考查了学生对前二章知识的掌握情况和运用所学知识解决数学问题能力的情况。

学生的平均成绩在合格分以上，较为理想。

但从学生的试卷上，我也发现了几个问题，并加以加以注意，采取办法，帮忙有问题的同窗进步。

第一、一部份同窗对概念和规律题目掌握不熟练。

为此，我找了这部份出问题的学生，和他们谈话，让他们端正学习态度，要求他们用一天的时间记住他们花了半个学期的时间也没记住的概念－－实际上是没去记。

我的做法起到了明显的效果，被找的大多数同窗都意识到自己的学生态度出了问题－－不笨，但为何这么简单的问题没会？

因为没用心学；我究竟用了多少的精力在学习上？

百分之四十？

百分之五十？

若是我端正态度，拿出更多的精力在学习上，我的成绩会发生什么样的转变？

极大的进步！

因为他们在办公室里仅仅用了十多分钟就掌握了。

我相信他们那时的成绩感会对他们学好数学的信心的成立起到踊跃的作用并成为学习的动力。

第二、学困生只能完成选择和填空部份，后面的解答题全数都是空白包括比较简单的计算和解方程问题。

这说明这部份学生对解答题有畏难情绪，根本不去看、不去分析每道解答题的难易程度就主观的以为自己不会做，就在那等考试结束的铃声。

这就要求我在此后的教学中加以注意，在讲解例题时多找他们分析题意，找他们陈述自己的解题思路，由浅入深，帮忙他们克服畏难情绪，品尝成功的喜悦，从而达到提高这部份学生学习成绩的目的。

第三、一部份成绩较好的学生总会犯不细心的毛病，总会有某道计算题目看错了+－号或去掉括号以至于失分。

这就要求我常常提示他们，克服自满情绪，认真对待每道题，尤其是考查基础算理的计算题，这不但可以提高他们的考试成绩，对良好的学习、生活习惯的养成也会有极大的帮忙作用。

试卷分析：

一、从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。

试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和大体技术的掌握程度，有利于教学方式和学法的引导和培育。

二、不足的地方是有些学生在答题时，从答题上看，不会具体问题具体分析，缺乏触类旁通、触类旁通能力，缺乏灵活性。

不能够认真审题。

在运用数学知识解决生活实际问题上不足。

原因分析：

结合平时上课学生的表现与作业，发现自己在教学进程中存在以下几个误区。

一、思想熟悉不够。

相信学生的能力，而轻忽了学生在学习进程中和解题的进程中存在的问题。

直接致使在课堂教学进程中没有很好的结合学生的实际情况进行备课，轻忽了部份基础知识不够扎实的学生，造成其学习困难增加，成绩下滑，进而慢慢丧失了学习数学的兴趣，为后面的继续教学增添了很大的困难。

二、备课进程中准备不足，没有充分熟悉到知识点的难度和学生的实际情况。

通过调阅部份中等生的期中考试试卷，发现中等生在答题的进程中，知识点混淆不清，解题思路混乱，不能抓住问题的关键。

3、对部份成绩较好的学生的监管力度不够，放松了对他们的学习要求。

本次期中考试不仅中等生的成绩下滑，部份中等学生勉强合格乃至不合格。

究其原因是对该部份学生在课后的学习和练习的进程中，没有过量的去关注，未能及时发现他们存在的问题并给以指正，致使其产生骄傲自满的情绪，学习也不如以往认真，作业也马虎了事，最终成绩出现重大危机。

4、没有抓紧对基础知识和大体技术的训练。

从本次期中考试来看，相当部份学生存在着计算方面的问题，略微复杂一点的计算错误百出。

改良办法：

一、提高课堂教学效率。

按照年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和熟悉知识。

二、重视知识的取得进程。

任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成进程中，获取知识、形成能力。

另外，课堂上教师应为学生留下思考的时间。

好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。

学习的效果最终取决于学生是不是真正参与到学习活动中，是不是踊跃主动地思考，而教师的责任更多的是为学生提供思考的机缘，为学生留有思考的时间和空间。

3、关注学生中的弱势群体。

做好后进生的补差工作要从以人为本的角度动身，坚持补心与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮忙他们形成良好的学习习惯；增强方式指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；按照学生不同，进行分层教学；尽力使每位学生在原有基础上取得最大限度的发展。

4、重视尖子生的培育。

增强他们的训练，培育他们举一反

三，灵活应用的能力。

总之，在此后的教学进程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、勤学，采取有针对性的补救办法，提高学生的基础知识和大体技术，增强对学生课后学习和练习的监管和催促力度，增强学生分析问题的能力，培育其创新思维能力，为此后的学习教学打好基础。

反思五：

初一数学期中考试反思

这次考试之所以没有考好，总结原因如下：

1平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎，致使很多题目会做却被扣分乃至没有做对。

2准备不充分。

毛主席说，不打无准备之仗。

言外之意，无准备之仗很难打赢，我却没有依照这句至理名言行事，致使这次考试吃了亏。

3没有解决好兴趣与课程学习的矛盾。

自己有很多兴趣，作为一个人，一个完整的人，一个明白的人，固然不该该同机械一样，让自己的兴趣被无缘无端抹煞，那样不仅悲惨而且无知，可是，若是因为自己的兴趣严重耽搁了学习就不好了，不仅不好，有时候真的是得不偿失。

失败了怎么办？

认真反思是首先的：

第一，这次失败的原因是什么？

要认真思考，挖掘根本的原因；

第二，你接下来要干什么？

肯定自己的目标，不要因为失败不甘愿接着走，而是要正确地衡量自己。

看看想要什么，自己的优势在什么地方，弱势是什么；

第三，肯定目标。

明确自己想要的，制定计划，循序渐进的走。

失败不恐怖，恐怖的是一蹶不振和盲目的追求。

数学是必考科目之一，故从初一开始就要认真地学习数学。

那么，如何才能学好数学呢？

现介绍几种方式以供参考：

一、课内重视听讲，课后及时温习。

新知识的接受，数学能力的培育主要在课堂上进行，所以要特点重视课内的学习效率，寻求正确的学习方式。

上课时要紧跟老师的思路，踊跃展开思维预测下面的步骤，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同。

特别要抓住基础知识和大体技术的学习，课后要及时温习不留疑点。

首先要在做各类习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍，正确掌握各类公式的推理进程，庆尽可能回忆而不采用不清楚当即翻书之举。

认真独立完成作业，勤于思考，从某种意义上讲，应不造成不懂即问的学习作风，对于有些题目由于自己的思路不清，一时难以解出，应让自己冷静下来认真分析题目，尽可能自己解决。

在每一个阶段的学习中要进行整理和归纳总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，纳入自己的知识体系。

二、适当多做题，养成良好的解题习惯。

要想学好数学，多做题目是不免的，熟悉掌握各类题型的解题思路。

刚开始要从基础题入手，以讲义上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题，以帮忙开拓思路，提高自己的分析、解决能力，掌握一般的解题规律。

对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题进程二者一路比较找出自己的错误所在，以便及时更正。

在平时要养成良好的解题习惯。

让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。

实践证明：

越到关键时候，你所表现的解题习惯与平时练习无异。

若是平时解题时随意、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平时养成良好的解题习惯是超级重要的。

三、调整心态，正确对待考试。

首先，应把主要精力放在基础知识、大体技术、大体方式这三个方面上，因为每次考试占绝大部份的也是基础性的题目，而对于那些难题及综合性较强的题目作为调剂，认真思考，尽可能让自己理出头绪，做完题后要总结归纳。

调整好自己的心态，使自己在任何时候镇定，思路有条不紊，克服急躁的情绪。

特别是对自己要有信心，永远鼓励自己，除自己，谁也不能把我打倒，要有自己不垮，谁也不能打倒我的自豪感。

在考试前要做好准备，练练常规题，把自己的思路展开，切忌考前去在保证正确率的前提下提高解题速度。

对于一些容易的基础题要有十二分把握拿全分；对于一些难题，也要尽可能拿分，考试中要学会尝试得分，使自己的水平正常乃至超常发挥。

由此可见，要把数学学好就得找到适合自己的学习方式，了解数学学科的特点，使自己进入数学的广漠天地中去。