最新青岛版小学三年级科学上册全册教案.docx

最新青岛版小学三年级科学上册全册教案.docx

《最新青岛版小学三年级科学上册全册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新青岛版小学三年级科学上册全册教案.docx（66页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新青岛版小学三年级科学上册全册教案

三年级科学1

1玩具里的科学

一：

教学目标：

1、会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。

体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。

二：

教学准备：

学生准备玩具。

三;教学重点与难点：

会用感官感知玩具的外形特征，并会用合适的方式加以描述。

四：

教学设计：

（一）：

提出问题

同学们，今天我们开始上科学课，它将把我们带进科学的大门，去探索科学的奥秘。

这节课我们先从玩玩具开始，探索玩具里的科学。

（板书课题）

（二）：

猜想与假设

教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具；可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩有趣味性，怎样玩有创造性？

在玩得过程中有什么发现和问题，请记录下来。

（三）：

动手探究

（有的小组搞起了小皮球跳高比赛，让小皮球从同一高度落下，观察哪个小皮球跳得高；有的小组试着往小皮球里面冲气，然后拍一拍皮球；有的则干脆放掉小皮球内的气，找一找拍瘪皮球的感觉；有的用笔简单地画出小汽车、小船的外形；有的竟“异想天开”，拆开了小汽车，观察其内部的构造；有的小组尝试让不倒翁做各种动作，不倒翁仍恢复原样，惹得同学哈哈大笑；有的吹起了气球，观察其颜色的变化；有的忽然有了灵感，把小船放在水中，然后往上面放东西，最后在船舷上做个记号，真有点曹冲称象的味道；有的同学关于有的学生则缠着老师问这问那……）

学生玩得兴致很高，就这样竟持续了20分钟。

（3）引导学生介绍玩具的特点。

师：

谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？

可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？

生：

我的玩具皮球是红色的，用力一拍，它还会弹起来。

小皮球的玩法很多：

可以拍、可以踢、可以滚、可以抛。

我们小组还用三个小皮球搞了一次跳高比赛，结果这个冲气足的小皮球获胜。

生：

我玩的是小皮球，充满了气跳得高，放掉气就很难跳起来。

生：

我的小汽车和小船的外形很圆滑，大概是为了减少空气的阻力。

生：

我的遥控汽车是灰白色，一启动开关它就行驶。

把它拆开，我发现里面有一个小电动机。

生：

我的玩具是不倒翁，上面小，下面大，怎么推它也不会倒。

生：

我的玩具是氢气球，红色，一松手，它就跑房顶上去了。

……

师：

同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。

（四）：

集体研讨

师：

同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题？

哪个小组的同学愿意给大家说一说？

生：

我吹的肥皂泡泡为什么是圆的？

生：

遥控汽车是靠什么运动的？

生：

毽子上为什么要插羽毛？

生：

我的机器人为什么会说话？

生：

玩具汽车轮子上有花纹，为什么？

生：

小船为什么是这种形状？

（学生手指着玩具小船说。

）

生：

氢气球为什么会上升？

生：

不倒翁为什么不倒？

……

师：

这么多“为什么”，怎么去解决呢？

我想只要同学们认真学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。

（五）：

拓展延伸设计或改进玩具

提出活动要求：

同学们发现了那么多问题，你们认真观察，勤于思考的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！

在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？

现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。

看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！

学生小组合作设计。

（有的小组画出了设计图样，有的小组试着给玩具汽车装上螺旋桨，有的小组把机器人安装无线电接受天线，有的小组在制作能倒立、能战立、能躺倒的新型“塑性金刚”，有的小组将玩具汽车拆开，加了上润滑油，同时加上了功率大的马达。

）

师：

哪些小组愿意把你们的作品介绍给同学们？

学生展示、介绍作品。

师：

同学们认为他们的作品怎么样？

学生评价作品。

师：

同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品。

三年级科学2

2我们周围的动植物

1、教学目标

1.能用各种感官直接感知中为常见的动植物。

2.能提出有关于动植物的问题，认识到人与自然应该和谐相处。

3.知道生活中常见的动植物的名称和特点，认识到周围的动植物是多种多样的;初步学习用不同的标准对动植物进行分类。

 二、教学准备

1.学生准备：

课前准备一部分动植物或者是动植物的图片

2.教师准备：

准备一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。

三、教学重难点

1.教学重点：

认识各种动植物，知道人与自然应和谐相处。

2.教学难点：

依据不同的标准给动植物分类。

四、教学设计

（一）提出问题

1、教师谈话：

同学们，你们喜欢动物吗？

课前通过观察动物，你们有什么发现？

2、教师小结：

大家说得都很好，但课前观察还不够仔细，大家想不想直接与周围常见动物面对面，研究动物的秘密？

这一节课我们一起来研究《我们周围的动植物》（板书课题）

（二）合作交流

1.观察动物

（1）教师谈话：

作为一名小科学家，我们观察动物时应注意什么？

（2）学生讨论并进行观察学生带的动物（此处板书我们周围的动物）

（3）教师谈话：

同学们观察得真仔细，真了不起，想不想知道更多的动物？

下面让我们交流课前搜集的动物图片.文字资料以及观察记录吧！

（4）继续交流：

通过看这些资料你们了解了什么？

学生回答。

（5）教师小结：

同学们，通过观察我们总结了很多研究动物的好方法。

如看看外形.摸摸皮毛.量量长短高矮.喂喂食物等。

观察动物要按一定顺序观察，要注意安全，要多做比较。

因为我们周围常见的动物是丰富多彩，多种多样的。

2、观察植物

（1）教师谈话：

下面让我们一起来观察一下我们带来的植物，而观察植物我们又需要注意什么？

（板书：

我们周围的植物）

（2）学生讨论进行观察并做好记录

（3）交流发现

（4）教师总结：

通过观察我们知道了很多研究植物的好方法。

如看看外形和高度、闻闻花的气味、尝尝果实的味道等。

3、提出我们感兴趣的问题

谈话：

每个动植物的身上都有许多秘密，比如壁虎为什么能在墙上爬？

蚂蚁是怎么认路？

一棵大树的根究竟有多长？

你想知道有关动植物的哪些秘密？

看谁能从多个角度提出来，并进行大胆猜测。

学生提问

学生猜想：

学生根据自己的生活经验和知识基础进行大胆猜想。

教师小结：

有位科学家指出：

提出一个问题比解决一个问题更重要，我们平时要多观察多研究动物，多提出有价值的问题。

现在能解决更好，现在解决不了，可以放到课下甚至将来。

（三）拓展延伸

教师谈话：

要想对动植物进行深入地认识，就要与动植物交朋友，进行长期细致地观察与研究。

下面谁能说说动植物与人类有怎样的关系？

学生根据生活经验谈理解

小组讨论：

你是怎样保护动植物的？

遇到动植物受伤害你怎么办？

汇报交流：

让学生以自己喜欢的方式汇报保护动植物的设想和做法。

教师小结：

关爱动植物的生命、关心动植物的生活环境，关注与保护动植物是我们大家的责任，做一个动植物伙伴的宣传者和保护者。

三年级科学

3.科学在我们身边

一、教学目标：

1.能力目标：

经历科学探究的一般过程，即：

提出问题、研.究问题、解答问题；

2.知识目标：

认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。

3.情感目标：

学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

二、教学准备：

教师准备：

蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、乒乓球

学生准备：

矿泉水、杯子、吸管（每人两根）

三、教学重点及难点：

经历科学探究的一般过程，即：

提出问题、研究问题、解答问题。

四、教学设计：

一、提出问题：

1. 教师谈话：

同学们，喜欢做游戏吗？

今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，看看谁是咱们班力气最大的？

谁是咱们班力气最小的？

（同学们推选出两名学生到讲台上做游戏。

）

2. 讲解规则：

老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。

现在请两位同学每人拿起一个漏斗，力气大的同学将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口；力气小的同学将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看谁能把乒乓球球吹走，谁就获胜。

大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？

二、猜想与假设：

3. 学生猜测：

有的说力气大的同学能把乒乓球吹走，有的说力气小的同学能把乒乓球吹走

4. 验证猜测：

师生共同做游戏验证。

5. 自由探索：

教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。

6. 教师小结：

这个小游戏包含着科学道理，在我们的身边到处可见，只要你细心观察，你就会体验到，今天这节课我们就从探究身边的科学开始。

 （板书：

科学在我们身边）

三、制定方案：

引导学生做“吹蜡烛”实验和“吸饮料”实验，让学生通过做实验体会到科学在我们身边。

四、动手探究：

活动一：

吹蜡烛”实验

1. 教师提出实验要求：

在同学们的实验桌上有蜡烛. 火柴. 漏斗. 瓶子. 木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？

2. 学生猜想：

请同学们先猜想一下，哪些能吹灭蜡烛？

哪些不能吹灭蜡烛？

3. 分组实验：

这只是你们的猜想，下面让我们用实验来验证一下，并想一想其中的道理。

实验时请同学们注意以下几点：

（课件展示）

（1）瓶子. 木块. 和漏斗与蜡烛的距离必须相等；

（2）嘴与蜡烛的火焰要在同一个水平线上；

（3）这个实验不是比赛吹蜡烛，而是试一试哪种方法能吹灭蜡烛。

（4）用火柴时，要注意安全。

4. 汇报交流：

5. 学生讨论：

（1）为什么隔着漏斗. 瓶子能吹灭蜡烛？

（2）为什么隔着木块. 书本等不能吹灭蜡烛？

教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。

活动二：

“吸饮料”实验

1. 教师导入：

我们在生活中喝饮料. 喝牛奶时，常常用到吸管，利用吸管可以很方便地喝到饮料牛奶。

今天，我们用两根吸管来试一试。

2. 提出实验要求：

请同学把自备的杯子里倒上矿泉水，再用两根吸管来吸，一根插到水里，一根放在杯外，用嘴同时吸两根吸管，看能否吸到饮料。

3. 学生猜想：

猜想的结果让学生通过实验来验证。

4. 学生实验，教师巡回指导。

5. 交流汇报：

在实验过程中你们有什么发现？

为什么？

引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。

6. 教师小结：

同学们，刚才的游戏和实验就是科学探究的过程。

而科学就是提出问题，然后想办法解决问题的过程。

科学家为了弄清一个事物的真相和原理，就要不断地做实验，直到弄清为止。

五、合作交流

1. 寻找生活中的科学

（1）教师讲述：

游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？

（2）学生交流：

举出身边的有科学的例子 。

（3）教师小结：

看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书在我们身边），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。

2. 交流资料，感悟科学

（1）教师谈话：

课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。

（2）学生交流资料：

（3）教师总结：

同学们带来的资料很好，老师也带来了一些这方面的资料。

（课件出示资料：

播放登月图片. 无土栽培. 克隆羊多利. 磁悬浮列车. 海上石油开采. 风力发电等）让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。

六、拓展延伸

一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。

课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧！

4、怎样认识物体

教学目标：

1、能从身边常见的物体中发现问题、提出问题；会用感官对物体进行观察，培养观察能力。

2、通过交流体验合作学习的乐趣；意识到科学技术可以改进人们的工作和生活。

3、会根据物体的特征辨认物体；认识各种感官的作用。

教学重点难点：

重点：

认识各种器官的作用。

难点：

辩认各种物体。

教学准备：

杯子、筷子、橡皮、石块、橡皮泥、各种各样的球、水果、盐、醋、酒精、牛奶、各种饮料等。

教学过程：

一、复习导入

教师引导，复习认识物体的方法。

学生根据自己的生活经验，自由介绍各种球的大小、颜色花纹等特点，各样水果的颜色、形状、气味、味道等，常用铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。

（设计意图：

复习导入很快能把学生的精力集中到科学探究上来。

）

二、探究新知：

活动一：

说说身边常见物体的特点？

怎么辨认他们？

用眼睛看（视觉）：

可识别物体的大小、形态、颜色和方位。

用鼻子闻（嗅觉）：

可识别物体的气味。

用舌尝（味觉）：

可识别物体的味道

用手摸（触觉）：

可识别物体的冷热、大小、形状、光滑与粗糙、质感等。

学生根据自己的生活经验，自由介绍各种球的大小、颜色花纹等特点，各样水果的颜色、形状、气味、味道等，常用铅笔、直尺、橡皮等学习用品的特点。

学生在小组内交流用不同感官所认识的物品、物品特点及认识的方法。

师总结：

在所有的感觉器官中，眼睛从周围的世界中获得的信息最多。

在用感官认识物体时，要按一定的顺序进行。

（设计意图：

用激励性的语言激发学生的探究欲望，使学生能持之以恒地进行观察。

）

活动二：

用我们的感官比较不同和相同

1、用手分辨物体。

在不透明的包内放入石块、橡皮泥、苹果、橘子、梨等不同物体，让学生依次上前只通过手的触摸来区别是什么物体。

2、运用综合感官分辨物体。

在桌上分别摆上四杯颜色、数量相同的液体：

水、糖水、盐水、白醋；让学生采用“头脑风暴”的形式交流自己区分液体的方法；注意先用眼看，再用鼻子闻，闻物体的气味时，应用手把物体散发出的气味扇到鼻子边来，不要用鼻子直接凑近物体闻，以防有毒气体的伤害。

最后，用筷子各沾一点尝；小组代表上前来用各种感官区分这四杯不同的液体。

3、小组交流自己的发现与收获。

学生说出物体的特点，交流辨认物体特点的方法，认识各种感官所起的不同作用。

（设计意图：

两个活动中充分发挥学生的自主探究的意识，增强科学观察的性质，引导学生说出运用哪些器官和方法驿表现好的同学给予鼓励和表扬。

）

板书设计：

4、怎样认识物体

认识物体的方法：

一看：

二闻：

三尝：

手摸：

三年级科学5

5给文具分类

一、教学目标

1、能用不同的标准对文具进行分类，能把探究中学到的分类方法，运用于新的情境中，对事物进行分类。

2、愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

3、知道给事物分类要依据一定标准。

二、教学重难点

通过对文具的分类，初步掌握分类的概念和分类的方法，认识到分类的意义

三、教学准备

1、到学校附近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并作好记录。

2、自己的文具。

四、教学过程

一、谈话导入

师：

课前我们对学校周围的文具店进行了调查，同学们收集了好多的相关信息。

请同学们在小组内先交流一下你们的调查情况。

（学生交流调查情况）

师：

通过课的调查，你有什么发现？

师：

能不能具体说一说？

师：

为什么他们会靠得很近？

师：

谁还有补充？

师：

你观察得真仔细。

师：

同学们调查得很仔细，获得的信息特别多，而且很有价值。

这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？

（板书课题：

给文具分类）

二、给文具分类

1、自由分类

师：

下面请各小组对带来的文具进行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。

（学生动手分类，教师巡回指导）

2、汇报交流

师：

说一说你们是怎样分的？

用了多少种方法？

师：

你们这是根据什么分的？

师：

为什么这样分？

师：

他的分法可以吗？

师：

还有哪些分法？

师：

你们重点把笔进行了分类。

师：

你是按自动铅的粗细分的，对吧？

师：

这种分类方法也不错。

师：

哪些不常用？

师：

也就是按质地来分类。

3、方法梳理

师：

刚才同学们说出了这么多种的分法，数没数具体有多少种？

师：

那你认为分类时首先应该做什么？

师：

对，也就是先要确定一个标准。

标准不同，分类的结果就不同。

（板书：

确定标准）

4．总结提升

师：

刚才同学们按照不同的标准给文具进行了分类，谁能说一说分类有什么好处？

三、科学与生活

师：

生活中，还有哪些地方用到分类？

师：

这样有什么好处吗？

师：

还有哪些地方用到分类？

师：

你的环保知识可真多！

垃圾分类是避免造成环境污染的主要方法，我们都应该有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？

师：

图书馆的图书还有其他分法吗？

师：

还有哪里用到分类？

师：

超市里的货物对吧？

师：

谁来说说超市里的货物是怎样摆放的？

师：

说得头头是道。

假如我们教室就是个超市，今天超市运进了很多商品，你敢不敢当一回超市员工，负责将商品分类摆放在货架上呢？

（教师分发学具袋，里面装有各式各样的物品图片）

师：

下面各小组齐动手，将学具袋里的图片倒出来，分类摆好后贴在纸货架上。

（学生动手帖图）

师：

下面各小组派一名代表将你们的货架展示出来，贴在黑板上。

生贴

师：

你们这些员工做得非常好。

我还想选几名经理把这么多货架搬进超市各楼层。

（出示挂图：

大家乐超市）

大家乐超市导购图

师：

要将10个货架放进各楼层，超市只有5层，怎么办呢？

师：

这位同学的楼层布置得合理吗？

（学生讨论）

师：

这样放好不好？

师：

谁来调整一下？

（学生调整布局）

师：

你们真了不起，祝贺你们当上各楼层经理！

（给这五位同学挂上经理的牌子。

）

师：

我还想请大家试着给各楼层“起名字”

生讨论后发言：

一楼副食类，二楼日用类，三楼文具类，四楼家用电器类，五楼服装类。

（板书）

四、拓展活动

师：

生活中的分类简直太多了。

假如生活中没有分类，我们的生活会怎样？

生：

去商场买东西，可能得走遍整个楼层，才会买到自己想要的东西。

生：

柜台里的售货员给顾客找货物时也会很费时间。

……

师：

对，我们的生活不能没有分类。

药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你注意过没有？

课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？

三年级科学6

6.哪杯水热

一、教学目标：

1、通过用温度计进行测量，知道使用工具比感官更有效；能运用温度计对物体进行定量观察，采集数据；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；通过认识各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科学知识和发明创造改善自己的工作和生活条件。

3、认识各种温度计；知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简单记录。

 二、教学准备：

温度计、杯子、筷子、扇子、秒表、热水

三、教学重难点：

正确使用温度计测量常见物体的温度，并做好简单的记录

四、教学过程：

（一）提出问题

1、运用感官判断温度的高低。

师出示两杯水，提出问题：

“哪杯水更热？

”你用什么方法可以知道？

（二）猜想假设并制定方案

1、小组讨论，看你有什么好方法？

生1：

摸一摸。

生2：

用温度计测量它们的温度，看看谁的温度高，就是谁热。

（三）实施方案

1、认识温度计

出示资料卡，引出什么是温度（物体的冷热程度）。

指导学生认识温度计（常用的温度计是摄氏温度计，单位是“摄氏度”，用“℃”表示）

2、温度计的使用

强调温度计在实验中的注意事项。

 3、用温度计测量。

结合自己的经验直接测量水的温度（一个小组的同学测量同一杯水的温度）

组织学生汇报刚才的测量结果，尤其是让测量同一杯水温度的同学汇报。

通过汇报结果产生问题：

“为什么同一杯水温度不同呢？

”

 4、学会温度计正确的测、读、写。

结合示范使学生认识如何正确使用温度计，并熟练掌握温度的读、写（注意强调零上温度和零下温度的读写方法）。

 5、再来测一测哪杯水更热，把测量结果记录下来。

在学生汇报的基础上，引导学生对测量数据进行分析，最终判断出哪杯水更热，使学生意识到使用温度计测量比用自己的感官观察更准确。

（四）展示交流

读出温度计上相应的温度。

（五）拓展创新

认识不同的温度计

三年级科学

7、水温的变化

2、教学目标

1.能熟练使用温度计连续测量谁的温度温度变化，并作简单记录；初步学会运用简单表格、图形等统计方法整理测量记录；知道猜想或推测与经科学探究证实的结论可能是不同的。

2.通过测量活动体验合作探究的乐趣。

3.了解水温的变化规律。

3、教学准备

1.师备：

烧杯、温度计、计时器、铁架台、热水。

2.生备：

手表一块。

三、教学重难点

1.通过测量活动体验合作探究的乐趣。

2.学会运用折线统计图进行数据整理分析。

四、教学设计

（一）提出问题

1、（教师出示一杯热水）同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？

（学生猜测）要想知道它的实际温度，该怎么办？

（生：

用温度计测量）

2、上节课我们认识了温度计，学习了温度计的使用方法，哪位同学能说一说使用温度计需要注意哪些问题？

（学生交流温度计的使用方法）

3、看来同学们已经掌握了温度计的使用要领。

哪位同学到讲台上来测量一下呢？

（老师注意纠正学生在测量中出现的问题。

）

4、把这杯热水放在这里，一段时间后会变凉，那它的温度下降的快慢是怎样的？

这就是这节课我们要研究的问题。

板书：

水温的变化。

（二）猜想与假设

1、请同学们根据生活经验和自己的想象，大胆猜测一下。

生：

热水一开始降温很慢，越往后越快。

生：

我觉得热水降温的速度是均匀的。

生：

我认为热水的温度一开始降得会很快，越往后越慢。

2、怎样证明你的猜想是正确的呢？

生：

动手试试或我们可以做实验。

（三）动手探究

1.设计实验、证明自己的猜想

师：

我们就动手做实验吧，到底该怎样做实验验证我们的猜想呢？

小组同学可以借助老师准备的材料，设计实验方案，把你们的想法在小组内交流一下。

（学生交流实验的方法，提出应注意的问题，如小组分工、防止烫伤等。

）

2.小组合作，动手实验。

（1）小组分工要明确，有的看时间，有的测量读数，有的记录，有的负责安全以免烫伤。

（2）把测量结果记录在小组实验单上面的表格里，0分钟记录的温度是指温度计的液柱上升到最高点，也就是液柱停止不再上升时的温度，记完0分钟的温度后再开始计时。

（3）读数时视线一定要与液柱的顶端相平，必要时可以稍微站起来一下。

（四）合作交流

1、哪个小组来展示你们的实验结果？

2、学生展示自己小组的实验记录。

3、我们来学习一种整理数据的方法，绘制统计图。

师：

横轴表示测量的时间，纵轴表示温度。

绘制统计图的方法：

（用课件展示）

①找点：

分别在横坐标上和纵坐标上找到时间点和温度点，在交点处点上一个小圆点。

按此方法依次找出各交叉点。

②连线：

用平滑的曲线（或线段）将各点依次连接起来，一个统计图就画好了。

（学生绘制统计图。

）

4、仔细观察统计图，你发现了什么？

（小组进行讨论交流。

）

5、结合学生回答总结：

热水在变凉时，是先快后慢的。

小结：

同学们，你们很了不起，通过刚才的实验发现了热水的变化规律，先快后慢，起初降温很快，而后速度逐渐降下来，越接近室温，降得越慢。

（五）扩展延伸

这节课我们探究了热水降温的规律，课后请同学们想一想，用什么办法能够让热水尽快降低温度呢？

三年级科学

8哪杯水多

4、教学目标

1、能设计与众不同的方案验证自己的观点，认识量筒，学会使用量筒。

2、通过测量，知道如何比较液体的多少，知道使用量筒测量比用感官观察更准确，从而体验科学探究要尊重