认识钟表教案合集十篇.docx
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认识钟表教案合集十篇
认识钟表教案合集十篇
认识钟表教案篇1
教学内容:
义务教育课程标准实验教科书第91、92内容,练习十六1—3题。
教学目标:
1.认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
2.学会时刻的两种记录方法。
3.体验生活与数学的联系。
教学重点:
认识钟面,能准确、熟练的认出整时。
教学难点:
时刻的两种记录方法,认识刻度不全的表,读法。
教具准备:
电脑课件,一个实物钟,一个刻度不全的表,一个没有刻度的表,一个电子钟,作息时间表,画于纸上的钟面。
学具准备:
每人一个实物钟和一个钟面模型。
教学过程:
教学过程
学生活动
设计意图
一、导入新课:
1.小朋友听这是什么发出的声音?
我们一起来欣赏一下这些钟表。
2.今天,我们就来和钟表交朋友。
(出示课题“认识钟表”。
)
二、教学新课:
3.认识钟面。
(1)刚才我们看到了很多钟表,象我手上拿的是比较常见的钟,你们也带了小钟,是吗?
这是一块玻璃,玻璃里面是钟面,请同桌两人仔细观察钟面,看看钟面上有些什么?
钟的背面有许多旋钮,你可以拨一拨,动一动,有什么发现?
(2)把你的看到的和你的发现和同桌的同学交流一下。
(3)哪个同学来汇报啊?
(请学生指着钟面说)
(4)小朋友们都很能干,我们来听听钟的自我介绍,好吗?
(课件出示一个动画钟自述。
)
(5)小朋友你们认识小闹钟了吗?
如果没有小闹钟,在老师的钟面上你能找到时针和分针吗?
把小闹钟放进抽屉,指着我的钟面复习时针分针。
时针最短,最粗,走得最慢;分针比较长,走得也比较快;秒针最长,走得也最快;有12个数字的刻度,时针走一格,分针走一圈,针按顺时针方向转,时针走得快、分针走得慢……
我的钟上还有一根针。
(定时针)
让学生在欣赏钟表的过程中,激发对学习的兴趣。
了解学生的起点,以便确定教学起点。
通过独立观察,小组讨论,培养学生的学习能力。
用动画钟的形式小结知识,容易引起学生兴趣。
4.认识整时。
(1)、小朋友真能干,老师这里有一张图片,你认识吗?
(这是神州6号飞船发射升空的画面,你们知道是什么时刻发射的吗?
)老师这里有个小钟能帮助你,这个钟面表示的时刻是多少?
(2)你怎么知道是9点钟呢?
(3)9点钟是我们平时的说法,9点也叫9时(师板书)谁来读一读。
(4)9时除了这样表示,你还见过别的表示方法吗?
出示一个表示9时的电子表。
9时在电子表上是这样表示的。
我们可以这样写:
先写一个9,然后写2个小圆点,最后写2个“0”。
(板书两种方法,并将9时的钟面贴于黑板。
保留板书。
)
(5)小朋友我们已经知道了神州6号发射的时刻是9时,宇航员在太空中到中午要吃午饭了,看这是几时?
出示11时的钟面。
你认识吗?
请你在纸上用2种方法记下来。
请你来做做小老师。
(6)到下午宇航员要和地面工作人员对话,汇报情况,看这是下午的几时?
(出示钟面)
(7)请你帮钟面上的时间找朋友。
为什么你们连线可以又对又快呢?
你们有什么好办法谁来介绍给大家。
(8)师小结:
对,我们先要看时针,时针指着几,就是几时,分针指12,就表示整时。
(9)判断是否是整时?
(10)小朋友们学得真不错,我们再来认一认,出示一个时刻不全的钟面。
现在你知道是几时吗?
(5时)再出示一个无刻度的钟。
(10时)
3.现在的钟表除了帮助我们认时间之外,还有美化生活的作用。
出示一些时尚表,运动表等。
三、巩固应用:
1.小朋友真能干,已经认识了整时,你们会拨出整时吗?
拿出钟面我们来拨一拨,有小朋友起床7:
00,中午吃饭12:
00下午4:
00放学,6:
00吃饭9:
00睡觉。
2.画钟面。
四、课堂小结:
a)这节课你学到了哪些本领?
b)质疑:
你还有别的问题吗?
3.课堂延伸:
今天这节课我们学会了如何看时间,那么你在生活中见过时间吗?
电脑或投影出示生活中的时间。
(如:
商店的营业时间8:
00—22:
00,汽车站牌,作息时间表等等)
以后请你去生活中找一找。
学生会说9点钟。
学生独立书写,展示优秀作品,集体评价。
当分针指着12,时针指着3,就是3时;时针指着8,就是8时;时针指着11,就是11时。
也就是说:
分针指着12,时针指着几就是几时。
时针指几就是几,分针都要指12才对。
对其中特殊钟面提问:
12时(咦?
怎么12时的钟面上只有一根指针呢?
)喔!
原来12时,时针躲到分针后边去了。
6时(6时钟面的分针和时针有什么特点?
)6时钟面的时针和分针在一条直线上。
学生自己举例。
先看时针,再看分针,为后面的教学做铺垫。
时刻不全的钟在生活中很常见,数学应该和生活紧密相连。
让全班的学生参与学习活动。
数学生活化,向课外的延伸。
自我点评:
本课设计符合低年级学生的心理特点和认识规律,有以下几方面特点:
1.能充分考虑到学生的实际情况,根据学生的已有知识确定教学起点,对教材进行了创造性的运用,真正做到因材施教。
2.通过独立观察,小组讨论,培养学生的学习能力。
3.设计中充分考虑到数学与实际生活的联系,导入部分的钟表欣赏,结束部分生活中的时刻,以及出示没有刻度的装饰表,无一不体现除数学生活化的思想。
本节课的设计,从总体来看,既突出了教学重点和突破了教学难点,又注重学生动手、动口、动脑和合作学习,体现了学生在课堂教学中的主体地位,符合当前的数学教学思想。
认识钟表教案篇2
一、活动目标
1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、帮助幼儿理解钟表的功能,培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
二、活动准备
1、实物钟表4块,幼儿人手一个钟表模具。
2、录音机、磁带。
3、太阳娃娃头饰、一教师扮太阳娃娃
4、彩笔、长布、小篮子。
三、活动过程
一、创设尝试情境,激发幼儿尝试欲望。
师:
小朋友,今天老师要带领大家到“天线宝宝乐园”去做客,你们高兴吗?
(在《天线宝宝》音乐伴奏下幼儿做活动前的热身运动,激发幼儿兴趣,导入课题)
(一教师戴太阳娃娃头饰,扮太阳娃娃)说:
小朋友们好!
今天我为大家准备了好多礼物,看看他们都是什么?
引出课题并引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿的学习兴趣。
二、观察活动:
通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同,认识12个数字以及数字的排列位置。
师:
观察一下钟面上都有什么?
师:
钟面上有多少数字?
这12个数字是怎么排列的?
(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)
师:
比比看,两根针什么地方不一样的?
(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针,长长细细的这根针我们叫它分针。
(加深巩固)
三、幼儿第一次尝试活动:
幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。
(观察时间为12点钟表)师:
请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?
(12上)
师:
请小朋友上来把分针拨1圈,看一看时针有什么变化?
(时针走一格)
师总结:
当分针走1圈,时针走一个数字(一格),这就是一小时。
四、认识整点、半点,寻找和发现他们之间的规律,建立正确概念
1、(对比时间为12点、1点钟表)师:
有没有相同的地方?
(分针都指向12)
师总结:
当分针指向12时,时针指向几,就是几点整。
2、(对比时间为12点半、1点半钟表)师:
有没有相同的地方?
(分针都指向6)
师总结:
当时针指在两个数字中间,分针指在6上,就是半点。
进一步引导幼儿观察总结出:
分针指6,时针后面的数字是几,就是几点半。
3、小朋友第二次尝试练习:
玩游戏“我说你拨”
①、结合日常生活作息时间拨出整点、半点,小组中的幼儿相互检查准确与否,并说一说时针、分针指向的数字。
②、每组推举1位代表进行比赛,看谁拨的又对又快。
五、帮助幼儿理解钟表的功能,培养幼儿爱惜时间的好习惯。
1、师:
小朋友,你们家里有钟表吗?
你还在什么地方看见过钟表?
为什么那么多的地方都要用到钟表呢?
2、教师归纳:
钟表是计时工具,它可以告诉人们,现在是什么时间了,应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。
小朋友认识了钟,就可以按时起床,按时上幼儿园了。
时间离开我们就不会回来了,小朋友,我们一定要珍惜时间、爱惜时间,你们记住了吗?
六、延伸活动:
尝试设计钟表。
师:
让我们来当小小设计师,自己尝试设计各种形状、不同时间的钟表。
(幼儿在轻音乐伴奏下自由在布上设计钟表,画玩后展示给客人老师)
师:
今天太阳娃娃送给我们的礼物帮助我们学习认识了钟表,那我们把设计的钟表回赠给太阳娃娃好吗?
太阳娃娃:
谢谢小朋友!
让我们一起把它贴到外面的走廊里让其他的小朋友也来学习认识钟表好吗?
跟我走吧!
认识钟表教案篇3
一、导入:
师:
小朋友们,你们还记得龟、兔赛跑的故事吗?
谁能给大家简单讲一讲?
师:
自从兔子跑输了之后,每天都愁眉苦脸,他怎么也没想到自己竟能败给一只笨重的乌龟,多没面子!
所以它一直很想再跟乌龟赛一次,今天兔子和乌龟来到了我们的课堂上,兔子很希望小朋友们做裁判,再来一次公平的比赛,小朋友们你们愿意吗?
师:
好,那比赛要开始了。
仔细看,这次谁胜利了?
(生):
是小白兔。
师:
为什么?
现在不是乌龟在兔子的前面吗?
生:
因为兔子已经跑了一圈了,乌龟只跑了一点。
师:
对,当小乌龟才从开始的位置跑到1的时候,小白兔早已经跑回到起点了。
师:
你们看,龟、兔赛跑的这幅图像我们学过的什么?
(钟表的钟面!
)
师:
兔子为什么会胜利?
(它本身跑得就快,它有没有再在路上睡觉?
这次认识到了时间的宝贵,拼命地往前跑,所以他胜利了。
)
师:
为了让我们明白时间的珍贵。
小乌和小白兔龟化作了我们所认识的时针和分针,他时刻提醒我们一定要珍惜时间。
二、新授:
师:
今天我们就来进一步学习钟表的知识。
——认识时间。
师:
我们上学期也学过钟表,我们都是学过哪些内容那?
谁还记得?
(师:
1、整时——分针指在12上,时针指到几就是几时整;2、半时——分针指在6上,时针走过了几就是几时半。
)
师:
秒针在我们的日常生活中用得比较少,所以我们把它放在以后的学习中研究。
师:
除了我们学过的这些内容以外,你还能在钟表的钟面上发现什么?
小组之间讨论一下!
(小组长汇报:
有大格,还有小格。
)
师:
那有多少个大格,又有多少个小格呢?
小组之间再来观察一下!
师:
他们回答得对不对呢?
我们来一起数一数。
师:
一共有12个大格,每个大格中有几个小格呢?
再来数一数!
一共有多少个小格?
师:
谁来说一说,这60个小格代表什么意思。
那分针每转过一小格就代表什么?
那分针从刻度12转到刻度1走一大格呢?
(用同样的方法数下去。
)
(你发现了什么规律吗?
你能很快记住每个数表示几分吗?
)
师:
分针走一大格代表走了5分钟,时针每走一大格代表走了多长时间?
那刻度1就有两种含义了,那两种含义?
那时针和分针到底有什么联系哪?
你来仔细观察一下。
师:
你发现了什么?
(分针转一圈,时针走一大格,分针转一圈是60分,也就是说分针每走60分钟,时针走一小时。
)
师:
那老师想问问你,我们都在说一分钟,你知道一分钟到底有多久吗?
现在你先想一想,在一分钟内你能干些什么?
(生):
我可以写字……
师:
好,那我们就来计时,看看一分钟之内你能完成你说的是吗?
开始计时。
师:
谁想再来说一说你在一分钟内干了些什么?
师:
原来在一分钟之内我们可以干这么多事,这一分钟多么宝贵呀!
一分钟内你就干了这么多事,一个小时就有60分钟,哪一天有多少小时?
算一下一共就有1440分钟,你要是能合理的利用这些时间,那你将来肯定是个了不起的人物。
这也就是要告诉我们,不要小看一分钟,一定要珍惜每一分每一秒,有时候可能就因为这一分钟改变很多事,不能轻易浪费时间。
师:
那一小时有多久呢?
(一节课要是40分钟的话,我们学校是一节课35分钟,所以要再加上卜老师提前来了的5分钟。
加上一个课间,再加上10分钟就是1小时了。
)
师:
好了!
同学们,我们刚才已经对钟表的基本知识进行了研究,那你是不是真的认识时间了呢?
来看一看这块表。
——你是怎样看出来的?
(先看时针,走过了几时,就是几时多,再看分针指到了几上确定是几分。
)
(走过了几就是几时多,10时十五分,第二种写法是:
10:
15。
如果不到十分在分前加0)如10时05分——10:
05
三、巩固练习:
1、打开学件,进行闯关游戏。
(仅做第一关。
)
2、拨钟表的游戏。
3、翻开数学课本81页,今天我们就学习了认识时间,做一下82页的第一题。
四、.总结全课:
师:
同学们,你现在来看一下表,几点了?
快到下课的时候了,通过这节课你有什么收获?
说给大家听一听。
今天的作业就把数学课本上的82页第一题做完。
认识钟表教案篇4
教学目标:
1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学过程:
一、激趣导入
1、猜谜语
有个小小运动场,三个选手比赛忙,滴答滴答响不停,天天催我早起床。
2、说说钟的作用
3、板书课题
(一)、激趣导入
师;同学们,你们喜欢猜谜语吗?
今天老师出一道有趣的谜语,看谁会猜?
有个小小运动场,三个选手比赛忙,滴答滴答响不停,天天催我早起床。
生(齐声):
钟
师:
你们真聪明,它的谜底就是钟表(出示实物钟)
师:
你知道钟有什么作用吗?
生1:
可以让我们起床。
生2:
可以让我们按时睡觉。
生3:
可以告诉我们时间,告诉我们什么时间该干什么。
师;今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。
板书:
认识钟表
二、自主探究
1、认识钟面
学生拿钟面看一看,拨一拨,玩一玩
2、交流发现
3、教师小结
4、认识整时
(1)学生观察7时、9时时针、分针的特点
(2)教师小结
5、认识几时半
6、教学大约几时
三、巩固练习
1、观察钟面,看看钟面上有些什么,然后小组交流。
学生汇报观察结果。
教师板书:
时针分针12个数
在汇报观察结果时,有的学生说到了秒针,我肯定学生观察得很仔细,我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了,有关秒针的知识我们以后再学习。
2、通过观察7时、9时、11时、4时的钟面上,都有什么共同的特征?
分针都指着什么数?
小组讨论看整时的方法,通过讨论发现学生个性化的思维,培养学生的语言表达能力。
3、教学大约几时从整时切入。
在6时的钟面上,稍改变分钟的位置,使它不正好指着“12”。
首先让学生感到钟面上“不正好是6时”。
联系经验分辨一个钟面上6时不到,另一个钟面上6时刚过;然后指出这两个钟面上都接近6时,都可以说成大约6时。
从而体会大约6时与6时的差别。
4、以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活,练习时,可以先让学生看图讲故事,并利用图中的时间信息,然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的,培养学生养成初步的时间观念,教育学生养成有规律作息的好习惯。
四、总结:
这节课你学会了什么?
认识钟表教案篇5
教学内容
教科书第105~106页例1、例2和第108页相关的课堂活动。
教学目标
1?
通过对钟面的观察,认识秒针和时间单位时、分,知道1时=60分。
2?
在感受用1分时间所做事情的活动中,初步建立起分的时间观念。
3?
在观察、认识钟面的活动中,培养学生的观察和探究能力以及积极主动学习的情感与态度。
4?
体验数学与生活的联系,并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习惯。
教学准备
1?
北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕的多媒体课件(画面中设计有8时8分的钟面)或图片。
2?
实物钟面教具1个,每个学生1个实物时钟。
教学过程
一、创设情景,激发兴趣多
媒体演示:
北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式场景。
(场景中有一个显示8时8分的钟面)
教师:
从画面中你们看到些什么?
告诉了我们一件什么事情?
根据学生反馈的信息,老师简要介绍:
这是北京奥运会倒计时一周年庆祝大会开幕仪式的场面,在20__年8月8日晚8时8分,北京举办了盛大的奥运会倒计时一周年庆祝大会,这是全国人民欢欣鼓舞的日子,也是一个非常值得纪念的重要时刻。
教师:
刚才我们从哪里知道开幕仪式是在8时8分进行的呢?
(画面的钟面上)
教师:
现在我们就一起来认识钟面。
板书:
认识钟表。
二、依托学生经验,感知钟面
1?
提问
关于钟面,同学们都已经知道些什么?
2?
观察钟面,根据学生回答引导观察出示钟面。
(1)指一指钟面上的时针、分针、秒针。
(2)学生或老师向同学们介绍秒针,(钟面上最长最细的针,板书:
秒针)引导学生看一看自己的钟面,指一指秒针是哪根。
(3)教师:
钟面上除了时针、分针、秒针外,还有些什么?
(数字和格子)
(4)引导学生观察:
钟面上的大格、小格数及其关系。
3?
分别说一说
分针走1小格和时针走1大格的时间各是多少?
4?
拨一拨,看一看,说一说
当时针走1大格时分针正好走了多少?
(1圈)是多少小格?
(60小格)
就是多少分?
(60分)
思考讨论:
1时等于多少分?
板书:
1时=60分。
老师介绍:
如何用字母表示时、分?
(时可用字母h表示,分用min表示)并引导学生读一读、写一写这些字母。
5?
完成第106页的填空内容
三、联系生活,构建1分的时间概念
教学例2。
教师:
同学们知道1分的时间有多长吗?
我们一起来感受一下吧。
学生分组活动1:
(1)1分大约从1能数到几?
(2)1分脉搏大约能跳多少次?
(3)1分大约呼吸多少下?
学生分组活动2:
(1)1分大约击掌多少次?
(2)1分大约跳多少下?
(3)1分大约写多少个字?
汇报交流活动情况。
四、活动拓展
(1)用1分(老师看时间)读一段话,看看读了多少个字。
(2)完成教科书第109页第3题。
你能在1分内完成吗?
(3)要求学生自学完成第108页第1题,读一首你喜欢的儿歌,看大约用了多少时间。
五、总结回顾
教师:
这节课我们学习了什么?
你有哪些收获?
认识钟表教案篇6
一.说教材:
《认识钟表》是一年级下册第五单元的内容。
`本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后时、分的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照认识钟面结构整时的读写法时间观念建立的顺序编写。
一般来说,一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此,我把本节课的目标定为:
1.认知目标:
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、情感目标:
通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标:
(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点:
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;
难点:
正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法:
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。
根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
三、总体设计:
本节课我安排了四个教学环节:
(1)创设情境,诱发兴趣。
(2)自主参与,探索新知。
(3)应用新知,解决问题。
(4)引导学生总结全课
第一层:
创设情境,诱发兴趣。
在这个环节中,我首先用课件出示闹钟声和录音让大家猜谜,当同学们猜出闹钟,再说说它的作用。
这样引出课题。
目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情景。
第二层:
自主参与,探索新知
在这一环节,我分了两大步骤来完成:
第一步骤是初步认识钟面
在这一部分内容里,我注重利用学生已有的知识经验,引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么?
充分的让学生说一说,数一数,主动探索性观察解决问题,把自己发现的与同桌小朋友交流,合作学习,在交流的过程中,学生的思维是凌乱的不是在序的,不容易将知识转为内化,如:
有的学生发现有长针也有短针等,在教学设计中我充分地考虑到这一点,采用了电脑辅助教学,让时针和分针作自我介绍,用充满童真的语言来吸引孩子。
接着再跟着电脑数,得出钟面的基本结构,也强调了时针走的慢,分针走的快的特点,这样的组织让学生的思维有序了,同时以培养了学生语言表达能力。
这比教师直接给予答案,更能使学生记忆深刻,充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
第二步骤是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时,但概念是模糊的,为了更好的抓住重点,突破难点,我将3个钟面板在黑板上,学生通过观察对比、讨论交流,最后达成共识:
这三个钟面的分针都指12,引导总结出当分针指12时,时针指几就是几时。
为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣,加强对时针和分针的区分,做一个时针和分针交朋友的小游戏。
最后让学生动手操作,拨一拨,在这里教师作示范按顺时针拨动钟面,再让全班同学参照老师的方法,一人说时刻,一人拨钟面。
这为今后的教学作铺垫。
在教学整时的两种写法时,我先介绍汉字时表示的方法,在教学电子表形式时,充分利用教材,出示主题图,引导学生观察桌子上放着什么?
你在哪儿见过这样的钟?
自然巧妙地把知识与生活实际联系起来,打开学生的记忆大门,使学生从生活中找出答案,通过对8时的两种书写形式的教学,使学生理解和掌握了整时两种写法,再通过练习,让学生板演黑板另外两个钟面的写法。
使学生学以致用,促使知识内化。
第三层:
应用新知,解决问题
在这一环节中寓教于乐,溶练习于游戏中,让学生玩乐中巩固知识,在这里我主要设计了三大板块,1:
小朋友一天的作息安排。
2:
找朋友。
3:
生活情境体验。
1.我用课件出示小朋友的一天,让学生边看录像边互相说小朋友什么时
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