信息技术高一第一章教案.docx
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信息技术高一第一章教案.docx
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信息技术高一第一章教案
第一章 第一课时 总第1课时
执教时间:
课题:
信息及其特征
教学目标
1.知识、技能目标:
学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性;理解信息的一般特征包括普遍性、载体依附性、价值的相对性、时效性、共享性,并能举例说明;能够说出信息技术的五次革命,了解信息技术发展的历史。
2.过程、方法目标:
培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题,能通过问题分析确定信息需求。
3.情感态度与价值观目标:
让学生理解信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
体验信息技术的发展变化,正确认识信息技术与人类生活密切相关。
教学重点:
理解信息的基本特征;合理使用信息技术。
教学难点:
信息的理解;信息基本特征的学习,合理使用信息技术。
教学课时:
1课时
教学过程:
教师活动
学生活动
教师点评
一、导入新课:
讲述:
“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验,具体要求如下:
第一,每个队员除了身上穿的衣服外,随身只能带三件物品,每件物品不能超过二公斤;第二,队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带,要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题:
队员带哪三件物品合适?
请邻桌同学自由组合成探究小组,在2分钟内给出一个可能的答案”
学生活动:
全班分成八个小组进行讨论,然后由小组代表进行回答。
调动学生的学习兴趣,积极进行讨论
1、和学生的一起对每个小组的答案进行分析,比较理想的参考答案:
钢刀、火石、指南针。
2、小结:
经过讨论分析后,初步得出人类生存的三大要素是物质、能量和信息。
对于物质跟能量学生能理解,但是对于信息与人类的关系,学生很难就此理解较深,下面的实验在保证了物理与能量的同时,缺乏信息将会怎样?
针对学生的回答进行点评,得出最佳答案,引入到物质能量和信息
循序渐进,趁热打铁,推出“感觉剥夺实验”。
(课本提供事例)例。
请同学看教材,简单讲述事
由“感觉剥夺实验”与“原始森林生存实验”,给出结论:
信息是人类生存的基本条件与基本需求。
二、信息的一般特征
1、信息载体的依附性。
2、信息的价值性
为了提高课堂的氛围,激发学生兴趣,引入下面事例:
讲述“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。
朝鲜战争前,兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告,其主题词只有7个字,要价150万美元。
美国国防部认为是敲诈,不予理睬,结果"在错误的时间,在错误的地点,与错误的敌人进行了一场错误的战争"。
战争结束之后,国防部才想起那份报告,要来一看,追悔莫急。
问题:
那7个字是什么?
”
(1)根据学生的回答进行板书。
(2)与学生一起分析学生们猜测的结果,最后给出答案:
"中国将出兵朝鲜"。
此故事说明什么问题?
鼓励学生进行猜测,调动学生的积极性、活跃学生的大脑。
使学生充分认识到信息的价值型
2、引出信息的价值性和时效性,并强调信息的价值性和时效性有时是连在一起的。
3、信息的时效性
学生举例
4、讲述信息的共享性:
它是信息独有的特征。
是和物质、能量有区别的一个特征。
本节课讨论马上就要结束了,感谢大家参与,让我们都有收获,我讲的内容大家都记在大脑力了,而我也依然记得这些信息,并没有什么损失,所以信息有共享性。
正如:
你有一个苹果,我有一个苹果,交换一下仍是一个苹果,你有一种思想,我有一种思想,交换后有两种思想。
独有特征,重点强调!
5、可伪装性
教师活动:
提出《三国演义》空城计,体现信息的什么特征?
学生思考,回答问题。
引申知识,可引导学生讨论,信息还有什么特性?
三、作业
完成P4实践,同桌相互评价
教后感:
本课是课程改革第一课,所以应该上的有趣味性,能吸引学生的兴趣为主。
通过很多有趣的例子介绍学科设置情况。
与学生交流引入课程,提出意见,在不知不觉中讲解,效果良好。
不足在于对学生积极性的调动要提高。
第一章 第二课时 总第2课时
执教时间:
课题:
日新月异的信息技术
教学目标:
1、知识与技能:
列举信息技术应用的实例,初步了解信息技术的发展历史和发展趋势
2、过程与方法:
(1)调查、研究信息技术的历史和发展趋势,并选择适当的工具制作作品,以呈现信息、发表观点及交流思想。
(2)能够通过自身掌握的信息技术知识,采用我们熟悉的应用软件WPS、或Microsoftoffice等软件制作电子作品,对自己的信息活动过程和结果进行交流与评价。
3、情感态度和价值观
(1)认识到社会和生产实践在推动了信息技术飞速发展的同时,又推动人类学习、生活方式的深刻变革。
了解社会发展和科技进步的相互作用。
(2)引导学生利用己有的信息技术知识完成电子作品的制作,并要认真了解学生己有的信息技术水平,给基础薄弱的学生以适当的帮助,增强他们学习信息技术的信心。
(3)让学生体验信息技术蕴含的文化内涵,激发学生对信息技术的求知欲,形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
教学内容:
演示信息技术的传播技术的发历程内容,让学生体验信息技术的发展变化,合理的使用信息技术
教学重点:
通讯技术的发展历史和信息技术的应用实例
教学难点:
如何引导学生确定小而精的主题,制作电子作品。
然后评价学生作品,让改进自己的作品。
1.运用信息技术的实例
2.引导学生运用己学的信息技术制作电子作品。
教学课时:
1课时
教学过程:
日新月异的信息技术
教师活动
学生活动
教师点评
信息技术的发展历史
1.五次信息技术革命:
⑴语言的使用
人口超过100万的语言有140多种,其中汉语的使用人口最多,约占世界人口的五分之一。
所以,汉语是联合国指定的六种工作语言之一,另外五种语言是英语、俄语、德语、法语和西班牙语。
有些语言则只为几千乃至几百人使用,如美洲的土著印第安语,中国的鄂伦春语、赫哲语。
⑵文字的创造
文字是在语言的基础上诞生的,是社会发展到一定阶段的产物。
人类语言的起源,距今至少有上百万年,人类最早的文字诞生到今天,最多也不过五六千年。
中国文字的发展,经过秦统一中国后,连续对汉字进行简化、整理,使汉字逐渐走向规范化。
汉字的发展,大致可分为古文、篆书、隶书、楷书等四个阶段的演变过程。
其中,篆书又有大篆、小篆之分;隶书则有秦隶、汉隶之别。
由此可知,历史上任何一种新的字体,都是经过长期演变逐渐形成的。
总体来说,楷书形成后,中国文字已基本定型。
⑶印刷术的发明
我国是印刷术的发源地,世界上许多国家的印刷术,都是在我国印刷术直接或间接的影响下发展起来的。
印刷术的发明,对人类文化的传播、发展起了重大作用。
印刷术和造纸术、指南针、火药并称为我国古代科技的四大发明。
它的发明和推广应用,对人类文明和社会进步,产生了巨大的推动作用,因而被称为「文明之母」。
⑷电报、电话、广播、电视的发明和普及
⑸计算机技术与现代通信技术的普及应用
师生互动,教师提问学生回答,补充案例
案例交流,学生讨论
电报:
1844年5月24日,在座无虚席的国会大厦里,莫尔斯用他那激动得有些颤抖的双手,操纵着他倾十余年心血研制成功的电报机,向巴尔的摩发出了人类历史上的第一份电报:
“上帝创造了何等奇迹!
”
1912年“泰坦尼克”号撞到冰山后,发出电报“SOS,速来,我们撞上了冰山。
”几英里之外的“加利福尼亚”号客轮本应能够救起数百条生命,但是这条船上的报务员不值班,因此没有收到这条信息。
从此以后,所有的轮船都开始了全天候的无线电信号监听。
电话:
1892年纽约芝加哥的电话线路开通。
电话发明人贝尔第一个试音:
“喂,芝加哥”,这一历史性声音被记录下来。
电视:
经过长时间的艰苦奋斗和无数次失败之后,贝尔德终于用电信号将人的形象搬上了屏幕。
1929年,英国广播公司允许贝尔德公司开展公共电视广播业务。
30年代以后,贝尔德又转向了彩色电视的研究,并有所成就。
通过补充案例,使学生能深刻了解信息技术的五次革命
假设你现在分别是五次信息技术革命时代的人,现在的情景是:
你被困在一座孤岛上,该如何利用信息技术进行自救。
学生活动:
全班分成八个小组进行讨论,然后由小组代表进行回答。
调动学生的学习兴趣,积极进行讨论
如今信息技术主要向如下三个方向发展:
1、 越来越友好的人机界面
2、 越来越个性化的功能设计
3、 越来越高的性能价格比
阅读教材案例资料,讨论
越来越友好的人机界面
虚拟现实
VR是一项综合集成技术,涉及计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智能等领域,它用计算机生成逼真的三维视、听、嗅觉等感觉,使人作为参与者通过适当装置,自然地对虚拟世界进行体验和交互作用。
使用者进行位置移动时,电脑可以立即进行复杂的运算,将精确的3D世界影像传回产生临场感。
应用实例:
虚拟战争软件(视频片断) 巴黎罗浮宫(虚拟场景) QQ宠物
鼓励学生进行猜测,调动学生的积极性、活跃学生的大脑。
知识拓展
语音技术
语音技术分为两种:
语音识别技术(IBM ViaVoice)
可以让个别学生当场体验IBM ViaVoice的神奇。
IBMVoice9.0下载:
语音合成技术(语音朗读精灵)
语音朗读精灵的精简版本朗读的声音较为机械,学生不太满意。
于是,推荐
课后下载试用,没有条件的同学可在下面的上机课中试试
结合实际软件的应用,让学生感受到语音技术的神奇
智能代理技术
应用实例
“蜘蛛”“爬虫”“机器人”
Office小助手
学生举例
本章会考练习:
信息的一般特征:
1、盲人摸象体现了信息交流的重要性,信息可以交流说明了信息具有( )。
A 价值性 B 时效性 C 载体依附性 D 共享性
2、网络上的信息被人们下载利用,这正好说明信息具有( )。
A 价值性 B 时效性 C 载体依附性 D 可转换性
3、( )不属于信息的主要特征。
A 时效性 B 不可增值性 C可传递、共享 D 依附性
4、哪一个不属于信息的一般特征?
( )
A、载体依附性 B、价值性 C、时效性 D、独享性
5、天气预报、市场信息都会随时间的推移而变化,这体现了信息的( )
A、载体依附性 B、共享性 C、时效性 D、必要性
6、下面有关对信息作用事例的理解,错误的是( )。
A 许多历史事件以文字的形式记载在书上,体现信息的依附性
B 交通信号灯被许多行人接受,体现信息的共享性
C 天气预报、股市行情体现信息的有价值性
D 身边的信息体现了信息的不完全性
7、下列叙述中,其中( )是错误的。
A、信息可以被多个信息接收者接收并且多次使用
B、信息具有时效特征
C、同一个信息可以依附于不同的载体
D、获取了一个信息后,它的价值将永远存在
信息技术
1、总体来说,一切与信息的获取、加工、表达、( )、管理、应用等有关的技术,都可以称之为信息技术。
A 显示 B 识别 C 交换 D 交流
2、我们通常所说的“IT“是( )的简称。
A、信息技术 B、因特网 C、输入设备 D、手写板
3、高中生学习信息技术的目的是( )。
A 提高自身信息技术素养 B 提高电脑技术水平
C 会考的需要 D 学会用电脑解决其他学科问题
4、在人类历史上发生过( )次信息技术革命。
A 3 B 4 C 5 D 6
5、人类经历的五次信息技术革命依次为:
语言的使用,文字的使用,( ),电报、电话、广播、电视的使用和计算机的普及应用及其与通信技术的结合。
A、火的使用 B、指南针的使用
C、印刷技术的应用 D、蒸汽机的发明和使用
6、下面哪句话是正确的( )。
A 现代通信和信息技术的发展产生了信息技术
B 21世纪人类进入信息社会,信息、信息技术就相应产生了
C 有了人类就有了信息技术
D 有了计算机后就有了信息技术
信息技术的发展趋势:
1、下面( )不是信息技术的发展趋势。
A 越来越友好的人机界面 B 越来越个性化的功能设计
C 越来越高的性能价格比 D 越来越复杂的操作步骤
2、虚拟现实技术融合了数字图像处理、计算机图形学、多媒体技术、( )等多个信息技术分支。
A 传感器技术 B 网络技术 C 通信技术 D 三维动画技术
3、下面( )属于虚拟现实技术。
A、电子宠物 B、ASR C、TTS D、Office助手
4、( )中的关键技术包括语音识别技术和语音合成技术。
A 虚拟技术 B 语音技术 C 汉字识别技术 D 桌面系统
5、关于语音技术,下面说法不正确的是( )。
A 语音技术中的关键是语音识别和语音合成
B 语音合成是将文字信息转变为语音数据
C 语音技术就是多媒体技术
D 语音识别就是使计算机能识别人说的话
6、家中新买计算机配置为:
Intel奔腾42.8GHz/256M/80Gb/50X/15’,其中通常用来表示内存大小的是( )。
A Intel奔腾42.8GHz B 256M C 80Gb D 50X
教后记:
第二章 第一课时 总第3课时
执教时间:
课题:
信息的获取
教学目标
1.知识与技能:
了解信息获取的过程;分析信息来源与获取的多样性;能根据实际需求通过获取信息解决生活、学习中的问题。
2.过程与方法:
学会根据需求选择信息来源,掌握信息获取的有效途径和方法;能针对实际问题确定所需信息的类型和来源。
3.情感态度与价值观:
体验信息获取在日常生活中的应用,感受信息技术的魅力;逐步养成积极参与信息活动的习惯;能对信息获取的效率进行关注。
教学重点:
理解信息获取的一般过程。
教学难点:
剖析信息获取的各个环节。
教学课时:
1课时
教学过程:
教师活动
学生活动
教师点评
1分析杨叔子院士“打猪菜”的故事。
回答:
从这个故事总结出什么
这个故事反映了如何有效获取信息,要勤于思考、勇于创新。
阅读查询天气的例子
调动学生的学习兴趣,积极进行讨论
2分析天气查询的例子,剖析信息获取的各个环节。
信息需求→→选择信息源→→确定信息获取方法→→评价信息→→调整
3、剖析信息获取的各个环节
信息需求:
因为要去郊游,所以要获取周日郊区的天气信息。
时间?
地点?
内容?
选择信息源:
电视节目?
广播?
信息台?
网络?
等
确定信息获取方法:
根据实际情况选取
评价信息:
是否得到所需信息,所得信息是否正确有效?
调整:
若未得到正确有效信息,重新选择信息源、调整信息获取方法再次获取信息。
讨论各种信息来源的优缺点,以及各种传媒的特点
将全班同学分成4组,每组自己确定一个获取某信息的任务,根据信息获取的一般过程,完成该任务。
4评价
请各小组派一名代表,阐述本组完成任务的情况,由其它组同学议论并完善。
学生举例
教后记:
第二章 第二课时 总第4课时
执教时间:
课题:
搜索引擎
一、教材分析
(一)教材地位及作用
本课内容是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教材《信息技术基础》第2章第2节“因特网信息查找”的第1部分内容“搜索引擎”。
本节共2个课时,这是第1个课时。
前一节主要学习了对信息获取的一般过程进行分析,不断优化信息获取的过程,初步了解了信息获取的意义。
本课内容要求学生小学初中的基础上学习搜索引擎的基本知识,进一步探索在因特网中通过使用搜索引擎来查找获取网络信息,让搜索引擎成为信息获取的有力工具,本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用,培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法,为第2部分的“搜索技巧”的中技巧应用打下基础。
(二)教学目标
1、知识与技能目标
①知道搜索引擎的产生和发展;
②了解搜索引擎的分类及基本工作原理;
③知道搜索引擎的基本应用。
2、能力目标
①通过教师引导、学生自行探究,培养应用搜索引擎的能力;
②能对常用搜索引擎的进行比较与评价;
3、情感态度与价值观
①培养学生多角度的思维方式;
②通过学生的互动与对比,体验小组合作的重要性。
(三)教学重点难点
教学重点:
掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索。
本课难点:
搜索引擎的分类。
二、学情分析
高中生或多或少已经具有一定的上网搜索实践基础,思维活跃,求知欲旺盛,已经具有较强的概括能力,逻辑思维能力也日趋严密。
但自我控制能力有待提高,多数情况下会偏向自我的兴奋点而不顾及学习目标,还比较肤浅和不够成熟。
在教学中,注意以任务为驱动,引导学生逐步达成教学目标。
三、处理思路
“教师为主导,学生为主体”这是总的指导原则,让学生参与到课堂教学之中,让学生由被动学习转变为主动学习。
以任务驱动,小组合作探究为主要活动方式,在分组时注意优势互补的合作方式。
帮助每一位学生提高信息技术水平。
让学生进行成果的对比交流也是提高兴趣、提升成就感的一种重要活动方式。
本节课由问题“你在互联网上有知名度吗?
”引出利用搜索引擎获取信息的学习任务,学生通过完成教师的4个引导任务逐步进行探究、拓展,师生一起交流总结。
引导学生使用搜索引擎,掌握搜索引擎的定义和分类,并使其在探究的过程中去体会小组合作的互助互学方式。
四、教学过程
(一)提出问题、导入新课(5分钟)
在因特网中的信息资源分散,数量庞大,为了快速地获取有用的信息,利用搜索引擎是最好的选择。
问题:
同学们都有查找网络信息的经历,那么,你在互联网上有知名度吗?
任务1:
每个学生使用不同类型的搜索引擎搜索“自己的姓名(如:
林燕)”的相关信息,填写好下表,看谁最快。
常用的搜索引擎
搜索的结果
搜索用时
教师归纳导入:
通过搜索引擎的查找,我们可以获取大量的网络信息。
可选用的搜索引擎有很多,同学们可以自己对比,也可以和其他同学对比不同的搜索引擎所得到的结果;
(二)布置任务、引导探究(20分钟)
任务2:
(小组完成)按小组填写下表,看哪个小组填的多。
常用的搜索引擎
发展过程
特点
雅虎
网易
谷歌
教师归纳提问:
每个搜索引擎都有自己和产生和发展的过程,也各有特点。
搜索引擎是怎样获取网络信息的?
任务3:
每个小组填写“搜索引擎分类表”,
类别
工作方式
代表性网站
优缺点
目录类
搜索引擎
全文
搜索引擎
教师归纳:
根据工作方式来划分,搜索引擎主要分为两大类:
全文搜索引擎和目录索引类搜索引擎。
全文搜索又叫关键词查询。
目录索引类搜索也叫分类搜索。
不同类别的搜索引擎可以应用于具体搜索的实际需求。
(三)拓展探究、提升知识(10分钟)
任务4:
利用搜索引擎,找到你想要的信息,填写下表。
分类查找
搜索引擎
代表性网站
最佳网站
历史文化类的网站
小游戏类
网站
全文搜索
搜索引擎
相关网站
最佳网站
流星雨的
图片
2006年
最红的歌曲
1、未完成任务的学生,教师及小组给予指导帮助;
2、学有余力的学生,教师引导他们完成拓展任务。
[拓展任务]
另外还有一种元搜索引擎,它的工作方式又是怎样的呢?
找一找相关网站。
(四)交流对比、归纳总结(5分钟)
1、学生展示交流常用搜索引擎;
2、搜索引擎分类小结。
教后记:
本课的重点是搜索引擎的分类,在教学中,如果完全由教师进行讲解,学生会感到枯燥。
以任务为驱动是较好的解决方法,学生在完成任务时,通过小组协助、自我搜索等方式,可以获得更多的满足感、成就感。
本教学设计中,教学过程刻意避开“关键词”的概念。
因为“关键词”作为搜索技巧在下一课时中会进行专门的练习,如果在本课时中提出,容易引起学生对“关键词”和“关键词搜索”的混乱,从而一用到搜索引擎,就是“关键词”。
教后记:
第二章 第三课时 总第5课时
执教时间:
课题:
文件的下载
教学目标:
1.了解文件的不同类型及其重要属性
2.根据需要选择适当的途径下载文件
3.通过批量下载和灵活运用搜索技巧等提高文件下载效率,并理解合理合法下载文件的重要性。
教学内容:
1.文件及其类型属性
2.下载文件的多种途径
3.提高下载效率的方法
4.常用工具简介
教学重点:
在网络文件下载方案的选择和确定,
教学难点:
网络文件的基本特性
一、文件及其类型
1.文件——用文件名来标识的一组相关信息的集合体,任何程序与数据都是以文件的形式存放在存储器上。
2.文件名——存取文件的依据,即按名存取。
3.文件是数字化资源的主要存在形式,也是管理计算机信息的重要方式。
练习:
小华从网上查找一篇“成长中的我”文章,他不知道网页的后缀名,同学们,你能告诉他,网页的后缀名是(①)。
后来他把网页保存下来,但在存储时没有选择文件保存的路径,文件名也是默认的,他应该把网页保存在(②)存储器中。
①A..xlsB..htmlC..htmD..pptE.shtml
②A.D盘(学习盘)B.C盘(系统盘)C.E盘(娱乐盘)D.F(游戏盘)
思考:
下载文件有哪些必要性?
4.文件的重要属性
⑴文件名通常由主名和扩展名组成,中间用“.”隔开。
文件名最多可以有255个字符。
主名可以由用户自行确定,扩展名用来标明文件的类别。
文件主名小于或等于8个字符,可以直接作为短文件名;文件主名大于8个字符,选择前6个字符,然后加上“~”符号,再加上一个数字。
文件名和文件名可以使用汉字、英文、两者混写。
不区分英文字母大小写。
练习;文件的主名应是()个字符,扩展名是()个字符。
在书写文件名时,中间一个标点符号,应该是()。
A.中文的小圆点B.英文的小圆点
在更改文件名时,()符号不能使用。
A.;B.:
(英文)C./D.?
E.:
(中文)F.<
⑵存储位置(文件在计算机系统中存储的具体位置)
URL路径:
一般指网页的路径,如:
UNC路径:
客户端打开服务端的资源的路径,如:
\网上邻居\教师机\高一
(1)班\12号作业\期中考试成绩表.doc
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