北师大版四年级下册品德与社会教学设计人们在土地上耕耘教案.docx
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北师大版四年级下册品德与社会教学设计人们在土地上耕耘教案
北师大版四年级下册品德与社会教学设计《人们在土地上耕耘》教案
《人们在土地上耕耘》教案
萝卜的故事
教学目标
1、以萝卜的生长过程为例,体验农业劳动的过程。
2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
3、形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学重难点
1、观察同学对农业生产的兴趣,评价同学崇尚自然、尊重劳动的态度。
2、对农村的同学,观察他们是否从“萝卜的故事”联系到自身家农业劳动的体验,以和对收获的态度;对城市的同学,观察他们是否从“萝卜的故事”中读懂了农业劳动的艰辛,观察他们对农民生活的关注态度。
教学过程
1、导入。
“同学们回家以后,了解了自己家经常吃的主要食物,有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上,并告诉学生:
“上一节课,我们已经了解到,人们要维持正常的生活,每天都离不开食物,我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是,人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?
让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
”
2、组织学生阅读有关本课题的七幅图画,通过讨论或谈话的方式知道。
第—幅图画是播种。
在烈日下,按照一定的间距,爷爷用镐刨坑,虎子在弯腰把萝卜种子点在坑内,并用土把坑覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候,每一个穴位里都要撒几粒种子,种子发芽以后,每个穴位里都会长出一撮萝卜苗,但是不能够任其生长,因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗,只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗,这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中,杂草也会随着长起来,并且和农作物争夺土壤里的水分和养料,为了保证农作物的生长,尽管天气非常炎热,虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大,因此在萝卜的生长过程中,要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松,这样把萝卜拔出来的。
第七幅图画是在获得了好收成以后,虎子和爷爷有了收入,精打细算地把收入用于日常生活。
3、阅读课文。
教师引导学生讨论:
“为什么人们从收获中留下自己需要的以后,要把剩余的部分拿到市场上卖掉?
”“为什么收获的季节是最开心的季节?
”
4、阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。
教师引导学生讨论。
“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西?
”
对照虎子家的劳动收入方式,讨论:
和自己家的收入方式有什么不同?
自己的
父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的。
5、总结。
教师肯定同学的讨论效果,并概括出农民在土地上生产食物是十分辛劳的,农民们通过他们的劳动得到收成,用于维持他们的生活。
家庭作业
建议在家长的支持和指导下,同学选择合适的时节,在自家院落(城市里住楼房的同学可以利用阳台)的一小块地上(城市里住楼房的同学可以利用花盆)种植少量的青菜、菠菜、辣椒等好种易活的蔬菜,体验从种植到收获的全过程,感受劳动的愉悦。
假如有条件,也可以和科学课(自然课)老师合作,组织同学在学校中开展体验种植活动。
《人们在土地上耕耘》教案
萝卜的故事
教学目标
1、以萝卜的生长过程为例,体验农业劳动的过程。
2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
3、形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学重难点
1、观察同学对农业生产的兴趣,评价同学崇尚自然、尊重劳动的态度。
2、对农村的同学,观察他们是否从“萝卜的故事”联系到自身家农业劳动的体验,以和对收获的态度;对城市的同学,观察他们是否从“萝卜的故事”中读懂了农业劳动的艰辛,观察他们对农民生活的关注态度。
教学过程
1、导入。
“同学们回家以后,了解了自己家经常吃的主要食物,有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上,并告诉学生:
“上一节课,我们已经了解到,人们要维持正常的生活,每天都离不开食物,我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是,人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?
让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
”
2、组织学生阅读有关本课题的七幅图画,通过讨论或谈话的方式知道。
第—幅图画是播种。
在烈日下,按照一定的间距,爷爷用镐刨坑,虎子在弯腰把萝卜种子点在坑内,并用土把坑覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候,每一个穴位里都要撒几粒种子,种子发芽以后,每个穴位里都会长出一撮萝卜苗,但是不能够任其生长,因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗,只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗,这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中,杂草也会随着长起来,并且和农作物争夺土壤里的水分和养料,为了保证农作物的生长,尽管天气非常炎热,虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大,因此在萝卜的生长过程中,要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松,这样把萝卜拔出来的。
第七幅图画是在获得了好收成以后,虎子和爷爷有了收入,精打细算地把收入用于日常生活。
3、阅读课文。
教师引导学生讨论:
“为什么人们从收获中留下自己需要的以后,要把剩余的部分拿到市场上卖掉?
”“为什么收获的季节是最开心的季节?
”
4、阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。
教师引导学生讨论。
“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西?
”
对照虎子家的劳动收入方式,讨论:
和自己家的收入方式有什么不同?
自己的
父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的。
5、总结。
教师肯定同学的讨论效果,并概括出农民在土地上生产食物是十分辛劳的,农民们通过他们的劳动得到收成,用于维持他们的生活。
家庭作业
建议在家长的支持和指导下,同学选择合适的时节,在自家院落(城市里住楼房的同学可以利用阳台)的一小块地上(城市里住楼房的同学可以利用花盆)种植少量的青菜、菠菜、辣椒等好种易活的蔬菜,体验从种植到收获的全过程,感受劳动的愉悦。
假如有条件,也可以和科学课(自然课)老师合作,组织同学在学校中开展体验种植活动。
《人们在土地上耕耘》教案
萝卜的故事
教学目标
1、以萝卜的生长过程为例,体验农业劳动的过程。
2、了解农业的收获与农民收入及生活的关系。
3、形成尊重农业劳动、尊重劳动者的情感和态度。
教学重难点
1、观察同学对农业生产的兴趣,评价同学崇尚自然、尊重劳动的态度。
2、对农村的同学,观察他们是否从“萝卜的故事”联系到自身家农业劳动的体验,以和对收获的态度;对城市的同学,观察他们是否从“萝卜的故事”中读懂了农业劳动的艰辛,观察他们对农民生活的关注态度。
教学过程
1、导入。
“同学们回家以后,了解了自己家经常吃的主要食物,有的同学还了解了这些食物的来源。
现在请几位同学简单介绍一下”。
教师可以将学生的发言简要记录在黑板上,并告诉学生:
“上一节课,我们已经了解到,人们要维持正常的生活,每天都离不开食物,我们所需要的食物大多是在土地上通过劳动获得的。
但是,人们是怎样通过农业劳动从土地上取得收获的呢?
让我们一起看一看虎子和爷爷是怎样种萝卜的吧。
”
2、组织学生阅读有关本课题的七幅图画,通过讨论或谈话的方式知道。
第—幅图画是播种。
在烈日下,按照一定的间距,爷爷用镐刨坑,虎子在弯腰把萝卜种子点在坑内,并用土把坑覆盖好。
第二幅图画是间苗。
因为播种的时候,每一个穴位里都要撒几粒种子,种子发芽以后,每个穴位里都会长出一撮萝卜苗,但是不能够任其生长,因为那样萝卜就长不大。
所以要拔掉幼弱的萝卜苗,只保留—棵最健壮、长得最大的幼苗,这叫做间苗。
第三幅图画是除草。
在农作物的生长过程中,杂草也会随着长起来,并且和农作物争夺土壤里的水分和养料,为了保证农作物的生长,尽管天气非常炎热,虎子和爷爷仍然必须在烈日下给萝卜松土和除草。
第四幅图画是给正在生长的萝卜培土。
萝卜只有在疏松的土壤里才能够越长越大,因此在萝卜的生长过程中,要给萝卜周围培土。
第五幅图画是灌溉。
第六幅图画是收获。
收获的时候是用镐把土刨松,这样把萝卜拔出来的。
第七幅图画是在获得了好收成以后,虎子和爷爷有了收入,精打细算地把收入用于日常生活。
3、阅读课文。
教师引导学生讨论:
“为什么人们从收获中留下自己需要的以后,要把剩余的部分拿到市场上卖掉?
”“为什么收获的季节是最开心的季节?
”
4、阅读教科书中“虎子家卖萝卜的收入和支出账目”。
教师引导学生讨论。
“虎子家为什么要用卖萝卜的钱买这些东西?
”
对照虎子家的劳动收入方式,讨论:
和自己家的收入方式有什么不同?
自己的
父母是怎样通过劳动来维持家庭经济来源的。
5、总结。
教师肯定同学的讨论效果,并概括出农民在土地上生产食物是十分辛劳的,农民们通过他们的劳动得到收成,用于维持他们的生活。
家庭作业
建议在家长的支持和指导下,同学选择合适的时节,在自家院落(城市里住楼房的同学可以利用阳台)的一小块地上(城市里住楼房的同学可以利用花盆)种植少量的青菜、菠菜、辣椒等好种易活的蔬菜,体验从种植到收获的全过程,感受劳动的愉悦。
假如有条件,也可以和科学课(自然课)老师合作,组织同学在学校中开展体验种植活动。
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