幼儿园大班教案《听雨》.docx
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幼儿园大班教案《听雨》
幼儿园大班教案《听雨》
幼儿园大班教案《听雨》
作为一名人民教师,通常需要准备好一份教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢?
下面是帮大家的幼儿园大班教案《听雨》,欢送阅读与收藏。
1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
2.能大胆想像、创编诗歌。
3.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。
4.能仔细倾听诗歌,理解主要的内容。
活动准备:
背景音乐、四幅情景图(小雨落在树叶上、小雨落在伞顶上、小雨钻进花蕊、小雨落在窗玻璃上)
一、猜谜语,引出“雨”
师:
千条线、万条线,掉在地上看不见
师:
你喜欢雨吗?
为什么喜欢?
二、欣赏诗歌,理解内容。
1.幼儿欣赏诗歌
(1)师:
今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,师配乐有感情地朗诵。
(2)提问:
散文诗的题目是什么?
小雨刚刚都发出怎样的声音?
2.幼儿再次欣赏诗歌
师:
当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?
我们再来听听
3.幼儿观看课件,理解内容
师:
刚刚小雨落在哪里?
发出怎样的声音?
它在干什么?
(根据幼儿的答复逐一出示情景图,帮助幼儿理解散文。
)
4.幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境
师:
小雨的声音多好听!
现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧!
5.幼儿朗诵
师:
这首散文诗美吗?
你觉得它哪里美?
现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
三、创编诗歌,大胆表达
1.提问:
淘气的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音。
2.幼儿大胆创编,并在集体面前表达。
3.一起朗读幼儿创编的诗歌。
《听雨》是一首优美而又童趣的散文,语言凝练、韵律和谐,想象丰富,它把雨点拟人化,将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。
其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。
不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。
同时又易于幼儿模仿、仿编。
我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文,理解散文内容;难点是运用恰当的象声词,按散文中的句式仿编
在活动中,幼儿根本能够认真倾听教师朗诵散文,感受了散文的意境美。
但我觉得对散文的理解还不够。
如雨点落到不同的地方发出不同的声音,雨点为什么会发出这些声音。
为什么落到树叶上是“玩耍”,而落到伞顶上是“翻跟头”。
在仿编这一环节难度大,而卧的指导也不到位。
如一个幼儿是这样编的:
嘶嘶嘶,嘶嘶嘶,小雨在和河水打招呼呢。
可以看出这个幼儿的创编中出现了问题:
雨点落在水面的声音不符实际,幼儿根本是凭空想象,雨点落在水面所做的事也不合理。
仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词,又要与雨点落在的地方相对应,还要编一句雨点在相应的地方干什么。
这样难度很大,尤其是之前缺乏这方面的经历。
我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨,聆听一场雨,丰富幼儿的经历,这样活动的效果可能会更好些。
1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2、尝试创编儿歌《听雨》,并通过画画、说说等活动体验创编的快乐,开展表达、交流、合作的能力。
3、激发热爱大自然、关心周围事物的情感。
4、帮助幼儿理解散文诗的内容,欣赏优美的语言,体验散文中所洋溢的乐观精神。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
1、多媒体课件一套。
2、配乐带。
3、粉红、绿、黄色彩纸假设干、绘画材料人手一份。
一、引起幼儿兴趣观看画面。
(小朋友在雨中玩活动的照片)师:
“看,那是谁的照片啊?
”“你们在干什么啊!
”(幼儿自由答复)
二、初步欣赏散文诗
1、了解散文诗的主要情节,说出象声词“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答”欣赏课件片段,鼓励幼儿发挥想象,大胆表述。
(到静静地听)师:
“猜,下雨天小蝴蝶在干什么?
”欣赏片段(配乐朗诵第一段)师:
“它会听到什么呢?
”师:
“小蝴蝶到底听到小雨唱什么歌,我们一起来侧着耳朵仔细听。
”
2、接下去欣赏课件,能说出诗歌中的象声词。
欣赏第二段,第一遍:
学习象声词:
沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,引导幼儿为象声词创编动作。
(难点:
理解吱溜溜钻的形态)小雨唱了什么歌?
师:
沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答,边说边用动作表现,帮助幼儿记忆理解。
(当幼儿不能说出吱溜溜时,老师可以提有针对性的问题,如:
它钻到花里面时是怎么唱的?
)
3、寻找小雨点落下的地点、动态。
师:
“小雨点怎么会唱出这么好听的歌?
它在干什么呢?
”幼儿说到什么语句时,就出现相应的画面帮助幼儿理解语句规律。
完解表述语句:
沙沙沙,那是小雨和森林的树叶在玩耍;丁丁丁,那是小雨在小熊的铁皮屋上翻跟头;吱溜溜,那是小雨钻进荷花的花蕊里;滴滴答,那是小雨在敲窗玻璃打招呼。
4、完整欣赏。
老师告诉你们,这是一首很美的散文诗《听雨》,我们一起来完整地欣赏一遍。
小雨唱的歌我们可以一起来说说。
三、学习创编儿歌《听雨》。
1、师:
“小蝴蝶把它听到的小雨唱的歌告诉了我们,我们也听小雨唱过歌,我们也来告诉小蝴蝶,好吗?
”
2、师:
“我知道你们都想告诉它,我们把他画下来,怎么样?
3、师:
“我们四人一组,先一起说说你听到小雨唱的歌,然后快快的画下来”
4、幼儿作画,教师巡回指导。
(播放舒缓的音乐,幼儿作画)(时间控制)
5、创编散文诗:
“听雨”听雨下雨了,小朋友们闭上眼睛,侧着耳朵静静地听。
啊,听见了,听见了——沙沙沙,那是小雨——————————。
丁丁丁,那是小雨————————————。
吱吱吱,那是小雨————————————。
嗒嗒嗒,那是小雨————————————。
小朋友快乐地说:
“沙沙沙、丁丁丁、吱溜溜、滴滴答——小雨在唱一支多么有趣、多么动听的歌呀!
”窗外,小雨还在轻轻地唱;屋里,小朋友还在静静地听。
四、完毕局部
师:
“多可爱的小雨点啊!
落下的.声音象唱歌,真好听,小朋友们知道吗?
大自然里还有许多好听的声音呢!
让我们一起去找一找,听一听。
”音乐声中离开教室。
五、活动延伸
1、区域活动中,佩带胸卡,一名幼儿扮演小雨点,四名幼儿扮演树叶、屋顶、荷花和窗玻璃进展游戏。
2、在日常生活中寻找各种大自然的声音。
《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。
语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中确实也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的风光,丰富知识经历。
有了知识经历的丰富,在第一环节中我就进展了提问“听过小雨的歌吗?
小雨的歌是怎样的?
我们一起来听一听吧。
”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动,让我有了深刻的体会。
1.从直观的经历中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声,孩子在欣赏散文时就有了直观的经历,能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观详细的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此承受和喜爱。
教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。
这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。
这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。
1、欣赏、理解散文诗,感受诗歌优美的语言和意境。
学习象声词沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
2、启发幼儿结合生活经历大胆想像、创编。
3、培养幼儿的倾听习惯。
多媒体课件、沙锤、盒子、袋子。
(一)猜猜测想,引出主题“雨”。
1、猜谜语“千条线、万条线,掉在地上看不见”
2、提问:
你喜欢雨吗?
为什么喜欢?
(下雨可以滋润大地,当小雨落在不同的地方时,还会会发出不同的声音)
(二)欣赏诗歌,理解内容。
1、幼儿欣赏诗歌。
(1)师:
今天,老师带来一首好听的散文诗《听雨》,请你们跟我一起说说题目《听雨》。
(2)提问:
散文诗的题目是什么?
小雨刚刚都发出怎样的声音?
2、幼儿再次欣赏诗歌。
师:
当小雨发出这些好听声音的时候,它都落在哪些地方呢?
我们再来听听
3、幼儿观看课件,理解内容。
(1)刚刚小雨落在哪里?
发出怎样的声音?
(2)小雨落在树叶上,发出沙沙沙的声音,它在和树叶干什么?
(3)小雨落在伞顶上,发出滴滴答,它在伞顶上干什么?
(4)小雨钻进花蕊,发出吱溜溜的声音。
为什么会发出吱溜溜的声音呢?
(5)小雨落在窗玻璃上,发出叮叮叮的声音。
在和窗户干什么?
4、幼儿完整欣赏,感受诗歌优美意境。
师:
小雨的声音多好听!
现在让我们闭上眼睛,再来静静地“听雨”吧!
5、幼儿朗诵。
师:
这首散文诗美吗?
现在我们用最美的声音一起来朗诵一遍。
(三)创编诗歌,大胆表达。
1、提问:
淘气的小雨除了落在树叶、伞顶、窗玻璃上,它还会落到哪里,发出怎样的声音?
2、幼儿大胆创编,并在集体面前表达。
(四)寻找生活中的小雨乐器。
1、出示沙锤。
师:
今天老师给小雨带来了一位朋友(沙锤)。
谁来学学这个声音!
2、出示盒子。
师:
听!
谁来学学这个声音!
好象小雨落在了哪里?
3、出示尼龙袋。
师:
这是什么?
它能发出怎样的声音呢?
谁来试试
(五)完毕——小雨音乐会。
教师:
其实,我们的生活中还有很多东西都可以当小乐器,发出像小雨一样的声音。
现在就让我们一起去找找这些有趣的乐器!
来开一场小雨音乐会好吗?
附:
散文诗《听雨》
下雨啦,下雨啦,闭上眼睛,静静地听。
沙沙沙,沙沙沙,小雨在和树叶玩耍呢。
滴滴答,滴滴答,小雨在伞顶上翻跟斗呢。
吱溜溜,吱溜溜,小雨钻到花蕊里拉。
叮叮叮,叮叮叮,小雨在和窗玻璃打招呼呢。
沙沙沙,滴滴答,吱溜溜,叮叮叮,小雨在唱一首多么有趣、多么动听的歌呀!
1、欣赏诗歌《听雨》,交流表达对雨(声)的经历与想象。
2、感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
3、愿意欣赏散文,感知散文语言的优美,幽默。
4、领会散文蕴含的寓意和哲理。
(PPT);幼儿对雨天感受的记录;优美的乐曲等。
一、说雨--感受雨与我们心情的关系说说自己喜欢下雨或不喜欢下雨的理由。
二、听雨--欣赏诗歌,交流表达对雨的经历与想象
1、从"豆豆"角色引入,引出诗歌。
2、老师完整配乐朗诵诗歌《听雨》
3、老师配乐朗诵诗歌《听雨》
重点提问:
妈妈教小豆豆的是什么好方法。
小豆豆听到的雨声是怎么样的。
4、朗诵诗歌的重点局部,感受诗歌的句式特点与情趣。
(以卡片辅助)重点提问:
你最喜欢诗歌中哪一句。
(一起念念或追问"有趣在哪里"等)
5、老师再次配乐朗诵诗歌《听雨》。
6、鼓励幼儿说说自己对雨的经历与想象。
(个别、小组)重点提问:
雨还会落在哪里呢,它在干什么呢。
三、雨趣--感知雨天所带来的快乐
1、看PPT:
在雨天,还能做些什么事让自己快乐呢。
(推荐一些雨天的游戏)
2、小结:
无任晴天还是雨天,希望大家都能拥有好心情。
附:
散文诗《听雨》(改编)
下雨了,小豆豆不能出去玩了,她在屋里走来走去,嘴里嘟哝着:
"不能出去玩了,真没意思。
"妈妈慈祥地看着小豆豆,把她带到窗前:
"孩子,你来听,小雨正在唱歌呢。
""妈妈你说什么呀,小雨怎么会唱歌?
"妈妈说:
"你闭上眼睛,仔细听。
"小豆豆闭上眼睛,侧着耳朵,静静地听。
啊!
啊!
,听见了,听见了。
沙沙沙,小雨落在树叶上,它在和树叶玩耍呢。
叮叮叮,小雨落在屋顶上,它在屋顶上翻跟斗。
滋滋滋,小雨落在花朵上,轻轻地钻进花蕊里。
嗒嗒嗒,小雨落在窗户上,拍着窗玻璃在跟自己打招呼呢。
小豆豆快乐地说:
"小雨在唱一支多么有趣、多么好听的歌啊。
"窗外,小雨在轻轻地唱,屋子里,小豆豆在静静地听。
《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。
语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中确实也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的风光,丰富知识经历。
有了知识经历的丰富,在第一环节中我就进展了提问“听过小雨的歌吗?
小雨的歌是怎样的?
我们一起来听一听吧。
”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观详细的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此承受和喜爱。
教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。
在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。
这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。
这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。
1.感受散文诗优美的语言和意境。
2.初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。
3.感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
优美的音乐、课件ppt
一、创设情境,引出“雨”。
播放下雨的图片与声音,幼儿观看、倾听。
(提问:
刚刚你们看见什么?
听见什么?
你们喜欢下雨吗?
为什么?
)
二、用故事导入散文诗。
讲述简要故事内容。
三、分段欣赏散文诗,交流表达对雨声的经历与想象。
(一)欣赏第一段
播放第一段,师朗诵(提问:
妈妈教给豆豆的是什么方法啊?
豆豆是怎么听雨的呢?
学学她听雨的样子。
)
(二)欣赏第二段,重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同
1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段(“豆豆会听到怎样的雨声呢?
一起来听听看”。
)
2、幼儿答复“豆豆听到的雨声是怎样的?
”(幼讲师点击相应的画面)
3、师小结、过渡语:
“刚刚,小朋友听的很仔细,说出了豆豆听到的不同的雨声。
那么,这些雨点分别落在了哪里?
在干什么?
(幼儿说说看)我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗?
(师再播放、朗诵一遍第二段)
(三)完整欣赏散文诗
1、这首散文诗讲的是豆豆在干什么?
(听雨)对了,这首散文诗的名字就是“听雨”。
下面我们一起来完整的欣赏一遍,请小朋友注意听,听完以后告诉大家:
你最喜欢散文诗里的哪一句?
2、教师完整朗诵散文诗。
(配乐、ppt)
四、拓展幼儿对雨声的经历和想象。
1、提问:
小豆豆听到的雨声是这样的,你觉得雨点还会发出什么声音?
落在哪里?
在干什么呢?
(幼儿交流)请个别幼儿说说。
2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经历和想象(播放舒缓的背景音乐)。
五、引导幼儿感受下雨天的情趣,学着让自己拥有好心情。
1、提问:
你们猜猜看,现在豆豆还讨厌下雨天吗?
2、总结:
是啊,其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢,我们小朋友无论在什么天气、什么时候,都要想方法让自己和别人快乐起来,做一个快乐宝贝!
你们说好不好?
1.欣赏、理解散文诗,感受诗歌中表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.复述描述雨声的句子,掌握象声词:
吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。
3.培养乐观的生活态度。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.能简单复述散文诗。
1.课前准备:
在户外观察小雨的情景,在雨中走一走、听一听,小雨落在各个地方上的声音;看一看、踩一踩地上的雨水,说一说有什么感受。
2.拍摄真实的雨声。
3.配乐朗诵《听雨》,背景音乐用《秋日私语》。
4.蝴蝶魔术棒一支,代表雨声的四张云朵状小图谱:
树叶、铁皮屋、荷花、窗玻璃。
1.活动重点:
理解感受诗歌中的表现的“雨滴唱歌”的优美意境。
2.活动难点:
复述描述雨声的四个句子。
3.指导要点:
通过欣赏、说说演演等方式让幼儿理解散文诗的内容,感受诗歌的优美意境。
1.引入。
教师:
听过小雨的歌吗?
小雨的歌是怎样的?
我们一起来听一听吧。
2.初步欣赏散文。
教师有表情地朗读散文,在朗读的过程中用舒缓、平和的语气语调,表达出温柔、抒情的情怀。
提问:
下雨了,小花蝴蝶心里感觉怎样?
妈妈对她说了什么?
3.再一次欣赏散文。
提问:
(1)小雨是怎样唱歌的?
(2)小雨跟谁玩的时候发生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒这些好听的声音?
4.说一说,演一演。
教师有感情地朗读一遍。
(1)提问:
听了这篇散文你有什么感受?
小花蝴蝶听了小雨唱歌心情有什么变化?
描写小雨唱歌四句话里有什么共同地方?
你最喜欢诗歌中哪一句?
(2)集体朗读。
5.闭上眼睛欣赏配乐朗诵,感受诗歌优美意境。
6.引导幼儿自由表现自己的感受。
(1)让幼儿听配乐散文自由地朗读,表现自己的感受。
(2)教师带着幼儿随着配乐散文自由的朗读。
注:
本案例参考教师指导用书。
《听雨》是一首很具有美感的散文诗,以听雨为线索,将听雨的画面描写巧妙地串起来,形成了感受雨美的情景。
语言文字的美感染了每一个幼儿,他们从文字中确实也感受到了雨声的美。
为了让幼儿能够真正感受散文中优美的意境,我重复的给孩子看课件,让他们找一找下雨时的风光,丰富知识经历。
有了知识经历的丰富,在第一环节中我就进展了提问“听过小雨的歌吗?
小雨的歌是怎样的?
我们一起来听一听吧。
”然后通过欣赏散文——提问、讨论的形式理解散文——幼儿说一说,演一演——朗读散文。
综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让幼儿在动静交替中充分感受到了雨声的美。
通过这一次的散文欣赏活动,让我有了深刻的体会。
1.从直观的经历中进入散文。
利用现实生活中真实的雨声,孩子在欣赏散文时就有了直观的经历,能更好的理解散文。
2.在动态的情境中感知散文。
活动中我选择了以多媒体课件的方式展示散文内容,以直观详细的情境刺激吸引幼儿,把幼儿带入散文所要表达的情境之中,我以舒缓的音乐作为背景,想把幼儿带入散文的意境中,让幼儿从视觉、听觉等多种感官来感知散文,散文有一种特殊的美,能让读的人从其有限的篇幅里体味出言尽意远、耐人寻味的美丽情愫,而幼儿本身没有具备欣赏的能力,必须通过反复感知才能了解散文的情感、情绪、而产生共鸣,产生对话,由此承受和喜爱。
教师也可以用自己的体验、自己的情绪去带动幼儿,以美的姿态去感染他们。
3.在宽松的环境中理解散文。
通过反复感知,幼儿学习散文也需要在宽松的交流中理解散文。
这里的交流可以说是教师引导下的交流,在这一步中,教师可以设计几个关键问题,抛出来让幼儿展开讨论,帮助幼儿正确的理解散文所要表达的意义。
这样活动中的师幼互动能更为生动,也有利于幼儿进一步理解感知散文。
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