《jqx》第一课时说课稿.docx
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《jqx》第一课时说课稿
土山河小学 李菲
各位老师,大家好!
今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时,我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教
法—说学法—说教学流程—说板书设计这7方面进行说课。
一、说教材
《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第6课。
本课配有3幅小图分别位于声母j、q、x的下面:
母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜,它的图形指示声母的样子,图形中的事物指示声母的读音,这样不但引起学生的注意,增强了书写的直观性,而且大大减轻了小朋友书写的难度。
第一课时的教学,要求学生读准声母j、q、x的音,能在四线格中正确书写,这两个环节的教学既是本课的重点,也是本课的难点。
二、说学情
一年级的孩子,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。
所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。
说教学目标、教学重难点
学习资料
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:
能读准声母、能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:
注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标:
1、学会三个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会三个声母与单韵母拼读音节及带调拼读。
教学重难点
重点:
学会三个声母,读准音,认清形,正确书写难点:
学会音节的拼读及带调读
三、说教法
为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。
教学时我采取引导法,利用情景图引导学生自己读音,自己认形,最后结合实际进行拓展延伸,从而体现教师的主导性和学生的主体地位。
四、说学法
在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法:
(一)观察法
本课配有多幅插图,在教学过程中,我让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。
(二)自主合作探究法
在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。
五、说教学过程
接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下4个环节:
创设情境,—观察图画,正确发音—联系生活,记忆书写—拼读练习。
(一)创设情境
(二)观察图画,正确发音
学习声母jqx.指导看图结合图片中的“公鸡、气球、西瓜”引出jqx三个声母。
我在教学《jqx》时,首先让孩子们观察声母jqx的表音表形图,有意识地培养孩子观察的能力,为了让孩子们记住jqx的发音,我耐心引导他们只要把“母鸡的鸡发短音就是声母j的发音了;把气球的气读一声,读得短一些,轻一些,就是声母q的读音;把西瓜的西读得短一些,轻一些就是声母x的发音。
然后自编儿歌记住jqx的形。
利用儿歌学拼音,发展语言。
(三)联系生活,记忆书写
我是这样操作的:
首先,让孩子联系生活实际,想想今天的新朋友像什么东西,让学生自己找出j、q、x的形状特点,然后,分别播放j、q、x的书写flash动画,让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。
接着,让孩子随堂练习,在书本上描一个,在写两个。
我之所以这样安排,我以动画吸引孩子的注意力和观察视线,让他们将“jqx”端端正正的写在四线三格里。
(四)拼读练习,掌握规律
学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读,j、q、x的拼读对学生来说已不是难点,这里,我以当小老师的方式鼓励学生发音,然后强调两音相拼的规律:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
接下来,为了引进j、q、x与i、a的三拼法,这是学生继g、k、h后第一次遇见三拼法,一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了,但是基础较差的学生还需仔细的讲授。
为了照顾个体差异,我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况,在此过程当中,让所有学生练习拼读,然后,同桌合作,你帮我、我帮你,从而使所有学生都掌握j、q、x与i、a的拼读,同时再次教给学生三拼小秘密:
身轻介短韵母响。
六、说板书设计
为了辅助教学,我为此篇课文设计了以下板书:
jqxjqx教学反思
这节课的设计思路是:
创设情境,激发学习兴趣,让学生自己去探究、去获取知识,重视情感、态度、价值观的正确导向,我设计了三大教学环节:
一发音认形,二、能正确书写、三、拼读,反思自己
的课堂存在以下问题:
1、自己的基本功不扎实,课堂操控能力差,没有充分调动学生的学习积极性;2、学生的学习习惯有待继续培养,部分学生听讲不认真,爱做小动作;3、拼读练习枯燥,形式单一。
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