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地球上的星星观后感15篇
地球上的星星观后感15篇
地球上的星星观后感1
地球上的星星,这是一部十分感人的关于儿童成长的印度电影。
电影里主人公是一位八岁的小男孩,伊桑。
然而伊桑并不是个普通的孩子,他天生具有阅读障碍,缺乏流畅的思考能力,对距离、大小等缺乏判断能力,常人能做的事情,他却做不到。
在伊桑周围的环境中,除开他的妈妈,其他的人都对他感到不满意,即使是他的爸爸。
最终,伊桑被迫被学校开除,被寄往了寄宿学校。
在寄宿学校里,伊桑变得很压抑,他开始沉默不语,孤立自己,甚至有想自杀的念头。
就在这危险的情况下,一位代课教师的出现,完全改变了伊桑的命运,这位代课教师便是尼库巴。
了解到伊桑父母的心态后,尼库巴老师上门和伊桑的父母谈心,告诉他们:
每个孩子都有独特的能力和梦想,我们不能因为他目前的一点点障碍而嫌弃他。
他甚至愤慨:
“如果你喜欢比赛那干脆养马呀,何必生孩子?
非要逼孩子负担你的野心,不如招童工。
”
为了唤起伊桑的自信心,尼库巴老师在课堂中和孩子们讲述爱迪生等名人小时候也有读、写障碍,老师自己也曾是,然后,常常利用业余时间和伊桑一起慢慢分析那些会跳舞的字母,从游戏开始,在沙盘中先写字母,再用彩笔写,最后用铅笔写,慢慢地,伊桑慢慢克服了读写障碍。
尼库巴老师认为,每个孩子兴趣点不同,伊桑在绘画方面有天赋,他的创造性极强,在学校绘画比较中,伊桑的画胜过老师尼库巴而成为学校年鉴的封面,伊桑简直不敢承受这巨大的成功喜悦,他流着热泪扑进了老师的怀抱。
伊桑各方面成绩都明显提高,令父母惊诧不已,伊桑也享受到了从未有过的高峰体验,他的脸上绽放出快乐幸福的笑容。
放暑假了,父母亲来接伊桑回家,伊桑依依不舍地与老师告别,临上车前他回头奔向老师的怀抱,尼库巴老师将他高高地举起,伊桑伸展着双臂,全身舒展向上,极其激动人心,我的热泪再一次流出。
画面定格在这一感人的而又意味深长的画面上,的确是尼库巴老师将伊桑高高举起来了,不仅举起了他的读写能力更举起了他的自信举起了他人生道路上前进的力量!
生活中的孩子形形色色,这样的特殊儿童虽然在正常的学校并不多见,但也有一些孩子是在某些方面并不敏感的,导致其学习成绩暂时落后,我们的老师是如何看待孩子的呢?
我们得像尼库巴老师那样认真观察、分析、了解孩子,然后从根本处下手,牵着孩子的手带着他慢慢成长。
地球上的星星观后感2
我听说这部电影好几年了,这是第一次看,谢谢廖医生的再次推荐,今天在图书馆放映了这部电影,一群图书馆会员家长和孩子从头至尾看完了这部电影。
故事是讲一个叫伊夏的学困生,在经历了无数的冷眼、讽刺和打骂之后,人生即将毁于“起跑线”,遇见了一个充满爱心的美术老师,这个美术老师以他的慈悲和慧眼,让这个孩子找回了自己。
片名《地球上的星星》,让人深思。
我们每个人,作为宇宙中的一个独一无二的生命,来到这个世界,是多么偶然。
我们体内的每个元素,应该在几十亿年前就存在了,这些元素,从深邃的历史长河中一路走来,因为各种不可思议的奇妙的缘分,在那一天,组合成了一个“我”。
这样看来,我们每个人,本质上就是宇宙间的一颗星星。
这颗星星,不是一颗恒星,也不是一颗行星,而是一颗稍纵即逝的流星。
每一颗稍纵即逝的流星——“我”——啊,你需要的是什么?
是在这短暂的一生中,用自己的身体和奇妙的“精神”,全然拥抱一次那神奇的、看不见也测不出的元素——爱、快乐、平和、宁静,发出一点叫做“温暖”的微光,还是在莫名其妙的“成功”、利益与敌意中,来不及发光就遁入永远的黑暗?
幼儿教育大师蒙台梭利通过多年的科学研究,发现了存在于儿童内部(身体与精神世界)的“天人合一”现象,她说:
“每个孩子,内部都有一套神奇的系统,这套系统,有着不可思议的自我完善的力量。
不是我们教育了孩子,是大自然教育了孩子。
只要我们提供一个正确的环境,儿童就能进行自我教育。
”(原话记不清了,大意如此。
)
霍华德加德纳说:
“每个人都拥有8.5种智能,每个人又只有一两种智能是突出的,每个人的智能组合方式也是千差万别,每一种智能,都能很好地服务于社会……”
茫茫宇宙,大千世界,从古到今,到遥远的未来,只有一个短暂的、独一无二的“我”。
也许,教育,并不是要我们做多少正确的事,而是少做一些错误的事。
我们面对儿童应该做的,也许不是如何去爱,而是如何减少伤害。
地球上的星星观后感3
这一部电影帮助我们再一次面对到底需要什么样的教育,教育的本质是什么?
就像影片中反应的父母和大多数老师展现的态度,教育的目的就是在这个高压竞争激烈的环境中快速培养拥有精湛才干并可以适应规则的人才,而教育的手段则是揠苗助长式和优胜劣汰的选拔,也就是适应环境规则的孩子获得更多嘉奖和关注,无法跟上步伐的孩子则被打压、嘲笑甚至放弃。
这样造成的后果就是一大批怀藏天赋的孩子被扼杀在比较狭窄单一的应试选拔制度里面,孩子的信心和梦想的翅膀被折断,本可拥有美好可能性的人生或许就此被放逐,沦落到混混度日。
为什么我们的家庭和学校的教育模式中显得如此缺少耐心、无法尊重欣赏每个孩子的多样性?
想必有个重要的原因是大家被成功和名望无形地牢牢捆锁。
父母渴望成功,希望培养卓越的孩子光耀门楣,实现自己的野心;学校渴望成功,追求培养优异的人才提高声誉。
成功本身不是一件坏事,但如果成功成为我们汲汲营营的追求而忽略对教育天职的敬畏,忽略对教育的对象——每一个独特生命的关爱和尊重,那就会造成许多的悲剧。
许多人一直活在对“平庸”的恐惧之中,不断拼搏想要抓取名利成就来证明自己的成功和价值,这样的心态也反应在对下一代的培养上,无法忍受一个对学习不感兴趣、不是名列前茅的孩子,却没有看到,造物主将独特的恩赐放在不同的人身上,每一个人的存在为这个世界带来不可替代的影响和贡献,包括那些智力和生理功能有残缺的孩子,他们也可以向这个世界释放爱、欢笑和人性耀眼的光辉。
麻省理工学院前任中国总面试官蒋佩容和先生林为千是双双毕业于世界顶尖学府麻省理工学院(MIT)的精英,而在他们对三个儿子的教育中却体现出另一番智慧:
他们教导大儿子凡事不用争第一,享受当第二名;对于天资聪颖的二儿子,几次被老师提出可以跳级,但他们拒绝,是因为不想让孩子冠以沉重的“天才”标签,希望儿子可以拥有快乐平凡的人生;小儿子小学时,夫妇二人在事业巅峰时辞职,带他环球旅行了近一年,鼓励他玩美术、搞艺术,跟孩子说激情比才智更重要。
成长的道路中,他们尊重孩子们的选择权,尊重生命的多元化,相比于成功,他们更希望孩子们幸福。
地球上的星星观后感4
根据老师的推荐,我在家里观看了一部印度儿童影片《地球上的星星》。
这部影片很感人,让我流下了感动的眼泪。
这部片子讲述了一名9岁的小男孩伊桑的故事。
伊桑虽然学习很差,但是他的画画得非常好,想象力丰富。
上课时,他的注意力很不集中。
因为他总喜欢观察池塘里的小鱼、树上的小鸟、地上的小水坑他觉得这比上课有意思多了。
可是伊桑的成绩太差,老师觉得他已经没救了,经常罚他站在门外,不让他听课。
而同学们呢,也天天嘲笑他。
爸爸实在没有办法,就把他送到了寄宿学校。
到寄宿学校后,伊桑难过极了,一句话也不说,除了他的同位没人愿意理他。
直到有一天,美术老师拉姆来了,他发现伊桑有绘画的天才。
拉姆老师从字母开始教伊桑,伊桑的学习慢慢有了进步,也有了自信。
后来,伊桑在绘画比赛中赢得了第一名,当老师同学看到他画的那么好时,他们都目瞪口呆、非常惊讶。
当我看着伊桑拿着奖状,向拉姆老师跑去,伊桑流下了激动的眼泪。
伊桑很幸运,因为他遇到了一位真正关心他、了解他的好老师——拉姆。
拉姆老师用很多有趣的方法帮助伊桑学习读写。
他们在沙堆里用手指写字母、用彩色的橡皮泥捏成字母,拉姆老师还带着伊桑到操场上,在台阶上跳来跳去地练习计算,就这样,伊桑慢慢地对学习有了兴趣,学习成绩也有了很大进步。
我一边看,一边想:
拉姆老师用这种方法教学,太有趣了!
我不由想到了我的老师。
说实话,有些课,我一上就想睡觉,真希望能早点下课;但也有一些课,老师上得妙趣横生。
如果世界上多几位像拉姆一样的好老师,把每一节课都上得生动有趣,让同学们天天都开开心心,该多好呀!
这部影片给了我很大教育:
一、每个孩子都有他的特点,有些只是成绩不好罢了,他或许在其它方面有特长,不管是老师还是家长请不要戴着有色眼镜看我们,更不能用显微镜去看我们的缺点,那不是刺激我们幼小的心灵吗?
拉姆的与众不同在于他教育小孩主张用爱去感化教育他们,他认为每个孩子都是落入人间的晨星,要去发掘每个孩子的天赋,不能用成绩去衡量一个孩子的价值。
爸爸、妈妈们要用放大镜去看孩子的优点,这样孩子会得到鼓励和帮助。
二、爸爸、妈妈你们也有过成绩不好的经历,为何要为难我们呢?
我们何尝不知那怎么也学不会的感受呢?
有了问题,不要什么不做就只会埋怨,埋怨有用吗?
找到原因,选择合适的方法,我们是会改变的,爸爸、妈妈们应该相信这一点。
还给我们一片蓝天,带走你们给我们的乌云,让我们健康、快乐的成长。
三、我们都是一颗会发光的星星,我多么希望老师和爸爸妈妈能关心、爱护、帮助每一个孩子,让我们都能发出属于自己的光彩。
地球上的星星观后感5
当我看了《地球上的星星》这部影片时,明白了一句话的真正含义:
“世界上从来不缺少美,而是缺少发现美的眼睛”,教师的态度有时会决定一个孩子一生的命运。
每一个孩子都是平等的,在他们每个人的身上都会有不同闪光点,作为教师应该接受学生的特点,只有教师这样做才能有支持学生的后续动力。
而不是用老师的严厉来再一次打压学生,让学生造成极度的不自信。
影片中的依翔是一个与众不同的孩子,他喜爱画画、很有爱心、能够用平时在地上随意收集的“废品”再制造出一个水上飞机的小模型。
可无论他怎么努力都学不会课本上的知识,因此他在老师们的眼中最差的、父母眼中变成了没有希望的、同学眼中变成了被嘲笑的人。
最后依翔变得自闭,连最喜欢的画画都放弃了。
从先锋三位一体的角度来分析:
1、现象:
孩子极度缺乏自信、安全感、认为自己是不被喜爱是被所有人抛弃的。
2、根源:
周围的人对他的影响,压制他的成长规律。
3、本质:
四大关系遭到破坏,从父母、老师、同学对他的影响,慢慢的变成对自己的否定。
古语云:
“世有伯乐然后有千里马,千里马常有而伯乐不常有。
依翔的千里马就是位新来的美术老师,他的做法:
1、他鼓励依翔,为他树立信心,用创新的方法去教依翔学习。
2、宽容处理孩子所犯的错误,一句关心的话语,对孩子来说都是莫大的鼓励。
3、这位美术老师举办了一个绘画比赛,依翔取得了第一名,这时所有的学生为依翔喝彩与鼓励,同时也修复了与同学之间的关系,在后来依翔能够与与同学打成一片、友好相处。
4、当这位美术老师为依翔付出了这么多之后,依翔做出的巨大改变,让依翔的父母也有了对自己孩子的新认知,同时也是非常感谢这位美术老师的。
5、四大关系得到了修复。
如果每个教师都有美术老师一样的爱心和责任感,善于发现孩子的光芒,那么,教育的很多问题就能迎刃而解了。
也非常感谢这几天老师们为我们讲解三位一体,让我得到了这么多的养分,争取在以后的实践过程中能够做的更好。
地球上的星星观后感6
我观看了《地球上的星星》这部电影之后,为像伊桑这样的孩子而感到痛心,又为伯乐这样的好老师而感到无比的自豪和骄傲,在中国有多少像伊桑的孩子被“老师”厌弃、惩罚和“贴坏孩子(笨孩子)的标签”,像伊桑这样的孩子更需要老师无微不至的关怀和教育,作为一名老师,如果我们也像电影中的“老师”一样,现今生活中有个性和问题的孩子将越来越多,作为老师和教育者,我们该如何去爱身边的每一个孩子呢?
孩子们如同地球上的星星,他们需要爱,更需要自由,阳光,要让他们身心全面和谐的发展。
首先,我们要面向全体幼儿,注重个别差异,公平公正地对待每一个孩子,尊重幼儿的人格与身心发展的特点,特别是面对班上的“差生”和“问题孩子”时,更是考验老师的爱心和耐心,我觉得老师不能一味地批评、指责或体罚、惩罚孩子,如《纲要》里说的应该用发展的眼光去对待每一个孩子,杜绝横向比较,应该拥有敏锐的洞察力,去发现每个孩子身边的闪光点,要用一样的眼光公平地对待身边的每一个孩子。
其次,老师要与孩子成为玩伴,与孩子建立亲密的关系。
《纲要》里指出“教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。
”我认为老师应与幼儿成为生活中的玩伴,用真诚地心去接纳每一个孩子的缺点,耐心地教导。
如今学校或幼儿园里像伯乐这样的老师,已越来越少了,我多么期盼每一位老师都有爱心,有耐心、有信心地教育孩子,为了孩子的健康成长,愿意付出自己的一切,放开对孩子的束缚和要求,真正地观察和挖掘孩子身上的潜能,并鼓励和开导使之自由地发挥。
最后,老师的教育更应该与家庭、社区密切的配合,并争取家长的理解、支持,两者相互配合,为教育孩子,去发现、去探讨找到教育的共同点,达到教育共识。
真心关爱孩子,用赏识的爱接纳并赞赏孩子,以关爱的言语和拥抱他,给予他更多的爱,老师只要得到孩子的认可和信任,孩子可塑性非常强,我相信“世界上没有教不好的学生,只有不会教的老师”,相信教育肯定会达到意想不到的效果。
总而言之,“功夫不负有心人”我相信,只要你付出了一定会有收获的。
孩子一定会在你的教育下,必定会促进孩子身心全面的发展。
地球上的星星观后感7
《地球上的星星》是一个很有内容且会带来许多思考的故事,它的架构很简单,一个很特别的小男孩,喜欢幻想,和一般的孩子不同,不喜欢学校的制度和念书,总是不按牌理出牌让他被视为坏学生,有很多的心情却不会表达,家人不去了解他,反而用强迫的方式,越是打压,他的反抗性就越强,造成的其实是反效果。
这样的小孩,并没有对错的认知,也不知道自己和其它人的不同为什么是错的,但从大人的角度来看,早就有了对错的价值观,心中都定义好了“应该要这样”,一定要孩子走上这条路,才叫做正常。
或许强迫的方式终究可以改掉小男孩一些让大人头痛的习惯,却在不知不觉之间,抹煞了他更多的才华,甚至,他个性中美好的一面。
大人们总是用自己的方式来引导孩子,是否有真的想过这样的通材教育是否适合每一个人?
有的孩子,需要的是不同的对待方式。
一味把所有的不一致给打压下来,或许只是造成内心累积的愤怒而已,有一天,会以其它的方式爆发出来…
《地球上的星星》后来被拍成了电影。
电影用两个半小时的时间,在描写一个孩子和外界的沟通,一步一脚印让观众看着天真可爱的孩子越来越黑暗,失去了他的生命力。
有时候,他们需要的,只是一个知道如何进入他们内心,用他们能懂的方式,教导他们对错的人而已…可是这样的贵人,又有多少人能够碰到呢?
常常,连自己的父母,应该要最爱自己的人,都没有办法成为这个贵人,心有余而力不足,并不是在批判父母的不好,天下父母心,只是大家都用自己的方式在爱孩子,而不是用孩子需要的方式来爱孩子,这当中的差别若是很大,很有可能,就像《地球上的星星》中的小男孩一样,慢慢的看不见阳光。
挺让人难过的一部电影。
虽然片中的小男孩,并非会讨你的欢心,可是因为电影带着你从许多正常情况下你应该看不到的角度去看这个孩子变成这样子的原因,你也不会讨厌他的。
《地球上的星星》教我们如何舍弃自己的主见,去看见一个人的美好,用正确的方式,去关心一个需要被关心的人,幸福不是不存在的,只是多数的人并不知道它不是来自强求。
地球上的星星观后感8
《地球上的星星》是一部儿童成长的印度励志电影,讲述了一个特殊孩子在一位美术老师的帮助和关爱下,获得自信与尊重,并将绘画天赋得已展现。
这部电影的男主角是8岁的小孩男伊桑,一个充满好奇心和奇思妙想的男孩。
他可以将一条鱼想象成各种有趣的东西,还能一连发呆一个小时。
伊桑的哥哥约翰显然和他是两个极端,约翰成绩优异。
门门功课100分,无疑成为父母眼中的好孩子,老师眼中的好学生。
伊桑还逃过学,让哥哥约翰帮忙写假条。
最后父亲一气之下,直接把伊桑送进了寄宿学校。
送进寄宿学校的伊桑感到很害怕,他经常走神被老师罚站甚至罚跪,不知道被打多少次手背。
只有一位叫杰的男孩非常理解他,成为他的好朋友。
后来学校来了位美术代课老师尼库巴,他上课方式很独特,不拘一格,课堂活跃有气氛,学生们很开心上他的课。
但伊桑却一样不能融入这个大家庭中,后来这位尼库巴老师注意了伊桑,通过细心发现,老师发现伊桑存在“读写障碍”和“沟通障碍”,属于一个特殊孩子,同时去家访时意外发现伊桑很有绘画的天赋,于是尼库巴老师在课堂上用心的去引导他,上课期间给孩子们讲了很多天才和科学家的故事,同时启发伊桑,很多伟人都存在类似问题,但不影响他们成为伟人。
慢慢的伊桑融入班级生活,同时老师与校长沟通独自为他补习。
在美术老师的帮助下,伊桑的成绩不断变好,人也变得活泼开朗起来。
为了让伊桑的绘画天赋得以展现,让更多的老师及孩子认识到伊桑的天赋。
尼库巴老师在全校举办一场绘画大赛,同时邀请了自己的老师及学校校长、老师们参加。
伊桑为了参加这次绘画比赛,天没亮就出去湖边观看日出,直到比赛开始了才姗姗来迟,最后伊桑画出了一幅震撼全校师生的图画,一位男孩坐在湖边观看日出。
伊桑也发现尼库巴老师画了一幅自己开心大笑的绘画,感动得哭了。
在全校师生的评比下,伊桑的画获得第一名,并成为学校散学典礼画册的封面,背面是老师画的伊桑。
通过观看这部电影让我们深刻的反思,要真正了解孩子的天赋是需要用心的走进他的世界,发现他的特长,并加以引领,这才是真正的爱。
地球上的星星观后感9
《来自地球上的星星》是讲述得是一个很有内容且会带来许多思考的故事,也是蛮让人难过的一部电影。
它所呈现的是一个很特别的小男孩——伊桑,喜欢幻想,和一般的孩子不同,不喜欢学校的制度和念书,总是不按牌理出牌让他被视为坏学生,有很多的心情却不会表达,家人不去了解他,反而用强迫的方式,越是打压,他的反抗性就越强,造成的其实是反效果。
看到后面,真的懂得如何教导他的老师,带着他用不同的方式学习时,看起来好温馨。
不过,要这样因材施教实在太难得了。
很喜欢他对于「关心孩子」的一番简单解释,并不是我们不知道的道理,可是大部份的人只是知道,却做不到。
后来,眼睛几乎一直都湿湿的,《地球上的星星》教我们如何舍弃自己的主见,去看见一个人的美好,用正确的方式,去关心一个需要被关心的人,幸福不是不存在的,只是多数的人并不知道它不是来自强求。
影片用伊桑的故事讲述了一类人的经历,有些人可能和伊桑一样幸运,被解救了出来,有些人却可能被吞噬在无情的现实社会里。
但无论如何,都是时候该重视起对他们的关心与关注了。
正是因为很少有人会耐下心来寻找、欣赏那些非正常人身上的优点,才造成了诸多我们未曾见到的悲剧发生。
那些我们忽视,甚至蔑视的人,但当他们的理论公布于众时,世界震惊了,他们才是真正的赢家。
就像影片中说的那样,“那些人可能就出现在我们当中”。
平凡的我们虽然没有伯乐那样的能力可以发掘千里马的潜在能力,却可以用爱温暖他们,帮助他们,而希望多一点的人可以拥有有一双发现美的眼睛。
教师的职业是神圣的,我们也需要用一双善于发现美的眼睛,去发现每个学生的美的地方。
每个学生都是特别的。
也许他们看起来很平凡,但是我相信每个平凡的学生都有一颗不平凡的心。
也许我们对学生的忽视会造成学生一辈子的遗憾。
所以,我想,不管学生的缺点如何,每个人都是善良的,只要通过正确的教育方式,通过耐心的引导,每个学生都会走上正确的道路。
“世界上从来不缺少美,缺少的是发现美的眼睛”。
电影《地球上的星星》充分说明了这一点。
每一个人都可以用爱点亮星星,每一颗星星又会用自己的光照亮这个世界。
地球上的星星观后感10
校车的喇叭已在胡乱弹奏,妈妈慌慌张张地拉出伊夏,路上的一水洼坑映照着艳阳,伊夏一蹦,水星四溅。
我想,这是伊夏特有的顽皮可爱与自由,在想象的世界里天马行空,鱼儿能在水中轮滑,行星相撞来计算乘法。
当伊夏屡屡闯祸,或约翰打输球决赛时,父亲失望的嘴角、质问的眼神,都让我脑中浮现着这个词——控制欲。
不仅仅是因为他们希望孩子完成他们不圆满的梦想,更是因为在这快节奏的现代生活里,一切模式化、条理化,他们的眼中似乎容不下一个不按常理出牌的孩子。
但他们不知道,或也不想知道,不按常理出牌的伊夏患有读写障碍。
闹铃响起的第一声,以为熟睡的双眼却机械般地睁开,他们像机器人般按程序执行着一天的任务,不疏不漏,毫无情感。
但当镜头转向伊夏时,无可掌控的自由与色彩又重现我们的眼前,他喜欢发呆幻想,喜欢不紧不慢,而这却令他与这竞争激烈的时代格格不入。
父母希望能控制孩子好好上学,控制他规规矩矩成长,控制他成为医生、工程师或公务员,老师则希望能控制学生鞋子保持光可鉴人,控制他集中注意认真上课,控制他考试高分,而在这一系列的控制下,孩子本身似乎也希望控制自己,约翰在输掉比赛后的一句“sorry”不就在表达他无法控制自己成为赢家的歉意吗?
叛逆期的我们,曾经多么讨厌被控制,但随着年岁的增长,我们偶尔也会想,被控制着成长也没什么不好,起码仕途坦荡、衣食无忧。
是啊,生活,就像是磨石刀,总能将我们变得平滑光整。
有时听到关于改革教育体制的小论,我却在想,当孩子本身也已经开始害怕创新、害怕变化时,制度的改革又谈何容易呢?
控制欲的膨胀伴随的却是理解的缺失。
他们只知道孩子破坏了他们的控制权力,却不愿了解导致这一后果的前因,是因为从不花功夫不努力,还是因为努力却还是难以完成呢?
而不被理解的伊夏,似乎屡屡闯祸于课堂,直到被老师轰出罚站前一刻,伊夏向门边的同学发出胜利信号般的“yes”,我才明白那是他对达人不满的报复与宣泄,是他对被关注被理解的渴望。
伊夏如同一只迷失在逃荒中的羔羊,看着家人在拥挤的狭缝中消失,他的焦急、慌张和无助,或许没被完全忽视,但父母将问题束之远方,难道就是正确的处理方法吗?
难怪如今的父母动不动就把难以驯服的孩子送出国,傻傻地以为问题的远离便是解决,却不知问题的根源还立于原地。
或打骂,或溺爱,这都是扭曲异化的关心,而孩子真正需要的关心,不过是能骑在爸爸肩上吃冰棍,能在发呆幻想时得到一点理解,能有面对面倾心交谈的时候。
每个孩子都是特别的,强行将他们装在同一个箱子中,只会造就复制人偶的时代。
少一点控制,多一点理解,让地球上的星星都能闪耀自己的光芒。
地球上的星星观后感11
当伊翔小心翼翼绕过桌子看到这部画作时,心理防线瞬间崩溃,豆大的眼珠夺眶而出。
是尼库巴老师的认可与陪伴把他从人生的低谷拉了一把,彻底将他从世俗的眼光中拯救出来。
这时的泪水不再是他被误会与挨骂时的委屈,而是感动与感谢。
说实话,我之前看过《放牛班的春天》,看过《看上去很美》,但这次看《地球上的星星》,感觉灵魂又被深深震荡了一次。
教育可以这么美好,这么让人期待,这需要孩子与教育者之间产生多大的共鸣才行。
伊翔身边那么多老师,甚至关心爱护他的父母,他们总是找一个最为简单的借口——“一切为了你好”来惩罚孩子,面对伊翔书写和朗读所犯的错误,他们除了批评和责骂,有谁真正停下脚步关心过他,没有。
老师,没有;父母,没有。
虽然我知道,故事总会出现奇迹的转机,但是前半部的基调真的让我痛苦流泪。
看到伊翔享受自己的世界时的那份纯真愉悦被长辈的催促、否认摧残得支离破碎,我的心一次又一次揪成一团,像是被一股无形的力量扭曲了。
最为可悲的是,这些老师和家长从来没有意识到自己的问题,只是一味地把问题强压在一个无辜的孩子身上。
终于,尼库巴老师出现了,这是一个充满活力、懂得尊重每个生命的教师。
他的出现无疑是一股新鲜的旋风,席卷了孩子们的心灵。
可是,这股风没有吹入在角落里无声哭泣的伊翔的心里。
是尼库巴,读懂了一个孩子的孤独,他通过翻寻伊翔的作业找到了症结所在,并主动上门家访了解情况。
教育孩子的过程中,老师和家长达成共识是多么的重要,我们虽然看到伊翔妈妈对儿子的爱,但却深深感受到作为
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