鄂教版二年级语文上10 篓子里的青虫教案作业题及答案.docx
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鄂教版二年级语文上10篓子里的青虫教案作业题及答案
10篓子里的青虫
【教学目标】
知识与技能:
学会课后田字格中的生字,会认双横线中的生字。
过程与方法:
1.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
2.引导学生读懂课文,了解蝴蝶的生长过程。
情感态度与价值观:
通过课文的学习,激发学生观察自然的兴趣。
【教学重难点】
教学重点:
启发学生发现探究蝴蝶的生长过程。
教学难点:
激发学生观察自然的兴趣。
【教学课时】2课时
【教学过程】
第一课时
【课时目标】
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的生字词,通过读课文初步激发学生观察自然的兴趣。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、导入新课,激发兴趣。
1.(课件出示2教师出示蝴蝶和小青虫的图片。
)
2.这两种小动物之间有什么联系吗?
读完课文之后,我们就会知道了。
3..板书课题,齐读课题(板书:
10篓子里的青虫)
二、初读课文,自学生字
1.认真读课题,注意轻声,读准字音,自学生字,想想可以找哪些朋友。
2.朗读课文:
(课件出示3:
提出初读要求)
(1)给课文标好自然段;
(2)圈出文中的生字,并给生字找几个朋友;
(3)把课文读正确、读连贯。
三、检查预习,学习字词。
1.出示生字词(课件出示4、5)(用动画效果展示生字读音)
càichǎnxiēyǎokǒnɡpīɡāidāi
白菜产卵一些咬穿小孔一批应该呆住
(1)指名读第一行词语,领读,正音。
“产”是前鼻音,“孔”是后鼻音。
“产”是翘舌音,“菜”是平舌音。
lǒuhúdiéluǎnjiànzī
篓子蝴蝶产卵渐渐滋味
dǎiduàndùnpènɡdǎoké
逮住一段一顿碰倒空壳
(2)再读二、三行词语,领读,正音。
“滋”是平舌音,也是整体认读音节,“卵、渐、段、顿”是前鼻音,“碰”是后鼻音,“卵、段”还是三拼音节。
其中“壳”是多音字。
还读“qiào”,组词为“地壳”。
(3)自由练读。
开火车读。
(4)去掉拼音谁能读好它们,试试看。
指名读。
齐读。
2.出示长句子:
(课件出示6、7)
第一句:
有只小黄鸡越吃越有滋味,心想:
“我逮它一大批,藏起来以后吃。
”
导读好长句,请同学分别读“滋味”一词,“滋”为平舌音,在读中理解“滋味”。
第二句:
它刚把篓子打开,“扑扑扑”,只见一大群蝴蝶飞出来,小黄鸡吓了一跳,连篓子也碰翻了。
指导读准“扑扑扑”,节奏很快,这个词是个拟声词,类似的词语还有“呼呼呼”、“哗哗哗”等。
四、理清文脉,了解文意。
1.借助拼音自读课文,边读边标记自然段。
2.指名分自然段读课文。
3.(课件出示8学生集体交流讨论:
蝴蝶和菜青虫有什么关系?
蝴蝶是怎样变成的?
篓子里的青虫到哪里去了?
)
(蝴蝶是由菜青虫变成的,篓子里的青虫都变成了蝴蝶。
)
五、识记生字,写字指导
1.(课件出示9)出示生字田字格课件:
“菜、产、些、咬、孔、批、该、呆”。
2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?
怎样才能把这个字写好?
3.
(1)加一加:
“ 艹”加“采”是“菜”。
“此”加“二”是“些”。
“扌”加“比”是“批”。
(2)换一换:
“孩”去掉“子”,换成“讠”,就是“该”,“校”去掉“木”,换成“口”就是“咬”,“孙”去掉“小”换成“乚”就是“孔”。
(2)猜谜语:
“儿童节前夕”就是“产”。
“明月一出挂林梢”就是“呆”。
4.师指导书写。
(课件出示10)
“些”字第六笔是“竖折勾”,不是“竖提”。
“孔”字,共三笔写成,第三笔是提。
“该”的第六笔是撇,千万不要写成撇折。
另外,注意:
“咬”、“批”“该”都是左窄右宽的字。
“乱”字是左宽右窄,而“仔、汉”都是左窄右宽。
5.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
教师巡视指导。
六、合作交流,反馈检查。
1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读的又对又快。
2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。
3.同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。
【课堂作业新设计】
1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗?
看谁写得多。
写带有“子”的字:
()()()
写带有“讠”的字:
()()()
2.看拼音,写汉字。
càichǎnxiēyǎokǒnɡpīɡāidāi
白()()卵一()()穿小()一()应()()住
3.抄词生字各一行。
参考答案
1.“子”字头的字:
孔、孙、孝“讠”字底的字:
认让说
2.菜、产、些、咬、孔、批、该、呆
3.略
第二课时
【课时目标】
1.正确、流利地朗读课文,通过读课文引导学生读懂课文,了解蝴蝶的生长过程。
2.理解重点词句,读懂课文,激发学生观察自然的兴趣。
【教具准备】
教学课件
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1.上节课我们学习了《篓子里的青虫》这个童话故事,看你们还认识它吗?
(课件出示12)(出示一棵大白菜)(是大白菜)看它长得绿油油的,多好啊!
那还记得它们吗?
(课件出示13(出示小青虫)看,它们又爬到了大白菜的身上准备美餐一顿)这么多的小青虫都在吃大白菜,你看它多可怜啊!
谁愿意帮助大白菜?
只要你读准了这些小青虫背后的词语,你就帮大白菜消灭了一只虫子。
谁来?
(学生读词后,读对一个就拿走一条虫子)看,在你们的热心帮助下,这颗大白菜身上的青虫都消灭光了,我代表大白菜谢谢你们。
2.上节课,我们读通了课文,还记得小黄鸡最后怎么样了?
(指名回答)现在,你们就是小黄鸡,做个“呆住”的样子我看看。
(请出做的最像的一个学生)问:
小黄鸡你为什么呆住了呀?
(小青虫呢?
它们到哪里去了呀?
)童话中的小黄鸡和你们想的一样,让我们一起再来读读第8自然段。
(生齐读)是呀,小青虫到哪去了?
(有学生回答:
变成蝴蝶飞走了。
)那小青虫是怎样变成蝴蝶的呢?
让我们赶快去学习课文,从这个小童话故事中去寻找答案吧!
二、看图切入,品读第1、2自然段
1.(课件出示14出示第一幅图)请同学们看图,能说说你看到了什么吗?
(对的肯定,不对的或没看出来的教师鼓励:
看看课文是怎样写的)
2.(课件出示15(图文对照学习第1、2自然段。
)请同学自由读课文的第1、2自然段。
读完后告诉我你知道了什么?
(生回答:
蝴蝶在大白菜上产卵,变成了青虫,青虫吃菜叶长大了等等。
师根据学生的回答贴上蝴蝶、卵和青虫的图片。
)
(板书:
卵→小青虫→蛹→蝴蝶)
同学们可真会读书。
能再读一读第1、2自然段吗?
看看还知道了什么。
(这些小青虫很多)你是怎么知道的呀?
学生找到“一堆堆”“一条条”“满身小孔”等词后,都说明虫多。
“一堆堆”“一条条”是从卵和青虫看出来的,“满身小孔”是从大白菜身上看出来的。
教师启发想象画面指导朗读。
三、看图想象,选段品读第3、4自然段
过渡语:
这么多的青虫,把大白菜咬得满身小孔。
同学们,在生活中你见过被青虫咬过的菜叶吗?
是什么样的?
(生自由回答)你可真会观察生活,也是个爱劳动的孩子.看!
谁来给大白菜帮忙了?
1.(课件出示16出示第二幅图)请大家仔细看图,谁能说说图上画了些什么?
(生:
鸡妈妈带着小鸡来了,它们捉虫。
)
请大家再仔细观察一下它们的表情怎样?
想象它们会说些什么?
预设1:
这里的青虫可真多啊!
预设2:
小青虫,你等着我们来收拾你了。
预设3:
今天真开心,可以吃个饱了。
今天怎么吃得完呢,把他们藏起来以后慢慢吃等等)
2.同学们可真会想象,那么课文的哪些自然段是描写的这幅图呢?
(生:
3、4自然段)
大家说的都对,第3自然段是写画面内的,第4自然段是写画面外小黄鸡的心里想法的。
请大家选择自己最感兴趣的一段美美地读一读。
(指名读。
注意扣住“大大小小”“不停地吃”“一大批”“好多好多”体会小青虫的多)
3.师设疑:
为什么会有那么多的小青虫啊?
联系上文,蝴蝶产了“一堆堆”卵,变成的青虫也应该是一条条的,当然多了!
四、看图比较,品评结果。
学习第5—7自然段
过渡:
那么,这只小黄鸡后来吃到了放在篓子里的青虫吗?
瞧,发生了什么事?
1.(课件出示17出示第三幅插图)小黄鸡看到了什么?
(一群蝴蝶飞出来了)(贴蝴蝶图) 空壳是什么,知道吗?
师边描述边板书:
蛹。
2.同学可真会观察,读读课文吧,看谁能告诉呆住了的小黄鸡发生了什么事?
(小青虫变成了蛹(贴图),之后又变成了蝴蝶)根据学生的回答教师板书连线。
3.揭示蝴蝶的生长过程。
(贴图)
五、联系生活,拓展延伸
(课件出示18在神奇的大自然中,大多数昆虫一生都要经历这样几个变化过程,谁还想提醒提醒小黄鸡,除了小青虫外,还有哪些小昆虫是不能藏的呢?
) (蚕,蜜蜂,苍蝇等)
六、升华情感,回归文本
1.(课件出示19学习了这个童话故事,,你们想说点什么?
(生自由说)
2.大家的收获还真不少。
是啊,大自然神奇美丽,有无穷无尽的奥秘,让我们用智慧的双眼去观察,带着一颗好奇心去探索吧!
同学们,赶快找到你的好朋友,把这篇有趣的童话故事美美地读一读吧!
【课堂作业新设计】
1.课下把学到的故事讲给爸爸妈妈听。
2.说一下小青虫变成蝴蝶的过程。
3.课下搜集还有哪些虫子变成了蝴蝶。
参考答案
1.略
2.蝴蝶——卵——青虫——蛹——蝴蝶。
3.答案见资料。
【板书设计】
10篓子里的青虫
卵→小青虫→蛹→蝴蝶
【课后反思】
《篓子里的青虫》这篇课文学生很感兴趣,故事情节简单,但在教学上却是有一定难度的,蝴蝶学生都见过,可是蝴蝶的生长过程学生却是很少知道,怎样让学生清楚地了解这一过程,成为本次教学的难点。
于是,我根据课文内容,不同阶段蝴蝶的变化制作成图片,边上课边贴图,在最后,将图片用线连起来,构成蝴蝶一生的变化过程,展现在学生面前,这样学生在不知不觉的学习中接受了新知,最后恍然明白了蝴蝶的变化历程,同时也知道了自然界的神奇。
在这节课中我做到了如下几点:
一是对学生观察、想象、表达能力的培养。
教学中,我充分利用课文中的插图,对学生进行观察、想象、表达能力的训练,一步一步有层次的引导学生仔细观察、大胆想象、清楚表达。
例如学习第3自然段时,我让学生观察图,先说出图的大致意思,再引导学生更进一步的观察,观察它们的表情,想象它们会说些什么。
学生的想象丰富而有趣:
他们有的说:
“鸡妈妈很神气,它好像说:
‘孩子们,这里有好多虫子,你们要练习捉虫的本领,看谁捉得多。
’有的说:
“鸡妈妈好像在说:
‘孩子们,这里的青虫肉又香有鲜,我们可以大餐一了。
’”…… 还有小鸡和青虫的话也想象得非常有意思,这都是学生闪烁着的智慧的火花。
二是创设情景,拉进了学生与文本的距离。
教学中我创设了一些情景,引导学生渐渐进入文本,与文本中的人物换位思考,换位体验,从而理解课文内容,体会课文的情感。
例如第5自然段的学习,我说:
“你就是小黄鸡,你背着装满小青虫的篓子回家了,过了一段时间你肚子饿了,你会想到什么?
”学生仿佛自己真的就是那只小黄鸡,一下子就被带入到文本的情境中来了。
三是运用图片揭示蝴蝶的生长过程,突破难点。
在这课中的难点是小青虫是如何变成蝴蝶的。
学生只知道小青虫不见了,蝴蝶飞出来了,地上有好多空壳。
那么如何将这一难点转化呢?
于是在教学中我精心设计蝴蝶不同生长阶段的图片。
在上完第8自然段之后,我将图片连起来,展示蝴蝶——卵——青虫——蛹——蝴蝶的过程。
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