打包苏少版五年级美术下册全册教案汇总 教学设计全集.docx
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打包苏少版五年级美术下册全册教案汇总教学设计全集
第1课近大远小
学习目标情意:
培养学生的观察力、表现力和追忆能力。
认知:
认识自然界特别是周围事物中存在的近大远小的透视现象。
操作:
学习用简洁的线条来表现出物体的近大远小的变化。
学习重、难点
教學重点:
认识物体近大远小变化的规律,并用彩笔把变化了的物体画出来。
教學难点:
在绘画实践中应用所掌握的透视原理和规律,使描绘的物象更真实。
教學过程:
第一课时
—、创设情境
1、学生欣赏有明显的透视效果的图片,让学生感受画面透视的效果,打开学生思维。
2、初步联想,挖掘出生活的经验
同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物,对比观察一下,然后告诉大家,你发现了什么?
让学生带着任务再次欣赏图片资料。
问题:
近处的东西可以看到哪些细节?
远处的东西又能看到些什么?
近处的物体色彩怎样?
远处的物体看上去色彩又怎样?
再次发现,让学生回答问题。
表现近大远小的在绘画中。
二、引导启发
“看了刚才老师带来的图片资料,现在同学们再看看我们眼前的近处的景物和远处的景物,对比观察一下,然后告诉大家,你发现了什么?
”
三、感知与体验
1.欣赏有明显透视效果的图片,让学生感受画面的“透视”效果。
2.到教室外,欣赏周边的景物(花草、建筑、人群及周围环境),教师引导,看了老师的图片和真实的景物,你们发现了什么?
揭示课题,板书课题:
近大远小
环节一:
找一找,图中近大远小现象
再次欣赏图片及大师作品,学生讨论:
近处的东西可以看到哪些细节,物体的色彩怎样?
远处的东西能看到些什么?
色彩又怎样?
教师讲授视平线、消失点。
学生总结:
近处的物体不但看上去大,细小的部分都能观察得到,而且颜色很鲜艳;远处的物体不但变小了,而且看上去很模糊,颜色也较灰暗。
老师小结:
外界的物体透过瞳孔投射在眼睛的视网膜上,就会出现‘近大远小’的现象,其实外界物体的尺寸并没有发生变化,这是错觉造成的。
‘近大远小’现象可以表现画面的空间感,这就是美术中所谓的透视规律。
环节二:
连线游戏
学生讨论:
怎样表现近处的物体和远处的物体?
如何把他们设计到同一画面中,近处和远处的物体在颜色上又如何区分。
(得出结论:
首先要表现出近大远小的关系,色彩的选择上要注意把近处的色彩运用得鲜艳明亮一些,远处的物体色彩要概括模糊一些。
)
环节三:
找一找建筑生活中的近大远小
环节四:
种树小游戏
根据近大远小的透视规律,在路的两旁种上小树。
请学生到黑板上演示。
教师巡视指导。
四、创作练习画一张能体现近大远小的儿童画。
第二课时
一、复习
学生说一说近大远小的关系。
二、继续完成绘画创作
三、展示与评价
作业展示,师生共同评价,鼓励学生大胆运用“透视”一词描述同学的作业。
四、课堂小结扩展延伸
“在我们平时的生活中,深藏着无数的规律。
很多科学家对这些神奇的规律进行了多方面的探索和研究,期待着这些规律能给我们的生活带来快捷和方便……今天我们观察了近大远小的现象,发现了近大远小的规律,那我们能不能用这些规律来造福人类呢?
第2课快乐动漫
学习目标
1.认知目标:
了解动漫画的基本知识及绘制、设计方法,培养学生的创造能力。
2.操作目标:
学习动漫画的表现方法,用丰富的表情手段添加或创作独幅、多格动漫画。
学习重、难点
重点:
用临摹或创作的形式,画一个或多个动漫形象。
难点:
课堂上学生应能创作个性化的动漫形象设计。
教學过程:
第一课时
一、导入
1、师:
看,老师给同学们带来了动画片(学生观看一组动画片)
2、师:
看了刚才的一组动画片,你们喜欢哪些形象?
这些形象与我们生活中的形象有些不一样,他们就是动漫形象。
动漫来自英文Cartoon的中文音译,实际上就是漫画。
现代动漫艺术包括幽默讽刺画、连环画和动画片。
随着时代的发展,动漫画的风格也不断变化,一般通過夸张、变形等手法来塑造各种形象。
3、师:
今天就让我们一起走进第2课《快乐动漫》,探寻动漫的奥秘。
二、教學过程
活动一:
比一比,找一找
比较狼的原型和动漫形象,发现动漫形象的特点
1、师:
你们喜欢看《喜羊羊与灰太狼》?
这里面都有哪些动漫形象?
你最喜欢谁呢?
(分别出示“羊”的原型和动漫形象图片)
2、师:
仔细观察,比较一下生活中的羊与它们的动漫形象,他们的外形有什么相同和不同之处呢?
3、师:
同学们说的都很对,正是因为动漫设计者采用了(夸张变形拟人添加)等方法才有了这么多可爱的动漫形象。
4、师:
我们就可以采用刚刚说到的夸张、变形、拟人、添加等手法来创作动漫形象。
教师示范:
以人物或动物、植物形象,示范动漫画的创作绘制过程(铅笔定稿、设计外形——赋予其动作、神态——给予其色彩)。
(师示范画动漫的大树)说说这棵大树怎样?
活动二、议一议
你准备设计怎样的形象?
你又准备以哪个动漫形象为基础,重新改画,添加车昂自己更喜欢的动漫形象?
出示各种动漫形象,学生欣赏各种造型、各种表现形式不同的动漫形象
2、小组讨论:
你准备设计怎样的形象?
你又准备以哪个动漫形象为基础,重新改画,添加自己更喜欢的故事情节?
3、师生交流,编画连环漫画。
活动三、画一画
学生设计一动漫形象或在原有动漫形象的基础上通過改画、编连环故事。
巡回指导时为学生准备充分的动漫图片,供学生欣赏、临摹或改画、添加。
第二课时
一、复习
二、说一说动漫画的特点
三、继续完成连环漫画的创作练习
四、评一评
小组评出最优秀的动漫形象和动漫故事。
展示最优秀的学生作品
比一比谁设计或改画、添加的动漫形象最可爱(从外形特征、颜色等评述),动漫故事最生动。
五、小结
同学们刚刚设计创造了栩栩如生,丰富多彩动漫形象。
动漫王国奇趣无穷,里面上演一个又一个由许多的动漫形象组成的故事。
我们接着还要学习由动漫形象组成的独幅漫画,多格漫画和连载漫画。
希望同学们继续进行我们的动漫之旅。
六、课外延伸:
利用自己设计的动漫形象参加校、社区等地的动漫大赛或展览
第3课线条的魅力
学习目标1、发现自然、生活中千变万化的线条,通過仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征及其在美术作品和生活中产生的视觉效果;通過教學掌握直线、折线、曲线、交叉线等以及不同线形,如长、短、细、疏、密等不同线性的变化,理解线的美感特征。
通過观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。
2、了解线条的各种形状、线性的变化和线条组合的黑白灰层次,能用线条进行简单的构成练习。
3、通過观察画家用线条表现的作品,初步体会画家在作品中体现的不同情感,认识人类丰富的情感世界。
培养学生从生活中发现美、感受美的能力,提高他们的审美能力。
学习重、难点
1、重点:
通過对图片、画面的分析,体会线条的美感,了解线条的形态和线条组成的纹理。
2、难点:
尝试画出长、短、粗、细、疏、密不同变化的线,对线条黑白灰层次进行组织。
教學过程:
第一课时
一、动漫导入
师:
同学们,喜欢看动画片吗?
今天老师也带来了一段动画片,我们一起来欣赏吧。
师:
你们觉得这线条有意思吗?
谁来表诉故事情节?
出示课题《线条的魅力》
二、探究学习
师:
同学们,刚才在动画的结尾部分看到这根线条怎么拉?
生:
被一个球打得稀巴烂、变形了……
师:
那老师也把那根被球打得乱七八糟的线条,在这张纸上表现出来。
(1)、讲解自然界和生活当中寻找线条
师:
同学们,在我们身边你有没有发现什么线条,请大家仔细观察。
生:
电线、笔、头发……
师:
看来同学都有一双善于发现的慧眼,那在这些图片中,你还能继续发现美丽的线条吗?
柳条,是怎么样的啊,(长长的垂落下来),它给你什么感觉?
细细柔柔,(中间长出细细的嫩芽,老师就用短线来画,使线条长短对比。
看起来更美了
海螺:
他的线条是怎么样的啊?
螺旋,它又给你什么感觉,
蜘蛛:
密密的
斑马:
曲线疏密
大桥:
折线很坚挺,
运动的轨迹线:
河流,绸带,你们看到那根运动的线了吗?
是他手中的绸带,这根运动的线给你什么感觉呢?
观看视频《绸带操》,了解线条变化。
看来生活中所有线条给我们的感觉也各不相同,有直线的挺拔,曲线的优美等等,而且在线的长、短、粗、细、疏、密等变化中,也给我们不同的感受。
(2)、研讨画家是怎样运用线条来表现的。
欣赏名家作品,了解线条变化。
古代画家吴道子的作品:
画上裙带飘飘,非常柔美,有时候一条飘带有几米远都不会断,表现出画家扎实的绘画基本功。
吴冠中的水墨画:
有粗细浓淡,这样的线条盘绕在一起表现大榕树的苍老。
德国画家克利:
用许多并列的曲线来表现河水流淌,显得流畅、优美且生动。
梵高:
他用圈圈扭曲的线条表现柏树,还有天空中的云层,显得很不安定。
师:
在这几幅画中,你最喜欢哪一幅,画面给你怎样的感觉?
画家用这种线条作画想表现画面一种怎样效果?
你能从画面了解画家的心情吗?
总结:
不同的线用在不同的画中,会带来不同的效果,这就是线条的魅力
三、试用线条、表达感受
师:
接下来我们听音乐试试用线条来表达我们的感受。
老师这里有两段音乐,首先播放《梦幻》请同学们把听到的感受,心情,或者是情绪用线条的形式表现在我们的联系纸上。
老师还想请几个同学上来表现在黑板上,有谁自告奋勇。
师:
你为什么这样画?
这音乐给你什么感觉?
这几个同学表现不错,老师还想考考大家,换一种音乐你们能不能表现,再播放《斗牛士》,请同学们把听到的感受,心情,或者是情绪再一次用线条的形式表现在我们的联系纸上。
四、同学们表现的真不错,的确,不同的音乐可以用不同线条来表现,我们也可以用不同的线条来表现自然界和生活中的事物。
<1>日常生活用具与斑马之间线条你发现了线条有何不同的地方,——变形
<2>奔腾的大海,,波浪一个接着一个,色彩欢快,像五彩的音乐一样,——重复
<3>螺旋图片,这给什么感觉?
——排列
总结:
的确,当线条有秩序的组合在一起的时候,会产生有节奏的运动,这就是线条的魅力之所在。
五、尝试学习,绘画指导
出示范画,欣赏感受
《太阳》这样的线条在组织的时候用上了什么变化啊?
有粗细,还有虚线、短线(板:
长短)粗的地方,特别重特别浓,会形成黑的效果(板:
黑)线条稀疏的地方会有灰的效果,,有时候画画空白,会出现白的快面(板:
灰、白)
《螃蟹》在这只大螃蟹里,你有没有发现黑白灰的存在啊。
《装饰画》用上很多装饰线,请同学帮老师把这幅画提提意见,待学生补充后再出示完成好的范画进行对比。
你觉得哪幅作品比较完整?
线条的表达是很多样化的。
人身上、田园上、儿童乐园……
欣赏同龄人作品,了解线条变化,体会作品意境。
第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作
用各种各样的线条画一幅画。
可以画你看到过的美丽事物,也可以画你的心情或感受。
三、作业展评:
师生互评
四、课后拓展
今天我们用我们有韵律的线条,把我们周围的的世界表达的特别美丽,也表现了我们自己的一种心情,在我们生活当中,更重要是这些线条还时刻装扮着我们的生活。
(出示图片)举例分析:
椅子、走廊、商铺招牌、过山车……
总结:
让我们共同努力,用千变万化的线创造出千变万化的事物,来创造我们美丽的生活为我们的生活增添乐趣。
第4课理想的居住环境
学习目标1、观察了解自己身边的居住环境(室外环境或室内环境),思考分析环境污染的因素以及整治措施。
2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。
3、通過动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。
激发学生对美好的理想环境的向往与追求,增强对自然生活的热爱之情。
学习重、难点重点难点:
教學重点:
学生能关注周围环境,能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。
教學难点:
作品构思新颖、引人注目,能表现自己的构思目的。
教學过程:
第一课时
一、导入
教师联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图(室内或室外效果图),激发学生学习本节课的兴趣。
最好用多媒体加配音出示,让学生有身临其境的感觉。
二、新授
带领学生欣赏讨论作品,提出问题:
1、你喜欢这样的居住环境吗?
2、这些作品是用什么方法去表现的?
3、你的家居环境美吗?
为什么?
如何改善它?
三、创作
欣赏课本范画,引领学生讨论交流:
1、这些作品中有同龄人的,也有大师的,有绘画,也有手工,你最喜欢哪一幅或哪几幅?
为什么?
2、这些手工作品是用什么材料制作的?
3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境?
4、你还有什么要解决的问题?
四、作业阶段。
可以根据实际情况布置梯度作业:
1、有条件的可以用电脑制作成效果图(室内或室外)。
2、用图片或照片拼贴组合画面。
3、用自己喜欢的色彩工具描绘。
4、用手工材料以及废旧材料,同学之间合作完成。
第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作
围绕美丽的居住环境这个主题,可以绘画,也可以进行手工制作。
教师巡视指导。
三、评赏阶段。
1、用数码相机把作品拍成数码照片,利用多媒体投影仪展示。
2、用视频展示台展示。
3、把学生的作品贴到教室前面的展板上展示。
4、直接让学先把作品拿在手上到前面展示。
(展示过程中让学生自评、互评相结合,教师作适当的点评)
四、小结
第5课柱状雕刻
学习目标
(1)认知目标:
欣赏不同地域和民族的柱状雕刻,了解柱状雕刻不同的表现形式和风格。
(2)操作目标:
学习泥柱雕刻知识,用勃土做成空心或实心的泥柱,在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形。
(3)情感目标:
从多角度欣赏柱状雕刻,大胆表达自己独到的见解,认识尊重多元文化,培养热爱雕刻艺术的情感,形成健康的审美情趣。
学习重、难点教學重点:
欣赏不同地域和各民族的柱状雕刻,了解其艺术特点,培养学生的审美情趣。
教學难点:
掌握泥柱雕刻的方法,引导学生自创柱状雕刻,处理好柱状雕刻的构图、疏密和形象处理,争取做出与众不同的作品。
教學过程:
第一课时
一、话说柱雕。
说一说生活中的柱雕(柱形雕刻),公园里的卡通柱,校园里的柱雕,展览馆里的柱雕等。
组织小组讨论,小结:
柱雕是一门装饰艺术,在我们生活中的应用很广,这门艺术点缀了我们的生活,给我们的生活带来了美的享受。
二、欣赏名作。
从原始人的图腾柱开始,柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术,一起来欣赏书本上的图片,观察柱雕的形状、纹样特点。
装饰大门的浮雕柱,中国现代装饰柱,古罗马石雕柱饰,印第安人的图腾柱,中国黎族的图腾柱,柱状雕刻的台,战国时代的青铜柱饰,《彩陶器皿》毕加索,非洲古代木雕柱饰。
三、感悟精彩。
世界各民族的雕刻作品内容丰富,造型优美,形象生动,风格独特,给了我们许多启发和借鉴:
黎族的图腾柱—刻出了黎族人民幸福生活的场景,图案以点、线、面造型,像一幅立体的画;
非洲柱雕—造型夸张,线条简洁,并不单纯地追求形似,强调的是作品的节奏感,刻出了黑人特有的气质;
印第安柱雕—形象夸张,憨态可掬,透露出一种自然的原始的质朴的美;
现代柱饰—多元的现代柱饰表现和在材质上的多样性,体现了材质和表现手法的创造性;
战国时代的青铜柱饰—体现了战国时代的生活和文化背景。
四、大胆表现。
①设计外形。
欣赏其他小朋友各种外形的作品,说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。
讨论回答可以设计哪些外形?
说一说自己的构图和创意。
师:
圆柱、三角柱、方柱或一些不规则的柱形都可以设计。
学生练习,用豁土做成空心或实心的泥柱。
②装饰柱体。
欣赏在柱的底部、顶部进行装饰的柱雕。
师:
先在柱的底部、顶部进行装饰,这样可使柱的外形更美。
欣赏在柱身进行装饰的柱雕。
说说两幅作品表现方法有什么不同。
师:
可以以刻为主,也可以以贴为主,还可以两者相结合来进行装饰。
讨论:
可表现哪些题材。
师:
大自然的各种美的景物或由一些点、线、面构成的画面都可
以用来装饰,装饰时注意夸张变形。
作业要求:
参考例图的造型、构图和疏密处理,在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形,也可用泥条在泥柱上添加各种形象。
做一件与众不同的作品,可以小组进行合作。
第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作
装饰柱雕。
教师巡视指导
三、展示评价。
作品展览:
分类展示泥柱作品,相互欣赏。
综合评价:
小组评价,教师点评。
四、小结
7、看戏
学习目标1.认知目标:
熟悉中华民族的传统文化艺术——戏曲,了解戏曲中旦角的特点。
2.操作目标:
选用线描的形式,表现戏中的人物情节,并注意人物的动态。
3.情感目标:
感受传统文化艺术遗产,传达文化艺术情节。
学习重、难点教學重点:
通過欣赏戏曲人物获得审美感受,用画笔表达自己对戏曲的感受和认识,从而提高感受能力、审美能力、形成审美情趣。
教學难点:
了解戏曲角色的特点,能用多种不同的绘画形式表现自己戏曲中的人物。
教學过程:
第一课时
一、激趣导入
1、教师播放戏曲配乐,问:
“同学们,你们在哪听过这样的曲子?
”
生:
“戏曲中。
”
2、师:
“同学们知识面真广啊,在戏曲表演中,就会用到这样的水袖。
这节课我们就跟老师一起走近戏曲舞台,了解戏曲中的角色。
”板书课题:
戏曲人物。
二、欣赏讨论
1、师:
通過前面几课的学习,我们知道戏曲分为很多种类,比如:
昆曲、黄梅戏、越剧等,其中当以京剧是中国最主要、影响最广泛的剧种,被称之为国粹。
当中的众多人物,往往都有着各自独特的外貌特征与服饰打扮。
(出示图片:
生、旦、净、丑典型人物)这是京剧中的生旦净丑四大角色,请同学们用1分钟的时间仔细观察讨论,他们各自最大的特征在什么地方?
生讨论回答:
生:
男性,旦:
女性,净:
大花脸,丑:
丑角
2、刚才老师表演的就是“旦”这个角色。
旦表现的都是女性,其中又有青衣、花旦、刀马旦、老旦之分(出示图片)同样是旦,她们在头饰、服装上又有哪些相同与不同之处呢?
请你迅速地找出来。
生找到异同并回答。
异:
服装、头饰;同:
女性,注重眼部画妆(板书)
3、师小结:
刚才,我们通過观察和比较,欣赏了解了戏曲人物服饰装扮的艺术性。
你瞧,头顶的发饰是那么精致,领口袖口和腰带还绘有中国传统的吉祥图案。
三、互动研究
1、师:
其实,在京剧表演中,演员们除了通過外貌服饰打扮,语言声音表达外,表现人物的精神面貌还得靠舞蹈身段动作呢。
(教师表演一个戏曲动作)瞧,就象这样。
2、师:
那位同学能给我们表演一个旦角的戏曲动作呢?
谁最勇敢?
生:
上台模仿戏曲动作
3、师:
表演的真好,掌声送给他(们)。
接下来,老师来画一个人物动作(师示范),想请一个同学来模仿。
4、师:
有了这些身段动作,或是自己设计动作,再添加人物的服饰装扮,我们就可以轻松画出戏中的人物了。
四、模仿练习
1、师:
在画纸上表现戏曲人物的方式很多,以“青衣”为例,老师选择在彩色卡纸上,用线描的方法画。
(示范在刚才的动作上添加头饰、服饰等细节,边画边讲解方法:
眼睛画着很重的黑色妆扮,眼角上扬,袖口领口有装饰纹样等等)为了凸显这个人物,我还把她剪了下来。
2、师:
你会用线描的方法来表现旦角这个戏曲人物了吗?
请注意这次的绘画要点:
(齐读)
①、采用淡色彩卡纸为底,用黑色勾线笔或深色水彩笔以线描的形式来绘画
②、用2分钟的时间迅速画出旦角人物的全身形象,要有一个身段动作,也可以自己设计动作
③、在外形的基础上进行细节装饰,如眼妆、头饰、发饰、服饰等,纹样可以简化
④、时间宽裕的同学还可以加上简单的舞台、道具等背景
3、出示一些线描作品,学生模仿练习,教师巡视作个别指导
第二课时
一、复习导入
二、继续完成创作
三、展示评价
1、学生将完成的作品展示到黑板前,教师编好序号:
哪些作品眼神动作最有戏曲的味道?
哪些作品人物装扮最细致?
哪些作品整体造型最完整?
哪些作品哪些细节还能改进美化?
2、小结:
同学们的画真传神。
戏曲的知识博大精深,今天我们了解的只是沧海一粟,还有更多知识有待于同学们去发现。
希望同学们能用今天学到的方法尝试画其他的戏曲人物,并且能组合,使之能有看戏的奇妙感觉。
8、作文插图
学习目标知识与技能目标:
了解作文插图的相关知识和作用,尝试用插图表现作文。
过程与方法目标:
运用感悟、联想等方法进行作文的插图表现。
情感态度与价值观目标:
培养学会用形象感悟文字、文字创造形象的能力,增强学生热爱艺术和文学的情感。
学习重、难点教學重点:
用文本感悟形象,用简便的方式尝试插图表现。
教學难点:
文本形象的理解和感悟。
教學过程:
第一课时
一、文字悟形,激趣导入
师:
同学们,下面请看黑板上几个字“山”“水”“苗”“鸟”,这几个字在你的头脑里有什么样的形象?
(教师板书:
山、水、苗、鸟。
)
师:
请同学们把这几个字组成词。
(高山、花果山、黄山奇松、高山仰止、山重水复、水滴石穿、绿水长流、揠苗助长、鸟语花香等。
)师:
谁能够把这几个字所表达的形象画下来组成一幅美丽的画面?
学生黑板前和台下尝试绘画,教师要给予点评表扬。
二、解读课题,明确意义
同学们能够通過字词画出有趣的形象,我们叫配图,如果运用这样的方法,在文章中插入图加以形象理解,对文字内容作形象的说明,我们叫做作文插图。
出示定义——作文插图:
在文章中插入图加以形象理解,对文字内容作形象的说明,加强文章的感染力和书刊版式的活泼性。
这一节课我们一起来学习研究“作文插图”好吗?
教师板书课题。
请欣赏一下同学们的插图是什么样的?
(1)出示文章片段一:
“水果拼盘”班长(采用单幅插图的形式)
我的班长叫魏舒婷。
她有一头长长的头发,像春风吹拂柳条;两只又大又亮的眼睛,似两颗葡萄;她的鼻子像倒放的萝卜;嘴不说话时是樱桃小口;两只耳朵像二片橙子瓣;最可爱的是酒窝,一笑,酒窝就出现了,真好看……
(2)出示文章片段二:
小猫历险记(自编童话故事)
(采用多幅插图的形式)
让学生根据文字解读插图或者让学生看插图对照文字,感悟作文插图的创作方法。
三、欣赏作品
我们学习课文,为了很好地理解课文,在小学课本上有很多插图,我们看课外书籍,也会看到很多插图,许多作家和文学家也喜欢在自己的作品上画一些插图。
下面同学们一起欣赏插图的精品。
(1)出示作品一:
文学家的插图作品。
同学们看到文学家的作品,发现他们插图的方式有什么特点?
板书:
手段灵活,简便易行。
(2)出示作品二:
古典名著插图作品。
师:
下面出示第二组作品,请同学们欣赏第一作品,它的是什么内容?
是哪一部名著上的?
(《西游记》“三打白骨精”)
师:
这幅作品用白描的方式表现,线条流畅,任务形象生动,运用了“春蚕吐丝描”。
那么你们看画面的打斗激烈吗?
采用了什么样的构图方式?
(采用对角线的构图方式,使画面具有强烈的视觉冲击力)其他三幅引导学生自主探索,找出基本的构图形式,如平行构图、“T”形构图等。
师:
同学们,我们名著的插图为了表现不同的场景意境,用了不同的构图方式,这样使插图更加生动,所使用的线条疏密有致,极具表现力。
板书:
构图巧妙,线条生动。
(3)出示作品三:
浏览学生作文插图作品。
同学们,我们在平时的作文中可以尝试插图,有许多学生绘制了非常精美的插图,他们采用了不同的方式来制作,请同学们浏览欣赏。
板书:
方法多样,表现丰富。
四、品读文章,尝试插画
刚才我们同学欣赏那么多漂亮的插图,你们有信心来尝试一下吗?
画一幅好的插图,需要认真品读文章的,老师出示课文片段:
“刚进入‘海底世界’,就听见‘扑通’一声,啊!
一条浑身闪着银光的大鱼飞跃起来,像‘鲤鱼跳龙门’!
我定睛细看,它长得可真奇怪,身体又扁又长,背上长着扇状的鳍,嘴巴非常大,一双大眼睛闪着光亮„„”
1.阅读文本,找出关键词
学生在文本中
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