一年级上期西师版数学教学工作总结共20篇.docx
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一年级上期西师版数学教学工作总结共20篇
一年级上期西师版数学教学工作总结(共20篇)
2011-2012学年度上期六年级数学教学工作计划
一、学生情况分析:
本班现有学生53人,其中男生20人,女生33人。
从去年一年的教学情况来看,大多数学生的学习习惯较好,能专心听讲、积极思考发言,按时完成课堂和家庭作业,因此必须对其进行发扬和继续培养。
但有个别学生,主要是男生,作业时不认真,甚至抄袭别人的;两极分化了比较严重,因此对学生的关心和思想教育也十分重要。
另外大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有的知识和经验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固,有一定的学习数学的能力。
在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力,在小组合作中,同学之间会交流合作,但自主探讨能力不高。
有相当一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲,不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。
还有一部分比较认真但解决问题的能力较差,只能掌握一些基础知识,稍稍拐个弯就不知所措。
本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学,在教学中,面向全体学生,创设愉快情境教学,激发他们的学习动机,进入最佳学习的动态。
二、教材分析:
这一册教材内容包括:
分数乘法,分数除法,比和按比例分配、分数混合运算、负数的初步认识,圆、图形的变换和确定位置,可能性,实践与综合应用等。
分数乘法和除法,圆是本册教材的重点教学内容。
在数与代数方面,教材安排了分数乘法,分数除法,比和按比例分配、分数混合运算、负数的初步认识五个单元。
分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上,培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。
在空间与图形方面,教材安排了图形的变换和确定位置、圆两个单元。
通过丰富的现实的数学活动,让学生经历初步的数学化的过程;初步认识研究曲线图形的基本基本方法,促进学生空间观念的进一步发展。
在统计与概率方面教材是安排可能性。
进一步体会统计在生活和解决问题中的作用,发展统计观念。
在数学解决问题方面,体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性,体会用代数方法解决问题的优越性,感受数学的魅力,发展学生解决问题的能力。
教材安排了三个数学综合应用的实践活动,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受数学的愉悦,培养学生的数学应用意识和实践能力。
(一)知识与技能
1.了解负数的意义,会用负数表示日常生活中的一些量。
2、能探究分数乘法、分数除法的计算方法,正确计算分数乘法、分数除法以及分数混合运算;会用这些知识解决简单的实际问题。
3、通过观察、操作认识圆,会用圆规画圆,了解圆的基本特征,知道扇形,在操作中探索圆的周长、面积的计算方法,并能解决与圆的周长、面积有关的实际问题。
4、在实际情境中理解比及按比例分配的意义,并能解决简单的问题。
5、能利用方格纸等方式按一定比例将简单图形放大或缩小。
6、了解比例尺,在具体情境中,会按给定的比例进行图上距离与实际距离的换算。
7、能根据物体相对于观测点的方向和距离确定物体的位置,能描述简单的线路图。
8、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会求一些简单事件发生的可能性。
(二)数学思考
1、经历解决分数乘除法,按比例分配,圆的周长与面积相关实际问题的过程,能进行有条理地思考,采用多种方式分析问题中蕴涵的数量关系,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果,并对结论的合理性作出有一定说服力的说明。
2、经历探索圆的特征、圆的周长与面积计算方法的过程,探索图形的放大与缩小的过程,初步形成空间观念。
3、能根据解决分数乘法、分数除法、按比例分配、圆的周长与面积等问题的需要,收集有关的信息,在观察、猜想、实验、验证等活动中,发展合情推理能力。
4、能独立思考,体会一些数学的基本思想。
(三)解决问题
1、能从社会生活中发现并提出简单的数学问题,并综合运用分数乘除法,比及按比例分配、圆的周长和面积的知识加以解决。
2、能探索分析和解决简单问题的有效方法,并努力寻找其他解决方法,了解解决问题方法的多样性。
3、在解决问题、综合运用的调查访谈等活动中,经历与他人合作解决问题,能表达解决问题的过程,尝试解释自己的思考过程。
4、能初步判断结果的合理性,对自己的学习及解决问题的过程进行回顾及有简单的评价,分析解决问题过程的意识,经历整理解决问题过程和结果的活动。
(四)情感与态度
1、愿意了解社会生活中与分数、圆、比等相关信息,主动参与探求这些知识的活动。
2、能在老师或同伴的鼓励与引导下,积极克服数学活动中遇到的困难,有克服困难和运用知识解决问题的成功体验,对自己探索出的结果正确与否有一定的把握,相信自己能够学好数学。
3、通过观察、实验、归纳、类比、推断等数学活动,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
4、对不懂的地方或不同的观点有提出疑问的意识,乐意对数学问题进行讨论,能发现学习过程中的错误并及时改正。
四、教学重点、难点:
重点:
分数乘法、除法,圆
难点:
利用分数乘除、圆的周长和面积解决实际问题
五、后进生转化措施
1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问们。
2、加强对后进生的课后辅导工作,课后对后进生进行辅导是转化后进生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。
4、对不同的后进生用不同的改进方法,因材施教,把后进生的学习搞上去。
5、经常与学生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础
2知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
六、教学措施:
1、创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性,关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化,重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学,使学生切实掌握好这些基础知识。
5、学生能预习教材,提出知识重点,自己是通过什么途径理解的,还有哪些疑问。
能通过查阅资料找出解决问题的方法。
6、教师作为课堂教学的指导者,以学生自主学习为主,主张探究式、体验式的学习方法,培养学生的动手操作能力和发散思维能力。
7、利用小组讨论的学习方式,使学生在讨论中人人参与,各抒己见,互相启发,自己找出解决问题的方法,体验学习数学的快乐。
8、培养学习数学的兴趣和自信心,使每位学生的能力有所提高。
9、体现学生的主体作用,让学生爱学、会学,教学生掌握学习方法。
10、教学与实践活动相结合因材施教,每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上,创建教学的问题情境,属于符合学生认知规律的教学过程。
七、教学进度
一单元:
分数乘法(8课时)
1、分数乘法……………4课时
2、解决问题……………4课时二单元:
圆(12课时)
1、认识圆………………3课时
2、圆的周长……………2课时
3、圆的面积……………2课时
4、解决问题…………
2课时
5、整理和复习…………2课时
综合应用:
研究故事中的数学问题…………课时三单元:
分数除法(12课时)
1、分数除法……………5课时
2、解决问题……………4课时
3、探索规律………1课时
4、整理和复习…………2课时
四单元:
比和按比例分配(8课时)
1、比的意义和性质…………2课时
2、解决问题…………3课时整理与复习………2课时
综合应用:
了解三峡工程的投资和效益……1课时五单元:
图形的变换和确定位置(8课时)
1、图形的放大或缩小…………2课时
2、比例尺……3课时
3、物体位置的确定……………2课时
3综合应用:
选择上学路线……………………1课时六单元:
分数混合运算(8课时)
1、分数混合运算…………2课时
2、解决问题……………61课时
七单元:
负数的初步认识………2课时八单元:
可能性………2课时
九单元:
总复习………5课时
西师版小学数学三年级上期教学计划
为了全面贯彻和落实素质教育,更好的完成本册的教学内容,培养学生的创新意识,提高教学质量,根据本册的具体内容以及班上的学生实际情况,特别制定了如下教学计划:
一、学生及教材分析
儿童对一切事物充满好奇,有强烈的求知欲望,对数学有一定的基础认识。
学生学习目的明确,能自觉地完成教师布置的作业,学习积极性高。
只有极个别学生在学习上需要教师和家长的督促。
本教材内容有:
克、千克、吨的认识,两三位数乘一位数的乘法,东西南北、旋转与平移现象、两位数除一位数的除法、周长、分数的初步认识、年月日。
二、教学重难点
1、掌握克千克吨的单位换算。
2、使学生掌握两三位数乘一位数乘法。
3、使学生掌握两位数除一位数的除法。
4、使学生能掌握平移现象。
5、使学生掌握年月、日。
6、使学生掌握分数的初步认识。
7、使学生认识长方形和正方形并能计算周长。
三、教学方法措施
1、了解学生情况,掌握学生特点制定相应的教学措施。
2、了解小学生的特点,仔细专研教材,根据学生实际认真备课,好切实可行的教案。
3、上课做到讲解清楚明白、语言儿童化,并在课堂中穿插适当的与教学有关的活动寓教于乐,使学生既学到了知识,又活跃了身心,让课堂气氛变得更加融洽。
4、课后认识批改学生的作业,并作好记载,根据地学生情况及时订证,对掌握不好的学生个别指导,每个单元结束后进行小结。
四、转差措施
1、找出差生成绩差的原因,不歧视他们,给他们更多的关爱。
2、根据差生的作业情况,及时的作好记载,给差生个别指导,让他们赶上队伍。
新课标第一网
3、找出差生的“闪光点”给予表扬,让他们重拾学习的信心。
让班里学习成绩好的小朋友常常帮助他们。
温水溪小学校2017至2018学年度秋期
数学一年级上册教学计划
刘婕
一、学情分析
本学期我担任一年级的数学教学工作,共有学生39人。
由于刚刚跨入小学校门,孩子们对很多事情还没有概念,比如进学校不穿拖鞋、不乱丢纸屑等都没有养成习惯。
由于年纪小,课堂上很难坐住,喜欢在课堂上讲话、做小动作等。
但通过几天的相处,我发现他们对数学有着浓厚兴趣,相信经过我们大家地努力孩子们肯定会有很大进步的。
二、教材分析
本册教材一共分为七个单元:
1、10以内数的认识和加减法
(一);
2、10以内数的认识和加减法
(二);
3、分一分、认识图形;
4、11-20各数的认识;
5、20以内的进位加法;
6、20以内的退位减法;
7、总复习。
本册教材是义务教育课程标准实验教科书,本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养,让学生对数学产生浓厚的学习兴趣,同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识,对学生进行有效地思想品德教育,初步了解一定的学习方法、思考方式。
三、教学目标
1、知识与技能领域
经历从日常生活中抽象出20以内数的过程,认识20以内的数,初步了解加法、减法运算的意义,会计算20以内的加、减法;
经历直观认识长方体、正方体、圆柱体、球等简单几何体的过程,了解这些常见的几何体;
2、数学思考领域
学生能运用生活经验,对20以内数的信息做出解释,并初步学会用20以内的数描述现实世界中的简单现象;
学生在对长方体、正方体、圆柱体和球等简单几何体的形状的探索过程中,发展空间观念;
初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
3、解决问题领域
学生能在教师指导下,从日常生活中发现并提出简单的数学问题,开始具有一定的问题意识;
初步了解到同一问题可以有不同的解决办法;有与同伴合作解决问题的初步体验;
4、情感与态度领域
对身边与数学有关的某些事物有好奇心,能够积极主动地参与数学活动;能克服在数学活动中遇到的某些困难,获得成功的体验,有学好数学的信心;可以用20以内的数和长方体、正方体、圆柱体、球等几何体,描述某些现象,感受数学与日常生活的密切联系;
1经历观察、操作、归纳等学习数学的过程,感受数学思考过程的合理性;能够发现数学活动中的错误并及时改正。
四个方面的目标是一个密切联系的有机整体,对人的发展具有十分重要的作用;
四个方面的目标是在丰富多彩的数学活动中实现的(数学思考、解决问题、情感与态度的发展离不开知识与技能的学习,而知识与技能的学习必须以有利于其它目标的实现);学生在“数学思考、解决问题、情感与态度”的发展比单纯在“知识与技能”方面的发展更为重要。
四、本册教材编写的基本特点
1.教学素材来源于学生的现实,让学生在具体的情境中学习数学。
现实的——与学生直接相关的,发生在学生身边的,见到的,听到的,感受到的;
学生愿意思考,乐于接受;
引入数学问题(如P7例
1、P18例1);
引导学习思路(如P71第11题);
激发学习兴趣(如P26例
1、P54主题图)。
2.提供探索空间,引导儿童独立思考与合作交流。
数学知识不宜以定论的形式出现,培养儿童的问题意识(如P10例
1、P81主题图);
充分运用学生已有的知识和经验,为学生自主探索搭建认知平台(如P17第9题);
体现开放性和多样化,让学生充分的动手实践,自主探索(如P8例4,P36例3);
把合作交流作为学习行为与学习要求(P16第8题,P89第3题)。
3.内容呈现直观形象,课堂活动丰富多彩。
让学生亲近数学,了解数学,喜欢数学,乐于学习数学;卡通、漫画、图片、表格为主,文字以对话出现。
有利于学生“(动作)感知——表象——概念(符号)”课堂活动
作用:
提供更多的动手实践,讨论交流的机会;课堂活动与教学活动、练习活动的联系与区别;主要形式:
操作、游戏等。
4.实践活动,特色鲜明。
个体与集体结合,分散与集中结合
P16第8题、P62第4题,认识周围的数、我有一双小巧手。
贴近儿童生活,注意适用性与开放性;展现过程,有一定的操作性。
5.体现学法,利学利导
动手实践、自主探索、合作交流是学习学生数学的重要方式;数学学习活动应当是一个生动活泼,主动和富有个性的过程;——展示知识的发生、发展过程;——展示儿童的思维过程;
——允许儿童采用自己认为合适的方法和策略解决问题。
认真听讲,课堂练习、课后作业仍然是重要的学习方式。
26.注重数学文化,培养数学兴趣数学文化是数学学习的重要资源;
数学文化包括数学简史,数学趣闻,数学家的故事,数学的影响„„体会数学对人类社会发展的作用,激发学生学习数学的兴趣。
(本册两个数学文化:
P58“分类”和P80“阿拉伯数字的由来”)
五、教学重、难点
本册的教学重点是20以内的数的认识与计算。
它们在日常生活中有着广泛的应用,是学生认数和计算的开始,是学习较大数的认识与计算的基础,是学生适应终身学习必备的基础知识和基本技能。
难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法,这是学生学习认数和计算的基础,同时它又是多位数计算的基础。
因此,20以内的加法和减法是小学数学中最基础的内容,是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能,必须让学生切实掌握。
六、教学措施
1、从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的求难、求广。
应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。
4、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
5、每月进行作业评比活动一次,比一比看谁学习进步快。
七、教学进度
周次
教学内容
课时数1
准备课
2课时2—3
10以内数的认识和加减法
(一)
9课时4—9
10以内数的认识和加减法
(二)
16课时10
分一分、认识图形
5课时11—13
11—20各数的人数
7课时14—16
20以内的进位加法
8课时17—19
20以内的退位减法
9课时20
总复习
4课时
2016年上期一年级数学教学工作总结
廖家小学刘庆玉
本学期继续担任一年级数学教学任务,对本学期的教学情况做如下总结,以利今后的教学。
一、课前
1、认真学习《数学课程标准》,理解数学课程的基本理念:
人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
2、认真钻研教材、教参,制定好教学计划,对学期教学内容做到心中有数。
着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用,设计好练习。
二、课中
1、口算练习
一年级的口算教学是整个小学阶段计算教学的重中之重,为了加强学生的口算练习,在学校“35+5”教学模式的推行下,充分利用课前五分钟,运用多种形式进行口算练习。
2、说题训练
数学课上不仅要求学生会计算,更重要的是要让学生会说。
说算理、说算法、说解题思路。
课堂上,学生示范说——同桌互说——小组轮流说——全班一起说;既锻炼了学生的语言表达能力,又增强了学生的思维能力。
3、动手操作训练。
动手操作是儿童认识事物的重要手段,儿童在动手操作中获得直接经验,在“做中想,想中学”。
只有学生确有“感受”,才能真正“理解”。
为了让一年级学生易于理解和掌握抽象的数学知识,教材安排了“分一分”“摆一摆”“画一画”“圈一圈”“数一数”等大量的动手操作活动。
学生在直观具体的操作活动中能够积累学习的“关键经验”,而这些经验是无法教会的,必须由学生自己体验。
三、课后
1、批改作业。
批改作业时,注意写好批改记录,讲评作业时针对不同的练习错误,指出个性问题,集体订正共性问题,分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教学的针对性。
2、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。
在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。
注重他们的学习过程。
在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。
3、积极开展实践活动,培养学生实践能力。
本学期我注重紧密联系教材内容和学生生活实际,及时开展数学和品德与生活实践活动。
教学“人民币的认识”后,开展“小小商店”课内游戏,让学生分别扮演顾客和售货员,体验购物的步骤,掌握简单的人民币加减计算。
再如:
为了提高学生口算20以内加减法的能力,设计玩“扑克牌”游戏,让同学在玩扑克牌的过程中提高口算的速度和正确率等。
4、做好单元测试评估工作。
测试评估不只是看学生学习成绩如何,更重要的是了解学生学习的情况,作为教师改进教学的依据。
每一张测试卷我都认真批阅,写上鼓励性的评语以及今后努力的方向。
在评讲试卷时,打破按顺序逐题讲解的模式,尝试采用按类讲解,对于知识点、错题多的重点讲解。
一学期过去了,学生数学成绩明显进步,虽然取得了一些成功,但同时还存在着一定的不足。
今后,我将进一步加强学生能力和良好学习习惯的培养,在课余时,多引导学生注重“学以致用”,让学生将所学知识运用到实际生活中。
一年级上期数学教学工作总结
教师:
袁敏
一、考试总体情况
本班参考人数49人,最高分100分,最低分55分,平均分92.2分,不及格:
1人。
其中100分有7人,90-99分有28人,80-89分有10人,70-79分有3人,60分以下1人。
二、试卷分析
试卷共6部分:
第一部分口算共15分,考查学生计算能力。
12人失分(李娜-
3、陈鑫-
1、汪帅-
1、黄俊杰-
1、韩磊-
4、杜佳鑫-
1、李轩-
1、李如意-
2、李浩-
1、贾亚婵-
1、陈健虎-
1、郑钰敏-1)
第二部分填一填共26分,包含看图写数,数的组成,比大小,找规律填数,19人失分。
失分较多的是第3小题与16相邻的两个数是(
)和(
)。
第4小题16和18中间的一个数是(
)。
第6小题找规律填数。
第三部分分一分,填一填共6分,考查学生归类以及立体图形的认识。
出现的问题是没看题意,在不同类的下面打√,而学生把它圈出来,在数图形时正方体和长方体有些混淆,导致错误。
失分学生有彭建毫、汪涵、穆何宇、李天昊、闫雅乐、汪帅、周镈淏、黄俊杰、韩磊、杜佳鑫、周云龙、李会、李浩、杜娟、刘思凯、刘宗婷、刘磊、杜奕作、陈健虎、郑钰敏)
第四部分写算式共10分。
包含看图写算式和选数写算式。
6人失分(李娜、杜佳鑫、李浩、郑慧明、郝雪丽、杜奕作),看图写算式将加法写成减法,4个数选3个数写算式,学生出现随便选数来写。
第五部分算一算共14分。
考查学生的计算能力。
失分有20人(郑成、李娜、穆何宇、郑银、黄雅迪、周镈淏、黄俊杰、韩磊、杜佳鑫、杨静雯、李浩、胡丽娜、郑慧明、宋欣、杜佳瑞、郝雪丽、周普鑫、杜奕作、程柯、郑钰敏),大部分错在在(
)里填上适当的数。
第六部分生活中的数学问题。
考查学生运用所学知识解决数学问题的能力。
部分学生读题不细心,数字抄错,错的最多的是第4小题和第5小题。
整套试卷难度适中,所有题型都是平时练习过的。
但是还是有很多学生出现问题。
三、教学工作总结
从教以来,第一次接触低段的孩子,从开学到现在,每一个学生都有自己的进步。
在教学工作中,我以课堂教学为核心,关注每一个孩子的成长。
接下来从以下几个方面进行总结。
1、备课。
学期初,我认真钻研了《数学新课程改革标准》、教材、教参,对学期教学内容做到心中有数。
学期中,着重进行单元备课,掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学,学生将会产生什么疑难,该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导,学生的主动学习过程。
充分了解课后习题的作用,设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境,激发学生思考。
然后,放手让学生探究,动手、动口、动眼、动脑。
针对教学重、难点,选择学生的探究结果,学生进行比较、交流、讨论,从中掌握知识,培养能力。
接着,学生练习不同坡度,不同层次的题目,巩固知识,形成能力,发展思维。
最后,尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
(2)及时复习。
根据爱宾浩斯遗忘规律,新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此,我的做法是:
新授知识基本是当天复习或第二天复习,以后再逐渐延长复习时间。
这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理,形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链,一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”,再变“薄”的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误,教师面批,指出个性问题,集体订正共性问题。
批改作业时,教师点出错题,不指明错处,让学生自己查找错误,增强学生的分析能力。
学生订正之后,补给优秀,建立学好数学的信心,鼓励学生独立作业的习惯,对激发学习的兴趣取得了较好效果。
分析练习产生错误的原因,改进教学,提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。
在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法慢速度学习。
注重他们的学习过程。
在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取“扬弃”的态度,从而打破了上课发言死气沉沉的局面,使学生敢于回答问题,乐于思考。
5、期末后期复习。
教研组研究历年来的考题,针对考点进行专项训练。
本次期末考试题型在期末复习时都进行过多次练习,但是考试的结果仍不理想。
80分以下有14人,还有个别优秀的同学考试失误只有80多分。
自我反
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- 一年级 上期 西师版 数学 教学工作 总结 20