五年级数学教学课题分析.docx
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五年级数学教学课题分析
五年级数学教学课题分析
一、情况分析
(一)班级情况分析
五年级大部分学生对数学学习的积极性比较高,能从已有的知识||和经验出发获取知识,抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握牢固,具备||了一定的学习数学的能力。
在课堂上能积极主动地参与学习过程,具有||观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力,在小组合作中,同学之间会交||流合作,自主探讨。
但有个别学生基础知识差,上课不认真听讲,不能自觉的完成||学习任务,需要老师督促并辅导。
本学期重点抓好学习上有困难||的学生教学,在教学中,面向全体学生,创设愉快情境教学,激发他们的学习动机,||进入最佳学习的动态。
(二)教材分析
本册教材共编排了十个单元的教学内容。
||在“数与代数”领域教学负数的初步知识、小数的意义||与性质、小数的四则计算,结合解决实际问题教学周期现象||,在“空间与图形”领域教学三角形、平行四边形、梯形的面积公式,公顷与平方千米||这两个较大的计量土地面积的单位。
在“统计与概率”领域教学复式统计表和||复式条形统计图。
联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动,教学||一些基本的数学思想和方法。
教材编排了一些“你知||道吗”,介绍数学背景知识。
编排一些思考题,作为||弹性的教学内容。
教材编写时,考虑了高年级数学教学的||知识量比中年级大,学生的学习能力和自我意识比中年级||强。
教材适当调整了编写体例,设置了例题、试一试||、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。
二、教学目标
(1)基础知识:
①通过合理的分类,并借助直观,让学生体会正负数与0的关系。
②要借助直线上的点,使学生初步体会负数的大小。
③要让学生经历公式推导的完整过程。
④把握探索小数性质和小数大小比较方法的思路。
⑤联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。
⑥要鼓励学生画图列举寻找规律。
⑦理解用计算器探索小数点移动规律的活动线索。
⑧通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。
⑨||引导学生依据具体数量关系列出乘、除法算式,逐步丰富对乘除法运算的理||解。
⑩要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。
(2)基本技能:
充分利用新旧知识间的联系,联系学生||的生活实际,通过知识间的迁移、类推、比较、拓||展,将新知识点与学生原有的知识体系联系起来进行教与学。
||
(3)情感态度和价值观:
①使学生积极主动||参与获取知识的全过程,让他们认识到数学的价值,生活中离不开数学||,使他们喜欢数学,乐学数学。
②形成对数学的浓厚兴趣,树立学生自尊心和自信心||,提高学生的相互合作能力和人际交往能力。
③引导反思||促进情感态度的发展。
教学时注意引导学生反思当天的学习活动,适时教育学生要积极参与||学习活动、学习上要实事求是,并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。
④创||造让学生运用所学知识解决实际问题的机会,学以致用,体会数学就在身边,借||以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。
认识负数“在熟||悉的生活情境中,理解负数的意义,会用负数表示一||些日常生活中的问题”。
根据这一教学目标,本单元的教学内容分两部分编||排:
第一部分是结合现实情境教学负数的意义,让学生初步认识负数,||初步能认、读、写负数;第二部分是负数的实际应用,引导学生应用||正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量,进一步体会负数||的意义。
1.让学生初步认识负数,初步能认、读、写负数。
2.引导学生应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的||数量,进一步体会负数的意义。
多边形面积的计算||使学生通过剪拼、平移、旋转等方法,探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式,||能正确计算它们的面积,对各种图形特征及其面||积计算公式之间内在联系的认识。
使学生经历操作||、观察、填表、讨论、分析、归纳等数学活动过程,体会等积变||形、转化等数学思想,发展空间观念,发展初步的推理能力。
1、使||学生通过剪拼、平移、旋转等方法,探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的||面积公式。
2.理解三种图形面积公式的推导过程,运用公式解决||面积的计算问题。
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认识小数
使学生||理解小数的意义,认识小数的记数单位,能正确读写小||数。
掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
能够比较||小数的大小。
能够利用小数将一个较大的数改写成以万或以亿作||单位的数。
掌握用四舍五入法求小数的近似数的||方法。
能按要求正确地求出小数的近似数。
1、理解小数的意义。
2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
小数加减法
使学生结合现实情境,理解和掌握小数加减法的计算方||法,能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算;能运用加法运算||定律进行一些小数加法的简便运算;学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算||。
使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程,积累||从现实情境中提出问题、解决问题的经验,培养问题意识,发展解||决问题的策略,感受数学知识在生活中的广泛应用。
1、小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系
2、难点:
自主地归纳小数||加减法的计算方法3、加法运算定律的推广
找规律
使学生结合具体情境,探索并发现一些简单周期现象中的排列规律,能根据规律确||定某个序号所代表的是什么物体或图形,能正确计算按周期规律排列的某类物体或图形||共有多少个,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略。
||
1、让学生经历探索和发现规律的过程,体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策||略。
2、优化解决问题的策略,确定用除法解决这一问题的优越性。
解决问题的策略
联系动手操作,让学生初步掌握“一一列举”的||基本方法。
引导学生从不同角度列举,体会解决问题策略的多||样性,让学生在列举的过程中,发现一些隐含的规律,逐||步提升有序思考的水平。
1.联系动手操作,让学生初步掌握“一一列举”的基本方法。
2.让学生在列举的过程中,发现一些||隐含的规律,逐步提升有序思考的水平。
小数乘法和除法
(一)
引导学生探索除||数是整数的小数除法的计算方法,探索由小数点||位置引起的小数大小变化的规律,具体情境中探索并初步掌握小数||乘整数的计算方法,会用竖式进行计算,使学生理解||并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律;能应用规律正确口算一个||数乘10、100、1000……的积。
1.会用竖式进行计算。
2.使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化||的规律。
公顷和平方千米认识公顷,探索公顷与平方米之间的进率,体会1公顷的||实际大小。
认识平方千米,探索平方千米与平方米||、平方千米与公顷之间的进率。
1.认识公顷,||探索公顷与平方米之间的进率,体会1公顷的实际大小。
||2.认识平方千米,探索平方千米与平方米、平方千米与公顷之间的进率。
小数的乘法和除法
(二)
使学生理解小数乘除法的意义||,掌握计算法则,能够比较熟练的进行小数乘除法笔算和简单的口算,会用“四||舍五入法”截取积、商是小数的近似值,培养学生的合作能力和迁移类推能力以及解||决实际问题的能力。
1、小数乘除法的意义和法则。
2、积和商里小数点的处理。
统计使学生在具体的统计活动中认识复式统计||表,能根据收集、整理的数据填写统计表,并能||根据统计表中的数据进行简单的分析。
使学生在认识||、填写、分析复式统计表的过程中,进一步理解统计方法,发展统计||观念。
使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系,感受学习教学的乐趣||,树立学好数学的信心。
学生认识复式条形统计图,学习根据收集、整理的数据||完成复式条形统计图。
提高学生根据图中数据分析问题、解||决问题的能力。
感受数学与生活的密切联系,发展数学应用意识。
1.要让学生感||受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。
2.让学生在列举||的过程中,发现一些隐含的规律,逐步提升有||序思考的水平。
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四、教学措施
1、切实培养学生的计算能力。
(1)要使学生理解掌握计算法则。
(2)注意口算与笔||算相结合。
(3)注意引导学生采用合理的计算方法||。
(4)培养学生良好的学习习惯。
2、提高学生解答应用题的能力。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近||及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接||近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少||的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,||孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意||形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角||度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观||察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不||同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理||解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前||天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说||:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
||”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时||,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷||声惊叫起来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了||大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较||观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后,我又带幼儿||观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树||儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这样抓住特征见景生||情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的||词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们||与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展||语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,||给大树开刀治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述||观察对象。
(1)充分运用直观图示,帮助学生理解题意,分||数数量关系。
(2)理清思路,揭示解题规律。
这个工||作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且||阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生||关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想||、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保||等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果||学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参||考书吗?
(3)注意运用对照比较的方法,使学生理解分数、百分数应用||题和整数中倍数关系应用题之间的联系,使学生的知||识结构更为完善。
要练说,先练胆。
说话胆小是幼儿语言发||展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯:
有的结巴重复,面红耳赤;有的声音极||低,自讲自听;有的低头不语,扯衣服,扭身子。
总之,说话时外||部表现不自然。
我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。
一||是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,||动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动的、无拘无束地和我||交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在||课堂教学中,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式,取||消了先举手后发言的约束,多采取自由讨论和谈话的形式,||给每个幼儿较多的当众说话的机会,培养幼儿爱说||话敢说话的兴趣,对一些说话有困难的幼儿,||我总是认真地耐心地听,热情地帮助和鼓励他把话说完、说||好,增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求,||在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清||楚,声音响亮,学会用眼神。
对说得好的幼儿,即使是某一方面,我都抓住教||育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。
长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高||。
3、有意识地培养学生的逻辑思维能力,在教学中支持启发工钱教育。
4、||注意结合教学内容对学生进行思想品德教育,加强学习目的性教||育,变“要我学”为“我要学”。
5、在教育在要面向全||体,因材施教,抓好补差,努力提高及格率同时抓好优等生的提高教育。
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