人教版二年级数学上册第6单元教学设计.docx

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人教版二年级数学上册第6单元教学设计

课时教学设计

课题

7的乘法口诀

时间：

第_1_课时

教学三维

目标

1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。

2、理解每一句7的乘法口诀的意义，并初步记熟7的乘法口诀，能用口诀进行简单计算。

3、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

4、初步学会运用类推方法学习新知识。

教学重难点

理解每一句7的乘法口诀的意义，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题

方法与措施

教具

课件，七巧板。

教

学

过

程

一、复习并引入。

1、齐背、抽背1－6的乘法口诀。

2、填空。

（1）3×5读作：

（），表示（）个（）连加。

（2）6＋6＋6＋6＋6写成乘法算式是（）或（）。

（3）4个5是多少？

（4）2乘4得多少？

（5）一个因数是4，另一个因数是3，积是多少？

二、新授。

1、导言：

同学们已经掌握了1－6的乘法口诀，今天我们将要继续学习7的乘法口诀。

（板书课题）为了上今天这节课，老师准备了一份同学们都很喜欢的玩具，你们想玩吗？

老师拿出七巧板说：

瞧，这是什么？

你们知道它有什么用吗？

（拼出许多图案）你们会吗？

拼拼看，看谁拼得又快又好。

2、教学例1。

（1）学生拿出准备好的七巧板拼成各种不同的图案。

（2）在投影仪上展示学生的成果，引导学生发现每个图案都是由七块板拼成的。

（3）在电脑屏幕上出现教师事先收集到的7种图案及表格。

（课本）

（4）学生观察图表，说说表格所表达的意思。

（5）学生动手填写课前发的表格。

（6）学生汇报填写结果，要求说清计算的过程，（连续加7），教师及时在电脑中显示答案。

引导学生明确，像刚才这样1个图案是由7块板拼成的，我们就可以说有1个7，那么2个图案就必须再加上1个7得到14块板，也就可以说成有几个几呢？

（2个7）以后各个结果类推得到3个7、4个7、5个7、6个7、7个7，并在电脑中相应显示。

（7）像刚才这样计算几个7相加的题目，我们就可以用一种比较简便的方法来计算，是什么？

（乘法）对了！

你们会吗？

（8）每4个同学为一组根据上面这张表格，写出7组乘法算式，并编出相应的口诀，说出口诀所表示的意义，将结果写在课堂练习本上。

（9）在学生分小组合作讨论之后，交流讨论结果。

在交流时，要求一组代表发言时应说清算式（两个）、口诀及意义，其他同学在认真听的同时，进行补充、纠正。

（10）说说在刚才编口诀的过程中，有没有特别需要注意的地方。

（11）在学生说的基础上，教师小结：

在口诀中，其不满十时加“得”字，超过十的不用加“得”。

将72页乘法算式及口诀补完整。

（12）观察这7句口诀，说说看怎样进行记忆比较快？

同桌讨论交流。

（13）试着背7的乘法口诀。

（14）学生试背后，试着齐背，抽背同时检查每句口诀所表示的意义。

三、巩固练习。

1、练习十六1。

观察图，说说从图上你看懂了什么？

同桌间互相问答，然后抽一两桌回答，并说说利用那一句口诀进行计算的。

2、第2题。

现在课本中填写，然后请个别同学说说是如何得到积的，强调这两个不同的算是可用同一句口诀来计算。

3、第3题。

看谁做得又对又快。

集体订正。

4、出示第4题图。

让学生分小组讨论后回答，鼓励学生用不同的方法进行解答。

5、同桌互相背诵7的乘法口诀。

6、数学游戏。

（1）同桌间互相对口令。

（2）师生之间互相对口令。

（3）一名同学和全体同学对口令。

四、全课小结。

1、说说你本节课学到了哪些知识？

2、还有什么不明白的地方吗？

五、布置作业。

课时作业设计。

存在问题与措施：

板书设计

7的乘法口诀

一七得七二七十四

三七二十一四七二十八

五七三十五六七四十二

七七四十九

评价与反思

课时教学设计

课题

7的乘法口诀练习课

时间：

第_2_课时

教学三维

目标

1、牢记7的乘法口诀，熟练进行计算。

2、会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学重难点

会用7的乘法口诀解决简单的实际问题

方法与措施

教具

教

学

过

程

1、开火车。

6×34×45×32×47×12×3

1×52×76×43×67×75×5

2×17×43×75×64×51×1

2、对口令。

同桌同学先进行对口令游戏。

师生间互对口令。

3、列式计算。

（1）7个5相加是多少？

（2）一个因数是2，另一个因数是7，积是多少？

（3）7乘6是多少？

二、课堂练习。

1、练习十六6。

以“看谁算得由队友快”的形式进行比赛，对算得又对又快的同穴以鼓励，全班算完后，集体订正。

订正的同时，抽几题说说算式所表示的意义。

2、第7题。

先引导学生说说第7题的图意。

（根据花束上的数，找到与之相对应的写有算式的花瓶，然后连线）学生说题意后独立完成。

3、第8题。

让学生先自行完成，完成后集体订正。

同时让学生互相出类似的题目考一考，提高对口诀的熟练程度。

4、第9题。

先引导学生仔细观察第9题图，说说图上所表达的意思。

（一块橡皮7角钱，要买5块需要多少钱？

）根据学生自己所说的，完成该题。

5、第10题。

出示第10题图。

引导学生说说在这幅图上，你知道了哪些信息，需要我们解决什么问题？

（在柜子里摆有4排奶粉，每排摆了7罐，一共有多少罐奶粉？

）

多请几个学生说说图意，然后问：

该如何解决“一共有多少灌奶粉”这个问题？

同桌讨论后，将算是写在书上，集体订正，并说说为什么这么做。

三、巩固练习。

1、找朋友。

首先把写好的“纸条”发给学生，纸条上写着：

口诀的前半句、乘法算式、口诀的后半句、乘法的得数，请拿着“口诀的前半句”和“乘法算式”的先找朋友，在找朋友的时候，要用上“我是×××我的朋友是谁？

”和“我是××，你的朋友是我。

”等句子，在找到正确的朋友后，同时把口诀或算式读一遍，也可要求集体齐读。

2、填空。

（1）7＋7＋7＋7＋7＋7写成乘法算式是（）或（）。

（2）2×7读作（），表示有（）个（）相加。

（3）3个7相加，写成算式是（）。

（4）7×5＋7＝（），7×3－7＝（）

3、小明有7张两元的钱，他一共有（）元钱。

4、小红说：

“再过3个星期就是我的生日了。

”那要过（）天才到那一天。

四、全课小结。

五、布置作业。

课时作业设计。

存在问题与措施：

板书设计

7的乘法口诀练习课

评价与反思

课时教学设计

课题

综合练习

时间：

第3_课时

教学三维

目标

1、进一步理解7的乘法口诀的含义，并能应用乘法口诀进行计算。

2、运用7的乘法口诀解决生活实际问题。

教学重难点

运用7的乘法口诀解决生活实际问题

方法与措施

教具

教

学

过

程

一、复习。

1、背口诀。

先同桌间互背1－7的乘法口诀。

抽几名学生背一下乘法口诀。

2、口算。

7×43×72×52×67×26×6

1×54×43×25×46×76＋6

6×35×51×17×14×73＋6

6×13×34×34×67×57×7

3、用一句口诀，写出2个乘法算式。

一七得七

（）×（）＝（）

（）×（）＝（）

四六二十四

（）×（）＝（）

（）×（）＝（）

比较：

根据一句口诀写出的两个乘法算式有什么不同。

二、课堂练习。

1、练习十六11.

以“夺红旗”形式开展口算比赛。

对于算得最快，又全对的学生在他的书上画一面红旗以示鼓励。

全部学生算完后，以开火车形式进行集体订正。

了解学生完成情况，对错误率较高的学生应在课后予以指导。

2、第12题。

集体先齐背一遍。

让学生自告奋勇倒背或横、竖、拐弯背1－7的乘法口诀。

全班同学中，抽两名同学对口令，一名问，一名答，其余学生当裁判，答对的集体表扬，错了另选学生纠正。

3、第13题。

出示题图。

同桌间互相说说图上画了什么？

要求什么？

抽学生说图意，并说明解决问题的方法。

多叫几个学生说清用乘法解决问题的理由。

在课本上相应位置写出算式及结果。

4、第14题。

出示题图。

先说说这幅图讲了一件什么事情？

请几个学生具体说说图意。

要求“一共要摆多少盆”该怎么解决？

完成后集体订正。

让学生说清解题的过程。

5、第15题。

说一说你看懂了什么？

你能提出什么问题？

你会解决这个问题吗？

学生试着解决问题。

请一个学生来回答如何解决问题？

为什么用乘法？

6、小结。

刚才我们利用7的乘法口诀解决了许国问题。

在解决问题的时候，要先分析题目的条件，然后根据条件选择合适的方法来解决问题。

三、综合练习。

1、看谁算得巧，算得快。

5＋5×5＝（）7×3＋7＝（）7×6－7＝（）

4×6＋6＝（）7×6＋7＝（）6×2－6＝（）

3×4＋4＝（）5×6－5＝（）

2、把得数相同的算式用线连起来。

7×6＋72×65＋95×6－64×7

3×47×77×3＋72×74×6＋6

5×5＋36＋63×3＋406×57＋7

3、自己提出问题，并计算出来。

一箱饮料有7排，每排有7瓶，每瓶饮料卖3元。

四、全课小结。

五、布置作业。

课时作业设计

存在问题与措施：

板书设计

评价与反思

课时教学设计

课题

用乘法解决问题

时间：

第_4_课时

教学三维

目标

1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。

2、在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。

3、会求一个数的几倍是多少，并能用这个只是解决简单的实际问题。

教学重难点

建立“倍”的概念，明白“一个数的几倍”的具体意义。

方法与措施

教具

电脑辅助教学

教

学

过

程

一、引入。

根据下面的图列出算式，并说明意义。

多叫几名学生说明每个算式的意义。

二、新授。

1、教学例2.

课件：

用相同小棒摆成的两组正方形。

第一组第二组

看看这幅图，你能提出什么问题？

（学生可能会提出：

第二组比第一组多几个正方形？

第一组比第二组少几个正方形？

两个小组共有多少个正方形？

第二组用的小棒比第一组多几根？

第一组用的小棒比第二组少几根？

两个小组一共要用几根小棒？

）

提示：

你还能提出什么问题？

小结：

以前我们学习了两个数的比大小或求总和的问题，今天我们将要来学习两个数之间的倍数问题。

（板书课题）

（在电脑中，将第二组正方形换成3个正方形）

师：

现在，谁能说说第二组正方形用的小棒根数与第一组有什么关系？

（引导学生说出第二组正方形用的小棒的根数是第一组的3倍。

）

2、教学例3.

（1）按要求摆学具。

①第一行：

第二行：

第一行的2倍

学生试着摆出第二行后，说说怎么想的？

②第一行：

第二行：

第一行的4倍。

说一说第二行摆几个？

你是怎么想的？

动手摆验证结果。

③从自己的学具盒中任意取一种学具，第一行都摆2个，第二行你想摆的个数要是第一行的几倍，根据你想的倍数摆出第二行。

学生动手摆，摆完后，全班交流。

讨论：

要求一个数的几倍是多少，怎样计算？

为什么？

（2）学生讨论交流后，教师视线是的情况进行小结。

（3）76页“做一做”。

3、教学例4.

（1）课件出示例4主题图。

①根据图上给出的信息，你能提出什么问题？

②擦桌椅的是扫地的2倍，是什么意思？

③怎样解决这个问题，说说理由。

（2）小组讨论后，全部交流。

（3）在充分听取各组交流后，利用电脑画出“直观形象”的线段图，进行梳理小结。

4、第77页做一做。

重点强调“跳蹦蹦床的是玩转椅的5倍”是什么意思。

三、巩固练习。

1、78页练习17第1题。

先独立在书本中完成第1题。

集体交流订正时，让学生说清每幅图的意思，说明解答的过程。

2、完成79页联系17第6题。

出示线段图。

同桌说说这幅图的意思。

全班内交流各组讨论结果，而后完成。

四、全课小结。

在本节学习中，你学到了哪些知识？

你还有什么问题吗？

五、布置作业。

课时作业设计

存在问题与措施：

板书设计

用乘法解决问题

例2

第二组是第一组的几倍？

例3第一行

第一行

评价与反思

课时教学设计

课题

求“一个数的几倍是多少”应用题

时间：

第_5_课时

教学三维

目标

1、进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

 2、从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。

 3、感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重难点

借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。

方法与措施

教具

实物图、小棒。

教

学

过

程

一、创设情境：

1、6的5倍是多少？

 7的2倍是多少？

 列式计算，说一说你是怎样想的？

2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图。

问：

从这幅图中你知道了什么？

你能提出什么数学问题？

二、自主探究：

1、从学生提出的问题中选出：

擦桌椅的有几人？

2、小组合作，利用手中的小棒摆一摆，讨论这道题如何解决。

3、汇报：

怎样摆的，怎样列式的，为什么？

 教师画出线段图。

       7人

扫地的：

擦桌椅的：

         ？

人

擦桌椅的人数是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2个7是多少，所以用乘法计算。

4、学生列式计算，小组中再说一说思考过程。

三、拓展应用：

1、做“做一做”。

 问：

求跳蹦床的小兔有几只？

也就是求什么？

如何列式？

2、     7辆

自行车：

 汽 车：

          ？

辆

3、出示动物园的情境图。

 熊猫2只，

 猴子的只数是熊猫的3倍，

 斑马的只数是熊猫的4倍，

 孔雀的只数是猴子的2倍，

 羚羊比斑马多4只，

 学生任选问题进行解决，并说一说解决的方法和想法。

4、根据算式摆一摆，说一说。

新|课|标|第|一|网

 3×4     5×2

5、开放题:

你在生活中哪遇到关于倍的问题，举出例子。

 一人说，一人解决。

四、课后小结。

存在问题与措施：

板书设计

求“一个数的几倍是多少”的应用题

7人

扫地的

擦桌椅的

？

人

7×2＝14（人）

答：

擦桌椅的有14人。

评价与反思

课时教学设计

课题

8的乘法口诀

时间：

第_6_课时

教学三维

目标

1、经历编制8的乘法口诀的过程，体验8的乘法口诀的来源。

2、理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀。

并用口诀进行简单的计算。

教学重难点

经历编制8的乘法口诀的过程。

体验8的乘法口诀的来源。

方法与措施

教具

口算卡片

教

学

过

程

一、创设情境：

1、师生对口令。

 三七（ ）   （ ）十二   五七（ ）

2、抢答。

 4×5  5×6   3×2    4×3   7×4

 5×7  7×6   3×7    4×6   7×7

师：

今天我们一起学习8的乘法口诀。

  有一只快乐的小狗一蹦一跳地来到了我们的课堂，它是怎样跳的？

 0  8 16

它是怎样跳的？

自己填一填，说出填法。

二、自主探究：

1、根据小狗连跳的情况，你能列出算式吗？

编出口诀吗？

想一想，把你编的口诀写到练习本上。

汇报所编口诀，自由提问。

8的乘法口诀有什么特点？

2、快速记8的乘法口诀。

检查口诀记忆情况，对口令、同桌接背，开火车背，正着背，倒着背。

完成书上80页的填空。

三、拓展应用：

1、一只螃蟹八条腿，两只螃蟹（ ）条腿，三只螃蟹（ ）条腿，四只螃蟹（ ）条腿，五只螃蟹（ ）条腿，六只螃蟹（ ）条腿，七只螃蟹（ ）条腿，八只螃蟹（ ）条腿。

2、口算比赛。

 1×8  2×8  6×8  7×8   3×8

 4×8  5×8  8×8

3、每盒8个茶杯，有4盒，一共有多少个茶杯？

4、（ ）×4＝32   8×（ ）＝56   

（ ）×（ ）＝24   

5、开放题:

出示183页第十五题情景图.

四、课后小结

存在问题与措施：

板书设计

8的乘法口诀

一八得八二八十六三八二十四四八三十二

五八四十六八四十八七八五十六八八六十四

评价与反思

课时教学设计

课题

8的乘法口诀练习

（一）

时间：

第_7_课时

教学三维

目标

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学重难点

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

方法与措施

教具

教材中相应的主题图

教

学

过

程

一、创设情景，练习巩固。

1、完成82页第6题，集体订正。

2、完成第七题。

1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。

2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。

3、引导完成8～9题。

1）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

5）学生自行独立解答。

6）引导学生说出解答的根据。

（强调有几个几？

）

4、解答第10题。

1）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出自己的数法。

三、拓展学习。

1、在□里填出合适的数。

39=□×□＋□61=□×□＋□

39=□×□－□61=□×□－□

2、在□里填上合适的数。

7×8－16=8×□5×7＋21=7×□

存在问题与措施：

板书设计

8的乘法口诀练习

评价与反思

课时教学设计

课题

8的乘法口诀练习

（二）

时间：

第_8_课时

教学三维

目标

1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。

教学重难点

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。

方法与措施

教具

小黑板

教

学

过

程

一、复习

1、开火车，对口了令。

2、背一背。

3、填一填。

（出示小黑板）

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。

应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

二、拓展练习

（补充相应的练习）

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

3、24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

4、6+☆+☆+☆=30☆=（）

三、课堂随练。

四、课堂小结。

存在问题与措施：

板书设计

评价与反思

课时教学设计

课题

9的乘法口诀

时间：

第9_课时

教学三维

目标

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重难点

9的乘法口诀的推导

方法与措施

教具

口算卡片、此行黑板、图片

教

学

过

程

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

……

二、自主探究9的乘法口诀。

1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

师：

你看到了什么？

你能提出什么数学问题？

小组合作提出问题：

（1）、有几条船参加比赛？

（2）、每条船上有几人？

（3）、2条船上有几人？

（4）、一共有多少人？

……

3、

（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

（1）用乘法简便。

12999.com

（2）小组合作编乘法口诀。

（3）反馈交流、并展示。

4、小黑板出示袋鼠跳格图：

指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆

齐读口诀，师生对口令

6、出示85页3题：

独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

三、巩固练习

1、教师口述：

五九（）……指名填、抢答等。

2、练习十九2题：

学生独立完成。

交流、订正。

四、课堂总结：

这节课你学会了什么？

你的表现怎样？

五、随堂练习。

存在问题与措施：

板书设计

9的乘法口诀

一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五

六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一

评价与反思

课时教学设计

课题

9的乘法口诀练习

（一）

时间：

第_10_课时

教学三维

目标

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

教学重难点

用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

方法与措施

教具

教

学

过

程

一、谈话引入。

小朋友前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习有关的知识。

二、引导练习，巩固强化

1、组织学生进行口算。

（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。

（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、引导学生完成第7题

（1）、请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。

（2）、选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。

（要求列出两个乘法算式。

）

3、引导学生完成第8、9题，

（1）、观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。

（2）、学生列出算式后小组交流。

全班交流并改正。

（3）、第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。

强调有几个几。

三、学习效果测评

1、完成课本第6、10题。