六年级英语下册Unit3WhosThatMan教学设计陕旅版.docx
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六年级英语下册Unit3WhosThatMan教学设计陕旅版
Unit3Who’sThatMan?
一、教材依据
新陕旅版小学英语六年级下册,第三单元(Who’sthatman?
)第三课时(PartB,Let’slearnmore)。
二、设计思路
本单元以Who’sthatman?
为话题,是继四年级上册Unit1Whatisyourfather?
之后,以介绍中国杰出人物为主要话题的教学内容。
本课时主要围绕PartBLet’slearnmore中的一篇以“LittleLiuWei”的人物事迹为阅读材料的短文展开,其中涉及到了学生在六年级上册所接触到的一般过去时。
所选话题与学生的实际生活、成长历程密切相关,易于引发学生用英语进行会话交流,完成听、说、读、写、译等教学活动。
通过对整个单元的教学内容进行梳理,我将“激发兴趣,轻松导入,创设情景,强化能力,实现目标”作为本课的设计导向,积极响应我市的课改新思路,努力深化教育课程改革,落实教育面向全体,促使学生全面发展的素质教育要求,紧紧围绕我校导学案式高效课堂教学模式,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,实现优质高效的课堂教学。
三、教学目标
1.能听懂并理解Let’slearnmore部分的内容,培养学生积极、乐观的人生观。
2.能较为流利地朗读课文内容。
3.能在一定的提示下复述课文。
4.能简短地仿写一篇英文人物传记。
四、教学重点
1.能听懂并理解Let’slearnmore部分的内容,培养学生积极、乐观的人生观。
2.能较为流利地朗读课文内容。
五、教学难点
1.能在一定的提示下复述课文。
六、教学准备
1.教师准备:
(1)Let’slearnmore部分的PPT教学课件。
(2)录音机以及Let’slearnmore部分的录音磁带。
2.学生准备:
各自偶像的照片。
七、教学过程
Ⅰ.课程导入(leadingin)
ⅰ.课前热身
活动:
交流“我的偶像(myidol)”
T:
Ilikeaman/womanverymuch.I’mhis/herfan.He/Sheismyidol.Doyouwanttoknowhis/hername?
Youcanaskmesomequestionsandguesswhohe/sheis.
S1:
Whatisthatman/woman?
Whatdoeshe/shedo?
T:
He/Sheisa...
S2:
Ishe/she...?
/Who’sthatman/woman?
...
鼓励学生用所学过的句型尽量多地提出问题,并通过答语来猜测教师所说的偶像是谁,教师在教学中也要注意尽可能多地使用学生已经学过或本节课将要出现的语言知识,为学生后期的语言输入做好铺垫。
学生可以出示自己偶像的照片,运用上节课所学对话模式交流“我的偶像”。
教师到小组中进行聆听或指导。
ⅱ.新课导入
1.PartBChooseandtalk
(1)课件出示JackieChan,YaoMing,YuanLongping和HanHong的照片,请喜欢他们的学生用自己的语言进行介绍,其他学生进行补充。
(2)让学生根据介绍快速选择相应的文字简介。
参考答案:
a.c.d.b。
(3)将每组选项里的句子打乱,让学生选择归类后,再次四人一组以抽签或自选的方式介绍这几个人物。
2.谈话导入
Boysandgirls,youridolsareactors,singersorscientists,butdoyouknowthisyoungman?
Inthisclasswewillgettoknowhim.Heisgreat.Maybehewillbeyouridol.pleaselookathispicture.HeisLiuWei.
Ⅱ.新课展示活动及过程设计(presentation)
ⅰ.新课展示PartBLet’slearnmore
1.播放本部分教学视频,让学生初步感知课文大意,了解刘伟的事迹。
2.听录音,阅读课文,理解全文。
(1)让学生听录音,阅读课文,理解全文。
教师注意在课件中用不同的颜色或加括号的方式标注出动词过去式。
本课动词变化较直观,不需要特别讲解。
(2)要求学生按照时间顺序在书上画出刘伟的成长经历。
请学生复述,并进行师生、生生间的补充。
纠正和评价。
(3)分组讨论:
根据课文内容,回答问题。
问题可参考如下:
WhatdidLiuWeiwanttobe?
Whathappenedtohimattheageofnine?
Whatdidhelearnwhenhelosthisarms?
Whatdidhedoin2006?
(这几个问题比较直观,可以更好地帮助学生体会刘伟的成长经历,理解课文大意)
Howlongdidheplaythepianoinaday?
(此问题的目的在于引导学生体会刘伟的坚毅和执着)
Whatdoyouthinkofhim?
(学生在寻找、探讨答案的同时,也可以从他们个人的角度看待刘伟的成功、伟大以及他自强不息的优良品质)
(4)教师随机抽取学生回答上一环节的问题,并有针对性地进行讲解。
a.Hehadtodoeverythingwithhisfeet.
教师可采用举例、应用的方式帮助学生们理解havetodosth.结构。
如:
Timeisup.Wehavetostophere.
Hermotherisout.shehastocookthemealbyherself.
b.用否定句的形式Hecouldnotswimbecausehewasill.加上肢体语言诠释句子Hehadtostopbecauseitwasbadforhim.帮助学生理解句意。
c.Howdifficultitwas!
用感叹句表达一种强烈的语气。
Helosthisarms.Heplayedthepianowithhisfeet.itwasnoteasy.Itwasverydifficultforhim.
这种感叹句的结构为:
How+adj./adv.+sb./sth.+v.
鼓励学生运用,如:
Howfastheruns!
Howcolditistoday!
ⅱ.巩固活动
1.补充资料。
升华主题。
为学生补充刘伟的成长经历视频,用英语进行旁白讲解,发展学生听的能力,也帮助学生更深入地理解课文、体会文章主旨,帮助学生树立积极、乐观的人生态度。
2.反复朗读,感知课文。
可采取教师领读、听录音跟读、学生领读、分角色朗读、分组朗读等多种方式熟读课文。
教师及时给与评价和指导。
Ⅲ.操练活动设计(practiceActivities)
ⅰ.Readagainandtrytoretellthestory.
活动:
最佳小记者
请学生以记者的口吻对刘伟的事迹进行报道,也就是复述,可以按照let’slearnmore部分下方的四幅图片和文字的提示或时间顺序,讲述刘伟的主要事迹,并请学生为表现最好的学生投票,选出最佳小记者。
教师可这样引导学生开始讲故事:
DoyouknowLiuWei?
Letmetellyouhisstory.
ⅱ.仿写一篇英文人物传记。
8、教学反思
本节课以“LttleLiuWei”的人物事迹为中心话题,贴近学生生活。
我在教学设计中,选择创设与主题相关的尽可能真实的任务。
新课标倡导任务型教学,让学生在完成任务的过程中体验成功,所以我采用了任务型的教学方法,任务的设置由浅入深,由易到难,分层次推进,同时着力实施“三环五步”教学模式,学生在课堂上自学自乐,各显身手,从而激发各个层面的学生积极参与课堂,充分调动了学生学习英语的主动性和积极性,培养学生用英语进行交际的能力,最后完成并突破能较好流利地阅读课文并能在一定提示下复述课文这一教学重难点。
附:
导学案
年级
六年级
科目
英语
课题
Unit3Who’sThatMan?
第三课时
日期
2015.4
主备人
使用者
班级
六
(2)
学生
40人
学习
目标
能听懂并理解Let’slearnmore部分的对话内容。
能认读课文对话,并较为流利
地模仿表演朗读对话内容。
学习
重难点
能在一定提示下复述课文。
学生自主学习
课堂
同步
导案
【自主学习】(Self--learning)
1.PartBChooseandtalk
a.用自己喜欢的语言介绍图片上的人物
b.根据介绍选择。
范读Let’slearnmore。
2.生自主读Let’slearnmore。
(在组内相互教读难词、难句)回答问题
(1)WhatdidLiuWeiwanttobe?
______________________________________
(2)Whathappenedtohimattheageofnine?
_____________________________
(3)Whatdidhelearnwhenhelosthisarms?
_____________________________
(4)Whatdidhedo2006?
____________________________________________
(5)Howlongdidheplaythepianoinaday?
_____________________________
(6)Whatdoyouthinkofhim?
________________________________________
3.学生展示读Let’slearnmore。
合作探究(group---work)
感叹句结构:
1.How+形容词或副词+某人或某物+动词!
2.What+(a/an)+形容词+主语(+谓语)!
课堂检测翻译
1.他跑的真快啊!
2.今天真冷!
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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