计算机硬件的合理配置教学设计.docx
- 文档编号:9897130
- 上传时间:2023-02-07
- 格式:DOCX
- 页数:19
- 大小:82.30KB
计算机硬件的合理配置教学设计.docx
《计算机硬件的合理配置教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《计算机硬件的合理配置教学设计.docx(19页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
计算机硬件的合理配置教学设计
九年级《信息技术》
第二单元第八节教学设计
课题:
合理进行计算机硬件的配置
合理进行计算机硬件的配置
--主要硬件配置的合理性探讨
一、课例背景信息
1.年级:
初三年级
2.所用教材版本:
我市信息技术编委会(我省出版集团我教育出版社)
3.学时数:
1课时
4.学习环境:
多媒体网络教室、学习资源网、硬件设备主体。
二、教学设计
(一)设计思想与理念
本课是一节硬件的复习课,如何调动学生的学习主动性、提高复习课的新鲜感成为本节课的关键。
根据这一特点,在“以学生发展为中心”的建构主义教学思想为指导下,本节设计了以“玩扑克牌”的活动作为主线,为学生创设竞争与思考相融合的开放、轻松、有趣的学习环境,激发他们对计算机硬件系统学习热情,完成学习目标、提高学习的有效性。
教学目标
知识与技能
(1)复习巩固计算机各部件重要参数指标。
(2)掌握主板、中央处理器、存储器和显卡设备四项主要硬件的配置合理性知识。
过程与方法
(1)通过对利用资源网的对硬件性能及参数指标的复习的过程,学会对知识进行分析、归纳,提高学习能力。
(2)通过对主要硬件的配置合理性的学习研讨过程,培养学生综合运用知识解决问题的能力。
情感态度与价值观
培养学习信息技术的兴趣和利用所学习解决问题的热情。
(二)内容分析
1.学习内容分析
学习内容选自我市信息技术编委会编写的教材,九年级《信息技术》第一单元第八节综合活动《设计一份组装计算机报表》,学生在了解计算机组成、工作原理及硬件设备基础上,对计算机硬件知识及主要性指标作深一层次的理解,增强学生对所学知识应用于生活实践的能力,提高学生的计算机文化素养。
本课时的内容为第八节一个重要部分,在已学的知识的基础上,对计算机主要硬件的技术参数及配置的合理性做进一步的了解,为设计组装计算机的配置及报价表做好重点的铺垫。
学习重点
(1)加强对计算机主要硬件CPU、主板、内存、显卡四个部件的主要技术参数,品牌,接口等要素的理解。
(2)了解主板、中央处理器、存储器、显卡合理搭配的相关知识。
(3)
2.学习难点
(1)主板功能及相关知识
(2)计算机的工作原理
(三)学情分析
◇知识基础:
学习者是我校初三年级的学生,通过本章内容的学习他们对计算机硬件部分有了一定认识,并具有一定的网络学习能力。
对计算机系统组成知识有非常浓厚兴趣。
他们思维活跃,能积极参实践活动。
◇能力基础:
课前,我对每班学生进行了如下问题的调查:
例:
初三(11)班学生课前调查表
调查对象:
初三(11)班学生调查人数(59人)
问题
答案
A
B
C
1、你家里有没有电脑能否正常使用
有,正常
(45人76.2%)
有,但坏了
(10人16.9%)
没有
(14人6.7%)
2、正在使用的家里电脑已使用多少年
2年以下
(40人72.7%)
3-5年
(13人23.6%)
5年以上
(2人3.6%)
3、你是否了解家里电脑的配置
了解
(31人,52.4%)
了解是不深
(20人33.8%)
一点也不了解
(8人13.5%)
4、你是否愿意帮助家人或邻居修电脑或买电脑出主意
愿意
(35人59.3%)
较愿意
(20人33.8%)
从来没去想过
(4人6.7%)
通过调查,我了解到大部分同学家里都有电脑,许多同学在通过前面课程的学习后对家里电脑的配置有了一定的了解,对学习计算机的组装与修理充满期待。
同时也为建立学习小组的准备了参考资料,在学生自愿为原则的基础上做好适当的互补搭配,为开展小组协作学习做好充分的准备。
情感基础:
(四)教学策略设计
1、“兵教兵”教学策略:
所谓的“兵教兵”就是在老师的指导下,学生之间互相帮助互相学习的一种有效的合作学习方式。
它是一种促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长行之有效的课堂教学策略。
本课设2个小老师,12个小助教(小组长)
课堂上利用优生做好“小助教”的角色,已为优生提供了一个展示才华、锻炼和提升自我的机会,也能使更多的同学得到帮助,真正做到面向全全体,因材施教。
2、实物演示教学法:
本课提供13台旧电脑主机,通过贴标签活动,让学生充分发挥
主观能动性,主动地去探索学习,互相交流解决问题的策略。
3、协作式学习策略:
小组协作学习是本课的最重要的教学策略之一,“人文体验,学会共处”是协作式学习的优势,也是信息时代学习的四大支柱之一,通过开展小组竞赛活动,使学生们从中体学会合作、学会交流好处,培养他们竞争与协作相融学习作风。
4、竟争与激励相结合教学策略:
教师的激励是调控课堂气氛的法宝,一阵掌声,一个微笑,一句体贴的话语,一束理解的眼光,都能给学生的思维注入无穷的活力。
本课教学中以小组为单位开展形式多种的竞赛活动,让竞争与激励相结合的评价机制贯穿于整个课堂,将枯燥、呆板的理论知识在紧张、生动、活泼、有趣的课堂中得到落实
(六)学习环境及学习资源的准备:
硬件实物
4套组件(主板4块、CPU四个、内存条4个、显卡4块
学习环境
多媒体网络教室
教学资源
教师制作本节课PPT课件,教学资源网站
教学资源网站的架构如下图所示:
(七)教学过程详细描述
教学环节
教学
内容
时
间
教师活动
学生活动
设计意图
复习
引入
新课
复习
硬件
组成
提问
思考
3
分
钟
复习活动:
1、教师展示实物让学生说出名称及功能。
2、请说出各自的主要性能参数的含义(出示当中一些“扑克牌”)
3、提问:
同学们知道这三样硬件
搭配起来要考虑哪些因素呢
展示课题:
“主要硬件的合理搭配”
学生回答。
听讲并思考。
百闻不如一见。
从实物入手,轻松、自然,快捷地将学生的思维带入课堂,调动学生的学习情意目的。
师
生互
动
探
究
新
知
(一)
自学
搭配
原则
初步
形成
记忆
10
分
钟
1、布置任务一:
看资源网“合理搭配计算机硬件”栏目,了解合理搭配计算机硬件要考虑的因素。
2、抢答题:
口头述描合理搭配计算机硬件的要素。
1、完成任务一。
2、学生回答。
动眼看,动脑想,动嘴说,互动辐射,强化对合理搭配硬件要素的初级层次即记忆的效果。
(二)
20
分
钟
15
分
钟
过渡语:
同学们喜欢玩扑克牌吗下面我们就一起来做个“玩扑克”的游戏吧!
1、教师宣读活动要求。
第一,要求回答问题依照扑克牌的“陈述要求”回答。
第二,分组分工每人发言一次。
第三,出牌的顺序为:
主板→CPU→内存。
2、活动一:
各组熟悉“扑克牌”内容,按要求安排好发言人与本组的发言顺序,注意陈述的两种形式。
布置任务二:
现需要配置一台2000元左右学习办公用电脑(主板、CPU、内存),请提出配置方案,对硬件进行合理配置。
(过渡语:
在前面我们通过资源网“合理搭配计算机硬件”栏目,了解合理搭配计算机硬件要考虑的因素,那么具体到各部件,需要考虑的是什么呢首先看:
)
讲解:
主板的选取要素。
1)以需求为基本点。
(学习办公)
2)主要接口(CPU、内存)
教师:
需求描述(强调)。
(过渡语:
有请主板组出第一张牌,有请。
)
教师:
主持评价主板组第一张牌的合理性。
讲解:
CPU的选取的要素。
1)以需求为基本点
2)CPU的品牌。
(INTEL、AMD)
3)主要参数。
(主频,接口)
(过渡语:
有请CPU组出第一张牌,有请。
)
教师:
主持评价CPU组第一张牌的合理性。
讲解:
内存的选取的要素。
1)以需求为基本点。
(容量)
2)主要与主板的接口
(过渡语:
有请内存组出第一张牌,有请。
)
教师:
主持评价内存组第一张牌的合理性。
小结:
分别从主板、CPU、内存选取要素。
4、活动二:
1)要求:
请按需求(娱乐类的约为3000元的电脑)进行配置。
1、认真听。
2、小组活动,巩固知识,准备发言。
听讲,思考
听讲,思考
主板组第一位陈述代表发言,其它同学听并思考。
学生思考回答
听讲,思考
CPU组第一位陈述代表发言,其它同学听并思考
听讲,思考
内存组第一位陈述代表发言,其它同学听并思考
学生思考回答
学生
学生依序出牌
目的在于强化和巩固知识。
2)出牌顺序为,CPU→主板→内存
教师:
主持评价第二轮所出牌的合理性。
本课小结:
学生
附件2:
第二课时教学流程图
附件3:
存储设备对照表(第二课时用)
名称
容量范围
主要特点
内存条
软盘
光盘
硬盘
闪存
附件4:
小组竟赛活动情况记录表(第一、二课时用)
活动一
活动二
活动三
活动四
活动五
其他
累计
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
第8组
第9组
第10组
第11组
第12组
附件5:
小组活动一、二情况记录表
第(8)小组
组长:
蔡家正
组员姓名
任务
完成情况
补救措施
蔡家正
陈安祺
陈炳恒
陈浩松
陈宏海
附件6:
小老师讲稿
小老师:
①首先我想来一个调查,使用电脑超过3年以上的同学请举手,看来同学们对计算机已经比较熟悉了,那么你能说出几种计算机的硬件名称(个别回答,不断补充)
②那么什么是计算机硬件呢打开课本30页,看看能不能找到答案(学生:
齐读计算机硬件的概念)
②这些硬件在计算机中各起什么作用呢请同学们完成30页的连线题。
(学生:
完成表的连线题)
③做完的同学请举手。
(课件展示P30连线题正确答案)
④(边操作课件边说)那么信息在计算机里到底是怎样传递的呢我们一起来看看。
很显然输出设备的功能是(集体回答:
向计算机输入信息)输出设备的功能是(集体回答:
用来输出计算机的信息)
⑤下面将我们这些设备进行分类(请一位同学到讲台操作,将设备拖到相应的框内)
⑥刚才我们已经了解输入设备和输出设备,接下来请梁浩斌同学跟我们一起了解计算机的主机。
二、主机的内部结构(5分钟)
小老师:
主机的内部结构是怎样的,下面我们通过一个活动来了解一下。
(1)组织活动一:
给主机箱内的主要部件贴上标签,贴对一个标签小组加1分。
(贴完的小组举手,记分员准备)
(2)演示:
利用摄相头配合演示贴标签的过程,巩固知识。
(3)统计得分,第一组第二组……(另一位助教写在白板上)
(4)不同的主机构图有所不同,但基本结构都是一样的,我们再来看看这台主机,一起来说说他的部件名称。
小老师:
主机箱内的部件真不少,那么你知道那些部件是最重要的吗下面请苏老师带我们一起认识主机箱最的重要部件。
(九)教学反思
本课是一节硬件课,如果照本宣科地把课堂内容复述一遍,把课本有的图片展示给学生看,这等于是纸上谈兵,收不到良好的教学效果。
结合《在信息技术新教材实施中推行“小助教制”教学策略的实践研究》这一课题研究活动,本人对本课教学目标、教学内容、教学策略进行了较大的调整。
本课教学设计已在我校初一级12个班实施课堂教学,2008年11月5日该课第一课时作为桂城街道骨干教师示范课在初一(11)班实施教学,从听课老师对本节课的评价和课堂反馈情况看,本课已达到预期的教学目标。
◆本课体现了两方面的特色:
1、本课最大的特色是“小助教制”教学策略的实施,设2个小老师,12个小助教(小组长)
小老师:
登台讲大课,每个小老师5分钟的时间,一位负责输入输出设备的不引领学习,一个负责主机内部结构的引领学习。
课堂上2位小老师教学思路清析,语言流畅,课堂组织有条不紊,收到了预期的教学效果。
但由于他们都是第一次做小老师,胆量欠大,有些歇场的感觉,有待以后的培养和锻炼。
小助教:
12位小助教本节的课的角色任务有2个,一是组织和管理本组课堂活动,包括课堂纪律的管理、学习活动的组织与引导。
二是及时向老师反馈本组学习效果。
从课堂活动看,12位小助教完成了自己的角色任务。
2、以小组竞赛活动为主钱,层层相扣为落实知识点展开教学活动。
这种开放、轻松、自然和谐课堂的课堂气氛与竞争、合作与激励的学习评价贯穿整个教学过程,使枯燥的理论课变得生动有趣,全面调动了学生们的学习积极性,这也是本节课的教学亮点。
◆在教学过程中我也遇到一些困惑:
例:
竞赛活动较难把握时间,教师怎样发挥课堂调控的作用,以最可行的方法解决这一问题给课堂带来的时间延误再例如:
小助教确实有利于一对一或一对几的面对面形式的辅导,但应该建立怎样的激励措施才更有利于这种教学策略的实施?
◆深刻体会:
小组竞赛活动为主钱的开放式课堂,确实给课堂带来了无限的生气,但是否课堂越热闹教学效果就越佳呢其实不然。
这种课堂如果控制不好就很容易出现堂上“热热闹闹”,堂下“空空如也”的局面,一旦失控,甚至会导致教学任务不能完成,因此,我认为教师除了在教学设计上下足工夫,预设到各种课堂出现异常情况,以便及时课堂调整外,还必须不断学习教学理论、提高自身驾驭课堂的能力,才能收到良好的教学效果。
(十)教学点评
南海实验中学张浩然老师点评:
苏乔花老师给我们上一节非常精彩的课,现在作简单的评价。
课堂的整体感觉很好,很流畅,内容很丰富,而且实物展示,比学生有更直观的认识。
FLASH展示的冯诺依曼模型,让学生很容易理解这个数据流向的过程。
课堂最大的特色,是以助教形式上课。
先是两个小助教轮着主持课堂,时间大概是10分钟左右,然后每组均有小组长。
小组长在课堂,是帮助老师,及时反馈小组的学习情况。
对小助教这个模式,上讲台讲的,我觉得对主讲的学生,是很大的锻炼,对下面的学生,听起来更加亲切,效果相当好。
期间,我产生一个疑问,为什么只上学生上10分钟呢苏老师解答讲到,学生毕竟是学生,讲的过程有时会讲漏或者讲得不透彻,这需要老师及时补充。
如果让学生上一节课,后面的都变成是补充环节,课堂的效果就不太理想了。
总的来说,课堂非常精彩,值得学习。
叠滘中学李丽茹老师点评:
本课主要是了解计算机的组成,在引入新课时,由小老师为主导,带动同学初步认识计算机组成中的主要成员。
两位小老师语言清晰,用词准确,大胆自信,能独挡一面,而同学们也能从中获得比较准确的信息。
苏老师介绍花了几个中午对这两位小老师进行培训,效果还是比较好的。
个人认为,对小老师的培训开始可以多花时间,通过锻炼可以让他们不断成熟,不断改进,最后能够独立完成任务。
在这个过程中,能有效的提高学生的综合素质,真正体现素质教育。
小老师在哪些课程适用,是不是每节课都要固定这种模式。
小老师在同学中产生什么样的影响,是否能真正调动学生的学习主动性,树立怎样的形象能让同学们信服与向往。
这些都应该是我们今后思考与尝试的方向。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 计算机硬件 合理 配置 教学 设计