5的乘法口诀优秀教案.docx
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5的乘法口诀优秀教案
5的乘法口诀优秀教案
(经典版)
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5的乘法口诀优秀教案
这是5的乘法口诀优秀教案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
5的乘法口诀优秀教案第1篇
教学目标:
1、培养学生有条理的思考问题,体验运用口诀解决问题的优越性.
2、经历口诀产生的过程,找规律记忆口诀.
3、感受数学在日常生活中的作用,会用乘法口诀解决生活中的简单问题.
教学重点:
1、经历口诀产生的过程,找规律记忆口诀.
2、培养学生有条理的思考问题.
教学难点:
1、理解算式与口诀的关系,会用口诀计算乘法.
2、记忆口诀.
教学过程:
一、激情引入:
你喜欢参加运动会吗?
学校要举办秋季运动会,你建议开设那些运动项目?
为什么?
二、探究新知:
发现问题,尝试解答.
①淘气特别喜欢跑步!
看,他在自家小区街道上已经开始练习了!
爱动脑筋的淘气在跑步中还发现了数学问题:
(电脑出示画面)
从花坛到第一棵树的距离是5米,以后每相邻的两棵树之间的距离都是5米,淘气从花坛开始跑道第三棵树,跑了多少米?
②小朋友们,你们也象淘气一样发现数学问题了吗?
你能有条理的提问吗?
③你会解答其中的哪些问题?
(板书:
3X5=156X5=308X5=40……)
④为什么用乘法?
说说算式中各数表示的意思.
2、在验证得数的过程中,初步认识乘法口诀
这些算式的得数对吗?
你对哪个算式的得数有疑问,就请你想办法验证一下.可以用你喜欢的学具,也可以用身边的物品.先自己独立验证,再和同学交流.
个别发言:
“用小棒摆一摆、用笔画一画、在图上数一数、用口诀算一算”
比较一下,那种方法解决问题最快?
(用口诀)
请学生说说算式与口诀之间的关系.
(板书:
3X5=15三五十五……)
⑤根据口诀,你还能写出别的数学算式吗?
(板书:
3X5=15三五十五5X3=15)
3、整理5的乘法口诀
请大家观察这些算式,你发现了哪些规律?
根据这些规律,有哪些算式需要调整?
你能按照这个规律整理5的'乘法口诀吗?
.
你知道乘法口诀的故事吗?
(电脑课件)
三、巩固练习
1、跳远比赛
笑笑参加跳远比赛,我们一起来帮忙好吗?
比一比,看谁答的准?
(电脑课件)
五七?
三五?
五九?
二五?
五八?
四五?
(随着题目的增加,笑笑跳的很远,她获得了第一名!
)
2、机灵狗听说要开运动会,送来了一些旗子,(电脑课件)你认识这些旗子吗?
旗子上的五环表示什么意思?
你知道这些旗子上一共有多少环吗?
3、运动会都有会徽,我们也来设计会徽好吗?
要求:
用五根小棒设计会徽,比一比在一分钟内你能设计出多少种会徽?
展示学生作品,算一算你设计了几种会徽?
一共用了多少根小棒?
你用哪句口诀计算的?
为什么用这句口诀?
②我用了四十五根小棒,你知道我设计了几种会徽吗?
4、淘气通过刻苦训练,在跑步方面取得了很大的进步,他现在一口气已能从花坛跑到第十一棵树了,你知道淘气跑了多少米吗?
(出示电脑课件)
5、找朋友
6、口算
5X6=4X5=2X5=5X7=
1X5=5X8=5X3=9X5=
5X5=7+5=5X9=5X1=
7、漂亮的文具盒每个5元,买7个需要多少元?
8、通过这节课的学习你又学会了哪些新知识?
你有什么话对大家说呢?
(同学们自由回答)
5的乘法口诀优秀教案第2篇
教学目标:
1、结合课间活动的具体情境,进一步巩固2和5的乘法口诀,通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。
2、能熟练运用口诀进行计算,提高灵活运用口诀解决生活问题的能力。
3、发展问题意识,体会口诀在生活中的作用
教学重、难点:
一、重点:
通过图与式的对应,进一步理解乘法的意义。
二、难点:
能熟练运用口诀进行计算,解决生活中问题。
教学过程:
一、创设情境,引入课题
叮铃铃,下课了。
瞧!
操场上,同学们玩的多快乐。
(课件出示:
课间活动插图)
今天,就让我们一起走进丰富多彩的课件活动,找找身边的数学。
(板书课题:
课间活动)
二、出示学习目标:
1、能熟练运用口诀进行计算。
2、能用2——5的乘法口诀解决生活中的简单问题。
三、动手操作、探究新知
活动一:
说一说,图中有哪些数学信息?
活动预设:
操场的4个角上种着树,每组5棵,共4组;
树间摆了4组花,其中3组都是5盆,一组由3盆;
操场左面有5面红旗,右面有5面红旗;
有两组男生拔河比赛,每组5人;
……
师:
同学们,观察真仔细。
仔细再找找,说说算式5X2能解决操场上的什么问题?
1、说一说5X2表示什么意思?
(指名回答)
2、在情境图中找一找哪里有5个2或2个5。
(小组讨论全班交流)
活动二:
说一说算一算(出示:
插图)
1、引导学生看图,说出每幅图中的数学信息。
师:
同学们,仔细看看这两幅图,看看应该用什么算式来表达?
(自由回答)
2、列示计算。
左图列式为:
2X3=6(人)或3X2=6(人)
右图列式为:
3X5=15(人)或5X3=15(人)
活动三:
一共有多少盆花?
师:
同学们真是聪明,再出个问题考考你,敢不敢接受挑战?
(课件出示问题和自学提示)
自学提示一:
先在图中找一找哪里摆着花?
自学提示二:
遇到“有三组都是5盆,另一组只有3盆”的情况,该怎样列式?
1、学生自学
2、汇报交流
学生可能会说:
方法一:
分步5X3=15盆,15+3=18盆
方法二:
假设每组都是5盆,5X4=20,再从20盆中去掉多算的2盆,20-2=18盆。
(方法只要合理,教师就应肯定。
)
四、拓展延伸
1、想一想,能够用乘法解决的问题一般有什么特点?
2、在课间找一找,有没有能够用乘法解决的问题。
5的乘法口诀优秀教案第3篇
教学目标
1、知识与技能:
使学生记住5的乘法口诀,能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。
2、过程与方法:
使学生经历5的乘法口诀的编制过程,知道乘法口诀的来源和意义,知道编制口诀的方法。
3、情感态度和价值观:
体会学习乘法口诀的意义,感受我国语言文字的魅力和数学文化。
教学重难点
教学重点:
使学生经历5的乘法口诀的编制过程,概括并记住5的乘法口诀。
教学难点:
理解每句口诀的意义。
教学工具
课件、数学课文、铅笔等
教学过程
1.复习导入
课件出示图片。
附答案:
3个4
4X3=12
指名填空。
并说出这个算式的意义。
师:
上节课我们认识了乘法,生活中哪些情况可以用乘法来计算?
用乘法计算的确很简单。
那这节课我们继续学习乘法口诀,它能让我们计算得更快。
5的乘法口诀。
2.探究新知
教师(用课件呈现1盒福娃):
数一数一盒有多少个福娃?
怎样列式?
指名回答。
师:
两盒呢?
能列加法算式吗?
乘法怎么列式?
小组讨论,师生交流。
5+5=102X5=10或5X2=10
这里有几个5?
表示2个5相加。
教师(用课件呈现5盒福娃):
数一数现在一共有多少个福娃?
教师:
要数出一共多少个福娃可以几个几个数?
(5个5个数)
课件出题图片
师:
五盒呢?
能自己说出算式吗?
指名回答。
5+5+5+5+5=255X5=25表示5个5相加
师:
给同学们增加难度,自己摆摆小蜜蜂,让你摆的图符合3X5=15这个算式。
师:
如果增加难度,让同学们摆出4X5=20这个算式的图,会吗?
师:
你能用草莓摆出2X5=10的图吗?
师:
5的乘法口诀我们学会,也要牢记乘法的意义啊。
1X5=5表示1个5相加的和是5;
2X5=5表示2个5相加的和是10;
3X5=5表示3个5相加的和是15;
4X5=5表示4个5相加的和是20;
5X5=5表示5个5相加的和是25。
给学生时间,记忆口诀。
3.课堂练习
课件出示题目送数回家
5X3=
2X5=
5X4=
5X5=
5的乘法口诀优秀教案第4篇
教学目标:
1.通过操作、交流、探索编制5的乘法口诀,在归纳5的乘法口诀的过程中理解口诀的意义。
2.利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法,引导学生找到口诀规律,熟练背诵5的乘法口诀。
3.通过找规律、归纳口诀,培养学生探索新知、自主学习的能力,初步感受函数思想。
4.利用口诀解决实际的数学问题,进一步体验数学与生活的联系。
教学重点:
经历探索归纳5的乘法口诀的过程,理解5的乘法口诀的意义。
教学难点:
熟记的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。
教具准备:
课件,作业纸
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1.老师谈话导入
师:
同学们,你们喜欢看杂技表演吗?
课件出示杂技表演情境图
问:
从图上你看出了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题?
引导学生提出1辆小车上有5个人,2辆、3辆、4辆、5小车各有几个人的问题。
2.理解乘法算式的意义
(1)教师引导学生解决前两个问题。
问:
一辆车上有多少人,也就是有几个5?
怎样列式?
板书:
1个51X5=5
两辆车上有多少人,也就是有几个5?
怎样列式?
板书:
2个52X5=10
(2)学生独立解决后三个问题。
(出示图)三辆车、四辆车、五辆车上各有多少人,请学生填在作业纸上。
(学生填写,实物展台上订正,同位互查)
问:
3X5=15你是怎么算出来的?
(利用加法来算的乘法)
师:
看来,同学们都是用加法来算乘法的。
老师把同学们写的板书在黑板上。
板书:
3个53X5=15
4个54X5=20
5个55X5=25
(3)小结
刚才,我们通过解决杂技表演中的问题,写出了这些乘法算式。
又用连加的方法算出了乘法的得数。
如果不看图,也不用加法,怎样直接算出乘法算式的结果呢?
(引出乘法口诀)
二、建立模型,自主编制5的乘法口诀
1.编制“一五得五、二五一十”的口诀
师:
看来,同学们对乘法口诀有了一定的了解。
但你们知道乘法口诀是怎么来的吗?
它的意义是什么?
我们一起研究一下。
师:
(指1个51X5=5)怎么编口诀?
(一五得五)
板书:
一五得五
问:
一五得五表示什么意思呢?
它就表示1个5是5。
指名说一说
师:
(指2个52X5=10)怎么编口诀?
(二五一十)
板书:
二五一十
问:
二五一十表示什么意思呢?
指名说,同位互相说一说
2.编制其余口诀
(1)学生自主编口诀
师:
(指着)后面的这些,你能编出它的乘法口诀吗?
学生自己写在作业纸上,教师巡视指导。
(2)集体交流,反馈订正
问:
你是怎么编的?
学生回答,老师板书口诀:
三五十五
四五二十
五五二十五
选择其中的两句口诀让学生说一说意义。
同位互查,订正。
(3)小结:
经过大家的努力,我们得到了这几句口诀,大家一起来读一读。
(学生有节奏地齐读口诀)
揭示并板书课题:
5的乘法口诀
三、寻找规律,记忆口诀
1.找出5的乘法口诀的规律
(1)寻找规律
师:
仔细看看5的乘法口诀有几句?
观察这五句乘法口诀,你能发现什么规律?
(学生先独立思考,再同桌交流)
(2)汇报交流
学生交流发现的规律
师:
我们在背诵口诀的时候,一下忘了三五是几了,该怎么办呀?
引导学生答出:
在背5的乘法口诀时,如果忘了其中一句,可以用前一句加五,或者用后一句减五来记忆它。
(3)记忆口诀
师:
同学们不仅发现了乘法口诀的小秘密,同时也掌握了记忆乘法口诀的小窍门,现在给你一些时间,看谁先记住。
2.跟踪练习,记忆5的乘法口诀
(1)找两名学生背诵
(2)齐背口诀
(3)师生对口令
(4)同位互对口令
3.体会用乘法口诀的作用
师:
我们学习的乘法口诀有什么用呢?
(出示3X5=)
问:
说说你是怎么算的?
(有的会说用加法,有的会说用乘法口诀)
师:
比较他俩的方法,你觉得谁的方法算的更快呢?
教师小结:
(出示乘法口诀)看来,用乘法口诀计算乘法,可以让我们算的又对又快。
出示5X3=你怎么算的?
用了哪句口诀?
师:
观察屏幕,你有什么发现?
小结:
两个算式用了同一句口诀,也就是同一句口诀可以解决两道乘法算式。
四、巩固练习,应用提高
1.先口答算式的得数,再说用了哪句口诀。
5X1=3X5=5X2=1X5=
5X3=5X4=2X5=4X5=5X5=
2.用口诀解决生活中的问题
(1)屏幕出示:
一共有多少个手指?
做在作业本上,集体订正
(2)出示古诗:
锄禾日当午,
汗滴禾下土。
谁知盘中餐,
粒粒皆辛苦。
一共有多少个汉字?
师:
全诗没有数字,你能解决吗?
学生完成在作业本上,集体订正
小结:
语文课里的内容里都含有我们的数学知识,看来数学真是无处不在啊!
五、总结升华,课外延伸
1.总结全课
今天我们一起学习了什么?
——5的乘法口诀
2.知识链接
乘法口诀的作用可大了,不仅帮我们很快地算出乘法算式的得数,还能解决生活中的问题。
你知道乘法口诀是谁发明的吗?
(课件出示小知识:
“你知道吗?
——我们学习的“乘法口诀”,也叫“九九歌”,已经有两千多年的历史了。
我国是世界上最早使用乘法口诀的国家。
早在公元前的春秋战国时期,九九歌就已经被人们广泛使用。
这一发明比欧洲一些国家早1000多年呢!
)
3.课外延伸
有关乘法口诀的有趣知识还有很多,同学们可以上网查询;生活中还有哪些问题能用5的乘法口诀来解决,课下和同伴们交流。
板书设计:
5的乘法口诀
1个51X5=5一五得五
2个52X5=10二五一十
3个53X5=15三五十五
4个54X5=20四五二十
5个55X5=25五五二十五
- 配套讲稿:
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