新版二年级第一单元.docx
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新版二年级第一单元
课题
小蝌蚪找妈妈
教学目标
1.在语言环境中认读“池、袋、腿、摆、连、忙、追、睛、披、碧、跳”11个生字。
结合语境理解“迎、追、雪白、碧绿”的意思,体会“披”的用词准确。
能在老师的指导下正确描写“腿、追”等汉字。
2.能借助拼音正确流利地朗读课文,能根据提示读出句子的语气。
3.能借助提示说一说小蝌蚪变成青蛙的过程。
4.能观察图片,用“谁在哪里怎么样地干什么”说一句话。
重点
在语言环境中认读“池、袋、腿、摆、连、忙、追”7个生字,结合语境理解“迎、追”的意思。
能在老师的指导下正确描写“腿、追”2个字。
难点
能借助拼音正确流利地朗读课文,能根据提示读出句子的语气。
教法
学法
情景教学法,游戏教学法
课型
新授
教学设计(第一课时)
动态修改(旁批)
一、谜语激趣,揭示课题
1.猜谜语。
(1)板书“小蝌蚪”,学生书空。
2.指导朗读第一小节。
(1)借助拼音自己读正确。
(2)指名读。
3.学习生字“池、袋”。
(1)辨析:
袋、带。
做学习单上的练习。
(2)指名交流。
(3)齐读词语。
4.朗读第一小节,要求读通顺、读流利。
(1)师范读。
(2)指名读。
(3)交流:
小蝌蚪当时的心情是怎样的?
你是怎么知道的?
(4)板书:
甩,贴小蝌蚪图。
(5)齐读第一小节。
5.补充课题:
24小蝌蚪找妈妈。
齐读课题。
二、整体感知,了解课文
过渡:
小蝌蚪的妈妈是谁?
(板:
青蛙)
1.自读全文。
思考:
课文哪一小节告诉了我们小蝌蚪为什么要找妈妈?
2.指名交流。
3.学习第二小节。
(1)同桌合作读第二小节。
思考:
小蝌蚪为什么要找妈妈?
交流,出示句子:
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼找食吃。
(2)讨论:
小蝌蚪会想些什么?
(3)指导读出小蝌蚪想见妈妈的心情。
(4)做动作理解“迎”。
板书:
迎,贴鲤鱼图。
(5)齐读句子。
(6)播放录音:
鲤鱼妈妈的话。
思考:
从鲤鱼妈妈的话中知道了什么?
▲学习生字“腿”:
重点学习月字旁,分析结构。
▲板书:
四条腿、宽嘴巴。
(7)指导朗读鲤鱼妈妈说的话。
4.学习第三小节。
(1)同桌合作读第三小节,思考:
小蝌蚪看见谁在干什么。
交流,出示:
小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。
▲自读,读准字音。
▲学习生字“摆”。
▲师范读句子。
▲指名读句子。
(2)交流:
小蝌蚪为什么把乌龟当作自己的妈妈?
小蝌蚪心想:
____________。
(3)齐读:
小蝌蚪连忙追上去叫:
“妈妈,妈妈!
”
▲理解“连忙”的意思。
▲学习生字“追”:
读准字音,写一写。
(4)指导朗读:
小蝌蚪连忙追上去叫:
“妈妈,妈妈!
”
▲板书:
乌龟图。
▲个别读。
▲男女赛读。
(5)齐读乌龟的话,思考:
从乌龟的话中,你明白了什么?
交流,板书:
大眼睛、披绿衣、会捉虫。
三、布置回家作业
1、在爸爸妈妈手心里边说边写两个生字“追、腿”。
2、跟爸爸妈妈演一演小蝌蚪找妈妈的过程中碰到了谁,又分别是怎么说的?
教学后记
第二课时
动态修改(旁批)
一、复习巩固
1.出示课题,齐读课题。
2.复习字词,交流反馈。
(1)完成作业单。
(2)校对。
3.回忆内容,学习生字“睛”。
(1)出示板书,师生合作说话。
鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪——小蝌蚪从鲤鱼妈妈的口中得知自己的妈妈长着——乌龟告诉小蝌蚪——小蝌蚪从乌龟的口中得知自己的妈妈长着——披着——还露着——。
(2)学习生字:
“睛”。
出示:
“眼睛”,注意“睛”是轻声。
二、学习第4小节
过渡:
听了鲤鱼妈妈和乌龟的话,小蝌蚪们又一起出发去找妈妈了,他们最后找到妈妈了吗?
1.读第4节,边读边想:
小蝌蚪的妈妈长的是怎样的?
找找有关的句子。
生交流。
2.师生合作读第4小节。
3.理解词语“雪白”、“碧绿”,学习“碧”。
(1)理解“雪白”。
出示词卡:
雪白的肚皮。
理解“雪白”是表示颜色的词。
(2)理解“碧绿”,学习生字“碧”。
▲出示词卡:
碧绿,拼一拼。
▲学习生字:
“碧”。
出示“碧玉”图片,理解“碧”。
▲指导读词语:
碧绿的衣服。
4.练习朗读描写青蛙妈妈外形的句子。
▲体会“披”和“穿”的不同。
看图比较:
“披”和“穿”有什么不同吗?
5.读句子,体会小蝌蚪看到妈妈后的心情。
(1)讨论:
看到大青蛙,小蝌蚪会想些什么?
心情怎么样?
(2)指导朗读句子。
6.学习生字“跳”,理解词语“已经”。
(1)出示句子:
青蛙妈妈低头一看,笑着说:
“好孩子,你们……”
学习生字:
“跳”。
做动作理解。
(2)体会此时小蝌蚪的变化,理解“已经”。
7.师生合作读第四小节。
【说明】
对于词语的理解,主要抓住了“雪白”、“碧绿”这两个词进行指导。
“雪白”学生比较熟悉,学生能理解“像雪一样白”。
而“碧绿”一词,学生不太了解,所以,通过图片来帮助学生直观了解这个词的意思。
句子的学习,重在指导学生读好写青蛙妈妈样子的句子。
可进行多种形式的朗读:
个别读,师生合作读,男女生赛读,表演读等。
通过多样化的朗读,体会小蝌蚪找到妈妈时激动、高兴的心情。
三、布置作业。
(1)在爸爸妈妈手心里写四个汉字:
腿、忙、追、睛。
(2)用上“先……又……最后……”说一说小蝌蚪的生长过程。
(3)选做:
画一画小蝌蚪的生长过程。
教学后记
第三课时
动态修改(旁批)
一、了解小蝌蚪的生长过程,练习说话。
1.读一读,找一找。
(1)读读课文2、3、4小节,找找小蝌蚪生长变化的句子。
(2)交流。
出示有关句子,师生合作读。
2.想一想,摆一摆,说一说。
(1)想一想,摆一摆:
小蝌蚪是怎么变成青蛙的呢?
(2)说一说小蝌蚪的生长变化过程。
(师板书:
先……又……最后……)
(3)交流。
【说明】
文章是按“找”和“变”两条线索展开情节的。
第二课时,让学生能借助提示说说小蝌蚪的生长变化过程。
说话训练的过程是“想一想、摆一摆、说一说”做到层层递进。
二、说话训练。
1.指导看图说话
(1)看图说话(出示:
谁在哪里干什么。
)
(2)看图说话:
出示:
谁在哪里怎么样地干什么。
(3)读句子。
2.练习看图说话。
(1)选择一幅图,用“谁在哪里怎么样地干什么”说一说。
(2)交流
三、复习巩固。
1.读词语
2.练习写字:
“忙”和“睛”。
四、布置作业。
(1)在爸爸妈妈手心里写四个汉字:
腿、忙、追、睛。
(2)用上“先……又……最后……”说一说小蝌蚪的生长过程。
(3)选做:
画一画小蝌蚪的生长过程。
教学后记
课题
我是什么
教学目标
知识与技能:
能按笔顺规则,在田字格中正确、端正、整洁地书写灾、害、黑、器4个生字。
并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美;同时在老师的提醒下,自觉纠正不当的写字姿势,养成认真书写的良好习惯。
过程与方法:
借助图片、动作演示、等不同方式朗读课文,读出水的神奇。
情感、态度与价值观:
在反复朗读课文的基础上,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
重点
认识生字、朗读课文。
难点
知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教法
学法
自主、合作法
课型
新授课
教学设计(第一课时)
动态修改(旁批)
一、复习巩固,板书课题
1.出示生字卡片认读。
上一节课我们认识了30课的生字宝宝,还能叫出他的名字,并为他们找一个朋友吗?
(请两至三列孩子读。
)
2、同学们的生字掌握得真好,今天我们继续来学习30课《我是什么》,(板书课题)。
我是什么呢?
老师贴小水珠图。
二、品读课文
(一)朗读感悟第一自然段。
1、多么可爱的小水珠呀!
它还会变魔术呢?
就让我们看看小水珠都会变成什么呢?
(课件展示)那文中又是怎么说的呢?
请孩子们自由读读课文的1—3自然段,找出小水珠变成了什么?
2、小水珠能有这么多变化,真神奇!
那它是怎样变的呢?
交流:
谁能说说小水珠是怎么变成汽的?
多神奇呀!
谁能读出它的神奇?
指名读,齐读。
3、“汽”又是怎样变成“云”的呢?
谁来读读汽变成云的句子?
(指名读)
(二)、品读学习第二自然段
1、飘浮在空中的云还会变呢?
请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段吧!
交流:
我又变成什么了呢?
(雨、雹子、雪)
(1)你能从文中找出变成“雨”的句子读一读吗?
雨是怎样从天上下来的?
你能边读边加上动作吗?
(2)你能从文中找出变成“雹子”的句子读一读吗?
(三)学习第3自然段
过渡:
水有这么多的变化,可他总有居住的地方吧,那你们知道我平时生活在哪里吗?
我的家在哪呢?
(池子里、小溪里、江河里、海洋里。
)
1、现在孩子们都累了,请趴在桌子上睡一会儿吧!
那谁能把这句话读得让大家觉得安静?
2、大家再来看看小溪在散步的样子,谁能说说他是怎样散步的?
对!
谁能读出水在慢慢散步的语气。
3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑,在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。
(课件展示)。
3.指名练读、分组读、比赛读、齐读。
教学后记
(第二课时)
旁批
一、复习。
1.认读生字卡片。
2.朗读课文。
二、一段一段学习课文,结合看图,理解课文内容。
学习第四自然段
过渡:
同学们的朗读让我感觉这些水好像都有了生命一样,可是他还有一点小脾气呢!
1.请自由读一读第4自然段,看看文中是怎么说的?
谁来介绍一下水的脾气呢?
(有时候我很温和,有时候我很暴躁。
)
谁知道什么是“温和”?
什么是“暴躁”?
温和----暴躁还是一对反义词呢!
2.那么,我什么时候我很“温和”?
指导读;什么时候又很“暴躁”呢?
指导读。
读得真好!
看来水的脾气的确时好时坏,温和时,他灌溉田地,发动机器,
帮助人们工作,是人类的好朋友;可发起脾气来却也无情,给人们带来灾难。
3.课件出示资料
印尼在2004年的印度洋海啸中死亡的人数达16万6千人,全世界在此次海啸中死亡的人数竟高达22万5千人。
(图片展示)同学们,了解了水的脾气,你想对她说点什么呢?
4、那我们来读一读最后一句话,看看人们是怎样管理它的。
交流:
人们都想出了什么办法来管理它的?
(课件展示)修建水坝,排洪、蓄水,发电;修建水渠,合理利用水资源。
5、谈话小结
是呀!
水是生命之源,没有水就没有我们这个美丽可爱的世界,面对世界上水资源的不断减少,我们应该怎么做呢?
你想对身边的同学和老师说点什么吗?
(节约用水)
让我们从现在开始,节约每一滴水,争做“节水小卫士”吧!
(设计意图:
加强读书实践。
语文学习的过程不在于接受系统的语文知识,本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、动作演示朗读等,使学生的情绪始终保持良好的状态,把有趣的东西学得更有趣。
让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。
)
三、写字指导
1.观察字的结构,重点指导灾、害、黑、器
2.师范写,生书空写。
3.生描红、练习,师巡视指导。
(意图:
通过学生对生字的回顾认读、对字形的观察分析、教师的范写指导、学生的描红练写、教师的巡视提醒等手段提醒孩子书写正确。
)
教学后记
(第三课时)
旁批
一、识记字形,组词,练习书写。
虫:
“中”下面加一提一点。
指导书空,写字头。
组词:
虫子、飞虫、小虫等。
河:
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- 新版 年级 第一 单元