二年级数学质量分析报告.docx
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二年级数学质量分析报告
二年级数学质量分析报告
学校:
大学路第二小学
2014——2015学年上期二年级数学质量分析报告
一、试卷分析
本次数学试卷立足课本,关注过程,重视方法,为不同的学生在数学上取得不同的发展提供了一次平台。
试题以课本内容为基本依据,涉及到知识(概念)的形成过程,解题的思考过程和对知识的实际应用,采取想一想,填一填、画一画、判断、动手操作、解决实际问题等形式,进行重点考查。
显示了学习方法和学习思维的灵活性,有一定的深度和难度。
二、整体情况分析
本次试题难易适中,试题紧扣课标和课本,内容涵盖了课本所有内容,并且以灵活的题型出现,并考察了学生的计算能力,逻辑推理的能力,联系生活解决问题的能力。
不但要求学生会做题,还注重孩子的动手操作能力,考查学生的思维过程。
本次二年级有320人参加考试,预测学生的平均分在90分左右,可是学生实际成绩比预测成绩稍有些差距,学生的实际平均分为分。
一些题目较为灵活,如第二题第7小题,学生对算理理解困难失分较多;第三题第3小题用圆折一折,看成什么角,题目新颖灵活,学生不能理解;第五题第3小题画图表示“3×4”。
主要失分在根据100加减法算理填空,线段的长度,用圆折角,列竖式计算和解决问题这些方面,有的学生对知识掌握不扎实,有的是不能灵活运用学过的知识解决问题,还有就是计算失误较严重。
从上面的图中可以看出,期末整体平均成绩比期中成绩有了一定的提高。
从5个班的平均成绩来看,5个班成绩比较均匀,悬殊不大。
从这个图来看,学生的优秀人数太少,85分以下以及不及格人数偏多。
以后教学中仍然要注重培优补差工作。
三、答题情况分析
1、亮点
本次试题,从题型和考查能力体现了课改的要求。
注重孩子思维过程和动手能力的考查,不仅知道问题答案,还要知道为什么。
学生在本次考试中第一题口算题正确率比较高,说明学生对表内乘法掌握的不错。
孩子们的试卷书写的都比较干净整洁。
2、主要问题:
错例1:
第二大题第4小题
考察内容:
长度单位,认识米和厘米。
考察能力:
米和厘米在生活中的运用
答题情况:
该题满分3分,平均分2.93分,答对人数237人,占74.06%。
错误原因:
生活经验不丰富,不清楚米和厘米的用处和基本长度。
教学时教师没有给孩子们更多的生活例子,没有充分感知
错例2:
第二大题第7小题
考察内容:
100以内加减法的算理
考察能力:
对计算算理的理解
答题情况:
该题满分4分,平均分3.05分,答对人数150人,占46.88%。
错误原因:
说算理一直是个难点,孩子们会列竖式计算,但是说算理,学生就觉得很困难,难理解。
而且以写的形式,他们就更不容易理解。
错例3:
第二题第8小题
考察内容:
乘加乘减混合运算
考察能力:
解决问题的能力
答题情况:
该题满分4分,平均分3.5分,答对人数198人,占61.88%。
错误原因:
乘减的式子列错的比较多,让学生思考补充成“4个3”时,学生对于减2理解的不好。
因为图中没有这个“2”,所以很多孩子想不到2从哪里来,都是减1。
错例4:
第三题第2小题
考察内容:
测量线段的长
考察能力:
观察力,判断力
答题情况:
该题满分1分,平均分0.65分,答对人数215人,占67.18%。
错误原因:
大部分错选的是B、5厘米。
同学们也都知道没有从“0”刻度量起,有的同学应该是在数数字:
2、3、4、5、6,有5个数字所以是5厘米。
还有的同学应该是用6-1=5,所以是5厘米。
错例5:
第三大题第3小题
考察内容:
初步认识角
考察能力:
观察力,理解力
答题情况:
该题满分2分,平均分1.68分,答对人数44人,占67.69%。
错误原因:
孩子缺乏抽象思维能力,尤其第2个()学生想象不出来再折一次的样子。
另外题目较灵活,学生不能知识联系实际。
错例5:
第四大题以及卷子中的相关计算
考察内容:
100以内的加减法
考察能力:
笔算能力,和认真细心的做题习惯
答题情况:
该题满分16分,平均分14.75分,答对人数36人,占55.38%。
错误原因:
进位加,和退位减时,还是忘记进“1”和退“1”。
计算时马虎大意。
个别孩子两步计算的题还没有掌握方法。
错例5:
第6大题第3题
考察内容:
乘法
考察能力:
解决问题的能力和逻辑思维能力
答题情况:
该题满分4分,平均分2.58,答对人数203人,占63.44%。
错误原因:
主要是在观察图时没有数清楚小红旗间隔数,而不是小红旗的个数。
错例:
第六大题第4小题
考察内容:
乘加两步计算的解决问题
考察能力:
分析问题和解决问题的能力
答题情况:
该题满分6分,平均分3.28,答对人数185人,占57.81%。
错误原因:
学生主要是观察不仔细,没有看清楚是三份套餐而不是一份,在课堂教学中忽视了学生的读题能力的培养。
少部分学生对结果不会分析。
四、我的思考
通过这次考试,我们更加感受到了课改的要求,在教学中加强基础知识的训练与巩固,多设计一些有层次的训练,以提高学生对基础知识的灵活运用,在讲题时不仅注重答案,更注重孩子的思维过程,明白其中的道理,改变课堂教学模式,注重孩子学习能力的培养。
五、努力方向
1、平时培养学生多读题、会读题、认真读题,领会题目的要求后,联系所学的知识点正确解答。
解决问题时引导学生学会读题目,在读懂题目的意思后,分析出条件和问题之间的关系,找出解决问题的方法,从而提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、强化学生学习习惯的培养。
培养学生认真审题、独立思考、独立解答及认真检查的良好习惯。
3、加强对各层次学生的针对性辅导。
对优生要拔高要求,对学困生要多鼓励、多辅导,从而提高教学质量。
4、从学生的答题错误中反思自己教学中的不足,关注学生的学习过程和方法,多为学生提供实践的机会,采取多种形式加强学生的计算能力和准确率。
5、培养学生认真的良好学习态度,培养学生的思维,灵活性和灵活解题的能力。
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