表内除法二教学反思.docx
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表内除法二教学反思
表内除法二教学反思
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表内除法二教学反思
这是表内除法二教学反思,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
表内除法二教学反思第1篇
一、教学内容:
课本第91、92页,例1、例2,试一试及练一练。
二、教学目标:
使学生理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两
位数商两位数的除法的口算方法,能正确地进行口算。
三、教学重点:
理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法。
四、教学难点:
理解和掌握用一位数除商是整十、整百、整千数与一位数除两位数商两位数的除法的口算方法。
五、教学准备:
投影片、口算卡片。
六、教学过程:
步骤
教师活动
学生活动
谈话
导入
教学
新授
1、口算
2X33X48X56X45X74X35X67X25X89X3
2、抢答
(1)40是几个十?
4个十是多少?
(2)800是几个百?
8个百是多少?
(3)12个十是多少?
12个百呢?
2、过去我们已经学过了表内乘法,今天起,我们要开始学习“除数是一位数的除法”。
板书课题:
“除数是一位数的除法”。
1、教学例1
(1)出示直观图,引导学生观察、思考:
把8捆小棒平
1、教师出示口算卡片,学生开火车回答。
2、教师出题,学生抢答。
3、板书课题。
学生动手操作,摆小棒。
步骤
教师活动
学生活动
教学
新授
均分成4份,每份是2捆。
怎么列式?
8÷4=2。
(3)提问:
这8捆小棒,每捆10根,共80根。
如果80根小棒平均分成4份,每份几根?
怎么列式呢?
教师板书:
80÷4=。
(4)这道算式你们会算吗?
你是怎么想的?
联系分小棒的情况启发引导。
边引导,边板书。
80里面有几个十?
80÷4可以看成什么?
(8个十除以4)
8个十除以4等于多少?
2个十是多少?
80÷4=20
↑↑
8个十÷4=2个十
指名学生复述思考过程,然后按上述思考过程口答:
40÷2、90÷3口算时怎么想?
得多少?
教师概括:
整十数除以一位数,可以把被除数看成几个十,计算出赤的结果也是几个十。
3、教学例2:
600÷3可以怎样算?
得多少?
6000÷3呢?
得多少?
指名学生说出想的过程和得数。
4、归类说明:
整十、整百、整千数除以一位数,可以把被除数看成几个十、几个百、几个千,
1、学生操作,教师板书。
2、指名回答。
3、教师板书。
4、指名回答。
5、教师概括。
6、同桌互说计算方法。
7、学生。
步骤
教师活动
学生活动
教学
新授
巩固
练习
课堂
练习
计算的结果就是几个十、几个百、几个千。
完成课本第92页上边的“练一练”的题目。
1、第1题,先同桌两人互相回答题目的要求,然后全班订正。
2、第2题,学生先独立完成,然后订正时,指名说出每组数有什么特点?
需要把被除数看作是什么为单位的数。
3、文字题。
请同学们自己读题,再列式计算。
4、应用题。
(1)1个学生读题,同桌互相说一说条件和问题是什么。
(2)根据题意,列式计算
完成做一做的第3、7题,学生独立完成,教师批改。
1、同桌互相说,学生独立完成。
2、集体订正。
3、学生自己读题,列式计算。
4、同桌互说。
学生独立完成,教师批改。
七、板书设计:
口算除法
例1:
80÷4=20例2:
600÷3=
↑↑
8个十÷4=2个十
八、课后:
表内除法二教学反思第2篇
教学目标:
1、在解决实际问题的过程中体会0除以任何不为0的数结果都等于0。
2、经历探索商中间、末尾有0的除法计算方法的过程,并能正确计算。
3、在解决实际问题的过程中,感受数学与日常生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力。
教学过程:
一、教学例1
1、创设情境,提出问题
出示情境图,问:
从图上知道了什么?
平均每只兔能采到几个蘑菇,算式怎样列?
平均每只猴能摘到几个桃,可以怎样列式?
2、结合旧知,解决问题
三只小猴摘桃,可树上一个桃也没有,那你觉得每只小猴能摘到几个桃呢?
一个都摘不到那么03等于多少呢?
如果是4只小猴摘桃结果会怎样?
5只呢?
9只呢?
算式怎么列?
结果呢?
问:
仔细观察这些算式,你有什么发现?
引导得出:
0除以任何不是0的数都得0。
二、巩固练习
想想做做1
学生独立完成后指名回答。
小结:
0除以或乘以任何不是0的数结果都等于0。
三、教学例2
1、创设情境,提出问题。
出示例题图,问:
你从图上知道些什么?
问:
要求前3天平均每天生产鸡蛋多少千克怎样列算式?
2、自主探索,解决问题。
谈话:
3063等于多少?
先估算,再算一算。
了解学生的方法,有选择地请学生把他们的方法写在黑板上。
问:
3063的商大约是多少?
你是怎么估算的?
重点学习笔算的方法及书写格式。
分析引导:
商的十位上为什么写0(因为0除以3得0),这个0能不写吗?
为什么?
让学生明确0有占位的作用。
讲解书写格式。
问:
对比笔算的结果和估算的结果你觉得怎么样?
如果漏写了商中间的0呢?
四、完成试一试
1、出示题目,让学生说说商是几位数。
2、学生在书上独立完成,指名板演。
3、让板演的学生说说计算过程。
4、如果学生写出的竖式不够简便可以进行引导分析:
最后一步的竖式计算能否省略?
如果省略,商的个位上的0要不要写?
还要在哪里写0表示除完?
5、小结:
如果被除数的个位上是0,除到被除数的十位正好除完,可以直接在商的个位上写0。
五、全课总结
比较例题和试一试的题目,你认为有什么不同的地方?
有什么相同的地方?
你能得出什么样的结论?
小结:
如果被除数的中间或末尾有0,除到0前边的一位正好除完,就直接对齐被除数里的0,在商里写0。
六、巩固提高
1、想想做做2
出示题目,让学生说说每题的商是几位数。
再独立完成,指名板演。
选两题让学生说说计算过程。
2、想想做做3
独立找出3题的错因,并改正,再指名回答。
七、作业
想想做做4
表内除法二教学反思第3篇
教学目标:
1、理解用乘法验算除法的方法,提高学生笔算的正确性,培养学生的验算习惯和计算能力。
2、培养学生比较、概括等初步的思维能力。
教学重、难点:
提高学生笔算的正确性,培养学生的验算习惯和计算能力。
教学具准备:
小黑板、投影片。
教学过程:
一、复习准备
1、根据下列乘法算式写除法算式。
8X3=242X9=187X6=42
学生口答。
思考:
乘法里的积到除法里是什么数?
提出:
从这里看出,在相应的乘、除法算式里,乘法里的积就是除法里的被除数。
2、计算下列每组题的得数。
18÷3=48÷2=
6X3=24X2=
(1)学生口答。
(2)让学生看每组算式。
提问:
乘法算式里相乘的两个数是除法算式里的哪两个数?
相乘的积和除法算式里哪个数相同?
想一想:
商与除数相乘,结果等于什么?
学生回答后,出示结论。
3、提问:
既然商与除数相乘,结果等于被除数,那么在计算了一道除法后,要检查算得对不对,可以用怎样的方法呢?
说明验算除法的方法。
(出示小黑板:
验算除法,用商和除数相乘)
二、教学新课
1、这节课,就用商和除数相乘,看是不是等于被除数这种方法,来进行除法的验算。
(板书课题:
除法的验算)
2、教学例6。
(1)这道题大家会算吗?
请做在自己的练习本上。
(同时指名1人板演)
(2)要检查算出的商47对不对,应该怎样验算呢?
根据学生的回答列出竖式X6,一起算出得数282。
根据验算的结果,除法算得对不对?
你是怎样看出来的?
(强调看乘法的结果是不是等于原来的被除数。
等于被除数,就说明除法做对了)
横式上的得数应该写多少?
(板书横式得数,并强调在验算正确之后,要写除法里的商)
3、组织练习。
(1)做“练一练”前两题。
指名2人板演,其余学生分两组,每组一道题,要求验算。
(2)集体订正。
先看除法计算,再提问学生是怎样验算的,检查验算过程。
(3)提问:
通过刚才的练习,你知道检查除法算得对不对,要怎样验算吗?
说明如果题里要求验算,就要在练习本上列竖式验算;题里没有要求验算的,要自己在草稿纸上自觉验算。
4、教学例7。
(1)除法计算除了像上面的题正好除尽外,有时候还会有余数。
验算有余数的除法,可以先用商和除数相乘,再加上余数,看是不是等于被除数。
(出示小黑板:
验算有余数的除法,用商和除数相乘,再加余数)下面看例7,学习有余数除法的验算。
(2)出示例7。
指名1人板演,其余学生做在练习本上。
(3)提问:
你是怎样验算的?
(学生口答,老师板书验算竖式)怎样看出原来的除法是对的?
思考:
这道题商是几,余数是几?
根据上面验算有余数除法的方法,你能验算吗?
让学生在练习本上验算。
(4)谁再说一下,例7和例6的验算有什么不同?
为什么?
5、组织练习。
(1)做“练一练”后一题。
指名1人板演,其余学生做在练习本上,每组一题。
集体订正。
重点看是怎样算的,再看结果是不是等于被除数。
(2)谁再来说一说,有余数的除法要怎样验算?
三、巩固练习
1、做练习十二第1题前2题。
指名板演,其余独立完成,集体订正。
2、做练习十二第2题。
指名板演,其余独立完成,集体订正。
3、做练习十二第3题。
指名板演,其余独立完成,集体订正。
四、课堂作业
练习十二第1题后4题,第4题。
表内除法二教学反思第4篇
教学目标:
巩固前面两段学习的内容,帮助学生逐步形成相关的计算技能,能熟练地运用所学知识解决实际问题。
教学重点:
能熟练地运用所学知识解决实际问题。
教学过程:
一、基本练习
1、想想做做1
分组练习,并指名学生板演。
集体评讲。
2、想想做做2
出示题目,先让学生估算,并要求说出估算的依据。
再要求学生独立计算,并将计算结果与估算的结果进行比较。
小结。
3、想想做做3
问:
能不能通过题中条件一眼看出谁跳得比较多?
怎样才能知道谁跳得比较快一些呢?
先估计,再要求计算。
4、想想做做4
分组练习,学生独立完成,并要求完成后观察每组中两题之间的联系。
集体讨论,领会其中的联系和区别。
小结:
一个数连续除以两个数,等于除以这两个除数的积。
5、想想做做5
出示图,理解图意和题意。
同桌互相说说解题策略。
二、课堂练习
1、同学们栽树,上午栽了524棵,下午用了4小时栽了488棵,下午平均每小时栽多少棵树?
2、油厂把610千克的豆油分装在最多只能装5千克的油壶里。
准备120个油壶够吗?
三、全课总结
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- 除法 教学 反思