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导师制工作计划5篇
导师制工作计划5篇
导师制工作计划篇1
"我们高一班级从上周开始实行全员育人导师制,为了更好的开展工作,现制定导师制工组计划
一、全员育人开始以后,我分别给由我负责高一一班和二班13学生召开会议,确定小组的组长,给他们提出了学习上和生活上的要求,并记录他们的生日、家庭住址父母单位和电话以及宿舍号。
在第一时间提升了小组的分散力和向心力,确保小组育人活动的展开。
全员育人实施过程中,我将对他们的个性特长,学习成果和思想状况进行跟踪了解,与他们探讨学习方法,关心他们的生活,为他们供应心理疏导,帮忙制订个人成长计划。
全面深化地了解所指导学生的兴趣、个性和特长,从改善学生学问结构、改进学习方法等方面入手,因人而异地制定指导计划,真正和学生一道负起对学习过程的责任,在学习时间安排、学习态度、学习方法和学习纪律、学习习惯等方面对所指导的学生供应帮忙,并接受学生在学习、生活、心理等方面的咨询,做学生的良师益友。
将正确的思想观念和胜利的生活阅历传授给学生,既教书又育人,促进学生身心健康发展。
只要我们能换位思考一下,能确实站在学生的角度考虑问题,你会发觉与他们交流也是一件幸福的事情。
二、每周召开小组会议,我会点评每一位同学在上周的表现,然后让组内成员互相表扬,比如说一下在上周中你认为那些同学比较努力,他怎样努力了等等。
这样有些同学受到了表扬,在这一周的学习中就会更加努力,而另外的同学也会以这些同学作为榜样,乐观上进。
四、虽然进公寓的次数不多,但发觉很受学生欢迎,去宿舍了解学生的生活状态,与学生进行课堂外的交流,可以大大拉近与学生的距离。
导师制工作计划篇2
一、指导思想:
教书育人,厚德载物的理念,发挥退休老师余热,乐观帮助学校做好后进生转化工作,培养好学生良好的道德品质。
二、教育活动安排:
第一次:
道德法制教育
时间,9月份;活动地点:
双林综合高中;
活动内容:
中学生道德修养人格讲座;
第二次:
职业规划教育
时间,10月份;活动地点:
镇西;
活动内容:
参观本地重点企业,体验企业不同层面职工工作环境;
第三次:
人生观教育
时间,11月份;
活动地点:
另定;
活动内容:
座谈讨论,谈认识,谈收获,谈抱负;
第四次:
抱负教育
时间,12月份;
活动地点:
另定;
活动内容:
制定个人奋斗目标,实现宏伟抱负;
二〇一x年九月十一日
导师制工作计划篇3
一、活动目的
学校在引导年青老师学习规章制度、基础教育课程改革新理念的同时,连续开展年青老师与骨干老师结对子活动,以便准时解决新老师在备课、上课、学生管理等方面遇到的问题,促进全体老师专业素质的提高和学校教育教学水平的提高。
二、工作要求
(一)、发挥骨干引领作用。
结对子的骨干老师要准时对年青老师进行指导,备课、作业、课堂教学及学生管理等各方面要全面引领。
在指导时,骨干老师应做到:
1、对新老师提出明确详细的要求。
专心指导新老师的备课、作业批改及班级管理工作。
2、欢迎新老师听随堂课。
3、每月听新老师总课时不少于4节课,并给出详尽的导评,帮忙其提高课堂教学水平。
指导新老师上期上好合格课一节,下期上好考评课一节。
4、常常和老师谈心,言传身教,使老师有严谨的治学态度,专心刻苦的敬业精神。
5、制定出本学期的学习提高计划。
6、主动和导师谈心,学习导师严谨的治学态度和专心刻苦的敬业精神,不断提高自己的职业道德水平和业务能力。
7、虚心学习,勤听、勤看、勤问,乐观探究。
按时参与各种教学活动,促进个人素质不断提高。
8、每周至少听指导老师1节课,每月邀请指导老师听课两节,上期献合格课,下期上考评课,撰写结对子成长体会一篇。
积累、保留结对子活动的听课及各种材料。
导师制工作计划篇4
依据我校“二级导师制工作小组”实施方案中的要求,我组每个老师将以学校为依托,立足于本职岗位,并把日常工作中压力作为不断鞭策自己前进的动力,力争在三年内,在师德和师能有较大提高。
一、本组情况:
本组共有5人,二位是分校的老师,三位是本校老师,依据本组的详细情况,并根据我校导师工作的要求订出以下工作计划。
二、工作目标:
依据学校的“二级导师制师徒工作小组”实施方案中要求和本组人员分布情况,特订出以下工作目标:
1、在三年内内,本组成员每人都能写出1篇质量较高的文章,或参与各级的论文评比,或在CN或等同CN刊物上发表。
2、本组中老师争取参与各级的公开课的比赛,或参与各种类型的公开课的演练中,力争取得好成果。
3、本组初级老师在三年内的教学能力和师德要本校中能得到老师的高度确定,其中职称是初级老师的教学水平能完全达到高级老师的教学水平。
职称是高级老师的教学水平同级别老师中能起领头作用。
4、二级导师每学期要指导初级级老师开一节质量较高的公开课,并对该课进行较为规范的评析。
三、工作任务与措施:
1、各人依据自己本学期所申报的原有课题进一步深化研究,并撰写一篇较有价值研究论文。
2、依据学校的“二级导师制师徒工作小组”实施方案中要求,各级导师各尽所能,履行自己的职责。
3、每一位导师对自己所指导的老师要有责任感,要严格根据方案中的要求自己所指导的老师,在所规定的时间内使自己所指导的老师出成果。
4、一级导师每月至少组织本组老师开展一次活动,或听果,或研讨。
一级导师每学期听本组数学老师二节或二节以上课,听后要与上课者进行交流、探讨。
5、本组老师每学期课后反思写的篇数不得小于所上节数的70%,小学高级老师要多写课后反思,反思自己教学的得与失。
并把自己教学中的得与失与同组组老师共享。
6、本组老师要具有勇于实践的学习精神和努力自我提高的愿望。
能随时利用各种渠道、各种方式开展学习,在学习中提高自己对当前课程改革的认识,在学习中提升自己的专业素养。
四、工作方案:
1、20xx年上半年为理论学习阶段,目得提高全组的理论水平,每人以自学为主,每月利用一次集中活动时间进行集中学习,学习内容以每个组员供应的内容或以一级导师供应的内容为主,内容主要以课改文章为主。
2、给组里每个成员供应发展或学习机会,如上公开课或文章评选机会,或外出学习的机会,每次外出学习要写学习心得。
3、20xx年下半年为论文撰写阶段,这半年主要工作放在如何撰写论文上,或依据自己教学随笔整理成文,并鼓励撰写论文的老师勇于向有关刊物投稿,其间一级导师要有一篇质量较高的论文在有关刊物上发表。
4、20xx年寒假本组全体成员的教学水平有较大提高,即初级老师基本能具备上公开课的能力,而高级老师能具备指导自己的组里老师开公开课能力。
在这段时间里争取本组老师有一些质量较高的文章在各级评比中得奖或在有关刊物上上发表。
五、工作安排:
07、12:
全组第一次集中,学习修订本组计划。
07、寒假:
全组成员看一节名师公开课,并写一篇看后感。
20xx年上半年每个月举行一次本组活动,活动内容听组内研探课或汇报一月来自我提高或自我进修情况。
20xx年建立本组博客网站,博客网站上要体现本组活动情况和每人业务档案。
20xx年暑假本组人员对自己业务进修进行小结,并在本组博客网上张贴交流。
导师制工作计划篇5
一、指导思想
为了进一步发挥任课老师在新课程中的指导和教育作用,营造全员育人的教育氛围,依据新课程要求,为实现"为每一个学生制造主动发展的无限空间"的`教育理念,推动师生之间乐观公平的充分互动、教书育人的和谐统一,做到老师人人是导师,学生个个受关爱,促进每一位学生的全面健康成长,特制定学生成长导师制工作计划。
二、工作目标
1、发挥老师在教育、教学过程中的主导作用以及老师对学生的亲和力,对学生实施亲情化、个性化教育,深化学生心灵深处,进一步融洽师生关系。
2、发挥老师教书育人的功能,查找发觉学生的发展潜能,使学生在学业、道德、心理等方面得到更深化、更充分、更全面的教育和引导,使学生的潜能和个性得到充分发展,满意学生个性化发展需求,努力做到不使一个学生掉队。
3、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。
让学生做学习、活动的主人,用"主人"的姿态对待全部的学习活动;在老师指导下,乐观主动地学习,自主的探究,独立地生活,促进学生张扬个性、全面发展、健康成长。
4、发挥学校的优势,提升老师的教育理念,提高老师“教书育人”的艺术水平,促进老师的全面发展。
5、适应基础教育改革,贯彻课改精神,坚持以人为本,探究一条“老师人人做导师,学生个个受关爱”的教育管理之路,努力培养人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、心理自强的新时代学生。
三、方法途径
第一,把握核心,采取“四导”策略。
学校“学生成长导师制”的“导”界定为“四个导”即思想上引导、学业上辅导、心理上疏导、生活上指导。
(1)思想引导主要是教育学生遵纪守法,培养学生自主、自律意识,培养学生良好品德。
导师通过启发、暗示、和创设情景,发觉和了解受导学生个性特征、行为习惯、道德品质等情况,利用换位思考、降低要求、公平接触、正面引导,帮忙学生认识自己的、加纳自己。
对受导学生生存的不良行为和不良习惯进行诊断分析,并施以纠正。
引导受导学生确立自己远大的抱负,培养学生良好的道德品质,建立学生生命成长的起点。
(2)学业辅导主要是按因材施教的原则,指导学生学习、选课,参与社会实践活动和进行科学研究,培养学生观察、分析、解决问题等能力,端正学习态度,激发学习动机;帮忙学生了解自己的学习潜能和特点,教给学生学习方法,培养学生的学习能力,使学生顺利完成教学活动的各个环节,并且取得相应的学分,完成中学阶段的学习任务。
导师通过分析受导学生的学习状况,加强学习动机、学习兴趣、学习方法、学习习惯的辅导,帮忙受导学生排除不良学习情绪,树立学习信念,增加学习意志品质,提高学习能力;鼓励质疑问难和乐思妙想,帮忙学生自我识别学习风格,对不同风格的受导学生实施匹配策略,进行多重辅导方式,提高不同层次学生学习的效率,最终解决学困生“想学、愿学、能学、学会以及会学”的问题。
(3)心理上疏导主要是关心学生的身心健康,准时帮忙学生消退和克服心理障碍,激发他们自尊、自爱、自主和各方面蓬勃向上的愿望。
导师通过了解学生的心理状况,创设宽松的心里环境、鼓励受导学生自我表露,进行有针对性的心理咨询和指导,缓解学生的心理压力和消退心理障碍,提高学生对挫折、失败的心理承受力,指导受导学生学会与人正常交往。
疏导的核心是沟通、倾听,让学生放开心扉,是每个胜利疏导者的最主要诀窍。
(4)生活指导主要是关心学生日常生活、帮忙学生适应中学生活,明确生活目标,端正生活态度,树立正确的世界观、人生观和价值观,学会生活,养成良好的生活习惯,提高生活质量。
导师通过校园生活指导、社会生活指导、家庭生活指导等指导受导学生科学安排日常生活和合理消费,帮忙受导学生喜爱生活,适应生活环境,形成良好的生活习惯和生活方式,帮忙学生建立有益于身心健康、学习进步的生活作息制度,指导学生把握一项(文体、科技、劳计、生活)特长,自己的事情自己做,帮忙家长做力所能及的家务,促进学生建立合理的生活规范,学会过有意义的生活。
第二,整合教育资源,拓宽导育途径。
一切教育活动的目标是为了对象健康持续的发展。
整合全部教育资源和教育手段,将其视为一个系统,通过对系统各要素的加工与重组,使之相互联系、相互渗透,形成合理的结构,注重协调发展,以实现整体最大效益。
我校把沟通主题、校内外结合、学科合力、阵地利用等教育资源合理地整合,充分利用多种导育途径,使“学生成长导师制”不断得到深化。
(1)主题沟通。
把“学生成长导师制”与主题教育(日常行为规范教育、法制教育、心理健康、青春期教育、平安教育、爱国教育等)、学生最喜爱的导师评比等活动结合起来,充分发挥老师和学生两方面的乐观性、制造性和内在的潜力,重视学生的自主建构,真正实现老师与学生面对面的零距离对话,全部活动的主题都是相互沟通且有机融合,最终目标都是为了每一个孩子的发展。
(2)校内外结合。
导师结对形式既有同班结对、同班级结对、跨班结对,不仅关注学习、思想、心理、生活等方面有偏差的学生,而且对于一些各方面有发展潜力和特长的学生寓于培养、结对。
如聘请校外具有良好声誉和特长的关心教育、关心下一代的有识之士担当导师,使部分特长学生确实得到辅导与提高,也使导师工作不断拥有资源活水,为我校的导师队伍增添新的力气。
(3)学科合力。
找准“学生成长导师制”与学科教学的最佳结合点,并抓住各种有利时机,通过各种训练途径,以达到“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果。
如校综合实践活动,不仅超越书本,超越封闭的课堂,更面对自然、面对社会、面对学生的生活和已有阅历,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。
(4)各阵地利用。
阵地建设是学校精神文明建设的窗口,同时又是学校日常德育的载体。
美丽的环境氛围,高雅的校园文化,给人以奋进向上的力气。
开展导师制活动充分挖掘现有的阵地优势:
如:
宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、少先队队室、德育基地、社会实践考察等,让学生在参与、合作中得到熬炼,自信念得到进一步提高。
校内与校外教育阵地的相结合,给学生成长导师制活动供应了多层次、多元化的活动平台。
四、组织领导
为保证导师制工作的顺利进行,学校成立学生成长导师制领导小组和工作小组。
领导小组负责导师制的规划和指导,工作小组负责导师制的各项工作的实施和落实。
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- 导师制 工作计划