统编小学语文二年级上册《树之歌》教学参考.docx
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统编小学语文二年级上册《树之歌》教学参考
《树之歌》教学参考
教材解析
本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌,描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木,表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。
第一句观察树木的形状,描写了杨树的高大,榕树的茁壮及梧桐树叶像手掌的特征。
第二句观察树叶的颜色,描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。
第三句观察树木的习性,写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。
最后一句介绍了两种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树。
儿歌篇幅短小,读来朗朗上口。
除第一行外,每行由7个字组成,是一首多句式的儿歌,押“ɑng”韵。
这首儿歌常识性较强,却洋溢着浓浓的情趣,语言平实,修辞恰当,所选树木具有代表性,贴近儿童生活。
如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”,运用比喻、拟人等修辞手法,将树木特征与儿童生活相联系,写得通俗易懂。
“木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆”一句对仗工整,“喜暖”和“耐寒”,“南方”和“北疆”,通过两组词语的对比,高度概括了木棉和桦树的习性。
文中插图与儿歌中的树木对应,从上到下、从左到右依次是白桦、木棉、梧桐、榕树、水杉、银杏、金桂、柏树、枫树、松树、杨树,直观展示了各种树木的特点,符合儿童图文学习的心理特征。
其中第一幅图是白桦树,桦树还有红桦、黑桦等其他品种。
教学目标
1.认识“梧、桐”等15个生字,会写“杨、壮”等10个字,会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.通过读文、看图,初步了解11种树的基本特点,积累与树木有关的语句。
教学建议
一、识字写字
1.识字。
本课共15个生字,其中8个生字都与树木名称有关。
可将识字教学与认识树木相结合。
教学时,可以引导学生熟读儿歌后,圈出儿歌中的树木名称,然后与插图一一对应,由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”,利用形声字的构字规律,将同偏旁的汉字进行归类识字。
字音上要特别注意“柏”和“白”、“桦”和“华”读音的异同,“枫、松”后鼻音,“松、杉”平翘舌音的区别。
字形上可引导学生自主发现这些生字的共同点,都是左右结构,左边是表示与树木有关的木字旁,右边是表示读音的字,可引导学生关注偏旁,运用熟字加偏旁的方法识记。
教学这8个生字时,建议在整体朗读儿歌、认识树木的基础上,让学生建立生字音形义的正确联系。
除了表示树木名称的8个生字外,还有7个生字,后鼻音“掌、装、疆”,前鼻音“银”,翘舌音“守、掌、装”,可通过组词辨析、形声字归类、唤醒生活经验等方法引导学生读准字音。
比如,“手掌、脚掌、巴掌、鼓掌”“壮—装”“新疆、边疆、疆土”“银行、银色”“银—根—眼”。
要特别注意“耐”的读音。
这些生字基本是儿歌中的韵脚,可结合儿歌朗读进行正音。
识记生字字形,理解字义,可采用多种方法。
如教学“疆”字可运用字理识字的方法,“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字,表示以弓记步来丈量土地,右边的三横两田表示田之间的疆域界限。
“耐”和“守”可借助语境识字,结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思,通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。
“掌”字可运用生活实际识字,如通过指指“手掌”,摸摸“掌心”这些动作进行识记,“银”和“装”可以列举相关联的词语“银行、服装”等进行识记。
2.写字。
本课要写的10个字都是左右结构的合体字,其中木字旁的字有8个,重点指导左边木字旁要写得稍长、稍窄,左右部件相互协调。
其中“杨、桐、松、枫、柏”都是左高右低,只有“棉”和“杉”左右相近,右边略微长一点儿。
大部分的字在结构布局上都是左窄右宽。
“化”字重点是右部的笔顺,先撇后竖弯钩;“壮”字重点是右边“士”不要写成“土”。
本课10个字书写要点:
“杨”字书写要点
“壮”字书写要点
“桐”字书写要点
“枫”字书写要点
“松”字书写要点
“柏”字书写要点
“棉”字书写要点
“衫”字书写要点
“化”字书写要点
“桂”字书写要点
本课要求写的字,可以和熟字组成常用词语,让学有余力的学生读读写写:
白杨、壮大、桐花、枫叶、宽松、松柏、木棉、水杉、化石、千变万化。
二、课文学习
1.朗读指导。
正确朗读儿歌是本课教学的重点。
儿歌每一行结构相似,都是树木名称加上树木特点,“像手掌、叶儿红、披绿装、守北疆、满院香”等词语要适当重读,突出树木特点的同时,感受儿歌的节奏韵律。
整首儿歌朗读基调轻快活泼,可采用同桌合作读、小组比赛读、拍手打节奏读等方法,引导学生在反复朗读中感受儿歌韵味。
在正确朗读的基础上,再借助填空、图片,逐步引导学生进行记忆、背诵,如“杨树____,榕树____,梧桐树叶____”,并在熟背儿歌的过程中了解这些树木的特点及习性。
2.理解运用。
自主阅读,提高阅读能力。
儿歌描述了11种树木的形状、颜色和习性特点,可以让学生通过圈一圈树木名称和画一画表现树木特点的词语入手,初步培养学生阅读时提取信息的能力。
品味语言,培养语用能力。
儿歌语言生动有趣,运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。
教学“梧桐树叶像手掌”时,教师可准备多片树叶实物让学生辨认,引发思考,从而品味儿歌中比喻句的表达效果,还可通过观察枫树树叶、银杏树叶,引导学生创编儿歌,如“银杏树叶像扇子”,培养学生的语用能力。
教学“木棉喜暖在南方,桦树耐寒守北疆”时,可以通过图片、视频等教学手段,体验“南方”和“北疆”不同的气候特点,感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点,并且通过引导学生对对子,如“喜暖”对“耐寒”,“在南方”对“守北疆”,让学生感受句子的工整对仗。
联系生活,了解树木特点。
对于儿歌中“披绿装”“活化石”“满院香”等词语,可以引导学生联系松树、柏树、银杏、桂花树等常见树木,交流生活中对这些树的印象,聊聊松树、柏树的四季常青,银杏树的白果,桂花的香味等。
教师补充一些资料,让学生了解植物中的“活化石”。
3.课后练习。
第一题详见“朗读指导”。
第二题是对本课生字的巩固复现。
第一行词语是树木名称,为本课生字提供了新的语境,可以结合识字教学展开,也可以拓展让学生说说自己认识的树木,积累带有木字旁的字;第二行词语是与树有关的花叶果实,如松树、银杏的果实“松子、白果”,可结合课文理解展开,加深对树木特点的了解。
第三题是关于树木的谚语,旨在帮助学生积累语言材料。
十年树木,百年树人:
出自先秦管仲的《管子·权修》“一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人”。
比喻培养人才是长久之计,也表示培养人才很不容易。
“树”是培养的意思。
树高百尺,叶落归根:
大意是树长得再高,落叶还是要回到树根。
比喻事物总有一定的归宿。
多指作客他乡的人最终要回到故乡。
树无根不长,人无志不立:
大意是说人要有志向,人没有志向就像树没有根。
在熟读的基础上,引导学生说说读懂了什么,帮助学生了解大致意思,建议让学生将三句话背诵下来。
三、实践活动
在语文老师带领下,结合校园绿化,开展“我为树木挂名牌”的活动,发动学生认识树木,制作名牌,认养树木。
教学设计举例
《树之歌》教学片段
1.圈画关键信息。
教师:
这首儿歌介绍了哪些树木呢?
用笔把它们的名字圈一圈,再借助拼音读一读。
(生圈画树名,并读树名。
)
学生:
我找到了11种树木,有杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、白桦、银杏、水杉、金桂。
教师:
真了不起,这么多树名都读准了。
去掉拼音还认识吗?
(开小火车读。
)
根据学情范读正音,重点是“梧桐”连读第二声,“枫、松”后鼻音。
2.归类集中识字。
教师:
这些树名里藏着许多生字,仔细观察,你有什么发现?
(课件出示:
梧桐枫松柏桦杉桂)
学生:
我发现这些生字全是木字旁,是因为它们都是树木的名字。
教师:
你发现了它们字形里的秘密。
再读一读,还有什么发现?
学生:
梧、桐、枫,我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。
教师:
像这样的字,左边木字旁表示它们都是树木,右边的字就提示了它们的读音,真有趣!
这样的字还有许多,你来猜猜它们是什么树。
(课件出示词语及图片:
榆树橡树楠树棕树石榴)
3.我为树木挂名牌。
教师:
课文插图中的树木分别是什么树木呢?
答案就在儿歌里。
请你先仔细读读儿歌,画画每种树木的特点,再和同桌合作为它们贴上名牌。
(教师提供学具,学生同桌合作学习。
)
学生:
我们找到了金桂,开着金黄色花的就是桂花树。
因为我家里就有一棵桂花树,秋天桂树开花可香啦!
学生:
我找到了梧桐树,它的树叶真像一片片手掌。
教师:
你从哪儿发现了梧桐树的秘密?
学生:
梧桐树叶像手掌。
教师:
这儿有许多树叶,认一认哪片是梧桐树叶。
(学生辨认树叶,比画手掌,指指掌心,识记“掌”字。
)
学生:
我找到了枫树,枫树秋天叶儿红,它的叶子一到秋天就变红了。
学生:
我猜这棵树是榕树。
暑假,爸爸带我去厦门看过榕树,榕树很粗很壮。
教师:
有时候一棵大的榕树远远看去就像一片树林,怪不得儿歌里说“杨树高,榕树壮”。
学生:
我知道这是松树,这是柏树,它们的树叶很奇怪,一根根像针一样。
学生:
是的,学校门口就有一棵松树,去年冬天下雪时,它还是碧绿碧绿的。
学生:
对!
所以儿歌里说“松柏四季披绿装”。
设计意图:
借助“我为树木挂名牌”的学习活动,引导学生自主解读儿歌,理解句子意思,发现树木特征,联系生活经验,体会儿歌语言的表达特色。
4.模仿与运用。
教师:
儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征,帮助我们为每棵树准确地贴上了树名,你们想不想自己来介绍介绍树木,编一句儿歌?
可以说说树枝、树叶的形状,可以说说花开的样子、香味,也可以说说树木的习性。
(课件出示桃树、石榴、柳树、棕树等图片,教师简单介绍棕树的习性。
)
学生:
柳树枝像小辫儿。
学生:
银杏叶儿像小扇。
学生:
桃树花开红艳艳。
学生:
石榴花开像喇叭。
学生:
棕树喜暖在南方。
……
设计意图:
儿歌语言生动,修辞运用恰当,适合有能力的学生来模仿运用。
教师可提供图片、句式、词语、资料,引导学生编一句儿歌,体验创造学习的快乐。
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