生物科研究性学习方案.docx

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生物科研究性学习方案

生物科研究性学习方案

研究性学习设计方案模板

研究课题名称：

保护生态环境

设计者姓名

***

所在学校

***

所教年级

八年级

研究学科

生物

一、课题背景、意义及介绍

1、背景说明（怎么会想到本课题的）：

地球是我们共同的家，随着经济的发展，人口的增加，环境的破坏，水资源越来越匮乏，生物灭绝的速度让人触目惊心。

地球已经生病了，我们应该伸出关爱之手来救救它救救我们的家园。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：

通过活动，让学生知道我市生物资源和环境资源的现状，更深入了解生物多样性的重要性，和环境保护的必要性，让学生认识水资源的重要性，以及和水资源的保护性。

3、课题介绍

本次活动让学生从不断的进行材料收集中，通过调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。

逐渐体会到地球面临的巨大危机。

激发学生爱惜我们的生物资源。

养成负责任的社会态度，同时提高学生的环保意识。

二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）

知识与技能：

1、通过观察，整理记录，培养学生收集信息，处理信息的能力，提高学生的信息素养。

2、知道汕尾市生物资源的现状。

3、了解本地生物多样性遭到的破坏，认识到保护生物资源的意义。

过程与方法：

1、学会采用多种方式途径收集资料（互联网搜索、上图书馆查阅、实地观察、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。

2、通过小组合作的方式完成调查研究。

情感态度与价值观：

1、加强同学间的交流与合作能力。

2、对生物资源遭到严重破坏的现状产生危机感。

3、懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、保护生物资源。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）

1.知识情况分析：

学生是七年级的学生，刚升入中学，各方面的知识不是很丰富，但有一定的统计知识的能力，对周围的生物比较熟悉。

学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许。

2.操作能力分析：

本课题需要学生具备以下实践能力。

一是收集社会人员资料能力，如到社会上做调查问卷等。

本校学生生源基本是本地生，社交能力、语言沟通能力相对较强。

二是实地考察。

采集活动可能存在着一定风险，必须以小组为单位，由若干指导老师亲自带队。

三是宣传能力，用不同的形式对外宣传活动的意义，唤醒社会对保护资源的意识。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）

课题研究所要解决的主要问题：

1、从社会角度分析我国存在着严重的水资源浪费现象，从而引起学生的关注。

2、本地生物资源的现状。

3、生物消失与减少的原因。

4、生物资源被破坏的危害。

5、从实际生活出发，组织学生对家乡、家庭、学校的水资源使用情况进行调查，培养学生科学调研能力，唤醒学生环保意识，并通过学生行为影响家庭、影响社会。

通过以下内容的研究来达成这一目标：

1、组织学生进行合理的分组活动，通过网络、图书馆、资料室、电视专题报道等途径收集我国生物资源浪费现象；

2、收集有关汕尾市生物资源过去与现在的情况进行对比，找出两者不同之处，从而唤醒同学们对生物资源的保护意识。

3、本地生物物种与数量减少的调查及分析。

4、人的活动对当前生物生存环境影响的调查与分析。

5、生态环境遭破坏对我们生活的影响调查。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）

每个小组都会有一份调查报告，制作相应的手抄报，板报，记录活动过程的笔记，相关生物的照片，保护生物资源的宣传标语，小网页、多媒体课件。

同时，课题还可以结合校内个别课外活动进行，如环保标语、图标设计比赛、手抄报比赛等。

通过多元化的活动，达到扩大影响范围效果。

每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。

六、资源准备

教师可提供的资源：

1、相关的城市地图、城郊地区、本市水资源相关的图片、水文资源等。

2、农业局、林业局、环保局等相关单位的联系电话以及联系人。

3、相关网站。

4、各种动植物的名录。

5、相关的文书材料等。

6、多媒体教室。

学生自行准备资源：

调查问卷模板

相机等。

七、研究性学习的阶段设计

研究性学习的阶段

学生活动

教师活动

起止时间

第一阶段：

动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）

1、课堂上从相关图表、数据中学习水资源概念、世界及我国面临的资源不足的问题；接触、讨论问题。

2、了解本次活动的学习目的。

从视频案例中学习我国采取哪些解决措施去缓解资源分布不均匀难题，讨论这些措施利弊；

3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。

1、提供相关网站图表和数据，引导学生在课堂上解决问题，建立起下阶段调研思路。

2、利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。

1星期

第二阶段课题准备阶段

提出和选择课题

1讨论要比较全面地了解本地生物资源的变化，应该从哪些方面展开调查呢？

2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：

1、生态多样性破坏的原因。

2、生物多样性对我们的意义。

3、人类活动与生物资源。

4、本地生物史的变迁。

1、鼓励学生从课堂理论走向社会实践。

2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。

2课时

成立课题组

1、成立课题各分小组，推选出小组组长。

2、根据自己的选题，进行小组分工，开小组讨论会，做好种资料收集与设计问卷；小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验队、宣传队等。

3、小组按计划进行各项调研活动。

1、指导学生合理分组与设计问卷；

2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。

3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。

形成小组实施方案

小组按实际情况，制定出任务计划与进度表，做好前期准备，按计划进行各项调研活动。

制定提供相应的量化评分表。

第三阶段：

课题实施阶段

一、准备

1、利用走访、图书馆查阅、网络等媒体收集相关资料，设计出问卷；组织学生到相关单位采访专家，采取分散方式，一部分同学走访群众，其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料。

二、进行

1、择几个典型的地方进行观察拍摄，了解当地生物的生活环境，摸清生物的种类和数量。

2、进行校内、家庭、市内路人、城效农家调查，回收问卷；

三、拯救生物活动

把搜集到的资料和拍摄调查到的材料整理，以各种形式向周围的人展示，宣传爱护生物，爱护我们的家乡。

1组织学生到农业、林业、市环保局、污水处理厂等部门采访专家。

2、给学生一些明确的考察路段。

3、给学生一些考察重点提示。

4联系好一些种植户养殖户，环保局的指导老师让学生准备好笔记本，约定时间采访。

5给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。

6、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。

4星期

八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）

本次实践成绩虽然不是很突出，只要去做，都会完成的。

但也存在不少困难，初中生，特别是农村初中生做研究性学习还有一个障碍是社会因素，调查访问中不少学生遭冷遇。

在指导问题方面，指导老师要有专业知识，活动过程的大方向要老师把握住。

同时，通过本次课题活动，可能极大限度地锻炼学生的社会实践能力，真正让学生从理论圈从走进现实生活，真正地将课堂学习联系了实际生活，将知识技能用在了生活、实践中，达到了我教育的真正目的。