幼儿园如厕教案.docx
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幼儿园如厕教案.docx
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幼儿园如厕教案
幼儿园如厕教案
篇一:
小班活动:
如厕
活动名称:
如厕
活动目标:
1、在看看说说中认识厕所标记,知道如厕的方法,养成不憋便、不尿湿裤子、不随地大小便的习惯。
2、在活动中能够大胆向老师表达自己有便意的需求。
重难点:
1、认识厕所中的标记,知道男孩、女孩不同的如厕方法。
2、有便意时能大胆提出需求。
环境材料:
1、班级厕所的标记(厕所、男孩、女孩便池、洗手盆照片)。
2、男孩女孩上厕所的照片。
3、孩子尿湿裤子、憋尿、玩游戏时想小便、厕所人多拥挤、吃饭时想小便、上课时想小便、排队上厕所、告诉老师的照片,哭脸笑脸标记若干。
活动流程:
认识标记,分辨男女便池——参观厕所尝试上厕所——设置情境,大胆表达——延伸活动
第一环节
一、认识标记,分辨男女便池
1、出示厕所、男孩、女孩便池、洗手盆照片,看看认认厕所标记
1)、(出示厕所照片)孩子们,看看,这个房间是干什么的呀,(幼儿自由说)表扬大胆回答的孩子,用眼神、手势等肢体语言鼓励胆小的孩子开口。
2)、里面有些什么呢,(小便池、马桶、洗手盆)原来这是厕所,是我们小朋友小便大便的地方。
3)、(出示男孩便池)这是谁小便的地方,(弟弟)(长长的像门洞是弟弟的。
)弟弟小朋友是怎样小便的,(出示弟弟小便的照片:
弟弟是站着小便,面对便池,裤子脱到膝盖上,两腿分开站稳,肚子略向前挺,对准便池小便。
)
4)、弟弟站着上厕所的时候,怎样才不会将小便弄到便池外,(小便时,站在小脚印上,离便池不要太远也不要太近,,这样就不会弄赃裤子。
)
5)、(出示女孩便池)这是谁小便大便的地方,(妹妹)(圆圆的像脸盆是妹妹的。
)
妹妹小朋友是怎样小便大便的,(出示妹妹大小便的照片:
原来妹妹和弟弟上厕所的方法是不一样的。
站在马桶前,脱下裤子至膝盖处,坐到小马桶上再开始小便大便,这样才不会让小便弄湿裤子,小便大便好了要用便纸擦干净。
)
6)、弟弟小朋友大便的地方在哪里呢,(指导幼儿正确的擦屁股
方法:
从前往后擦)。
如果大便好了,还不会用便纸擦干净,怎么办,(请老师帮忙)
2、(养成文明的如厕习惯)孩子们,大小便后我们要抽水冲洗厕所,便后要洗手(出示洗手盆)。
现在我们一起去看看弟弟妹妹小便、大便的地方吧。
第二环节
二、参观厕所,尝试上厕所
1、师边带幼儿参观洗手间和厕所边介绍:
这是什么地方,你是怎么知道的,(大小便后小朋友洗手的地方)那这里是做什么的地方呀,(原来这是厕所,是我们小朋友小便大便的地方。
)
2、找找弟弟小便的地方在哪里,请弟弟朋友到那里。
3、找找妹妹小便的地方在哪里,请妹妹朋友到那里。
4、尝试自己上厕所
1)、孩子们,你们有小便吗,自己试试上厕所好吗,(幼儿尝试自己上厕所,老师在旁边帮助、提醒幼儿脱裤子、用便纸、拉裤子,鼓励自己动手的宝宝。
)
2)、人多的时候要排队、不推挤
第三环节
三、设置情境,大胆表达
1、(出示孩子尿湿裤子哭、憋尿、玩游戏时想小便、厕所人多拥挤、吃饭时想小便、上课时想小便、排队上厕所、排队上厕所的照片)看看照片上孩子们都在干什么呀,他们这样做对吗,(分
辨对错后请孩子贴上哭脸)
2、玩游戏时想小便怎么办,吃饭时想小便怎么办,上课时想小便怎么办,可以怎么说,(可以告诉老师,你可以说:
“(老师)我要小便(大便),跟我一起说一说。
”请孩子在这张照片上贴上笑脸。
)
小结:
原来小朋友想上厕所的时候,可以告诉老师,我要小便,我要大便,这样
老师就知道了。
3、小便的时候厕所里人多怎么办,小便急怎么办,(在排队上厕所的照片上贴上笑脸。
)
小结:
厕所人多时不争抢,不推挤,排队小便。
小便急的时候,可以和好朋友说一下“我小便很急,请让我先上吧,谢谢~”(注意礼貌用语的示范作用)小便不急的孩子,等一等,没关系。
4、宝宝不小心尿湿了裤子怎么办呢,
第一种做法:
哇哇大哭
第二种做法:
不声不响,继续捂着湿裤子玩。
第三种做法:
告诉老师,请老师帮助自己换裤子。
小结:
可以请老师帮忙把裤子换掉~想要小便或大便就去上厕所,不要憋得太急。
活动延伸在日常活动中,随时提醒幼儿及时大小便,用厕人多时应相互谦让。
在集体中形成与同伴相处的行为规则:
“不推不抢”、“等一等”,并在日常活动中督促幼儿遵守规则。
篇二:
幼儿入厕教学的实践与研究
幼儿入厕教学的实践与研究
[摘要]入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节,它能反映一个人最基本的生活自理能力和卫生习惯。
幼儿时期是人生的起点,是生理、心理迅速、连续发展的时期,具有巨大的潜力和可塑性,因此,早期对幼儿进行入厕能力的培养,有益于增进其生活自理能力,对幼儿的智力、情感、独立性克服困难的能力等都有重要作用。
从小培养幼儿的入厕能力,不仅是社会发展的需要,也是孩子自身发展的需要。
本文在分析当前幼儿园入厕教学现状的基础上,提出了加强幼儿入厕教学的研究,对实施幼儿入厕教学的原则、目标、途径及方法等进行了认真的探索。
根据幼儿的年龄特点,通过多样化学习入厕方法,多途径培养入厕能力,多元化提升入厕安全管理等,促进幼儿健康和谐发展。
关键词,幼儿入厕教学
幼儿园一日生活构成了幼儿园课程。
而日常生活中的入厕是一日生活中的重要组成部分,是幼儿每天都要进行的且又是必不可少的活动。
它不仅是满足幼儿生理需要的途径,而且又是引导幼儿发展的有效途径。
幼儿时期是人生的起点,是生理、心理迅速、连续发展的时期,具有巨大的潜力和可塑性,正确的培养就可以为其将来的发展,在其身体、心理、智力和品德等素质奠定很好的基础。
入厕能力的培养,对提高幼儿的生活自理能力、对幼儿智力、情感、独立
性、克服困难等能力的发展都有重要意义。
一、幼儿园入厕教学现状
随着对《纲要》精神的深入学习和贯彻实施,教师们对入厕教学管理越来越重视。
教育环境中的盥洗室也就理所当然地成了幼儿教学的又一阵地。
虽然,教师们对这一教育在意识上引起了重视,并逐步在行动上得到了落实,但据笔者的自身经历及对同行的一些了解,在入厕生活环节中,存在问题多多,困惑连连。
问题一:
在对幼儿园安全事故的不完全统计中,有相当一部分事故是发生在入厕环节中。
如:
某幼儿园大班小朋友在入厕小便时,由于地面较湿,不小心滑了一下,摔倒在地,额头磕在小便槽的边角,裂开了口子,缝了好几针。
又如:
在小班小朋友集体小便时,一女孩在裤管拉到一半跨小便槽时,小脚踩在了便槽里,接着整个身体摔倒在小便槽,自那次惊吓后,以后不敢独立小便了。
问题二:
中班凡凡小朋友的生物钟跟别人不一样,每到中午进餐时“老师,我要大便”,弄得老师胃口都没了,且拿他没办法。
这天,洗手的小朋友过来汇报:
“老师,凡凡大便拉在了上面。
”听了小朋友的汇报,老师一脸的不高兴,马上拉长了脸,边过去边对大声斥责凡凡说:
“你怎么大便拉在哪里都不知道,每天这个时候拉,臭死了,以后大便在家里拉。
”后来的几天,凡凡妈妈替孩子向老师请假说:
“凡凡不想上幼儿园,他怕在幼儿园拉大便”
问题三:
盥洗室成了孩子们借口逗留玩耍的场所。
如:
在一教
学活动中,某一调皮幼儿要求小便,虽然活动前都小便过,但怕他小便在身上,就答应了幼儿的要求,然而,要求小便的幼儿一去不回,在盥洗室尽情玩耍起来,而专心于教学活动的老师也早已忘记了孩子的小便行为,结果,孩子在盥洗室里度过了大半个活动的“快乐”时光。
问题四:
在非入厕活动期间,大班一孩子正在便后擦屁股,只见他屁股翘得高高的,手里拿着一大叠手纸,拉玩后就拿起一张纸(较大的完整的手纸)擦起了屁股,一擦,手纸中间用力被擦破了一个洞,他马上一扔,再拿一张纸来擦,然后又有一个洞,再扔?
?
,拉一次大便,手纸用了一大堆,屁股擦得并不干净,且手上也弄脏了。
?
?
二、原因分析
当前,教师们都理解“一日活动都是课”的含义,教学观念有了很大的转变,
那为何仍会频频出现类似以上的问题呢,我们细细分析,主要有以下原因:
1、无系统的教育目标、计划
尽管一日活动都是课这一理念在教师们的脑海中扎下了根。
但由于教育观念
与教育行为的脱节,教师们对一日活动中的集体教学、自选游戏等都制订了具体明确的计划、目标,而对于生活活动,特别是
入厕教学活动,大多数教师都没有明确的目标、具体的计划,更没有细化的内容。
以上问题的出现都是教师忽视幼儿入厕教学、忽略幼儿入厕能力培养,对入厕教学盲目化、随意性的反映。
2、平时缺少对幼儿的入厕技能指导
孩子的入厕技能是在一次一次的学习和实践中习得的。
由于教师心中无目标,
脑中无计划,因此没有详细的阶段性的内容实施,也就缺少了具体的可操作性的技能指导,从而导致幼儿不会正确洗手,不会正确使用手纸擦屁股,养成了不良入厕习惯,最终发生了本不该发生的入厕安全事故。
如问题一、三等。
3、教师缺乏耐心,训练方法不当
在幼儿园教育中,我们有些教师也较重视幼儿入厕教学管理,但由于训练方
法过于简单或有些粗暴,缺少耐心,挫伤了幼儿的自尊心和学习的积极性。
如问题二就是一个明显的例子。
4、家园配合不到位
现在的孩子大部分都是独生子女,家长中普遍存在重早期智力开发、学习能
力培养,而忽视早期自我服务能力培养,许多孩子本该自理的事情都由家长包办了。
据初步统计,我园中班孩子中有相当一部分孩子大便后由大人擦屁股。
小班孩子大多数是由家长代为穿脱衣服,不给孩子锻炼机会。
幼儿园五天那老师指导督促下初步形
成的自我服务良好习惯被两天双休日家长的不配合化为了乌有,又恢复到了原样。
“5+2=0”现象体现明显。
三、概念界定
幼儿入厕教学:
是幼儿一日活动中的一个重要的生活环节。
指教师在管理幼
儿大小便活动中所采取的一系列教学行为。
由于大小便活动与洗手活动紧密相关,因此,本文所指的幼儿入厕教学中包含了入厕时的洗手教学管理。
四、幼儿入厕教学的实践探索
一)制订各年龄班幼儿入厕教学的目标
大班:
1、养成定时大小便及便后正确洗手的良好习惯
2、自觉地有序入厕。
大便后会正确使用手纸(女孩子能从前往后擦)
3、不在厕所里玩耍,懂得一些自护方法
中班:
1、学会定时大小便,有困难时会大胆主动提出要求,便后主动正确洗
手
2、学会正确的入厕方法,并有序地进行入厕活动,学习大便后使用手
纸(女孩子学习从前往后擦)
3、知道不能在厕所里玩耍,学习初步的自护方法
小班:
1、学习有序入厕,学习正确的入厕方法
2、知道便后要擦屁股,会主动向老师提出要求,学习便后正确的洗手
方法
3、知道入厕时不要玩耍,要注意安全
二)教学原则
1、个体差异原则
每个幼儿的能力是有差异的。
这既有先天的因素,更有后天的因素。
来自不
同家庭的孩子受家庭成员不同教养观念、行为的影响,导致了不同的能力差异。
如:
同样是小班孩子,能力强的孩子能按正确的方法入厕,而能力差的孩子连裤子都不会脱。
因此,老师在教学中必须在面向全体的同时加倍关注能力差的幼儿。
2、表扬鼓励原则
积极的鼓励和表扬是幼儿成长、建立自信的基石。
在刚刚入园的小朋友中,
有许多幼儿由于胆小,又不适应幼儿园的蹲厕,因此,常常害怕入厕,从而也就经常大小便在身上。
还有幼儿因为不会大小便而不愿上幼儿园。
在中大班小朋友中,有个别幼儿因为不会擦大便又害怕老师批评,有了便意却常常憋着,等回家再拉。
针对这种情况,教师必须亲近幼儿,给予幼儿积极的鼓励,引导幼儿运用正确的入厕方法,逐步克服害怕心理,对幼儿的点滴进步予以表扬,让幼儿体验到自我服务与管理的成功与喜悦。
3、随机教育原则
在幼儿入厕活动中,常常会出现许多令人意想不到的事情。
因此,教师必须
抓住教育契机,针对幼儿不良行为进行及时的教育。
处于真实情境中的即时教育往往会收到良好的成效。
如:
在一次中班集体入厕活动时,一调皮幼儿在便后洗手时,将小手指塞进了水管里,水花四溅,他开心极了,可旁边的小朋友却被水花溅湿了衣服和头发。
这时,教师就马上阻止其行为,在不伤害幼儿自尊心的前提下,组织幼儿讨论水花四溅的原因,讲解其科学道理,满足幼儿欲望。
然后再让幼儿说说这种行为所产生的不良后果。
通过教育,避免日后此行为的再次发生。
4、循序渐进原则
正确入厕方法的习得不是一蹴而就,它需要一个渐进的过程。
根据幼儿的年
龄特点,在目标和内容的安排上必须由易到难。
如在有序入厕的内容与要求上:
小班做到学习有序入厕(在老师的提醒下有序入厕);中班要求基本能有序入厕;而大班要求自觉地有序入厕。
三)实施入厕教学的策略
1、多样法学习正确的入厕方法
1)童谣法
简洁明快、幽默风趣、琅琅上口、童趣盎然的童谣幼儿非常喜欢朗诵,也利
于幼儿接受理解。
幼儿在诵读童谣的同时强化和约束着自己的行为。
例如:
在让幼儿排队入厕时学念儿歌:
小朋友,有礼貌,一个一个排好队,前面有人等一等,前面没人再上去,知道排队来入厕。
在学习擦屁股时念儿歌:
小手纸,手中拿;小屁股,翘起来;手纸对准小屁股;轻——轻地擦一擦,再把手纸折一折,然后再来擦一擦,屁股擦得真干净。
在洗手时学说儿歌:
小朋友,来洗手,伸出手,淋淋湿,抹上肥皂搓一搓,清清水里洗一洗,再用毛巾擦一擦,我的小手最干净。
2)榜样法
孩子常规的养成是一个循序渐进的过程,也是一个从遵守规则、执行规则到
内化为自己自觉行动的过程,即是一个从他律规则转变为自律规则的过程。
在这个过程中,榜样、奖励非常关键。
因此,我们在培养幼儿良好入厕习惯时经常运用榜样、奖励的方法,以此提升幼儿行为品质。
如在组织幼儿排队入厕时,让未轮到的幼儿欣赏有序小组幼儿的良好行为;在组织幼儿洗手时,组织几名洗手方法好的幼儿进行示范,通过榜样示范,幼儿欣赏,使他们产生要学习的心理氛围,
然后要求幼儿在教师的指导下巩固良好行为,形成习惯。
然后组织幼儿互相学习
欣赏,使幼儿产生自豪感。
3)家园联手法
家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,是孩子最熟悉、最亲
密的人,所以家庭教育的作用是不可忽视的。
有了家长的配合教育那一定会取得事半功倍的效果。
所以我们把对孩子入厕方面的要求,通过各种形式告知家长,如:
家长会、电话、家园联系窗等,请家长配合并根据孩子的具体情况,分析原因、商量对策,家园同步教育是教育取得成功的关键之一,家长在家也对孩子提出同样的要求,让孩子学习自己主动入厕,这样家园一致形成合力,孩子就顺利地学会了自己入厕。
2、多途径培养入厕能力
)营造家庭式宽松入厕环境
小班、小小班幼儿对亲近的人有强烈的情感依恋,教师应为幼儿创设一个家
庭式宽松、安全、温馨的环境,给孩子母亲般的关爱,让孩子有安全感。
这样,他们才会消除紧张情感,才能用语言主动向教师表示入厕的需求。
另外,我们的盥洗室虽然在室内,但为了满足不同层次孩子的需要,特地预备了几个痰盂,让孩子自由选择。
中大班盥洗室中的大便槽里边安装上扶手把,保证了幼儿的入厕心理和生理健康。
2)以个别交流为主,结合集体教育
对刚入园的孩子,入厕产生的问题最为突出,我们首先分析问题产生的原因,
大致有以下几种:
一是贪玩而忘了说,才尿湿裤子;二是紧张或害怕;三是因不会脱拉裤子不敢说;四是换了陌生环境不愿在幼儿园大小便。
针对以上情况,我们分别“对症下药”,如对尿湿裤子的孩子,及时换上干净的裤子,丝毫不责怪,耐心开导,并多观察其神色,及时提醒。
对于情绪紧张的孩子,多去跟他说说话,再运用肢体语言亲近他(如抱抱、亲亲等),从而消除他的紧张情绪;把生活中发生的事编成小故事,让幼儿在听故事的过程中学习入厕的方法。
对于中大班孩子在入厕中出现的问题,进行耐心教育,认真训练,决不粗暴斥责。
每次入厕后对一些自己正确入厕的孩子予以表扬鼓励,另外带小班、小小班幼儿看哥哥姐姐小便等,从而让其他孩子模拟学习入厕。
这样,多数孩子学会了入厕。
提升了入厕能力。
同时也获得了自信。
3、多元化提升入厕安全管理
1)环境暗示
走廊(转载自:
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幼儿园如厕教案)、墙面的环境也是一个教育的好场所,我们在培养幼儿常规时将必要的
规则融入在墙面环境中,创设隐含规则的教育环境。
结合情感、道德、安全等方面的教育,在盥洗室的墙壁上画画,使图文并茂的环境成为培养良好入厕常规的有利途径。
如在洗手池边上画上“开水龙头——冲湿——用肥皂——认真搓洗——清水冲洗——关水龙头——甩干——擦毛巾”等正确洗手的步骤图,直观地告
诉孩子应该怎样洗手,培养幼儿良好的卫生习惯。
在进入盥洗室墙边上贴上小朋友有序排队的图片,从行为规范的角度告诉孩子应该怎样做。
这样,孩子在学习的过程中,形成了良好的思想品德,美好的心灵在这里萌芽。
2)值日生督促
值日生是一个光荣的职务,是老师的小帮手。
幼儿园的值日生活动总是受小
朋友欢迎的。
每次要当值日生时,他们都会自豪地向同伴和家长说:
“今天我当值日生了~”当他们带上值日生标志时,显得尤为自豪。
抓住孩子的这个特点,我们
在常规教育中,充分发挥值日生的作用,开展轮流当值日生活动,让值日生协助监督和管理。
值日生的竞选其实也是促进行为形成的好途径。
我们请的值日生是能遵守规则、又具有良好行为习惯的小朋友。
在当值日生的这一天,值日生不仅要管住自己,同时也要督促同伴遵守规则。
如培养孩子良好入厕习惯时,我们请值日生协助老师检查小朋友是否拥挤,是否正确洗手,是否将水龙头关紧等。
孩子的一些不良习惯在值日生的指导和督促下得以改进,良好的习惯也逐步形成。
3)分组差时
幼儿入厕洗手时,总会你推我抢。
为了避免拥挤,我们采用运用分组差时方法,让幼儿先后轮流,这样能较好地避免入厕安全事故的发生。
五、入厕教学研究的收获
1、幼儿多方发展了
随着入厕方法的习得和能力的提高,幼儿其他方面的能力也得到相应的发展,如喜欢上幼儿园了、能大方地跟老师、小朋友问好,从不会表示、不敢表示到勇敢地向老师提问,幼儿的自信心和口语表达能力也在提高,其他生活能力也在提高,入厕能力强的幼儿在其他自理能力如穿衣裤、吃饭等方面表现也很出色。
2、教师观念、行为转变了
教师对“每个接近孩子的人都是教育者”“生活中的每一个环节都是教育的时机”这种教育理念的理解和运用把握得更加准确,对幼儿的关注更加全面、细心,在自然状态下所呈现出来的关注幼儿的言行、需要趋向深入;对环境潜在教育功能的认识与利用更加清晰和娴熟;教师的理论水平和教育实践能力得到增强,教师对自身教育实践的反思能力进一步提高。
3、安全事故减少了
伴随着幼儿入厕能力的提高,幼儿的安全意识增强了。
他们懂得了在入厕时不能玩耍,你不推,我不挤;洗完手能主动地用毛巾擦干。
安全事故大大减少。
主要参考文献:
1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》解读2002年5月江苏教育出版社
2、《幼教园地》2005年第9期《幼儿园课程中的日常活动》—
—张丽莉
篇三:
幼儿园健康教案生活自理
篇一:
健康活动:
自己大小便(生活自理)
健康活动:
自己大小便(生活自理)
活动目标:
掌握如厕的方法,提高自理能力。
活动准备:
木偶小猴、布置场地。
活动过程:
1、教师和幼儿共同欣赏故事《小猴尿湿了》
(1)教师出示木偶小猴,讲述故事一遍。
(2)尿湿裤子会有什么感觉,怎样才能不尿湿裤子,
(3)教师总结:
尿湿裤子会让我们心理和身体都感觉不舒服2、教师和幼儿共同参2、观察班级厕所。
(1)教师带领幼儿参观本班活动室的厕所,让幼儿知道厕所是大小便的地方。
(2)识别男厕所和女厕所的位置。
(3)分清小便池,知道男孩、女孩小便的方法是不一样的。
3、分别请男孩子和女孩子上厕所。
(1)男孩子入厕。
讨论:
怎样上厕所才不会将小便弄到便池外,
(2)穿有拉练的裤子小便,要小心不要损伤皮肤。
(3)女孩子入厕讨论:
怎样上厕所才不会让小便弄湿裤子,
4、教师和幼儿共同讨论入厕的注意事宜。
(1)教师带幼儿回到活动室。
(2)提问:
玩游戏时想小便怎么办,吃饭时想小便怎么办,集体活动时想小便怎么办,
(2)教师小结后再次抛出问题:
厕所里人多怎么办,小便急怎么办,(厕所里人多时不争先、不拥挤、依先后顺序小便。
小便急时,可与其他幼儿协商,让自己先用厕所)篇二:
提升幼儿自理能力的20个游戏教案
提升幼儿自理能力的20个游戏教案:
导读:
幼儿不会自己吃饭,不会穿脱衣服,不会上厕所?
?
这么多的不会,让小班老师感到很头疼,也是幼师们一直关注的问题。
现在的幼儿园,大都重视幼儿园区域角的布置,幼师不妨借助幼儿园生活自理区,为幼儿准备丰富多彩的材料,让幼儿在操作材料中学会基本的生活自理能力。
1喂小动物
材料:
玻璃珠、木珠、汤匙、动物模型盒子
玩法:
?
用汤匙从筐或碗里舀起玻璃珠,送到小动物嘴里喂小动物。
?
把不同大小或颜色的珠子舀起分别放在相应的小动物嘴里,练习按物体的名称、颜色或大小分类。
?
用筷子夹起玻璃珠,送到动物嘴里喂小动物。
?
用夹子夹起水中的珠子,并放到小动物的嘴里。
备注:
玻璃珠可改为其它小动物爱吃的食物。
2串珠子
材料:
各种珠子、细电线丝、粗细不同吸管块、瓶盖、盒子。
玩法:
?
在细电线丝的一头打结,另一头从珠子孔穿过,整条电线丝穿完后,把头尾打个结而成一串珠子。
?
按珠子的颜色、大小或形状有规律地串珠子。
?
将这些材料用来装饰各种物体,例装饰手帕装饰纸碟等等。
?
将各种珠子、吸管块或瓶盖进行分类送入相应的盒子中进行分类。
3
串项链或手镯
材料:
粗细不同的吸管(剪成一小块)、钓鱼绳。
玩法:
?
将钓鱼绳的一头打结,自由选择各种粗细不同的吸管从钓鱼绳的另一头穿过,最后打上结。
?
将材料按大小不同的吸管排序。
4
串瓶盖
材料:
各种颜色、大小不同的瓶盖(中间穿个孔)、钓鱼绳。
玩法:
?
将钓鱼绳的一头的打结,再自由选择瓶盖从钓鱼绳的另一头穿过,最后将钓鱼绳的头尾打结。
?
将这些材料按大小或颜色不同的瓶盖排序。
5
水果宝宝排排队
材料:
用轻泡剪成各种不同水果宝宝或各种树叶(在上面穿两个孔)、钓鱼绳。
玩法:
?
将钓鱼绳的一头打结,另一头穿过水果宝宝或树叶宝宝的两个孔,整条钓鱼绳穿完后,放在桌上或贴在墙上排排队。
?
按水果或树叶的不同形状、颜色或大小有规律地串。
?
把不同水果或树叶分别贴在相应的树上,练习按物体不同特征分类。
?
根据树上的物体数量挂上相同数量的水果或树叶,练习按数挂物。
6
彩链
玩法:
7
玩法:
?
将衣服放在桌上练习折衣服
?
将衣服套在娃娃身上,为娃娃穿衣服。
8
水果树
?
根据树上物体的数量系上相同数量的水果,学习按数系物。
9
小动物穿新衣
玩法:
?
小动物穿完新衣后,手持动物与同伴互相对话或讲述故事。
10
小雪花
玩法:
11自理包
材料:
自理包
玩法:
?
手拿拉链头在上面练习拉拉链。
?
手拿呢绒绳一上一下穿线,学习穿线和打结。
12
神奇的袋子
?
将玩具放在袋中练习分类、排序。
?
将袋子套在身上到音乐区表演。
?
将袋子套在身上,学袋鼠跳。
篇三:
生活自理能力教案
教学活动设计:
学习穿裤子
——2—3岁儿童自理能力
一、活动目标:
1、能分辩裤子的前后面,学习自己穿裤子;学会自己有序地、整
齐地穿着裤子。
2、提高幼儿双腿协调先一只脚钻进裤子,在钻另一只。
提高右手协调同时用力把裤子往上提的能力。
3、能自己主动、愿意去穿裤子。
二、重点难点:
分清不同款式裤子的前后面,用正确的方法穿裤子。
三、活动准备:
1、幼儿各自当天所穿的裤子。
2、故事《阿立会穿裤子了》
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