部编版语文六年级下6《骑鹅旅行记》教案4篇.docx
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部编版语文六年级下6《骑鹅旅行记》教案4篇.docx
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部编版语文六年级下6《骑鹅旅行记》教案4篇
人教部编版语文六年级下册4篇教学设计
6.《骑鹅旅行记》教学设计
学习目标
1.默读节选片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化,感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中,会有何神奇之处。
读读原著。
学习重点难点
1. 默读节选片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了什么样的变化。
2.体会人物心态变化,感知人物形象。
课时安排
1课时
教学准备
课件:
名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
教学过程
一、创设情境,激情导入。
【出示课件1】
一、视频导入,激发兴趣
1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频
2.有这么一个小男孩,非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人,连毫无反抗能力的小动物们,他都不放过。
可是有一天,他突然变成了一个拇指一般大的小人儿,而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜,他会发生什么样的历险故事呢?
今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。
2.揭示课题
(板书:
6.骑鹅旅行记)
3、齐读课题。
现在,我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙,走进有趣的历险世界,认识这位小小历险家!
二、默读课文,整体感知
【出示课件2】1、认读生字,理解词语。
无济于事:
对事情没有什么帮助或益处,比喻不解决问题。
没完没了:
一个接着一个,完全没有终止。
乌合之众:
像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
。
聚精会神:
形容集中精神,专心一意。
2、默读课文,了解课文的故事情节。
二、合作探究,初步解疑
【出示课件3】1.学生分成4人小组,合作探究,完成以下问题的讨论。
(1)用自己的话,简要说说课文的主要内容。
(2)说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后,他的世界发生了怎样的变化?
(3)你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?
学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
(板书:
鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗———————勇敢羞愧
牛群憎恨——————知错就改
抓住雄鹅—————善良勇敢)
(4)拓展延伸,小说中还有许多有趣的故事,如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”,发挥想象力,猜猜它们又将讲述怎样的神奇?
【出示课件4】2.师提示学习方法(或小组成员主动介绍方法)
①自由朗读。
②逐个击破
③注意合作
④在书上做批注,或在草稿上记下答案,以备交流。
⑤人人都要参与。
⑥讨论时要注意倾听,谦让,团结,协作。
3.学生开始合作,师巡视。
四、交流总结,彻底解疑。
1.请小组的代表发言,汇报答案。
2.其他组的代表补充或更正,师注意做好记录。
3.对不能达成一致的地方,师指导讨论。
4.今天学习后,你有些什么收获吗?
五、课堂小结,布置作业
【出示课件5】1.小结:
学语文即学做人,那么,你学了本文,对你学做人有什么帮助?
2.今天我们认识了一位小小历险家,他的世界发生了翻天覆地的变化,也让我们认识到做人要以诚待人,乐于助人就会有善报。
在我们的学习生活中,也要做到真诚待人,乐于助人。
【出示课件6】3.布置作业
(1)练笔------续写。
(2)带着自己的猜想,可以找到原著全文读一读。
(3)回家将本课童话讲给家人听。
板书设计:
6*骑鹅旅行记
鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗——--————勇敢羞愧
牛群憎恨—--—————知错就改
抓住雄鹅———---——善良勇敢
2020年部编版小学语文六年级下册教学设计
6骑鹅旅行记(节选)
教学目标
1.默读节选片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化,感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。
读读原著。
教学重点
默读节选片段,说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生了的变化。
教学难点
体会人物心态变化,感知人物形象。
教具准备
课件:
名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图
课时
1课时
教学设计
一、谈话导入,激发兴趣
1.导入:
我们学过不少有趣的童话,今天要学习的是一篇长篇作品的节选。
是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙的代表作《骑鹅旅行记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。
让我们快读读吧!
2.揭示课题
(板书:
6.骑鹅旅行记)
3、齐读课题。
4、你们从课题里知道了什么?
(主要内容,旅行的同伴,旅行的交通工具)
5、你还想知道什么?
(谁骑着鹅旅行;为什么会骑着鹅旅行;旅行中遇到了什么;故事给我们什么启发或蕴含什么哲理;他是个怎样的人……)
现在,我们就跟随瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙,走进有趣的历险世界,认识这位小小历险家。
6.现在我们来了解一下这篇文章的作者。
作家简介
塞尔玛·拉格洛芙(1858-1940)是瑞典女作家,1909年获得了诺贝尔文学奖。
她从小喜欢听故事,喜欢读书,立志要当一个作家。
长大后,她在一个小城当了十年教师。
在任教期间,她开始了文学创作,写出了许多优秀的短篇小说。
《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话,在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就,1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
在瑞典,有一项最重要的儿童文学奖,就是用尼尔斯这名字命名的。
设计意图
(以谈话方式导入,从课题介绍小说的作者和地位,揭示课题,从课题中得出相关信息,引起学生的好奇心,激发学生的阅读兴趣)
二、默读课文,整体感知
1、认读生字,理解词语。
无济于事:
对事情没有什么帮助或益处,比喻不解决问题。
没完没了:
一个接着一个,完全没有终止。
乌合之众:
像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
。
聚精会神:
形容集中精神,专心一意。
2.默读课文,了解课文的故事情节。
用自己的话,简要说说课文的主要内容。
学习方法提示:
①借助教师提供的原著故事简介
②与同学探讨交流
课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚,被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。
之后受到了鸡鹅,猫,牛群的威胁和攻击,整个世界发生了翻天覆地的变化。
最后为了阻止大雄鹅飞走,抱住大雄鹅飞上了天空。
3.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后,他的世界发生了怎样的变化?
(提示:
从文章中找到关键句子,筛选出关键信息)
①快速浏览课文,从文中找出关键句子,同桌互相交流。
②自由汇报,全班汇总。
总结:
“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。
”
“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。
”
“快看拇指大的小人儿尼尔斯·豪尔耶松。
”
“整群鸡都跑到他身边,站在他周围叫着......你活该!
””
“我只想让你知道,咱们俩现在究竟谁厉害。
”
由此可以看出,十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。
以前他经常欺负和捉弄鸡鹅,猫,牛群等动物们,而后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击,整个世界发生了翻天覆地的变化。
设计意图:
抓住关键句子来感知人物形象,体会人物的心理变化,可以感受人物的语言特点,学习文章的写作方法。
三、再读课文,感知人物
1.小组讨论:
对比前后变化,你认为尼尔斯是一个怎样的孩子?
(学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
评价要点:
勇敢、善良、知错就改、富有爱心。
)
◎如对比谈:
——对牛的情感变化,正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
(1)尼尔斯非常调皮,要么经常用木鞋打名叫星星的牛,要么把马蜂放进金百合牛的耳朵,要么就捉弄自己的母亲,多次气哭。
牛都非常憎恨他。
(2)男孩想对她们说,过去他对她们不好,现在后悔了,只要告诉他小狐仙再哪里,以后他就再也不捣蛋了。
◎再如文章的最后部分,当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁们飞走时,他想到了父母亲发现雄鹅不见了后会很伤心,而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起(语言、行动),都说明他的善良和有爱心,勇敢。
(板书:
鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗———————勇敢羞愧
牛群憎恨——————知错就改
抓住雄鹅—————善良勇敢)
四、拓展延伸,发挥想象
1.小说中还有许多有趣的故事,如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”,发挥想象力,猜猜它们又将讲述怎样的神奇?
(1)小组讨论交流,并派代表汇报。
(2)全班汇总。
设计意图
展开想象,猜猜小说中其他故事的神奇之处。
激发孩子们的阅读兴趣,拓展学生的想象能力。
2.故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己,是个心地善良的好孩子。
在今天学习后,你哪些收获?
如:
积累了词语:
无济于事,没完没了,乌合之众,聚精会神;
了解了课文内容;
知道了人物特点;
有了继续阅读的兴趣等等
五、课堂小结,布置作业
1.小结
今天我们认识了一位小小历险家,他的世界发生了翻天覆地的变化,也让我们认识到做人要以诚待人,乐于助人就会有善报。
在我们的学习生活中,也要做到真诚待人,乐于助人。
2.布置作业。
(1)试着用自己的话复述这个故事。
(2)课下,可以找出原著读一读。
(3)让学生们展开自己的想象,续写课文,想象后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程,他又是怎样克服的?
设计意图
阅读原著和积累好词好句是为了让学生勤于积累,学习真诚待人、乐于助人的生活态度,提高语文素养。
板书设计
6*骑鹅旅行记
鸡鹅威胁———————淘气顽皮
与猫决斗——--————勇敢羞愧
牛群憎恨—--—————知错就改
抓住雄鹅———---——善良勇敢
最新部编版小学语文六年级下册教学设计
6*骑鹅旅行记(节选)
课题
骑鹅旅行记
课时安排
2课时
教学
目标
1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
2.默读课文,把握课文主要内容,对故事中的主人公建立初步印象。
3.通过插图和对部分篇章的阅读,了解书中的精彩情节,感受童话故事的趣味性,体会作品的语言风格,激发阅读整本书的兴趣。
教学
重点
通过选读精彩片段、组织交流,了解故事的趣味性,把握课文主要内容,激发阅读整本书的兴趣。
教学
难点
通过选读精彩片段、组织交流,了解故事的趣味性,把握课文主要内容,激发阅读整本书的兴趣。
教学
准备
课外阅读《骑鹅旅行记》,查找资料了解作者相关背景;多媒体课件。
教学
设计
第一课时
导入
板块一谈话导入,激发兴趣
1.谈话导入:
最近,我们读了一本书,书名叫《骑鹅旅行记》,当你们第一次听到这个书名时,你们会想些什么呢?
2.学生自由发言。
(课件出示:
作者简介)
课件出示:
《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于1909年获得了诺贝尔文学奖。
她年幼时因下肢患疾,行走艰难,主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴,因此接触了大量的童话、民间传说等。
这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律,调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
3.板书课题。
这篇课文节选的是原著中的一个片段,请同学们齐读课题。
新课
教学
板块二自主阅读,合作探究
1.检查学生的预习情况,质疑问难。
2.请同学们自由地默读课文,注意读准字音,读通句子。
3.边读边思考:
(1)这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事?
(2)角色预览,出示图片。
(课件出示课本第26页插图)
4.故事的开始,当尼尔斯还是一个“人”的时候,他是一个怎样的小男孩?
(活泼可爱、顽皮)
5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗?
(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样)
6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀?
(顽皮、活泼好动)没错,尼尔斯是一个顽皮的孩子,他经常出门,在院子里、在外面玩耍。
7.小组交流:
课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢?
8.全班分享:
请同学们先小组之间合作学习,然后小组派代表在全班交流分享。
【设计意图】新课标中指出学生正确流畅地朗读课文,以及和同桌交流能提高学生合作学习的能力。
学生通过读文,概括文本内容,认识主要人物,并理清文章写作思路,把握全文,为更好体会人物语言及心理活动描写做铺垫。
板块三精读课文,领悟表达
1.交流探讨。
(1)在尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界都发生了什么样的变化呢?
(他变小了)
(2)他变小了,别的东西有没有变小呢?
别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢?
(变大了)
(3)除了变小,还有什么事情是他不曾拥有的?
(他能听懂禽兽的话)
(4)能听懂它们的话,就可以跟它们沟通交流啦,让我们跟随着尼尔斯,一起去找找这些变大的伙伴吧。
2.感受态度:
这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢?
预设1:
麻雀和鹅不怕他,叽叽喳喳笑话他。
(板书:
笑话他)
预设2:
鸡叽叽喳喳不怕他。
(板书:
不害怕他)
预设3:
猫咪凶他,差点咬死他。
(板书:
凶他)
预设4:
牛棚里的牛一片混乱,吼声四起。
(板书:
吼他)
3.是的,我们的尼尔斯变成小狐仙以后,世界上所有他熟悉的东西都变大了,他变成了弱小的小狐仙,他能听懂禽兽的话了,也知道动物们并不都喜欢他。
课堂小结及拓展延伸
板块四引导点拨,拓展思路
1.展开想象,交流想法:
如果你一觉醒来,也变成了和尼尔斯一样的小狐仙,你会做些什么呢?
2.交流想法:
同桌交流想法,也可以告诉老师。
3.学生自由讨论:
课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走,紧紧抱住雄鹅的脖子,却被雄鹅带去了高空。
骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢?
4.拓展读整本书:
教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。
整本书中像这样的小故事还有许多。
书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢?
大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。
5.巩固拓展:
老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概,写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。
板书
设计
1.阅读选段,了解小男孩尼尔斯变成小狐仙后他的世界发生了什么变化。
2.关注人物命运,体会尼尔斯的特点。
3.激发阅读原著的兴趣,体会故事乐趣。
一、导入新课,激发兴趣。
1.谈话:
同学们,如果你会变,你想变成什么?
(自由交流)
2.出示尼尔斯的图片,导入新课:
能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想,如果能骑在鹅背上旅行就更刺激了。
今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分,看看他的世界发生了什么样的变化。
3.简介作品,激发学生阅读原著的兴趣。
《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品,作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。
二、认读生字词,扫清字词障碍。
1.指名读生字、新词。
2.重点指导:
刨(páo)虫子 潺潺(chánchán)
三、初读课文,整体感知。
1.默读课文,说一说课文的主要内容。
(自由交流)
2.小组内交流,用简洁的语言概括。
(小男孩尼尔斯调皮捣蛋,好捉弄小动物,常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。
他想去找小狐仙讲和,院子里却没有动物愿意帮忙。
正在这时,一群大雁从空中飞过,家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行,尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。
)
3.文章是按什么顺序来写的?
主要写了哪几件事情?
文章是按照事情发展的顺序来写的,分别介绍了“变成狐仙”“动物控诉”“骑鹅飞行”等情节。
四、精读课文,感悟人物形象。
1.快速默读课文,小组内讨论:
男孩尼尔斯经历了哪些奇妙的变化?
(1)变成小狐仙。
①男孩发现自己有了什么变化?
(他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样,只不过变得很小很小罢了。
)
②男孩希望变成这个样子吗?
(男孩不希望变成这个样子,他希望这是一场梦、一种幻觉,他希望当他闭上眼睛再睁开时就可以变成从前的样子。
)
(2)动物的控诉。
男孩变成小狐仙之后,他的世界发生了什么样的变化?
(尼尔斯变成小狐仙之后,最大的变化就是他变成了拇指大的小人儿。
一只麻雀看见他叫起来,平日里经常被他欺负的鸡、鹅、猫、牛都开始控诉他的劣行,他完全陷入了一种孤立无援的境地。
)
(3)骑鹅飞行。
男孩是怎样开始骑鹅旅行的?
(家中的一只雄鹅想跟随大雁一起飞行,他怕雄鹅不见了,父母会伤心,所以跑进鹅群里,用双臂抱住了雄鹅的脖子。
雄鹅起飞后,他被带到高空下不来了,为了使自己舒服一点儿和不处于危险的境地,他只能爬到鹅的背上,并且两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。
就这样男孩的骑鹅旅行开始了。
)
2.尼尔斯是个怎样的男孩?
(淘气、调皮、勇敢、有孝心。
)
3.通过这个故事,你悟出了什么道理?
(不能恶作剧、要爱护动物、做一个听话懂事的好孩子。
)
五、总结全文,拓展延伸。
1.通过今天的学习,我们认识了一位淘气、调皮、勇敢、有孝心的小男孩。
在今后阅读文章和著作时,我们要学着评价人物,记得评价人物时要全面。
2.飞上高空的尼尔斯还会发生哪些奇妙的故事呢?
课下请同学们拓展阅读《骑鹅旅行记》。
骑鹅旅行记(节选)
(调皮、淘气)尼尔斯→小狐仙
骑鹅飞到空中
1.从培养学生的情感入手,着重培养学生的自主探究能力、想象能力、表达能力和朗读能力,让学生从这篇文章中体会到主人公尼尔斯的特点。
2.教学时借助直观画面吸引学生的阅读兴趣;充分利用孩子的丰富想象力,带领学生边读边想象画面,感悟人物形象。
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- 骑鹅旅行记 部编版 语文 六年级 旅行 教案
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